高中数学思想----转化与化归思想

合集下载

高中数学 转化与化归思想

高中数学 转化与化归思想

第四讲转化与化归思想知识整合一、转化与化归思想的含义转化与化归思想方法,就是在研究和解决有关数学问题时,采用某种手段将问题通过变换使之转化,进而使问题得到解决的一种数学方法,一般是将复杂的问题通过变换转化为简单的问题,将难解的问题通过变换转化为容易求解的问题,将未解决的问题通过变换转化为已解决的问题.二、转化与化归的常见方法1.直接转化法:把原问题直接转化为基本定理、基本公式或基本图形问题.2.换元法:运用“换元”把式子转化为有理式或使整式降幂等,把较复杂的函数、方程、不等式问题转化为易于解决的基本问题.3.数形结合法:研究原问题中数量关系(解析式)与空间形式(图形)关系,通过互相变换获得转化途径.4.等价转化法:把原问题转化为一个易于解决的等价问题,以达到化归的目的.5.特殊化方法:把原问题的形式向特殊化形式转化,并证明特殊化后的问题的结论适合原问题.6.构造法:构造一个合适的数学模型,把问题变为易于解决的问题.7.坐标法:以坐标系为工具,用计算方法解决几何问题是转化方法的一个重要途径.8.类比法:运用类比推理,猜测问题的结论,易于探求.9.参数法:引进参数,使原问题转化为熟悉的问题进行解决.10.补集法:如果正面解决原问题有困难,可把原问题的结果看作集合A,而把包含该问题的整体问题的结果类比为全集U,通过解决全集U及补集∁U A使原问题获得解决,体现了正难则反的原则.1.特殊与一般的转化典题例析例1(1)在△ABC中,角A,B,C所对的边分别为a,b,c,若a,b,c成等差数列,则cos A+cos C1+cos A cos C=45.[思路探究]看到a,b,c成等差数列,可联想到等边三角形举特例求解.[解析]显然△ABC为等边三角形时符合题设条件,所以cos A+cos C1+cos A cos C=cos60°+cos60°1+cos60°cos60°=11+14=45.(2)已知f (x )=33x +3,则f (-2 019)+f (-2 018)+…+f (0)+f (1)+…+f (2 020)=__2_020__.[思路探究] 看到求f (-2 019)+f (-2 018)+…+f (0)+f (1)+…+f (2 020)的值,想到求f (x )+f (1-x )的值.[解析] f (x )+f (1-x )=33x +3+331-x +3=33x +3+3x3+3x =3x +33x +3=1,所以f (0)+f (1)=1,f (-2 019)+f (2 020)=1,所以f (-2 019)+f (-2 018)+…+f (0)+f (1)+…+f (2 020)=2 020. 规律总结化一般为特殊的应用(1)常用的特例有特殊数值、特殊数列、特殊函数、特殊图形、特殊角、特殊位置等. (2)对于选择题,当题设在普通条件下都成立时,用特殊值进行探求,可快捷地得到答案.(3)对于填空题,当填空题的结论唯一或题设条件提供的信息暗示答案是一个定值时,可以把题中变化的量用特殊值代替,即可得到答案.1.AB 是过抛物线x 2=4y 的焦点的动弦,直线l 1,l 2是抛物线两条分别切于A ,B 的切线,则l 1,l 2的交点的坐标为__(0,-1)__.[解析] 找特殊情况,当AB ⊥y 轴时,AB 的方程为y =1,则A (-2,1),B (2,1),过点A 的切线方程为y -1=-(x +2),即x +y +1=0.同理,过点B 的切线方程为x -y -1=0,则l 1,l 2的交点为(0,-1).2.在平行四边形ABCD 中,|AB →|=12,|AD →|=8.若点M ,N 满足BM →=3MC →,DN →=2NC →,则AM →·NM →=( C )A .20B .15C .36D .6[解析] 方法一:由BM →=3MC →,DN →=2NC →知,点M 是BC 的一个四等分点,且BM =34BC ,点N 是DC 的一个三等分点,且DN =23DC ,所以AM →=AB →+34AD →,AN →=AD →+DN →=AD→+23AB →,所以NM →=AM →-AN →=AB →+34AD →-(AD →+23AB →)=13AB →-14AD →,所以AM →·NM →=(AB →+34AD →)·(13AB →-14AD →)=13(AB →+34AD →)·(AB →-34AD →)=13(AB →2-916AD →2)=13(144-916×64)=36,故选C.方法二:不妨设∠DAB 为直角,以AB 所在直线为x 轴,AD 所在直线为y 轴建立如图所示的平面直角坐标系.则M (12,6),N (8,8),所以AM →=(12,6),NM →=(4,-2),所以AM →·NM →=12×4+6×(-2)=36,故选C.2.函数、方程、不等式之间的转化 典题例析例2 (1)已知e 为自然对数的底数,若对任意的x ∈[1e ,1],总存在唯一的y ∈[-1,1],使得ln x -x +1+a =y 2e y 成立,则实数a 的取值范围是( B )A .[1e ,e]B .(2e ,e]C .(2e,+∞)D .(2e ,e +1e)[解析] 设f (x )=ln x -x +1+a ,当x ∈[1e ,1]时,f ′(x )=1-x x ≥0,f (x )是增函数,所以x ∈[1e ,1]时,f (x )∈[a -1e ,a ].设g (y )=y 2e y ,则g ′(y )=e y y (y +2),则g (y )在[-1,0)单调递减,在[0,1]单调递增,且g (-1)=1e <g (1)=e.因为对任意的x ∈[1e ,1],存在唯一的y ∈[-1,1],使得f (x )=g (y )成立,所以[a -1e ,a ]⊆[1e ,e],∴2e<a ≤e ,故选B.(2)(文)(2019·沈阳模拟)已知函数f (x )=x +4x ,g (x )=2x +a ,若对∀x 1∈[12,3],∃x 2∈[2,3]使得f (x 1)≥g (x 2),则实数a 的取值范围是( C )A .(-∞,1]B .[1,+∞)C .(-∞,0]D .[0,+∞)[解析] 当x ∈[12,3]时,f (x )≥2x ·4x=4,当且仅当x =2时等号成立,此时f (x )min =4.当x ∈[2,3]时,g (x )min =22+a =4+a .依题意f (x )min ≥g (x )min ,∴a ≤0.选C.(理)(2019·济南调研)已知m ,n ∈(2,e),且1n 2-1m 2<ln mn ,则( A )A .m >nB .m <nC .m >2+1nD .m ,n 的大小关系不确定[解析] 由不等式可得1n 2-1m 2<ln m -ln n ,即1n 2+ln n <1m 2+ln m .设f (x )=1x 2+ln x (x ∈(2,e)),则f ′(x )=-2x 3+1x =x 2-2x3.因为x ∈(2,e),所以f ′(x )>0,故函数f (x )在(2,e)上单调递增.因为f (n )<f (m ),所以n <m .故选A . 规律总结函数、方程与不等式相互转化的应用1.函数与方程、不等式联系密切,解决方程、不等式的问题需要函数帮助. 2.解决函数的问题需要方程、不等式的帮助,因此借助于函数与方程、不等式进行转化与化归可以将问题化繁为简,一般可将不等式关系转化为最值(值域)问题,从而求出参变量的范围.1.已知函数f (x )=ax 2-2x +2,若对一切x ∈[12,2],f (x )>0都成立,则实数a 的取值范围为( B )A .[12,+∞)B .(12,+∞)C .[-4,+∞)D .(-4,+∞)[解析] 由题意得,对一切x ∈[12,2],f (x )>0都成立,即a >2x -2x 2=-2x 2+2x =-2(1x -12)2+12在x ∈[12,2]上恒成立,而-2(1x -12)2+12≤12,则实数a 的取值范围为(12,+∞). 2.已知a =13ln 94,b =45ln 54,c =14ln4,则( B )A .a <b <cB .b <a <cC .c <a <bD .b <c <a[解析] a =13ln 94=13ln(32)2=23ln 32=ln 3232,b =45ln 54=ln 5454,c =14ln4=14×2ln2=ln22.故构造函数f (x )=ln x x ,则a =f (32),b =f (54),c =f (2).因为f ′(x )=1-1·ln x x 2=1-ln xx2,由f ′(x )=0,解得x =e.故当x ∈(0,e)时,f ′(x )>0,函数f (x )在(0,e]上单调递增;当x ∈(e ,+∞)时,f ′(x )<0, 函数f (x )在[e ,+∞)上单调递减.因为54<32<2<e ,所以f (54)<f (32)<f (2),即b <a <c ,故选B.3.正难则反的转化 典题例析例3 (1)若对于任意t ∈[1,2],函数g (x )=x 3+(m2+2)x 2-2x 在区间(t,3)上总不为单调函数,则实数m 的取值范围是( B )A .(-5,-103)B .(-373,-5)C .(-5,-2)D .