一年级语文培优补差工作总结(11篇)
小学一年级语文培优辅差工作总结（三篇）
小学一年级语文培优辅差工作总结：一、工作概述在本学期，作为小学一年级语文教师，我积极参与并组织了一系列的培优辅差工作。
通过不断研究和总结，我深入了解了每个学生的学业特点与需求，并根据不同学生的情况，有针对性地开展有效的培优辅差工作。
我主要的工作包括以下几个方面：一、掌握教材内容，全面开展课堂教学；二、根据学生的实际情况，有针对性地组织培优辅差活动；三、加强与家长的沟通，共同关注学生的学习情况。
二、具体工作措施和成果1. 掌握教材内容，全面开展课堂教学我认为教师首先应该掌握教材内容，了解教材的要求和教学目标。
因此，我认真备课，善于思考和学习，充分了解每一个教学知识点，对重点和难点进行深入探究。
我尽力提高授课的效果，注重学生的实际操作和实践能力的培养，使学生在语文学习中获得有效的锻炼。
2. 根据学生的实际情况，有针对性地组织培优辅差活动在教学过程中，我密切关注每一个学生的学习情况，根据他们的实际情况，有针对性地组织了一些培优辅差活动。
对于一些学习进度较快，学习能力较强的学生，我加强了他们的扩展训练，让他们进行拓展阅读，提高他们的写作能力。
对于一些学习进度较慢的学生，我通过帮助他们理解基础知识，加强基础能力的训练，提高他们的学习兴趣和自信心。
3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习情况为了更好地了解学生的情况，我经常与家长进行交流和沟通。
我向家长了解学生的学习情况、学习习惯和心理状态，希望家长能够与我共同关注和帮助孩子的学习。
通过与家长的积极配合，我可以更好地发现学生的问题，并进行针对性的帮助和指导。
三、问题与不足在本学期的工作中，我也存在一些问题和不足之处。
首先，我发现部分学生的学习主动性较低，对课堂内容缺乏兴趣，影响了他们的学习效果。
其次，个别家长对孩子的语文学习关注不够，缺乏与学校和老师的沟通。
最后，我认识到自身的教学理念还有待改进，需要进一步提高自身的教学能力和水平。
四、改进措施针对上述问题和不足之处，我将采取以下改进措施：1. 激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。
小学一年级语文培优辅差工作总结范文
小学一年级语文培优辅差工作总结范文在过去的一年里，我主要负责小学一年级的语文培优和辅差工作。
通过与学生和家长的互动，我在教学中取得了一些成果，同时也遇到了一些挑战。
下面是我对这一年的工作进行的总结。
首先，我认为我在培优方面取得了一些成果。
在教学中，我注重培养学生对语文的兴趣和热爱，通过多样化的教学方法和活动，激发学生学习的主动性。
我运用了游戏、童话故事、歌曲等多种媒介，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
我还鼓励学生阅读，并引导他们形成良好的阅读习惯。
通过这些努力，学生的语文成绩得到了明显的提高，他们对语文的兴趣也有了很大的提升。
此外，我还在辅差工作方面取得了一些进展。
对于辅差生，我采用了个别辅导和小组辅导相结合的方式，针对他们的不足之处进行有针对性的辅导。
我根据他们的学习情况设计了特殊的教学方案，注重培养他们的基础知识和学习方法。
我与他们的家长保持密切的沟通，及时了解他们的学习状况，并提供必要的帮助和指导。
通过这些努力，辅差生的学习态度有所改善，他们的学习成绩也有了一定的提升。
然而，在工作中也遇到了一些挑战。
首先，小学一年级的学生对学习的注意力不够集中，他们容易分心和厌倦。
因此，在教学过程中，我需要更加灵活和富有创意，通过丰富多样的教学手段，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
其次，辅差生的学习差异较大，他们的学习进度和能力有较大差别。
因此，我需要根据他们的实际情况，量身定制教学方案，从个别差异入手，帮助他们逐步提高学习成绩。
此外，与一年级学生的家长进行沟通也是一项挑战。
有些家长对孩子的学习要求过高或过低，因此我需要与家长进行沟通，做到“相信孩子，相信自己，相信家长”，共同促进学生的学习进步。
综上所述，我在小学一年级语文培优和辅差工作中取得了一些成果。
