部编版九年级历史上册《第4课 希腊城邦和亚历山大帝国》学案
九年级历史部编版上册 《第4课 希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计 教案
九年级历史部编版上册《第四课希腊城邦与亚历山大帝国》教学设计教材分析这一课是九年级上册第二单元第4课希腊城邦和亚历山大帝国的内容，古代希腊是欧洲文明的发祥地。
公元前8世纪开始，古希腊建立了城邦国家，其中最强大的是斯巴达和雅典。
雅典通过一系列改革，建立了奴隶制民主政治。
到伯里克利统治时期，雅典在政治、经济和文化上达到鼎盛。
亚历山大东征和亚历山大帝国的历史影响。
1．知识结构古希腊文明:希腊城邦一城一邦、独立自主小国寡民、公民主权．雅典的民主政治伯里克利时期扩大公民参政机会希腊城邦和完善民主运行机制民主政治建立在奴隶制基础上．亚历山大帝国(开启希腊化时代)．公元前336一前323年欧洲→亚洲一→非洲一→亚洲希腊文明埃及文明两河流域文明印度文明亚历山大帝国侵略性、残酷性东西方文化大交汇2．教材内容的内在联系本课包括三部分内容：希腊城邦、雅典的民主政治和亚历山大帝国。
希腊以海洋为依托的自然地理环境造成了古希腊城邦小国寡民的特点，这一特点又成为雅典民主政治得以发展的重要前提。
公元前8世纪开始，古希腊形成了数以百计的城邦，其中最重要的是雅典和斯巴达。
在城邦发展过程中，雅典建立了民主政治。
在伯里克利主政时期，雅典民主政治达到高峰，雅典城邦也迎来了它的全盛时期，在政治、经济、文化等领域实现了高度繁荣。
公元前4世纪后半期，希腊北部的马其顿成为军事强国，打败希腊联军，控制了希腊。
马其顿国王亚历山大很有胆略，善于用兵，妄图统治整个世界，把希腊文化传播到各地。
历经10年征战，亚历山大建立起一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国。
亚历山大东征开启了一个东西方文化大交汇的希腊化时代，对人类文明的发展产生了深远的影响。
学情分析从认知水平上看，学生已经初步具备了学习历史事件需要掌握的基本要素，具备了一定的阅读和读图能力，但语言表达能力还很欠缺。
从已有的知识水平上看，学生通过对九年级上册内容的学习，已经能够清楚的认识。
本课内容涉及了解古希腊独特的地理环境，知道希腊城邦和雅典民主政治的形成与展；初步了解亚历山大帝国，知道亚历山大东征对东西方文化交流的积极作用。
第4课希腊城邦和亚历山大帝国学案
2. 征战：公元前 334 年马其顿国王亚历山率军与波斯国王大流士三世军队在
展
开大战，波斯帝国大败；之后进入埃及，公元前
330 年
灭亡。
3. 结果：建立起了西起希腊、东到
、北抵中亚、南达埃及地跨欧、亚、非三洲的
大帝国。
4. 成功的原因：一方面波斯太腐朽，另一方面马其顿的军队具有超能战斗力，亚历山大
具有杰出的军事才能。
二：雅典的民主政治
①时间：公元前 5 世纪后半期， 峰。
当政期间，雅典达到全盛，民主政治也达到高
②概况：公职人员几乎都是从全体公民中
产生；
是最高权力机构，具有
立法、司法多种职能；为了保障贫民参政议政，建立了
制度；外邦人、奴隶、妇
女没有政治权利。
三：亚历山大帝国
1.马其顿：公元前
世纪，希腊北部的马其顿成为军事强国。
看到千鹤的遗w，四只眼睛的眼睛闪现在他胸前的剑伤中。在仔细检查了千鹤的身体之后，他消除了他内心的怀疑和不满。成千上万的起重机确实因血液和血液的减少而死亡，他们仍然可以看到南方和北方的旧油。这种险恶的事情真的只出现在故事书中，他真的有更多的心。对不起 ，王皓是一个臭男孩。唯一剩下的王皓似乎是钱合力的唯一后裔。有一个王小姐，一个侧面奔跑的少年和皇家僵尸。由于这个想法，四眼的领导者不如原来的主人。经过短暂的道教仪式向千鹤道场致敬，他们两人与王皓联手开始清理整个营地被王朔打破的尸体。王宇在丛林环境中点燃柴 火和烈火的顾忌在两者眼里都不恢复它，我可以保证它不会生活在黎明。头顶的皇家僵尸在黎明前发现了足够的血液，或吸收了亲人的鲜血。我们的主人和妻子过去经常在皖南地区与僵尸打交道，但他们从来没有见过这么难的僵尸。同时插入四把木剑。它不能杀死它的身体！如果你让它 从受伤中恢复过来，那么逃避，躲避和恢复，恐怕世界上会有更多的伤害！刚才Shibo说，乌兹别克斯坦逃到了Shibo，这震惊了你。他是一个忠诚的人。据推测，七十一个王子也必须在你家里。
九年级历史部编版上册 《第4课 希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计 教案