(-5,+∞)[解析] g ′(x )=3x 2+(m +4)x -2, 若g (x )在区间(t,3)上总为单调函数,则①g ′(x )≥0在(t,3)上恒成立,或②g ′(x )≤0在(t,3)上恒成立.由①得3x 2+(m +4)x -2≥0,即m +4≥2x -3x 在x ∈(t,3)上恒成立,所以m +4≥2t -3t 恒成立,又t ∈[1,2],则m +4≥21-3×1=-1,即m ≥-5;②得m +4≤2x -3x 在x ∈(t,3)上恒成立,则m +4≤23-9,即m ≤-373.所以函数g (x )在区间(t,3)上总不为单调函数的m 的取值范围为-373<m <-5.(2)已知函数f (x )=ax 2-x +ln x 在区间(1,2)上不单调,则实数a 的取值范围为 (0,18) .[解析] f ′(x )=2ax -1+1x.(ⅰ)若函数f (x )在区间(1,2)上单调递增,则f ′(x )≥0在(1,2)上恒成立,所以2ax -1+1x ≥0,得a ≥12(1x -1x2).①令t =1x ,因为x ∈(1,2),所以t =1x ∈(12,1).设h (t )=12(t -t 2)=-12(t -12)2+18,t ∈(12,1),显然函数y =h (t )在区间(12,1)上单调递减,所以h (1)<h (t )<h (12),即0<h (t )<18.由①可知,a ≥18.(ⅱ)若函数f (x )在区间(1,2)上单调递减,则f ′(x )≤0在(1,2)上恒成立,所以2ax -1+1x ≤0,得a ≤12(1x -1x2).②结合(ⅰ)可知,a ≤0.综上,若函数f (x )在区间(1,2)上单调,则实数a 的取值范围为(-∞,0]∪[18,+∞).所以若函数f (x )在区间(1,2)上不单调,则实数a 的取值范围为(0,18).规律总结转化化归思想遵循的原则1.熟悉化原则:将陌生的问题转化为我们熟悉的问题. 2.简单化原则:将复杂的问题通过变换转化为简单的问题.3.直观化原则:将较抽象的问题转化为比较直观的问题(如数形结合思想,立体几何向平面几何问题转化).4.正难则反原则:若问题直接求解困难时,可考虑运用反证法或补集法或用逆否命题间接地解决问题.1.若抛物线y =x 2上的所有弦都不能被直线y =k (x -3)垂直平分,则k 的取值范围是( D )A .(-∞,12]B .(-∞,12)C .(-12,+∞)D .[-12,+∞)[解析] 设抛物线y =x 2上两点A (x 1,x 21),B (x 2,x 22)关于直线y =k (x -3)对称,AB 的中点为P (x 0,y 0),则x 0=x 1+x 22,y 0=x 21+x 222.由题设知x 21-x 22x 1-x 2=-1k ,所以x 1+x 22=-12k .又AB 的中点P (x 0,y 0)在直线y =k (x -3)上,所以x 21+x 222=k (x 21+x 222)=k (x 1+x 22-3)=-6k +12,所以中点P (-12k ,-6k +12).由于点P 在y >x 2的区域内,则-6k +12>(-12k )2,整理得(2k +1)(6k 2-2k +1)<0,解得k <-12.因此当k <-12时,抛物线y =x 2上存在两点关于直线y =k (x -3)对称,于是当k ≥-12时,抛物线y =x 2上存在两点关于直线y =k (x =3)对称.所以实数k 的取值范围是[-12,+∞).故选D.2.若二次函数f (x )=4x 2-2(p -2)x -2p 2-p +1在区间[-1,1]内至少存在一个值c ,使得f (c )>0,则实数p 的取值范围是 (-3,32) .[解析] 若在区间[-1,1]内不存在c 满足f (c )>0, 因为Δ=36p 2≥0恒成立,则⎩⎪⎨⎪⎧f (-1)≤0,f (1)≤0解得⎩⎨⎧p ≤-12或p ≥1,p ≤-3或p ≥32.所以p ≤-3或p ≥32,取补集得-3<p <32,即满足题意的实数p 的取值范围是(-3,32).4.形体位置关系的转化 典题例析例4 (1)如图所示,已知多面体ABCDEFG 中,AB ,AC ,AD 两两互相垂直,平面ABC ∥平面DEFG ,平面BEF ∥平面ADGC ,AB =AD =DG =2,AC =EF =1,则该多面体的体积为__4__.[解析] 方法一:(分割法)因为几何体有两对相对面互相平行,如图所示,过点C 作CH ⊥DG 于H ,连接EH ,即把多面体分割成一个直三棱柱DEH -ABC 和一个斜三棱柱BEF -CHG .由题意,知V 三棱柱DEH -ABC =S △DEH ·AD =(12×2×1)×2=2,V 三棱柱EBF -CHG =S △BEF ·DE =(12×2×1)×2=2.故所求几何体的体积为V 多面体ABCDEFG =2+2=4.方法二:(补形法)因为几何体有两对相对面互相平行,如图所示,将多面体补成棱长为2的正方体,显然所求多面体的体积即该正方体体积的一半.又正方体的体积V 正方体ABHI -DEKG =23=8, 故所求几何体的体积为V 多面体ABCDEGH =12×8=4.(2)如图1所示,正△ABC 的边长为2a ,CD 是AB 边上的高,E ,F 分别是AC ,BC 的中点.现将△ABC 沿CD 翻折,使翻折后平面ACD ⊥平面BCD (如图2),求三棱锥C -DEF 的体积.[解析] 方法一:如图,取CD 的中点M ,连接EM ,则EM ∥AD ,且EM =12AD =a2,又AD ⊥平面BDC ,故EM 为三棱锥E -DFC 的高.求三棱锥C -DEF 的体积,即求三棱锥E -DFC 的体积. 由题意,知CD ⊥BD ,AD ⊥CD ,F 为BC 的中点, 所以S △CDF =12S △BCD =12×12CD ·BD =14(2a )2-a 2·a =34a 2.所以V 三棱锥E -CDF =13S △CDF ·EM =13×34a 2×12a =324a 3.即V 三棱锥C -DEF =324a 2.方法二:如图所示,知三棱锥C -DEF 与三棱锥E -DFC 的体积相等,且三棱锥E -DFC 是三棱锥A -BDC 的一部分.因为平面ACD ⊥平面BCD ,点E ,F 分别是AC ,BC 的中点,故三棱锥E -DFC 的底面积和高分别是三棱锥A -BDC 的底面积和高的一半.由题意,知CD ⊥BD ,AD ⊥CD ,AD ⊥BD ,AD =BD =a ,DC =3a ,所以S △BCD =12×3a ·a =32a 2. 故V 三棱锥A -BDC =13S △BCD ·AD =13×32a 2×a =36a 3,则V 三棱锥C -DEF =14V 三棱锥A -BCD =14×36a 3=324a 3. 规律总结形体位置关系的转化是通过切割、补形、等体积转化等方式转化为便于观察、计算的常用几何体,由于新的几何体是转化而来的,一般需要对新几何体的位置关系、数据情况进行必要分析,准确理解新几何体的特征.1.(2019·吉林模拟)已知如图,四边形ABCD 和四边形BCEG 均为直角梯形,AD ∥BC ,CE ∥BG ,∠BCD =∠BCE =π2,平面ABCD ⊥平面BCEG ,BC =CD =CE =2AD =2BG =2,则五面体EGBADC的体积为 73.[解析] 如图所示,连接DG ,BD .由平面ABCD ⊥平面BCEG , ∠BCD =∠BCE =π2,可知EC ⊥平面ABCD , 又CE ∥GB , 所以GB ⊥平面ABCD .又BC =CD =CE =2,AD =BG =1,所以V 五面体EGBADC =V 四棱锥D -BCEG +V 三棱锥G -ABD=13S 梯形BCEG ·DC +13S △ABD ·BG =13×2+12×2×2+13×12×1×2×1=73.故填73. 2.如图,在四棱锥P -ABCD 中,侧面P AD 是边长为2的正三角形,且与底面垂直,底面ABCD 是∠ABC =60°的菱形,M 为PC 的中点.(1)求证:PC ⊥AD ;(2)求点D 到平面P AM 的距离.[解析] (1)证明:如图,取AD 的中点O ,连接OP ,OC ,AC ,由题意可知△P AD ,△ACD 均为正三角形,所以OC ⊥AD ,OP ⊥AD .又OC ∩OP =O ,所以AD ⊥平面POC , 又PC ⊂平面POC ,所以PC ⊥AD .(2)点D 到平面P AM 的距离即点D 到平面P AC 的距离,由(1)可知,PO ⊥AD ,又平面P AD ⊥平面ABCD ,平面P AD ∩平面ABCD =AD ,PO ⊂平面P AD ,所以PO ⊥平面ABCD ,即PO 为三棱锥P -ACD 的高.在Rt △POC 中,PO =OC =3,PC =6,在△P AC 中, 因为P A =AC =2,PC =6,所以边PC 上的高 AM =P A 2-PM 2=22-(62)2=102, 所以△P AC 的面积S △P AC =12PC ·AM =12×6×102=152.设点D 到平面P AC 的距离为h ,由V D -P AC =V P -ACD ,得13S △P AC ·h =13S △ACD ·PO ,又S △ACD =12×2×3=3,所以13×152×h =13×3×3,解得h =2155.故点D 到平面P AM 的距离为2155.。