通过培养学生的学习兴趣和提高学习能力，学生的语文成绩有所提升。
同时，通过个别辅导和与家长的密切沟通，辅差生的学习态度和成绩也有所改善。
然而，在工作中也面临一些挑战，需要进一步完善教学方法和与家长的沟通。
小学一年级语文上学期培优补差工作总结
小学一年级语文上学期培优补差工作总结尊敬的校领导和各位老师：很荣幸能够向大家汇报小学一年级语文上学期培优补差工作的总结。
在这一个学期里，我们以“因材施教，因势利导”为指导思想，针对学生的实际情况，采取了一系列有效的措施，取得了一定的成效，也遇到了一些挑战和问题。
一、培优工作在一年级语文的培优工作中，我们注意到每个学生的特点和不同的学习需求。
针对于优秀生，我们开展了个性化培养，激发他们学习的兴趣和动力。
我们鼓励他们多读多写，在词语、字音、字形等方面进行扩展和拓展，提高他们的语文素养。
在课堂教学中，我们注重启发思考，让他们养成独立思考、自主学习的习惯。
通过问题导学、小组合作等方式，激发他们的学习兴趣，培养他们的思维能力和创造性思维。
同时，我们还鼓励他们积极参与各种语文比赛和活动，提高他们的综合素质。
二、补差工作对于部分学习差的学生，我们采取了有针对性的教学方法，帮助他们克服困难，迎头赶上。
首先，我们通过系统的诊断测试，了解他们的学习状况和存在的问题。
然后，在课堂上我们重点关注他们的学习情况，及时给予帮助和指导，弥补他们的知识漏洞。
对于识字和阅读能力较差的学生，我们抓住他们学习语文的兴趣点，采用游戏化的方式进行识字。
通过培养他们对字词的敏感度和阅读的习惯，提高他们的识字能力和阅读理解能力。
对于写作能力较弱的学生，我们进行了大量的示范和指导。
每次作文作业都要求他们进行批改和修改，并给予精准的评语和指导。
同时，我们加强了阅读教学，提高他们的写作素材和表达能力。
三、工作成效在上学期的培优补差工作中，我们取得了一些成效。
优秀生的语文水平得到了明显的提升，他们的阅读能力、写作能力和表达能力有了明显的改善。
部分原本差的学生在我校一年级语文水平上有了突破性的进步，他们的识字能力、阅读能力和写作能力有了明显的提升。
四、问题和挑战在培优补差工作中，我们也遇到了一些问题和挑战。
由于学生水平参差不齐，个体差异很大，我们的教学方案和方法并不一定适用于所有学生。
小学一年级语文培优补差工作总结(通用31篇)
小学一年级语文培优补差工作总结（通用31篇）小学一年级语文培优补差工作总结篇1在本学期的工作中，要提高优等生的自觉学习能力，巩固和提高中等生的学习成绩，帮助后进生适当进步。
在辅助活动中，根据不同的辅导对象进行不同层次的辅导。
辅优主要是继续提高学生的阅读能力和说话能力，扩大阅读面摄取更多课外知识，使其在写作中能灵活运用，提高写作水平，定时安排一定难度的练习任务，全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排基础的内容主他们掌握，写话至少能写得出，安排他们摘抄，仿写，保证每个差生有话可说，有文可写。
将训练重心放在训练后进生的口头表达能力，让后进生尝试说、敢于说、进而做到善于说。
本学期辅修学生有:陈先建、唐瑄、史雪芳、龙先九。
总的来说，唐瑄的学生基础比较好，所以成绩的提升比较全面；石雪芳的提高主要体现在阅读理解上有很大进步，基础部分的发展空间不大，要加强课外阅读。
龙贤九这学期进步很大，但是对所学问题的灵活运用还存在一些问题，这方面要加强。
补考的同学有:龙、、石智勇、石、石进步比较慢，可能是基础不好的原因。
她也是焦虑的，但是这种焦虑是达不到效果的，所以下学期在教学过程中要多关注她的个体差异。
石智勇这学期进步最大。
他以前也是比较难开口的类型，但是在同学的帮助下，学习有了很大的进步，特别是作文水平已经达到了班里中等生的水平，应该是辅修活动中值得欣慰的地方。
在以后的活动中，要把补优补差的工作放在首位，发掘培养一批汉语尖子生，让班里的汉语氛围更加活跃。
小学一年级语文培优补差工作总结篇2在教育教学工作中，我认识到培优辅差工作的重要性和必要性。
培养国家的栋梁，首先应该重视特优生的培养，使其从小能在好的方面，发展其聪明才智的特长及综合素质的能力，使其从小养成努力学习，群类拔萃，鹤立鸡群，为以后的成就打下良好的基础。
在智力发展上，有的孩子先觉早悟，有的却是顽钝后醒。