讲授新课有，不能占有土地。
5．雅典城邦位于希腊中部。
经历几次改革后，雅典建立了。
公元前5世纪中后期主政时期，雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰。
6．伯里克利扩大了，公职人员几乎都是从全体公民中产生，使每一名公民都有参政的机会。
代表各地的10个轮流主持城邦日常事务，召集。
为了保证贫穷公民参政议政，伯里克利还建立了。
但是，占雅典人口绝大多数的没有任何政治权力。
7．公元前4世纪，希腊北部边陲的成为军事强国。
公元前334年，马其顿国王率领3．5万大军，进攻波斯帝国。
波斯国王亲率10万大军，在叙利亚的迎战。
亚历山大出奇制胜。
8．历经10年征战，亚历山大建立了一个空前庞大的帝国，其版图西起，东到，北抵中亚，南达，地跨欧、亚、非三洲。
这个帝国被称为，亚历山大被称为。
9．亚历山大东征具有，给东方人民带来巨大灾难。
但是，东征和帝国的建立也促进了。
一、希腊城邦1．古代希腊的自然环境史料古代希腊地图。
教师：阅读教材P16，结合地图和所学知识分析，古代希腊的地理范围和特征。
学生：地理范围：古代希腊地处地中海东部，它的地理范围大致包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里岛等地区。
特征：环海、多岛屿多山，地势崎岖不平，仅有小块的平原。
又为难越的关山所阻隔。
耕地不足，土壤贫瘠，淡水资源匮乏，夏季炎热干燥，冬季气候温和，催化剂，又是社会不公的一种暴力机器。
三、亚历山大帝国1．图片展示：亚历山大东征路线图2．学生自主学习：指导学生阅读教材和地图，归纳亚历山大东征的路线及帝国的建立过程。
提示：进攻波斯帝国——南下攻占地中海东岸——进入埃及——转入两河流域——再度与波斯大军会战。
3．教师提问：（1）从帝国的疆域来看，亚历山大帝国几乎包括了当时人类的哪些文明？（2）这些文明同属于亚历山大帝国管辖，有什么好处？提示：（1）希腊文明、埃及文明、两河流域文明、印度文明以及从两河流域文明派生出来的犹太文明、波斯文明等；（2）整个亚欧大陆的交通被打通。
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人教版部编历史九年级上册《第4课希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计一. 教材分析本课《希腊城邦和亚历山大帝国》是九年级上册历史课程的一部分，主要介绍了古希腊的城邦制度以及亚历山大帝国的兴衰。
教材通过丰富的史料和图表，帮助学生了解古希腊城邦的政治、经济、文化特点，以及亚历山大帝国的扩张和影响。
教材内容紧凑，知识点丰富，旨在培养学生对历史事件的分析能力和对历史发展的整体认识。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了古希腊的地理、政治、经济和文化背景。
他们对古希腊的制度有一定的了解，但对于亚历山大帝国的兴衰及其对世界历史的影响可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要帮助学生梳理知识点，加深他们对古希腊城邦和亚历山大帝国的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古希腊城邦的政治、经济、文化特点，掌握亚历山大帝国的扩张过程及其对世界历史的影响。
2.过程与方法：通过史料分析，提高学生的历史思维能力；通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3.情感态度与价值观：认识古希腊文明对后世的影响，培养学生对历史文化的尊重和热爱。
四. 教学重难点1.重点：古希腊城邦的政治制度、经济特点和文化成就；亚历山大帝国的扩张过程及其影响。
2.难点：亚历山大帝国的兴衰原因及其对世界历史的影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解古希腊城邦和亚历山大帝国的历史背景、政治制度、经济特点和文化成就。
2.史料分析法：分析有关古希腊城邦和亚历山大帝国的史料，引导学生从史料中提取有效信息。
3.小组讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