高中数学常见解题思想方法——思想篇(高三适用)十、转化与化归思想 含解析

高中数学常见解题思想方法——思想篇(高三适用)十、转化与化归思想 含解析

我们时常会遇到这样一些问题,若要直接解决会较为困难,若通过问题的转化、归类,就会使问题变得简单,这类问题的解决方法就是转化与化归思想,它在高考中占有十分重要的地位,数学问题的解决,总离不开转化与化归.转化与化归思想,指的是在研究和解决有关数学问题时,通过某种转化过程,归结到一类已经解决或比较容易解决的问题,最终使问题得到解决的一种思想。

利用化归与转化的思想可以实现问题的规范化、模式化,以便应用已知的理论、方法和技巧来解决问题.数学解题过程,就是不断转化的过程,不断把问题由陌生转化成熟悉的来解决,几乎所有问题的解决都离不开转化与化归。

在其他的数学思想中明显体现了转化与化归的思想,比如,数形结合思想体现了数与形的相互转化,函数与方程思想体现了函数、方程、不等式等问题之间的相互转化,分类讨论思想体现了局部与整体的相互转化.一、常见的转化与化归的形式常见的有:陌生问题向熟悉问题的转化,复杂问题向简单问题的转化,不同数学问题之间的互相转化,实际问题向数学问题转化等。

二、常见的转化策略常见的有:正与反的转化、数与形的转化、整体与局部的转化、常量与变量的转化、相等与不等的转化、空间与平面的转化、数学语言之间的转化等。

三、常见的实现转化与化归的方法:1.直接转化法:把原问题直接转化为学过的基本定理、基本公式或基本图形问题.2.换元法:解数学题时,把某个式子看成一个整体,用一个变量去代替它,从而使问题得到简化。

3。

数形结合法,即数与形的转化。

将比较抽象的问题化为比较直观的问题来解决.例如在函数与图象的联系中可以体现出,把繁琐的代数问题转化为直观的几何图形来解决4。

特殊化方法:即特殊与一般的转化,把原问题的形式向特殊化形式转化,并证明特殊化后的问题、结论适合原问题。

5。

补集法,即正与反的相互转化.当问题正面讨论遇到困难时,可考虑问题的反面,正难则反,设法从问题的反面去探讨,使问题获解.6.等价转化法:把原问题转化为一个易于解决的等价命题,即原问题的充要条件,达到化归的目的.7。

转化与化归思想

转化与化归思想

转化与化归思想转化与化归思想就是把那些待解决或难解决的问题,通过某种手段,使之转化为一类已解决或易解决的问题,最终使原问题获解.使用化归思想的原则是:化难为易、化生为熟、化繁为简、化未知为已知.转化与化归思想高考中占有十分重要的地位,数学问题的解决,总离不开转化与化归,它几乎可以渗透到所有的数学内容和解题过程中. 类型一 直接转化【典例1】 已知在数列{a n }中,a 1=1,a n +1=2a na n +2,求数列{a n }的通项公式.【答题模板】【解析】 ∵a n +1=2a n a n +2,a 1=1,∴a n ≠0,∴1a n +1=1a n +12,即1a n +1-1a n =12.又a 1=1,则1a 1=1,∴{1a n}是以1为首项,12为公差的等差数列.∴1a n =1a 1+(n -1)×12=n 2+12,∴a n =2n +1(n ∈N *).【对点练1】 求下列函数的值域:(1)y =sin x +cos x ;(2)y =sin 2x -cos x +1; (3)y =cos x2cos x +1;(4)y =1+sin x 3+cos x.【解析】 (1)∵y =sin x +cos x =2sin(x +π4),∴函数的值域为[-2,2]. (2)∵y =sin 2x -cos x +1=2-cos 2x -cos x =-(cos x +12)2+94,∴函数的值域为[0,94]. (3)由y =cos x 2cos x +1,得cos x =y1-2y .∵|cos x |≤1,∴解不等式|y 1-2y |≤1,得y ≤13或y ≥1.∴函数的值域为(-∞,13]∪[1,+∞).(4)由y =1+sin x3+cos x ,得sin x -y cos x =3y -1,即1+y 2·sin(x -φ)=3y -1.∴sin(x -φ)=3y -11+y 2.∵|sin(x -φ)|≤1,∴|3y -11+y 2|≤1.平方化简得y ·(4y -3)≤0.∴0≤y ≤34,即函数值域为[0,34].类型二 换元法【典例2】 求函数y =(4-3sin x )(4-3cos x )的最小值. 【答题模板】【解析】 y =16-12(sin x +cos x )+9sin x cos x ,令t =sin x +cos x ,则t ∈[-2,2]且sin x cos x =t 2-12.∴y =16-12t +9×t 2-12=12(9t 2-24t +23). 故当t =43时,y min =72.【对点练2】 (2015·衡水调研)已知x +y =-1,且x ,y 都是负数,求xy +1xy 的最值. 【解析】 设x =-sin 2α(sin 2α≠0),y =-cos 2α(cos 2α≠0),则xy +1xy =sin 2αcos 2α+1sin 2αcos 2α=14sin 22α+4sin 22α=14(sin 22α+16sin 22α). ∵sin 22α+16sin 22α在sin 22α∈(0,1]上是减函数,∴sin 22α=1时,取得最小值,∴xy +1xy 的最小值为14(1+161)=174.【典例3】 若关于x 的方程9x +(4+a )·3x +4=0有解,则实数a 的取值范围是________. 【答题模板】 可采用换元法,令t =3x ,将问题转化为关于t 的方程有正解进行解决. 【解析】 设t =3x ,则原命题等价于关于t 的方程 t 2+(4+a )t +4=0有正解,分离变量a 得a +4=-(t +4t ),∵t >0,∴-(t +4t )≤-4.∴a ≤-8,即实数a 的取值范围是(-∞,-8]. 【对点练3】 设x ,y 为实数,若4x 2+y 2+xy =1,则2x +y 的最大值是________. 【解析】 令2x +y =t ,则y =t -2x .则4x 2+y 2+xy =1变形为6x 2-3tx +t 2-1=0. Δ=9t 2-4·6·(t 2-1)≥0,t 2≤85.∴-2105≤t ≤2105,即2x +y 的最大值是2105.类型三 数形结合法【典例4】 求函数f (x )=2-sin x2+cos x 的值域.【解析】 函数f (x )=2-sin x2+cos x ,可看作点(2,2),(-cos x ,sin x )两点连线的斜率.点(-cos x ,sin x )的轨迹为x 2+y 2=1.函数值域即为(2,2)与单位圆x 2+y 2=1上点连线斜率的范围,由图可知,过(2,2)且与单位圆相切的直线斜率存在,不妨设为k .∴切线方程为y -2=k (x -2),即kx -y -2k +2=0.∴满足|2-2k |1+k 2=1,解之得k =4±73.∴函数f (x )的值域为[4-73,4+73]. 【对点练4】 设f (x )=1+x 2,求证:对于任意实数a ,b ,a ≠b ,都有|f (a )-f (b )|<|a -b |.【解析】 设A (x 1,1),B (x 2,1),则|OA |=1+x 21,|OB |=1+x 22,|AB |=|x 1-x 2|.在△AOB 中,||OA |-|OB ||<|AB |,即有|1+x 21-1+x 22|<|x 1-x 2|,所以|f (x 1)-f (x 2)|<|x 1-x 2|,即|f (a )-f (b )|<|a -b |. 类型四 构造法【典例5】 在三棱锥P -ABC 中,PA =BC =234,PB =AC =10,PC =AB =241,则三棱锥P -ABC 的体积为________.【答题模板】 用常规方法利用三棱锥的体积公式求解体积时,无法求出三棱锥的高.但若换个角度来思考,注意到三棱锥的三对棱两两相等,我们可以构造一个特定的长方体,将问题转化为长方体中的某个问题.【解析】 如图所示,把三棱锥P -ABC 补成一个长方形AEBG -FPDC ,易知三棱锥P -ABC 的各棱分别是长方体的面对角线,不妨令PE =x ,EB =y ,EA =z ,则由已知有:⎩⎪⎨⎪⎧ x 2+y 2=100,x 2+z 2=136,y 2+z 2=164,解得⎩⎪⎨⎪⎧x =6,y =8,z =10.所以V P -ABC =V AEBG -FPDC -V P -AEB -V C -ABG -V B -PDC -V A -FPC =V AEBG -FPDC -4V P -AEB =6×8×10-4×16×6×8×10=160.故所求三棱锥P -ABC 的体积为160.【对点练5】 已知正三棱锥P -ABC ,点P ,A ,B ,C 都在半径为3的球面上,若PA ,PB ,PC 两两相互垂直,则球心到截面ABC 的距离为________.【解析】先在一个正方体中找一个满足条件的正三棱锥,再利用正方体的性质解题.如图,满足题意的正三棱锥P -ABC 可以是正方体的一部分,其外接球的直径是正方体的体对角线,且面ABC 与体对角线的交点是体对角线的一个三等分点,所以球心到平面ABC 的距离等于体对角线长的16,故球心到截面ABC 的距离为16×23=33. 类型七 参数法【典例8】 已知直线l 过点A (2,3)且与x 轴,y 轴的正半轴分别交于M ,N 两点,则当|AM |·|AN |最小时,直线l 的方程为________. 【解析】 设∠AMO 为θ,则θ∈(0,π2), ∴|AM |=3sin θ,|AN |=2cos θ. ∴|AM |·|AN |=6sin θ·cos θ=12sin2θ≥12. 当且仅当sin2θ=1,即θ=π4时取“=”号.此时k l =-1,∴l 的方程为x +y -5=0. 【对点练8】 (2015·北京东城联考)已知点P (3,4)与圆C :(x -2)2+y 2=4,A ,B 是圆C 上两个动点,且|AB |=23,则OP →·(OA →+OB →)(O 为坐标原点)的取值范围是( ) A .[3,9] B .[1,11] C .[6,18] D .[2,22]【解析】 设AB 的中点为D ,则OA →+OB →=2OD →,因为|AB |=23,所以|CD |=1,故点D在圆(x -2)2+y 2=1上,所以点D 的坐标为(2+cos α,sin α),故OP →·(OA →+OB →)=2OP →·OD →=2(6+3cos α+4sin α)=2[6+5sin(α+φ)],而2≤2[6+5sin(α+φ)]≤22,则OP →·(OA →+OB →)的取值范围是[2,22].。