此外，从才能表现方面来说，有的孩子学习善于抽象思维，有的却长于形象思维，有的孩子学习科学文化知识能力较弱，但动手操作能力却很强。
小学一年级语文培优补差工作总结
小学一年级语文培优补差工作总结小学一年级语文培优补差工作总结「篇一」转化潜能生是教育教学工作中的一个难题，但也是一项很重要的工作。
在工作中以新课程改革中“面向全体学生”，“必须使学生全体都获得基本的语文素养”为目标，树立“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”的观念，关注每一个学生的发展，使每个孩子都能得到逐步提高。
一学期来，针对班级的实际情况，结合学期初制定的潜能生转化计划，扎实有序地开展工作，使班级的潜能生转化工作步入了一个新的台阶。
一是端正其学习态度。
我班的潜能生存在学习态度不端正的现象。
他们学习时目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草，还有拖欠作业的现象。
针对其具体情况，对孩子加强教育，帮助他们树立正确的学习观，养成良好的学习习惯。
在这个学期里，常与孩子谈话，及时了解他的思想动向；课堂上多关注他们，看到他们的每一个小进步；加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步改变他们学习懒散的现象。
但是他们学习态度的转变还是存在着反复。
二是教给其学习的方法。
这些潜能生成绩不好，除了是因为学习态度不正确之外，还因为学习方法未掌握，针对这个情况，我在进行辅导时，以拼读好拼音为前提，以提高学生课文朗读能力为突破口，要求他们语文学习最基础一点，一定要把所学的课文正确、流利地朗读出来。
因此，在辅导时，我从抓生字入手，通过多种形式的听写帮助他们掌握所学生字，扫清课文朗读障碍，达到提高语文学习能力的目的。
三是加强课外辅导。
当然，潜能生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作，要有效地提高他的学习成绩，还要加强课外辅导，除了要在学习上辅导外，对于他的心理变化，教师也要及时了解，才能更好地对症下药，取得事半功倍的作用。
这学期在我帮助下，在孩子自己的努力下，在家长的配合下，有孩子的语文成绩有了较大的提高。
我坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会努力做好潜能生的辅导转化工作!小学一年级语文培优补差工作总结「篇二」一、试题质量分析这次一年级语文期末试题知识涵盖面广，既有对学生基础知识的考查，例如，拼音、变字、笔顺、选字填空、反义词、连句，又有对学生基本能力的考查，例如，看图补充句子，看图写几句话，能通过观察贴近学生生活的图画，写出句子，体现了从学习生活中选取材料，从内容上又回归生活，真正地体现了“学以致用，在用中学，在学中用”的新课程、新理念，体现对学生基础知识与基本能力的考查，从掌握基础知识到形成基本技能，符合学生的认知特点，有利于拓宽学生的视野，充分体现了大语文观，重视了新课程标准的实施和要求，是一份好试题。
2024学年度一年级语文上册培优辅差工作总结
2024学年度一年级语文上册培优辅差工作总结一、工作概况本学年度一年级语文上册培优辅差工作主要围绕培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力展开。
通过多种形式的教学措施和差异化的教育方式，积极开展培优工作，提高学生的语文水平，促进他们的全面发展。
二、培优工作总结1. 教学目标明确，因人施教针对一年级学生的年龄特点和认知水平，制定了具体的教学目标和要求。
在培优过程中，根据学生的个体差异，因材施教，帮助每个学生找到最适合他们的学习方法和学习内容。
2. 提供丰富的教材资源语文教材是培优工作的基础。
我们通过广泛搜集各种适合一年级学生的语文教材资源，给学生提供更多的选择和机会进行自主学习。
在教学中，我们积极利用多媒体教学手段，增加学生的学习兴趣和参与度。
3. 引导学生多读书、读好书阅读是培优工作的重要环节。
我们鼓励学生多读书、读好书，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
定期组织课外阅读活动，引导学生广泛阅读各类优秀文学作品，提高他们的阅读理解能力和文学素养。