六. 教学准备1.教材：人教版部编历史九年级上册2.辅助材料：相关古希腊城邦和亚历山大帝国的史料、图片、视频等3.教学设备：投影仪、计算机、音响设备等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，简要介绍古希腊的地理环境和城邦制度，引导学生进入学习状态。
2.呈现（15分钟）讲解古希腊城邦的政治制度、经济特点和文化成就，重点介绍雅典和斯巴达两个城邦。
部编版九年级上册历史第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教案
部编版九年级上册历史第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教案一、教学目标：1. 了解希腊的发展史，了解希腊城邦制度的基本特点和所代表的政治文化成果。
2. 了解亚历山大帝国的基本历史背景和亚历山大帝的政治军事才能。
3. 反思希腊城邦制度与中国古代的封建制度之间的异同点。
二、教学重点与难点：1. 重点：希腊城邦的制度特点及亚历山大帝国的历史演变。
2. 难点：理解希腊城邦制度与中国古代封建制度之间的异同点。
三、教学过程安排：1. 导入环节通过展示希腊的地理位置，让学生了解在地理环境下希腊的文化和城邦制度的发展。
2. 提出问题通过问题引导，让学生思考城邦和王朝之间不同的统治方式。
3. 希腊城邦1）讲解希腊城邦制度的发展，介绍主要的城邦及其政治文化。
2）分小组讨论，加深了解城邦制度及其在希腊文化中的重要性。
4. 亚历山大帝国1）介绍亚历山大帝的生平和事业，了解亚历山大从希腊统一到亚洲的过程。
2）模拟亚历山大军队与波斯军队的战争，展现亚历山大的政治和军事才能。
5. 比较分析1）分小组思考比较希腊城邦的制度和中国古代的封建制度之间的异同点。
2）讲解小组的比较分析，让学生了解不同的文化传统和政治制度，促进文化交流和理解。
6. 总结反思通过对课堂内容的总结，让学生了解希腊城邦和亚历山大帝国的历史和文化传统，并且思考与中国古代的封建制度之间的相似和不同之处。
四、板书设计：希腊城邦和亚历山大帝国一、希腊城邦1. 希腊城邦的制度2. 主要城邦及其政治文化二、亚历山大帝国1. 亚历山大帝的生平和事业2. 亚历山大的政治和军事才能三、希腊城邦制度与中国古代封建制度的比较五、教学反思：本节课让学生了解希腊城邦制度和亚历山大帝国的历史和文化传统，并且思考与中国古代封建制度之间的相似和不同之处。
通过多种形式的教学方式，增加学生对历史文化的理解和兴趣，进一步拓宽了学生的视野，提高了学生的综合素养。
2024年秋初中历史九年级上册教学设计(教案)第4课 希腊城邦和亚历山大帝国
第4课希腊城邦和亚历山大帝国一、课标要求：知道建立在奴隶制基础上的希腊城邦，亚历山大帝国对文化传播和交流的作用。
二、素养目标1.时空观念：了解古希腊的地理范围以及时间；亚历山大东征以及希腊化时代。
2.史料实证：史料教学，感知文明多样性；3.历史解释：理解希腊城邦特点；掌握雅典奴隶制民主政治的发展及内容；理解亚历山大东征对东西方文化的影响；4.唯物史观：比较斯巴达和雅典的异同，培养学生的比较分析能力；通过分析亚历山大东侵的后果，培养学生用唯物主义评价历史事件的能力，并正确评价伯利克里、亚历山大；5.家国情怀：古希腊出现了近现代几乎所有的政体形式，这也是希腊文明对人类政治制度的一大贡献。
三、重难点1.重点：亚历山大东征对东西方文化的影响。
2.难点：雅典民主政治的内容及其特点；雅典民主制利弊得失的评价。
四、导入地图导入，柏拉图名言。
五、新课（一）希腊地理环境1.展示古代希腊地图，强调马其顿在希腊的北边，马其顿、希腊都是欧洲的，波斯帝国是亚洲的国家，雅典和斯巴达都是希腊的城邦，爱琴海和地中海的位置。
2.请同学在课本中找到城邦的含义和特点，并画起来。
说明“小国”指的是领土面积小，“寡民”指的是人口少。
3.展示古希腊的地形图，请同学结合课本，从海陆位置、地形等角度归纳古希腊地理环境的特点，环海、多山、多岛屿等特征在课本上找出，接着展示材料，提问古希腊地理环境与城邦形成具有怎样的关系。
4.带领同学以思维导图的形式，推导古希腊地理环境的影响。
（二）生活背景：希腊文明源流1.以时间轴的形式梳理希腊文明的发展历程，指出克里特文明和迈锡尼文明合称为爱琴文明。
迈锡尼文明中断后，希腊进入了荷马时代，公元前8世纪，希腊进入城邦时代。
口头提问希腊有哪些有名的城邦？（雅典、斯巴达）2.播放视频，说明斯巴达是希腊最大的城邦，崇尚武力，斯巴达人的奴隶数量比斯巴达人多很多，所以他们要通过军事手段镇压起义。