转化与化归思想在高中数学解题教学中的应用研究

转化与化归思想在高中数学解题教学中的应用研究

转化与化归思想在高中数学解题教学中的应用研究摘要:转化和化归思想是高中数学思想中很重要的一种思想,运用好转化和化归思想对于提高学生的数学思维能力和发展学生的数学应用意识都有很大的帮助。

掌握常见的转化与化归方法、运用原则和解题策略,以及思考如何提高转化与化归思想的运用能力,这些都是促进学生学习高中数学的重要因素。

关键词:转化与化归思想;高中数学;应用转化和化归思想简单来说就是在处理问题时,把待解决的问题,通过某种转化过程,归结为一类已经解决或者比较容易解决的问题,最终求解出原问题的思想方法。

转化和化归的目的是简化问题。

转化与化归思想从某种意义上来说培养了一种透过问题看本质的能力,促进学生运用已有的知识储备和缜密的思维去发现问题、转化问题,从而寻找更好的路线来解决问题。

转化与化归思想为各类问题的解决提供了不计其数的方法,以此可见掌握好转化与化归思想的意义重大。

在高中数学学习过程中熟练运用转化与化归思想,对于促进学生的数学学习是大有裨益的。

一、注重变量之间的转化与化归在高中数学中,各种变量和公式的运用都是比较开放的,这就需要学生全面掌握各个知识点,并达到灵活运用的程度,否则就会不断降低学生的学习效率,其问题也难以得到有效解决。

同时,学生还要找到问题的契合点,通过公式以及变量之间的转化和化归,以此来得到问题的最终答案。

如果满足了一定要求和条件,变量的值也可以作为常量来使用,这样就能使复杂的问题简单化,学生理解起来也比较容易。

对于问题的教学,以及数学转化与化归思想的学习,教师都要给予一定引导和帮助,尤其是在面对一些教学难点时,教师应该发挥自身的指导作用,帮助学生扫清障碍,从而实现数学变量之间的转化。

比如,在求不等式x2+px+1>2x+p恒成立的x的取值范围时,学生就可以利用变量之间的转换,把不等式看作是关于P的一次不等式,就能达到化繁为简的目的,问题的解决也会更加顺利。

高中阶段与函数有关的问题比较多,而且比初中和小学时期的知识更加复杂,更加难以理解,如果不通过转化与化归思想解决问题,会使其解决起来比较麻烦,也在一定程度上降低了学生的学习效率。

高中数学方法转化与化归思想

高中数学方法转化与化归思想

变式训练 4 设 g(x)=px-qx-2f(x),其中 f(x)=ln x,且 g(e) =qe-pe-2(e 为自然对数的底数).
(1)求 p 与 q 的关系;
(2)若 g(x)在其定义域内为增函数,求 p 的取值范围. 解 (1)由题意 g(x)=px-qx-2ln x, ∴g(e)=pe-qe-2, ∴pe-qe-2=qe-pe-2, ∴(p-q)e+(p-q)1e=0, ∴(p-q)e+1e=0, 而 e+1e≠0,∴p=q.
由aa≤ 2+21≥4 得aa≤ ≥2 3或a≤- 3 , ∴a≤- 3或 3≤a≤2. 即 A∩B=∅时,a 的取值范围为 a≤- 3或 3≤a≤2. 而 A∩B≠∅时,a 的取值范围显然是其补集,从而所求范围 为{a|a>2 或- 3<a< 3}.
三、抽象问题与具体问题的转化
例 3 已知等差数列{an}的公差 d≠0,且 a1、a3、a9 成等比
归纳拓展 本题的求解涉及两类题型和求解的方法:(1)求参 数的范围问题,方法是通过对函数单调性的研究,转化为不等 式的恒成立问题,进而转化为求函数的最值问题求解.(2)研 究函数的零点问题,方法是通过研究函数在某区间有最大(或 最小)值 f(t),而函数又在此区间有零点,则结合图形分析,可 得 f(t)≥0(或 f(t)≤0).
变式训练 1 1e64 ,2e55 ,3e66 (其中 e 为自然常数)的大小关系是 _1e_64_<__2_e5_5 _<__3e_66_.
解析 由于1e64 =e442,2e55 =5e52,3e66 =e662,故可构造函数 f(x) =xe2x,于是 f(4)=1e64 ,f(5)=2e55 ,f(6)=3e66 . 而 f′(x)=exx2′=ex·x2-x4 ex·2x=ex(x2x-4 2x),令 f′(x)>0

浅谈化归与转化思想在高中数学教学中的应用

浅谈化归与转化思想在高中数学教学中的应用

浅谈化归与转化思想在高中数学教学中的应用作者:黄庆彬来源:《新课程》2021年第12期新课程标准明确提出了高中生通过数学课程的学习要达到获“四基”、提“四能”的目标。

获“四基”,即学生获得数学基础知识、基本的技能、思想和活动经验;提“四能”,即提高学生从数学角度发现并提出问题、分析和解决问題的四种能力。

纵观近年来高考数学试题的编制及考查的内容,都很好地反映了课程改革理念,加大了数学思维能力的考查,注重学科思想方法的运用,这就要求教师在数学教学中要“两手抓”,既要加强基础知识与基本技能的教学,又要注意以素养为导向,以能力为重,加大各种思想方法的渗透。

在中学数学思想方法中,最基本、最核心的就是化归与转化思想,它是解决数学问题思想方法的精髓。

化归与转化,即运用转化、归结的数学手段,通过一定的数学过程,把一个复杂、陌生或者未解决的问题转化到已解决或较易解决的问题上来,从而破解原问题的一种方法。

数学家笛卡尔对此方法给予了高度评价,称之为解决数学问题的万能方法。

它对培养学生的解题能力和数学素质起至关重要的作用,故教师在平时教学中应注意引导学生抓基础与注重转化能力的培养两者并重,这是学好数学的金钥匙。

以下便是其模式。

一、高中数学中应用转化与化归思想遵循的原则应遵循4个原则:(1)熟悉化原则,即“化生为熟”,把陌生问题转化成熟悉问题。

(2)简单化原则,即“化繁为简”,把复杂问题转化成简单问题。

(3)直观化原则,即“化抽象为直观”,把较抽象的问题转化为较直观的问题(如数形结合思想,立体几何问题转化成平面几何问题)。

(4)正难则反原则。

若问题直接求解困难时,可考虑运用反证法或补集法,或用逆否命题间接地解决问题。

二、高中数学中常见的转化与化归方法共有10种:在解决数学问题时,有的可用直接转换法、换元法、数形结合法,有的可用参数法、构造法、坐标法,还有的可用类比法、特殊法、一般化、等价转换法来解。