4. 注重写作能力的培养写作是语文教学的重要组成部分。
我们组织各类写作活动，培养学生的写作能力。
通过指导学生写日记、写小作文、写作文等方式，让他们学会用文字表达自己的思想和感受，提高他们的语言表达能力和写作水平。
5. 个性化辅导，帮助差生提高在培优工作中，我们注重差生的辅导和提高。
通过个性化的辅导方式，找出差生的学习问题所在，针对性地进行辅导，引导他们树立正确的学习态度和方法，帮助他们逐步提高语文水平。
三、问题与不足在本学年度一年级语文上册培优辅差工作中，我们也存在一些问题和不足之处，总结如下：1. 差异化的教学还需要进一步改进在课堂教学中，我们致力于因材施教，但在繁忙的教学工作中，未能充分满足每个学生个体发展的需求。
还需要进一步提升差异化教学的质量和效果，确保每个学生都能得到适当的培养。
2. 缺乏家校合作家校合作是培优工作的重要环节，但我们在与家长的沟通和合作方面还存在不足。
一年级培优辅差工作总结(通用21篇)
一年级培优辅差工作总结（通用21篇）一年级培优辅差工作总结第1篇这学期的教学已接近尾声，回想这学期的教学工作，因为是第一次教一年级，所以我认真备课，积极参加组内教研，认真听取其他老师的意见，改进教学方法。
总结教学经验，把学到的教学经验在运用到实际教学中，充分调动学生学习的积极性。
让学生获得所应掌握的语文知识，努力吻合当前语文课程改革的新理念。
一、自身素质的提高积极学习教育教学理论，把新课标的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，平时，利用各种机会不断向其他老师学习，遇到不够明白的地方虚心向组内老师请教。
二、具体教学工作一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。
本学期，我主要在注重学生的习惯养成、汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
1、抓好学生的学习习惯：作为刚刚进入一年级的小学生来讲，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。
因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。
刚开学的二个星期里，我采用编童谣、口令等情势，将学生学习习惯的培养融入情趣当中，让学生在情趣当中渐渐地养成良好的习惯。
从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。
2、打好汉语拼音知识的基础汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。
如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。
同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用。
3、抓好写字训练写字教学是一年级语文教学工作的难点。
所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。
一年级培优辅差总结范文（通用9篇）
一年级培优辅差总结一年级培优辅差总结范文（通用9篇）一年级培优辅差总结1一学年以来，我在“培优转差”工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。
通过一学期教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。
通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现将一学年来的工作总结如下：（一）思想方面的培优补差。
1、在做好学生的思想工作的同时，也经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，充分让学生感受老师是重视他们的，从而激发了他们学习的积极性。
2 经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
并随时与班主任沟通，了解学生的生活、思想、等各方面的情况。