3.展示雅典帕特农神庙的照片，说明这是雅典的标志性建筑，供奉的是雅典娜女神，再展示出雅典娜女神像并做简单介绍。
部编版历史九年级上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计
部编版历史九年级上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计一. 教材分析《希腊城邦和亚历山大帝国》这一课主要介绍了古希腊的历史。
教材从希腊城邦的兴起入手，阐述了希腊城邦的政治、经济、文化等方面的特点，然后介绍了亚历山大大帝的征服历程及其对后世的影响。
通过本节课的学习，学生可以了解希腊城邦和亚历山大帝国的基本情况，理解其对世界历史的影响。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了古埃及、古巴比伦、古印度等文明，具备了一定的历史知识基础。
但学生对古希腊的了解相对较少，对于希腊城邦和亚历山大帝国的认识可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已有知识，积极主动地学习新知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解希腊城邦的兴起和亚历山大帝国的建立，掌握希腊城邦的政治、经济、文化特点，以及亚历山大帝国的征服历程和对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史学科的兴趣，增强民族自豪感，认识人类文明发展的多样性。
四. 教学重难点1.重点：希腊城邦的兴起和亚历山大帝国的建立。
2.难点：希腊城邦的政治、经济、文化特点，以及亚历山大帝国的征服历程和对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，自主学习，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.合作探究：学生进行小组讨论，共同探讨历史问题，培养学生的团队协作能力。
3.案例分析：通过分析典型历史案例，使学生更好地理解历史知识。
4.对比分析：引导学生运用已有知识，对希腊城邦和亚历山大帝国进行对比分析，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材，了解教学内容，准备相关的历史案例和图片等教学资源。
2.学生准备：预习教材，了解希腊城邦和亚历山大帝国的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古希腊的图片，引导学生思考：古希腊是一个怎样的地方？为什么会产生如此独特的文明？从而激发学生的学习兴趣。
人教部编版九年级上册第4课 《希腊城邦和亚历山大帝国》教案
人教部编版九年级上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教案一. 教材分析本课《希腊城邦和亚历山大帝国》是九年级上册的历史课程，主要讲述了古希腊的城邦制度和亚历山大帝国的兴衰。
教材通过丰富的史料和图片，引导学生了解古希腊城邦的政治、经济、文化特点，以及亚历山大的军事征服和帝国的繁荣。
教材还介绍了希腊文明对后世的影响，旨在培养学生对历史文化的认识和理解。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对古代文明有了一定的了解。
但古希腊城邦制度和亚历山大帝国的相关史实较为复杂，学生可能难以理解和记忆。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际认知水平，采用生动形象的教学手段，帮助学生更好地掌握知识。
三. 教学目标1.了解古希腊的城邦制度，认识希腊城邦的政治、经济、文化特点。
2.了解亚历山大的军事征服和帝国繁荣，认识希腊文明对后世的影响。
3.培养学生的史料分析能力，提高历史思维能力。
4.培养学生热爱历史、探究历史的兴趣。
四. 教学重难点1.古希腊城邦制度的特点及其对后世的影响。
2.亚历山大的军事征服和帝国繁荣的原因及其意义。
3.希腊文明与其他古代文明的联系与区别。
五. 教学方法1.讲授法：讲解古希腊城邦制度和亚历山大帝国的相关史实。
2.案例分析法：分析希腊城邦的代表性案例，如雅典、斯巴达等。