这些方法在一些题目中可能单独使用,也可能相互交叉使用,是不能完全分割开的。

“转化与化归”思想在高中数学解题教学中的应用

“转化与化归”思想在高中数学解题教学中的应用

解题研究2023年12月上半月㊀㊀㊀转化与化归 思想在高中数学解题教学中的应用◉哈尔滨师范大学教师教育学院㊀李㊀硕㊀㊀转化与化归 思想是高学数学中的一种重要的数学思想,运用非常广泛,尤其是一些特殊的问题,运用 转化与化归 思想解题可以提高效率,同时还可以降低问题解决的难度.因此,在数学课堂引入并应用转化与化归思想,能够让学生在学习数学及解题的过程中,加深对数学概念的理解,同时也能有效锻炼数学思维,提高学习效率,进一步发展数学核心素养.在高中数学的解题过程中,基于 转化与化归 思想的三大原则,主要运用的解题方法包括特殊与一般的转化㊁命题的等价转化,以及函数㊁方程㊁不等式之间的转化等一些常见的转化方法.1特殊与一般的转化将一般问题进行特殊化处理,可使问题的解决变得更为直接和简便,并且还能从特殊情况中寻找问题解决的常规思维;除此之外,对特殊性问题进行概括性研究,实现特殊问题一般化,也能从宏观与全局的角度把握特殊性问题的普遍规律,并能有效地解决特殊性问题.例1㊀ 蒙日圆 涉及几何学中的一个著名定理,该定理的内容为:椭圆上两条互相垂直的切线的交点必在一个与椭圆同心的圆上,该圆称为原椭圆的蒙日圆.若椭圆C :x 2a +1+y 2a =1(a >0)的离心率为12,则椭圆C 的蒙日圆的方程为(㊀㊀).A.x 2+y 2=9㊀㊀㊀㊀㊀B .x 2+y 2=7C .x 2+y 2=5D.x 2+y 2=4分析:根据题目中的已知条件,在椭圆上,两条相互垂直的切线可以随意选择,但其交点位于与椭圆同心的圆却是唯一的,也即答案是唯一的.由此,可以通过选取一般问题的特殊情形找到一般的解题思路,不妨利用过椭圆的右顶点和上顶点的两条切线进行解题.解:因为椭圆C :x 2a +1+y 2a=1(a >0)的离心率为12,所以1a +1=12,解得a =3.所以椭圆C 的方程为x 24+y 23=1,且椭圆C 的上顶点为A (0,3),右顶点为B (2,0),则椭圆在A ,B 两点的切线方程分别为y =3和x =2,这两条切线的交点坐标为M (2,3).由题意可知,交点M 必在一个与椭圆C 同心的圆上,可得与椭圆C 同心的圆的半径r =22+(3)2=7.所以椭圆C 的蒙日圆方程为x 2+y 2=7.故选:B .以问题的特征为依据,对命题进行转化,将原问题转化为与之相关的㊁容易解决的新问题,这也是解决数学问题常见的转化思路,并且可以通过这种转化逐步培养识别关键信息的能力.2命题的等价转化把题目中已有的条件或者结论进行相应的转化,化难为易,是解决较难问题常用的转化手段.其主要方法包括:数与形的转化㊁正与反的转化㊁常量与变量的转化㊁图形形体及位置的转化等.例2㊀由命题 存在x 0ɪR ,使e |x -1|-m ɤ0是假命题,得m 的取值范围是(-ɕ,a ),则实数a 的值是.分析:利用转化思想可以将命题 存在x 0ɪR ,使e |x -1|-m ɤ0 是假命题转化为 对任意x ɪR ,e|x -1|-m >0是真命题,由此得出m <e |x -1|恒成立,进而通过m 的取值范围来求a 的值.解:由命题 存在x 0ɪR ,使e |x -1|-m ɤ0是假命题,可知 对任意x ɪR ,e |x -1|-m >0是真命题,由此可得m 的取值范围是(-ɕ,1),而(-ɕ,a )与(-ɕ,1)为同一区间,故a =1.例3㊀若对于任意t ɪ[1,2],函数g (x )=x 3+(m 2+2)x 2-2x 在区间(t ,3)上总不为单调函数,则实数m 的取值范围是.分析:根据函数g (x )=x 3+(m 2+2)x 2-2x 在区间(t ,3)上总不为单调函数,可以利用正难则反的转化思想先找出g (x )在(t ,3)上单调的条件,再利用补集思想求出m 的取值范围.852023年12月上半月㊀解题研究㊀㊀㊀㊀解:求得g ᶄ(x )=3x 2+(m +4)x -2.若g (x )在(t ,3)上单调递增,则g ᶄ(x )ȡ0,即3x 2+(m +4)x -2ȡ0,亦即m +4ȡ2x-3x 在x ɪ(t ,3)上恒成立.故m +4ȡ2t-3t 在t ɪ[1,2]上恒成立,则m +4ȡ-1,即m ȡ-5.若g (x )在(t ,3)上单调递减,则g ᶄ(x )ɤ0,即m +4ɤ2x-3x 在x ɪ(t ,3)上恒成立,所以m +4ɤ23-9,即m ɤ-373.综上,符合题意的m 的取值范围为-373<m <-5.根据命题的等价性对题目条件进行明晰化处理是解题常见的思路;对复杂问题采用正难则反的转化思想,更有利于问题得到快速解答.3函数㊁方程㊁不等式之间的转化函数与方程㊁不等式之间有着千丝万缕的关联,通过结合函数y =f (x )图象可以确定方程f (x )=0,不等式f (x )>0和f (x )<0的解集.例4㊀若2x -2y<3-x -3-y ,则(㊀㊀).A.l n (y -x +1)>0B .l n (y -x +1)<0C .l n |x -y |>0D.l n |x -y |<0分析:由题意,可将2x -2y<3-x -3-y 转化为2x -3-x <2y-3-y ,进而实现不等式与函数之间的转化,从而解得答案.解:由2x -2y <3-x -3-y ,得2x -3-x <2y -3-y .故构造函数y =2x -3-x ,即y =2x -(13)x.由于函数y =2x-(13)x 在R 上单调递增,因此x <y ,即y -x +1>1.所以l n (y -x +1)>l n 1=0.故选择:A .例5㊀已知函数f (x )=e l n x ,g (x )=1ef (x )-(x +1).(e =2.718 )(1)求函数g (x )的最大值;(2)求证:1+12+13+ +1n >l n (n +1)(n ɪN +).分析:第(1)问要求函数g (x )的最大值,关键在于需要运用转化与划归思想,通过g ᶄ(x )得出函数g (x )单调性,即可求出g (x )的最大值.将第(1)问得出的g (x )最大值-2转化成l n x -(x +1)ɤ-2,即l n x ɤx -1(当且仅当x =1时等号成立),再利用换元法最终证明出结论.解:(1)由g (x )=1ef (x )-(x +1),即g (x )=l n x -(x +1),得g ᶄ(x )=1x-1(x >0).令g ᶄ(x )>0,则0<x <1;令g ᶄ(x )<0,则x >1.所以,函数g (x )在区间(0,1)上单调递增,在区间(1,+ɕ)上单调递减.故g (x )的最大值为=g (1)=-2.(2)证明:由(1)知x =1是函数g (x )的极大值点,也是最大值点,故g (x )ɤg (1)=-2.所以l n x -(x +1)ɤ-2,即l n x ɤx -1(当且仅当x =1时等号成立).令t =x -1,则有t ȡl n (t +1)(t >-1).取t =1n (n ɪN +),则有1n >l n (1+1n)=l n(n +1n ).故1>l n2,12>l n 32,13>l n 43,,1n>l n(n +1n ).上面n 个不等式叠加,得1+12+13+ +1n>l n (2ˑ32ˑ43ˑ ˑn +1n)=l n (n +1).故1+12+13+ +1n >l n (n +1)(n ɪN +).在分析此类题目的过程中,利用函数㊁方程㊁不等式进行转化与化归更有利于问题的解决,因此,利用转化与划归思想不仅能让整个数学知识的体系变得更加紧密,同时也能对学生从系统性角度掌握数学知识之间的联系提供非常大的帮助.转化与化归思想所蕴含的内容丰富且深奥,为高中数学问题的解决提供了多种思路,对高中数学的学习也有极大的指导与启发作用,值得我们不断地探索与研究.因此,在解决高中数学问题的过程中,要灵活运用 转化与化归 的解题思想.有些数学问题看似复杂,但通过分析可知出题者采用的是 障眼法 ,其中有的是多余或无用的条件.同时,在高中数学课堂教学中,教师可以在解题教学过程中渗透转化与化归思想,加强学生在特殊与一般转化㊁命题的等价转化以及函数㊁方程㊁不等式之间的转化等方面的技能,逐步锻炼学生简化题目内容的能力和意识,最大程度提高解题效率.Z95。

2023年新高考数学大一轮复习专题八思想方法第4讲转化与化归思想(含答案)

2023年新高考数学大一轮复习专题八思想方法第4讲转化与化归思想(含答案)