（二）有效培优补差措施出步得到成效。
本学期，利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的辅导方法。
1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题，使不同层次的学生都能得到提高2、坚持“好差同组、合作交流。
也取得比较好的效果3、课堂练习分层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”——拓广题。
既能充分满足不同层次学生的需要，也能提高学生的学习自信心，4、培优补差过程中，我做到优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。
备好学生、备好教材、备好练习，才能走进课堂，保证培优补差的效果。
（三）在培优补差中做到：一、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
首先我做到真诚，做到言出必行；其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对。
二、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级语文培优补差工作总结（11篇）一年级语文培优补差工作总结（精选11篇）一年级语文培优补差工作总结篇1一、差等生的培养对于差等生的培养，我首先从提高对他们的要求做起，在这个班里有两三个同学，成绩很差，我总是对他们特殊照顾，有些作业他们可以不作，或者要求背诵的课文他们可以只背部分，但是从最后的一段时间内我发现有些任务他们是可以完成的，当然这得需要老师不断的指导和监督，所以这学期将提高对他们的要求，同时更要投入更多的精力去注意他们，关心他们。
通过和差等生的接触，我发现现在的学生，尤其是这个班的学生，在智力上和其他学生没有太大的差别，他们所缺乏的.是让自己学习的动力，以及让自己逐步提高的耐心，这方面的工作就需要老师课下和他们的接触、交流，以及对他们思想的熏陶。
二、优等生的培养对于优等生的培养，则是让他们在掌握课堂内容的基础上，扩展他们的课外阅读面，比如适当的给他们推荐一些好的书籍，如各种名著，以扩大他们的视野，丰富他们的知识，同时也常给他们多一些练习，让他们接触到更多更深层次的题型。
而且让学生在学习知识的过程中，逐渐掌握学习的方法，对于发现的错误要及时更正，及时总结，让他们明白学习就是一个积累的过程。
总之，不管是优等生还是差等生，包括班级中间的部分，在本学期工作中，我都是一如既往的关注他们每一个人，设法提高他们对学习的兴趣，在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣，吸引他们的注意力，在课堂之外，则尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣，而且我永远记着一句话：“好孩子是夸出来的。
”所以当他们取得成绩时，哪怕是微乎其微的，也要及时给予他们表扬，让他们看到自己的进步，看到自己的能力，当然这种夸是需要技术的，这就更加要求我在本学期工作中多和孩子们沟通、交流，相信“一分耕耘，一分收获”，我努力使每个学生都能在我的教育下，每天都有收获，每天都在进步。
在一学期的时间里，虽然我取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育手段还有些急躁，还有待改进。
但我相信只要有学校的支持、老师的配合，“培优转差”工作一定能越做越好的。
一年级语文培优补差工作总结篇2一、基本情况我所教的班级学生37人。
1.学困生有7人，他们分别是：、等7名学生学习习惯和行为习惯都较差。
2.优等生：、等。
二、主要措施：1.课内外辅导。
2.采用一优生带一差生的一帮一行动。
3.请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
5.对差生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度，不断提高做题能力，扎实知识与技能。
6.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的`学习积极性和成功感。
7.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
8.重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
9.对每个学生的个性、习惯等进行了解，做到把每个学生装在心里。
才能在平时的教育教学中“对症下药”。
包括:（1）向学生家长了解孩子的学习态度、学习习惯、学习基础等。
（2）多与孩子接触，采用谈话、观察等方法，了解每个孩子的情况。
三、本人进行的有效尝试有：1.背诵字母表、教科书中的课文(其中包括儿歌古诗小短文)。
2.默写字母表常用拼音词语句子要求我会写的字组成的词语。
3.口语交际训练。
对学困生花的工夫多，虽然收效不算很大,但在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优助困工作。
对优等生，提高他们的的能力，使他们更好地为同学们服务，成为真正的火车头。
对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目标不明确，学习心理不健康，学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生，我要具体问题具体分析，区别指导。
多动脑筋，多想办法，下大气力把教学工作做得更扎实更有效。
一年级语文培优补差工作总结篇3本次期中测试，从题型的设计上，我感到不仅体现了新课程的理念，而且也准确地考察了学生们在学习阶段应掌握的知识点和能力点，更贴近了学生本身的具体实际。
现对我校一年组语文学科质量情况做如下分析：一、检测对象和基本情况本次测试，我区一年级共有12个班，1131人参考。
其中优秀人数是人，优秀率为，良好的人数是人，及格的人数是人，及格率是%，不及格的人数是18人。
二、具体答题情况分析（一）拼音乐园我会连，学生对字母表掌握很好，本题多数学生连线非常准确，只有个别学生不会连。
找到正确读音，学生连得比较正确，只有‘森’选择错误，造成失分。
看拼音写词语，本题出现的词语都是课本里出现的，而且平时练得比较熟悉，极少同学写错。
（二）字词天地把字正确抄在田字格里，大多数同学字体工整，正确把字写好。
按照给出的偏旁写字，这道题完成很好，极少同学被扣分。
按要求填空，‘巴’‘此’这两个字的笔顺出现错误比较多，很多同学写错，失分严重。
组词，本题准确率高，失分少。
分类写词语，本题完成非常棒，极少同学不会分类，造成失分。
（三）句子沙龙。
找样子写句子，‘毽子一点儿也不听话’，照这句话写句子扣分严重，因为试卷出现的类型跟平时写作业有些不一样，学生作题目不够细心，造成失分。
按课文内容填空，学生对课文掌握比较好，失分极少。
（四）开心阅读。
这道题有少数同学不会数有几句话，照‘绿油油’写词语，有些同学不会观察，写成‘慢慢地’造成失分，失分最严重的是从短文中抄写一句话，很多同学不细心，做漏题，也有大部分同学，不是从短文中抄句子，而是自己写一句话，造成失分。
（五）快乐写话。
大部分同学按照要求写得很好，有极少同学不会写什么季节，造成失分。
三、存在问题从本次测试情况来看，在教学过程中有不少知识的落实情况还存在问题，考得不太理想。
不少平时训练过的题目，学生因写错字而失分。
看来以后要加强对学生认真审题、做题习惯的培养，加强对每个学生（特别是后进学生）所学知识落实情况的检查。
四、改进措施针对这些问题，我们还要一如既往地做好以下工作：抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。
课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。
进一步加强阅读、写作的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高。
学生的语言理解、表达水平。
继续加强对后进学生的辅导。
作业因人而宜，有针对性地布置。
给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。
培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。