新高考数学大一轮复习专题:第4讲 转化与化归思想 思想概述 转化与化归思想方法适用于在研究、解决数学问题时,思维受阻或试图寻求简单方法或从一种情形转化到另一种情形,也就是转化到另一种情形使问题得到解决,这种转化是解决问题的有效策略,同时也是获取成功的思维方式.方法一 特殊与一般的转化一般问题特殊化,使问题处理变得直接、简单,也可以通过一般问题的特殊情形找到一般思路;特殊问题一般化,可以使我们从宏观整体的高度把握问题的一般规律,从而达到成批处理问题的效果;对于某些选择题、填空题,可以把题中变化的量用特殊值代替,得到问题答案.例1 (1)(2020·青岛模拟)“蒙日圆”涉及几何学中的一个著名定理,该定理的内容为:椭圆上两条互相垂直的切线的交点必在一个与椭圆同心的圆上,该圆称为原椭圆的蒙日圆,若椭圆C :x 2a +1+y 2a =1(a >0)的离心率为12,则椭圆C 的蒙日圆的方程为( ) A .x 2+y 2=9B .x 2+y 2=7 C .x 2+y 2=5D .x 2+y 2=4 答案 B 解析 因为椭圆C :x 2a +1+y 2a =1(a >0)的离心率为12, 所以1a +1=12,解得a =3, 所以椭圆C 的方程为x 24+y 23=1, 所以椭圆的上顶点A (0,3),右顶点B (2,0),所以经过A ,B 两点的切线方程分别为y =3,x =2,所以两条切线的交点坐标为(2,3),又过A ,B 的切线互相垂直,由题意知交点必在一个与椭圆C 同心的圆上,可得圆的半径r =22+32=7,所以椭圆C 的蒙日圆方程为x 2+y 2=7.(2)在△ABC 中,角A ,B ,C 所对的边分别为a ,b ,c ,若a ,b ,c 成等差数列,则cos A +cos C 1+cos A cos C等于( )A.45B.15C.35D.25 思路分析 求cos A +cos C 1+cos A cos C→考虑正三角形ABC 的情况 答案 A 解析 令a =b =c ,则△ABC 为等边三角形,且cos A =cos C =12,代入所求式子,得cos A +cos C 1+cos A cos C=12+121+12×12=45. 一般问题特殊化,使问题处理变得直接、简单,特殊问题一般化,可以使我们从宏观整体的高度把握问题的一般规律,从而达到成批处理问题的效果.方法二 命题的等价转化将题目已知条件或结论进行转化,使深奥的问题浅显化、繁杂的问题简单化,让题目得以解决.一般包括数与形的转化、正与反的转化、常量与变量的转化、图形形体及位置的转化.例2 (1)由命题“存在x 0∈R ,使01ex --m ≤0”是假命题,得m 的取值范围是(-∞,a ),则实数a 的值是( )A .(-∞,1)B .(-∞,2)C .1D .2 思路分析 命题:存在x 0∈R ,使01ex --m ≤0是假命题→任意x ∈R ,e |x -1|-m >0是真命题→m <e |x -1|恒成立→求m 的范围→求a答案 C解析 由命题“存在x 0∈R ,使01ex --m ≤0”是假命题,可知它的否定形式“任意x ∈R ,e |x -1|-m >0”是真命题,可得m 的取值范围是(-∞,1),而(-∞,a )与(-∞,1)为同一区间,故a =1.(2)若对于任意t ∈[1,2],函数g (x )=x 3+⎝ ⎛⎭⎪⎫m 2+2x 2-2x 在区间(t,3)上总不为单调函数,则实数m 的取值范围是________.思路分析 g x 在t ,3上总不为单调函数→先看g x 在t ,3上单调的条件→补集法求m 的取值范围答案 ⎝ ⎛⎭⎪⎫-373,-5 解析 g ′(x )=3x 2+(m +4)x -2,若g (x )在区间(t,3)上为单调函数,则①g ′(x )≥0在(t,3)上恒成立,或②g ′(x )≤0在(t,3)上恒成立.由①得3x 2+(m +4)x -2≥0,即m +4≥2x -3x 在x ∈(t,3)上恒成立, 所以m +4≥2t-3t 恒成立,则m +4≥-1, 即m ≥-5;由②得m +4≤2x-3x 在x ∈(t,3)上恒成立, 则m +4≤23-9,即m ≤-373. 所以使函数g (x )在区间(t,3)上总不为单调函数的m 的取值范围为-373<m <-5. 根据命题的等价性对题目条件进行明晰化是解题常见思路;对复杂问题可采用正难则反策略,也称为“补集法”;含两个变量的问题可以变换主元.方法三 函数、方程、不等式之间的转化函数与方程、不等式紧密联系,通过研究函数y =f (x )的图象性质可以确定方程f (x )=0,不等式f (x )>0和f (x )<0的解集.例3 (2020·全国Ⅱ)若2x -2y <3-x -3-y ,则( )A .ln(y -x +1)>0B .ln(y -x +1)<0C .ln|x -y |>0D .ln|x -y |<0 答案 A解析 ∵2x -2y <3-x -3-y ,∴2x -3-x <2y -3-y. ∵y =2x -3-x =2x -⎝ ⎛⎭⎪⎫13x 在R 上单调递增, ∴x <y ,∴y -x +1>1,∴ln(y -x +1)>ln1=0.例4 已知函数f (x )=eln x ,g (x )=1ef (x )-(x +1).(e =2.718……) (1)求函数g (x )的极大值;(2)求证:1+12+13+ (1)>ln(n +1)(n ∈N *). 思路分析 g x 的极值→ln x <x -1→赋值叠加证明结论(1)解 ∵g (x )=1e f (x )-(x +1)=ln x -(x +1), ∴g ′(x )=1x-1(x >0). 令g ′(x )>0,解得0<x <1;令g ′(x )<0,解得x >1.∴函数g (x )在(0,1)上单调递增,在(1,+∞)上单调递减,∴g (x )极大值=g (1)=-2.(2)证明 由(1)知x =1是函数g (x )的极大值点,也是最大值点,∴g (x )≤g (1)=-2,即ln x -(x +1)≤-2⇒ln x ≤x -1(当且仅当x =1时等号成立),令t =x -1,得t ≥ln(t +1)(t >-1).取t =1n(n ∈N *)时, 则1n >ln ⎝ ⎛⎭⎪⎫1+1n =ln ⎝ ⎛⎭⎪⎫n +1n , ∴1>ln2,12>ln 32,13>ln 43,…,1n >ln ⎝ ⎛⎭⎪⎫n +1n , ∴叠加得1+12+13+…+1n >ln ⎝ ⎛⎭⎪⎫2×32×43×…×n +1n =ln(n +1).即1+12+13+ (1)>ln(n +1)(n ∈N *). 借助函数、方程、不等式进行转化与化归可以将问题化繁为简,一般可将不等关系转化为最值值域问题,从而求出参变量的范围.。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