一年级语文培优补差工作总结篇4在忙忙碌碌之间半个学期已经过去了，半学期来，我们一年级以开展有效课堂教学为主线，以文明礼仪教育为辅线，安全教育放第一，以开放为窗口，开展了一系列教育教学工作。
现分几点总结如下：一、有效课堂教学新的阅读理念告诉我们语文课堂应鼓励学生自主探究的能力，鼓励学生自己发现问题，探索解决问题的方法，“应指导学生具体深入地思考读物的质量和深度，鼓励他们运用自己的想象力对作品的情节、人物、思想、词汇和结构作出反应。
”这样，思辨活动就成了最重要的一种语文课堂活动。
但是许多老师害怕课堂气氛太冷清，所以不由自主地将本来学生要“跳一跳”摘到的“果子”都放到了其伸手可及的地方，甚至于喂到“嘴边”，造成教育的惰性。
你一问，我一答，但可惜的是往往以自己的思维方式去束缚学生，甚至越俎代庖。
看上去，教学过程流畅，没有任何缝隙。
但是，这种“无缝对接式”的教学活动有多少黄金含量呢？更有甚者，有的老师一上讲台就“忘”了学生，讲得口若悬河，眉飞色舞。
学生也听之动容，但过后也就忘了个干净。
因为学生大脑并没有开动，思维并没得到训练，成了课堂的应声虫、活道具。
表面看上去，上述课堂气氛热烈，但是学生的思维却是很不充分的。
学生还来不及思考，教师便迫不及待地把答案告诉学生，此时，教师不是在引导，而是在拽着学生往前跑。
学生的思维跟着老师的指挥棒亦步亦趋，长久以往，会使学生产生“我喜欢阅读，但阅读与我无关”的思想。
这种表面上看上去的“高效”无利于学生语文素养的提高，无利于其可持续性发展，实际上是一种“低效”的教学活动。
课堂上我主要主要做好以下几点：1、结合实际，用好教材，我们使用的这套教材，在许多方面与我们生活的实际有段距离。
对于地处内陆的农村孩子来说对大城市及相关的一些知识了解地很少，甚至不了解。
为了有利于学生的学习，所以在教学中。
我调整单元学习，将比较陌生的内容放后一些，在学生对学校的生活，学习有了初步的认识后，再指导学生搜集相关的资料，信息，图片，在课堂上展示，介绍给同学们，在合作，交流中梳理，组合。
如在拼音教学时，有很多学生在幼儿园学习了一些。
对拼音并不陌生。
所以我在教学拼音时缩短教时，采用声韵同步，以熟练的汉字带音节等教学方法，指导学生认，读，拼写拼音，效果良好。
在指导学生识写生字时，除了听读识字，拼音识字外，还用运读句子，念儿歌的方法学字，学词，减轻了学生学字的负担，这样在具体的语言环境中，学生轻轻松松地学会了生字2、努力转变角色教师是向学生传授知识，引领学生健康成长的良师益友，对于一年级的孩子来说。
教师是课堂的权威，是课堂上的主角，要发挥好教师的导向作用，我很注重自己在课堂上的用语，要求自己不能随便打断学生的发言，不能用粗暴的语言评价学生，不能认为老师总是对的，给学生创造一个民主，和谐的教学氛围。
3、以学生的发展为本，提高教学实效。
如何减负增效是本学期的一个教学目标。
我把训练的重点放在指导学生识字，规范书写，正确听写及掌握汉字间架结构的规律上。
同时。
还用充裕的时间增加学生的阅读量。
训练学生的创新思维。
培养学生的口头表达能力上。
这样扩大了学生的阅读量，有效地提高了学生对语言文字的感悟能力4、尊重学生，用运激励性的语言，学生是学习的主体，要使学生发挥出主体作用，教师就要悉心观察，并尊重学生，善用激励性的语言调动学生的学习积极性，才能使得学生主动学习。
二、文明礼仪教育结合我校德育工作实际，把培养“文明行为习惯”作为工作的重要内容，以“文明礼仪伴我行”为主题，强化学生的礼仪常规训练。
三、安全教育利用晨会、班队会等时间，开展了丰富多样的安全教育活动。
在带领学生观看“交通安全教育”的图片展、等专题活动中，学生对于安全的认识有了进一步的提高，对安全的知识有了更全面的了解。
加上是新教学楼我每天都会不时给学生讲如何保护墙面、地面，如何保护自己和他人安全。
半学期来没有不安全事故发生。
四、以开放为展示的窗口举行以“感受成长放飞希望”为主题的一年级对家长开放活动，在前期的准备阶段各位老师不仅精心备课，而且精心编排节目，每个学生都有展示自己的机会。
家长在参与学生的课堂展示之后，欣慰地感受到把自己的孩子半学期的变化，不仅在知识中快速成长，而且学习生活绚丽多姿，丰富多彩。
五、后半学期努力方向：1、在日常的教学中，教师要加强对学生的良好的读书、写字、倾听、动手、思考等习惯的培养。