转化与化归思想[思想方法解读] 转化与化归思想方法,就是在研究和解决有关数学问题时,采用某种手段将问题通过变换使之转化,进而使问题得到解决的一种数学方法.一般是将复杂的问题通过变换转化为简单的问题,将难解的问题通过变换转化为容易求解的问题,将未解决的问题通过变换转化为已解决的问题.转化与化归思想是实现具有相互关联的两个知识板块进行相互转化的重要依据,如函数与不等式、函数与方程、数与形、式与数、角与边、空间与平面、实际问题与数学问题的互化等,消去法、换元法、数形结合法等都体现了等价转化思想,我们也经常在函数、方程、不等式之间进行等价转化,在复习过程中应注意相近主干知识之间的互化,注重知识的综合性. 转化与化归思想的原则(1)熟悉已知化原则:将陌生的问题转化为熟悉的问题,将未知的问题转化为已知的问题,以便于我们运用熟知的知识、经验和问题来解决.(2)简单化原则:将复杂问题化归为简单问题,通过对简单问题的解决,达到解决复杂问题的目的,或获得某种解题的启示和依据.(3)和谐统一原则:转化问题的条件或结论,使其表现形式更符合数与形内部所表示的和谐统一的形式;或者转化命题,使其推演有利于运用某种数学方法或符合人们的思维规律. (4)正难则反原则:当问题正面讨论遇到困难时,应想到问题的反面,设法从问题的反面去探讨,使问题获得解决.体验高考1.(2016·课标全国乙)已知等差数列{a n }前9项的和为27,a 10=8,则a 100等于( ) A .100 B .99 C .98 D .97 答案 C解析 由等差数列性质,知S 9=9(a 1+a 9)2=9×2a 52=9a 5=27,得a 5=3,而a 10=8,因此公差d =a 10-a 510-5=1,∴a 100=a 10+90d =98,故选C.2.(2016·课标全国丙)已知4213532,4,25,a b c ===则( ) A .b <a <c B .a <b <c C .b <c <aD .c <a <b答案 A解析 因为4243552,42,a b ===由函数y =2x 在R 上为增函数知b <a ;又因为24213,33324,255a c ====由函数23y x =在(0,+∞)上为增函数知a <c .综上得b <a <c .故选A.3.(2016·四川)在△ABC 中,角A ,B ,C 所对的边分别是a ,b ,c ,且cos A a +cos B b =sin Cc .(1)证明:sin A sin B =sin C ; (2)若b 2+c 2-a 2=65bc ,求tan B .(1)证明 根据正弦定理,可设a sin A =b sin B =csin C =k (k >0),则a =k sin A ,b =k sin B ,c =k sin C . 代入cos A a +cos B b =sin C c 中,有cos A k sin A +cos B k sin B =sin C k sin C,变形可得 sin A sin B =sin A cos B +cos A sin B =sin(A +B ).在△ABC 中,由A +B +C =π,有sin(A +B )=sin(π-C )=sin C ,所以sin A sin B =sin C . (2)解 由已知,b 2+c 2-a 2=65bc ,根据余弦定理,有cos A =b 2+c 2-a 22bc =35,所以sin A =1-cos 2A =45.由(1)知,sin A sin B =sin A cos B +cos A sin B , 所以45sin B =45cos B +35sin B .故tan B =sin B cos B=4.高考必会题型题型一 正难则反的转化例1 已知集合A ={x ∈R |x 2-4mx +2m +6=0},B ={x ∈R |x <0},若A ∩B ≠∅,求实数m 的取值范围.解 设全集U ={m |Δ=(-4m )2-4(2m +6)≥0}, 即U ={m |m ≤-1或m ≥32}.若方程x 2-4mx +2m +6=0的两根x 1,x 2均为非负,则⎩⎪⎨⎪⎧m ∈U ,x 1+x 2=4m ≥0,⇒m ≥32,x 1x 2=2m +6≥0所以使A ∩B ≠∅的实数m 的取值范围为{m |m ≤-1}.点评 本题中,A ∩B ≠∅,所以A 是方程x 2-4mx +2m +6=0①的实数解组成的非空集合,并且方程①的根有三种情况:(1)两负根;(2)一负根和一零根;(3)一负根和一正根.分别求解比较麻烦,我们可以从问题的反面考虑,采取“正难则反”的解题策略,即先由Δ≥0,求出全集U ,然后求①的两根均为非负时m 的取值范围,最后利用“补集思想”求解,这就是正难则反这种转化思想的应用,也称为“补集思想”.变式训练1 若对于任意t ∈[1,2],函数g (x )=x 3+⎝⎛⎭⎫m 2+2x 2-2x 在区间(t,3)上总不为单调函数,则实数m 的取值范围是__________. 答案 ⎝⎛⎭⎫-373,-5 解析 g ′(x )=3x 2+(m +4)x -2,若g (x )在区间(t,3)上总为单调函数,则①g ′(x )≥0在(t,3)上恒成立,或②g ′(x )≤0在(t,3)上恒成立. 由①得3x 2+(m +4)x -2≥0, 即m +4≥2x -3x 在x ∈(t,3)上恒成立,所以m +4≥2t -3t 恒成立,则m +4≥-1,即m ≥-5;由②得m +4≤2x -3x 在x ∈(t,3)上恒成立,则m +4≤23-9,即m ≤-373.所以使函数g (x )在区间(t,3)上总不为单调函数的m 的取值范围为-373<m <-5.题型二 函数、方程、不等式之间的转化 例2 已知函数f (x )=eln x ,g (x )=1e f (x )-(x +1).(e =2.718……)(1)求函数g (x )的极大值;(2)求证:1+12+13+…+1n >ln(n +1)(n ∈N *).(1)解 ∵g (x )=1ef (x )-(x +1)=ln x -(x +1),∴g ′(x )=1x -1(x >0).令g ′(x )>0,解得0<x <1; 令g ′(x )<0,解得x >1.∴函数g (x )在(0,1)上单调递增,在(1,+∞)上单调递减, ∴g (x )极大值=g (1)=-2.(2)证明 由(1)知x =1是函数g (x )的极大值点,也是最大值点,∴g (x )≤g (1)=-2,即ln x -(x +1)≤-2⇒ln x ≤x -1(当且仅当x =1时等号成立), 令t =x -1,得t ≥ln(t +1)(t >-1). 取t =1n (n ∈N *)时,则1n >ln ⎝⎛⎭⎫1+1n =ln ⎝⎛⎭⎫n +1n ,∴1>ln 2,12>ln 32,13>ln 43,…,1n >ln ⎝⎛⎭⎫n +1n ,叠加得1+12+13+…+1n >ln(2·32·43·…·n +1n )=ln(n +1).即1+12+13+…+1n >ln(n +1).点评 解决方程、不等式的问题需要函数帮助,解决函数的问题需要方程、不等式的帮助,因此借助于函数、方程、不等式进行转化与化归可以将问题化繁为简,一般可将不等关系转化为最值(值域)问题,从而求出参变量的范围. 变式训练2 设a 为实数,函数f (x )=e x -2x +2a ,x ∈R . (1)求f (x )的单调区间与极值;(2)求证:当a >ln 2-1且x >0时,e x >x 2-2ax +1. (1)解 由f (x )=e x -2x +2a ,x ∈R 知f ′(x )=e x -2,x ∈R . 令f ′(x )=0,得x =ln 2.于是当x 变化时,f ′(x ),f (x )的变化情况如下表:x (-∞,ln 2)ln 2 (ln 2,+∞)f ′(x ) - 0 + f (x )单调递减 ↘2-2ln 2+2a单调递增 ↗故f (x )的单调递减区间是(-∞,ln 2), 单调递增区间是(ln 2,+∞), f (x )在x =ln 2处取得极小值,极小值为f (ln 2)=e ln 2-2ln 2+2a =2-2ln 2+2a .(2)证明 设g (x )=e x -x 2+2ax -1,x ∈R , 于是g ′(x )=e x -2x +2a ,x ∈R . 由(1)知当a >ln 2-1时,g ′(x )取最小值为g ′(ln 2)=2(1-ln 2+a )>0. 于是对任意x ∈R ,都有g ′(x )>0, 所以g (x )在R 内单调递增.于是当a >ln 2-1时,对任意x ∈(0,+∞), 都有g (x )>g (0).而g (0)=0,从而对任意x ∈(0,+∞),都有g (x )>0. 即e x -x 2+2ax -1>0,故e x >x 2-2ax +1. 题型三 主与次的转化例3 已知函数f (x )=x 3+3ax -1,g (x )=f ′(x )-ax -5,其中f ′(x )是f (x )的导函数.对满足-1≤a ≤1的一切a 的值,都有g (x )<0,则实数x 的取值范围为________. 答案 ⎝⎛⎭⎫-23,1 解析 由题意,知g (x )=3x 2-ax +3a -5, 令φ(a )=(3-x )a +3x 2-5,-1≤a ≤1. 对-1≤a ≤1,恒有g (x )<0,即φ(a )<0,∴⎩⎪⎨⎪⎧ φ(1)<0,φ(-1)<0, 即⎩⎪⎨⎪⎧3x 2-x -2<0,3x 2+x -8<0, 解得-23<x <1.故当x ∈⎝⎛⎭⎫-23,1时,对满足-1≤a ≤1的一切a 的值,都有g (x )<0. 点评 主与次的转化法合情合理的转化是数学问题能否“明朗化”的关键所在,通过变换主元,起到了化繁为简的作用.在不等式中出现两个字母:x 及a ,关键在于该把哪个字母看成变量,哪个看成常数.显然可将a 视作自变量,则上述问题即可转化为在[-1,1]内关于a 的一次函数小于0恒成立的问题.变式训练3 设f (x )是定义在R 上的单调递增函数,若f (1-ax -x 2)≤f (2-a )对任意a ∈[-1,1]恒成立,则x 的取值范围为______________. 答案 (-∞,-1]∪[0,+∞) 解析 ∵f (x )是R 上的增函数, ∴1-ax -x 2≤2-a ,a ∈[-1,1].(*) (*)式可化为(x -1)a +x 2+1≥0对a ∈[-1,1]恒成立. 令g (a )=(x -1)a +x 2+1.则⎩⎪⎨⎪⎧g (-1)=x 2-x +2≥0,g (1)=x 2+x ≥0, 解得x ≥0或x ≤-1,即实数x 的取值范围是(-∞,-1]∪[0,+∞). 题型四 以换元为手段的转化与化归例4 是否存在实数a ,使得函数y =sin 2x +a cos x +58a -32在闭区间[0,π2]上的最大值是1?若存在,则求出对应的a 的值;若不存在,请说明理由. 解 y =sin 2x +a cos x +58a -32=1-cos 2x +a cos x +58a -32=-(cos x -a 2)2+a 24+58a -12.∵0≤x ≤π2,∴0≤cos x ≤1,令cos x =t ,则y =-(t -a 2)2+a 24+58a -12,0≤t ≤1.当a 2>1,即a >2时,函数y =-(t -a 2)2+a 24+58a -12在t ∈[0,1]上单调递增, ∴t =1时,函数有最大值y max =a +58a -32=1,解得a =2013<2(舍去);当0≤a2≤1,即0≤a ≤2时,则t =a2时函数有最大值,y max =a 24+58a -12=1,解得a =32或a =-4(舍去);当a2<0,即a <0时, 函数y =-(t -a 2)2+a 24+58a -12在t ∈[0,1]上单调递减,∴t =0时,函数有最大值y max =58a -12=1,解得a =125>0(舍去),综上所述,存在实数a =32,使得函数在闭区间[0,π2]上有最大值1.点评 换元有整体代换、特值代换、三角换元等情况.本题是关于三角函数最值的存在性问题,通过换元,设cos x =t ,转化为关于t 的二次函数问题,把三角函数的最值问题转化为二次函数y =-(t -a 2)2+a 24+58a -12,0≤t ≤1的最值问题,然后分类讨论解决问题.变式训练4 若关于x 的方程9x +(4+a )·3x +4=0有解,则实数a 的取值范围是____________. 答案 (-∞,-8]解析 设t =3x ,则原命题等价于关于t 的方程t 2+(4+a )t +4=0有正解,分离变量a ,得a +4=-⎝⎛⎭⎫t +4t , ∵t >0,∴-⎝⎛⎭⎫t +4t ≤-4, ∴a ≤-8,即实数a 的取值范围是(-∞,-8].高考题型精练1.若函数f (x )=x 3-tx 2+3x 在区间[1,4]上单调递减,则实数t 的取值范围是( ) A .(-∞,518] B .(-∞,3]C .[518,+∞) D .[3,+∞)答案 C解析 f ′(x )=3x 2-2tx +3, 由于f (x )在区间[1,4]上单调递减, 则有f ′(x )≤0在[1,4]上恒成立,即3x 2-2tx +3≤0,即t ≥32(x +1x )在[1,4]上恒成立,因为y =32(x +1x )在[1,4]上单调递增,所以t ≥32(4+14)=518,故选C.2.已知函数f (x )=|log 12x |,若m <n ,有f (m )=f (n ),则m +3n 的取值范围是( )A .[23,+∞)B .(23,+∞)C .[4,+∞)D .(4,+∞) 答案 D解析 ∵f (x )=|log 12x |,若m <n ,有f (m )=f (n ),∴log 12m =-log 12n ,∴mn =1,∴0<m <1,n >1,∴m +3n =m +3m 在m ∈(0,1)上单调递减,当m =1时,m +3n =4,∴m +3n >4.3.过抛物线y =ax 2(a >0)的焦点F ,作一直线交抛物线于P ,Q 两点,若线段PF 与FQ 的长度分别为p ,q ,则1p +1q 等于( )A .2a B.12a C .4a D.4a答案 C解析 抛物线y =ax 2(a >0)的标准方程为x 2=1a y (a >0),焦点F (0,14a ),取过焦点F 的直线垂直于y 轴, 则|PF |=|QF |=12a ,所以1p +1q=4a .4.已知函数f (x )=(e 2x +1+1)(ax +3a -1),若存在x ∈(0,+∞),使得不等式f (x )<1成立,则实数a 的取值范围是( ) A .(0,e +23(e +1))B .(0,2e +1)C .(-∞,e +23(e +1))D .(-∞,1e +1)答案 C解析 因为x ∈(0,+∞),所以2x +1>1, 则e 2x +1+1>e +1,要使f (x )<1,则ax +3a -1<1e +1,可转化为:存在x ∈(0,+∞)使得a <e +2e +1·1x +3成立.设g (x )=e +2e +1·1x +3,则a <g (x )max , 因为x >0,则x +3>3, 从而1x +3<13,所以g (x )<e +23(e +1),即a <e +23(e +1),选C.5.已知f (x )=33x +3,则f (-2 015)+f (-2 014)+…+f (0)+f (1)+…+f (2 016)=________.答案 2 016解析 f (x )+f (1-x )=33x +3+331-x +3=33x +3+3x3+3x =3x +33x +3=1, ∴f (0)+f (1)=1,f (-2 015)+f (2 016)=1,∴f (-2 015)+f (-2 014)+…+f (0)+f (1)+…+f (2 016)=2 016.6.若二次函数f (x )=4x 2-2(p -2)x -2p 2-p +1在区间[-1,1]内至少存在一个值c ,使得f (c )>0,求实数p 的取值范围是________. 答案 (-3,32)解析 如果在[-1,1]内没有值满足f (c )>0,则⎩⎪⎨⎪⎧f (-1)≤0,f (1)≤0⇒⎩⎨⎧p ≤-12或p ≥1,p ≤-3或p ≥32⇒p ≤-3或p ≥32,取补集为-3<p <32,即为满足条件的p 的取值范围.故实数p 的取值范围为(-3,32).7.对任意的|m |≤2,函数f (x )=mx 2-2x +1-m 恒为负,则x 的取值范围是________________. 答案 (7-12,3+12) 解析 对任意的|m |≤2,有mx 2-2x +1-m <0恒成立, 即|m |≤2时,(x 2-1)m -2x +1<0恒成立. 设g (m )=(x 2-1)m -2x +1,则原问题转化为g (m )<0恒成立(m ∈[-2,2]).所以⎩⎪⎨⎪⎧g (-2)<0,g (2)<0,即⎩⎪⎨⎪⎧2x 2+2x -3>0,2x 2-2x -1<0, 解得7-12<x <3+12, 即实数x 的取值范围为(7-12,3+12). 8.(2016·天津模拟)已知一个几何体的三视图如图所示,如果点P ,Q 在正视图中所示位置:点P 为所在线段的中点,点Q 为顶点,则在几何体侧面上,从P 点到Q 点的最短路径的长为________.答案 a 1+π2解析 由三视图,知此几何体是一个圆锥和一个圆柱的组合体,分别沿P 点与Q 点所在母线剪开圆柱侧面并展开铺平,如图所示.则PQ =AP 2+AQ 2=a 2+(πa )2=a 1+π2. 所以P ,Q 两点在侧面上的最短路径的长为a 1+π2.9.求使不等式x 2+(a -6)x +9-3a >0,|a |≤1恒成立的x 的取值范围. 解 将原不等式整理为形式上是关于a 的不等式(x -3)a +x 2-6x +9>0.令f (a )=(x -3)a +x 2-6x +9.因为f (a )>0在|a |≤1时恒成立,所以(1)若x =3,则f (a )=0,不符合题意,应舍去.(2)若x ≠3,则由一次函数的单调性,可得⎩⎪⎨⎪⎧ f (-1)>0,f (1)>0, 即⎩⎪⎨⎪⎧x 2-7x +12>0,x 2-5x +6>0, 解得x <2或x >4.即x 的取值范围为(-∞,2)∪(4,+∞).10.已知f (x )是定义在[-1,1]上的奇函数,且f (1)=1,若m ,n ∈[-1,1],m +n ≠0时,有f (m )+f (n )m +n>0. (1)证明f (x )在[-1,1]上是增函数;(2)解不等式f (x 2-1)+f (3-3x )<0;(3)若f (x )≤t 2-2at +1对∀x ∈[-1,1],a ∈[-1,1]恒成立,求实数t 的取值范围. 解 (1)任取-1≤x 1<x 2≤1,则f (x 1)-f (x 2)=f (x 1)+f (-x 2)=f (x 1)+f (-x 2)x 1-x 2(x 1-x 2). ∵-1≤x 1<x 2≤1,∴x 1+(-x 2)≠0,由已知f (x 1)+f (-x 2)x 1-x 2>0,x 1-x 2<0, ∴f (x 1)-f (x 2)<0,即f (x )在[-1,1]上是增函数.(2)因为f (x )是定义在[-1,1]上的奇函数,且在[-1,1]上是增函数,不等式化为f (x 2-1)<f (3x -3),所以⎩⎪⎨⎪⎧ x 2-1<3x -3,-1≤x 2-1≤1,-1≤3x -3≤1,解得x ∈(1,43]. (3)由(1)知,f (x )在[-1,1]上是增函数,所以f (x )在[-1,1]上的最大值为f (1)=1,要使f (x )≤t 2-2at +1对∀x ∈[-1,1],a ∈[-1,1]恒成立,只要t 2-2at +1≥1⇒t 2-2at ≥0,设g (a )=t 2-2at ,对∀a ∈[-1,1],g (a )≥0恒成立,所以⎩⎪⎨⎪⎧g (-1)=t 2+2t ≥0,g (1)=t 2-2t ≥0 ⇒⎩⎪⎨⎪⎧t ≥0或t ≤-2,t ≥2或t ≤0, 所以t ≥2或t ≤-2或t =0.11.已知函数f (x )=2|x -1|-a ,g (x )=-|2x +m |,a ,m ∈R ,若关于x 的不等式g (x )≥-1的整数解有且仅有一解-2.(1)求整数m 的值;(2)若函数y =f (x )的图象恒在函数y =12g (x )的图象的上方,求实数a 的取值范围. 解 (1)由g (x )≥-1,即-|2x +m |≥-1,|2x +m |≤1,得-m -12≤x ≤-m +12. ∵不等式的整数解为-2,∴-m -12≤-2≤-m +12, 解得3≤m ≤5.又∵不等式仅有一个整数解-2,∴m =4.(2)函数y =f (x )的图象恒在函数y =12g (x )的上方, 故f (x )-12g (x )>0对任意x ∈R 恒成立, ∴a <2|x -1|+|x +2|对任意x ∈R 恒成立.设h (x )=2|x -1|+|x +2|,则h (x )=⎩⎪⎨⎪⎧ -3x ,x ≤-2,4-x ,-2<x ≤1,3x ,x >1,则h(x)在区间(-∞,1)上是减函数,在区间(1,+∞)上是增函数,∴当x=1时,h(x)取得最小值3,故a<3,∴实数a的取值范围是(-∞,3).--。

相关文档
最新文档