3.比较法：比较希腊城邦与其他古代文明的政治、经济、文化特点。
4.讨论法：引导学生探讨希腊文明对后世的影响。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.相关的历史图片、视频等辅助资料。
3.课堂讨论的问题和话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生回顾古希腊文明的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解古希腊的城邦制度，包括城邦的政治、经济、文化特点。
重点介绍雅典和斯巴达两个城邦的案例。
3.操练（10分钟）学生阅读教材，了解亚历山大的军事征服和帝国繁荣。
教师提问，检查学生的理解程度。
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部编版九年级历史上册《第4课希腊城邦和亚历山大帝国》学案【学习目标】
1.知道希腊城邦雅典和斯巴达,初步了解希腊城邦的特点。
2.知道雅典的民主政治,了解伯里克利时期雅典奴隶制民主政治的高度发展。
3.利用地图讲述亚历山大东征的路线,初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。
4.掌握运用历史唯物主义分析历史人物、历史事件的能力。
【重点难点】
1.重点：希腊城邦的特点；雅典民主政治；亚历山大东征。
2.难点：雅典奴隶主民主政治的实质及评价；理解亚历山大东征的进步性与侵略性。
【自主学习】
一、希腊城邦
1.地理位置：古代希腊地理范围大致包括、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里岛等地区。
2.地理环境：希腊半岛是古代希腊的主体,地理环境呈现_________、_________、_________
的特点，这不利于希腊的统一；适宜_________和_________的发展。
3.文明历程：希腊最早的文明产生于。
爱琴文明包括和迈锡尼文明,迈锡尼文明中断后希腊进入相对落后的。
4．希腊城邦：
（1）出现时间：公元前8世纪。
（2）突出特点：“________”。
（3）代表: 雅典和________（最大城邦）。
（4）居民：分为________和________；________有参与统治的权利，________是公民的义务；非公民包括________和________；公民与非公民是________与________的关系，二者界限分明。
二、雅典的民主政治
1.背景：雅典城邦位于希腊中部。
经历几次改革后,雅典建立了，经济发达，国势强盛。
2.高峰：公元前5世纪中后期，____________主政时期，雅典达到全盛，____________发展到高峰。
3.内容：
（1）公职人员几乎都是从全体公民中________产生，使每一名公民都有参政的机会。
（2）__________是最高权力机构，具有立法、司法等多种职能。
（3）为了保证贫穷公民参政议政,建立__________制度。
4.局限性：占雅典人口绝大多数的、、没有任何政治权利。
三、亚历山大帝国
1.背景：公元前4世纪,希腊北部边陲的成为军事强国。
2.建立过程：
（1）公元前334年,马其顿国王率领3.5万大军,进攻波斯帝国。
波斯国王
亲率10万大军,在叙利亚的迎战，亚历山大出奇制胜。
（2）亚历山大继续南下，攻占地中海东岸地区，进入__________。
（3）公元前330年，亚历山大率军灭亡__________。
（4）历经10年，帝国版图西起________，东到________，北抵中亚，南达________，建立地跨____________三大洲的“__________________”。
2.评价亚历山大东征：
（1）消极：东征具有_______性质，给东方人民带来巨大灾难。
（2）积极：东征促进了_______的大交汇；加强了东西方之间的经济联系和贸易往来。
【当堂达标】
1.（湘潭中考）它是欧洲文明的摇篮，奥林匹克的故乡，“它”是（）
A．古代埃及 B．古代巴比伦 C．古代希腊 D．古代罗马
2.公元前8世纪，希腊出现了城邦。
希腊城邦一般是以一个城市或市镇为中心，把周围的农村联合起来，组成一个小国。
这体现了希腊城邦的突出特点（）
A．小国寡民 B．重视农业 C．民主政治 D．对外扩张
3.（海南中考）雅典著名政治家伯里克利普说：“我们的制度被称作民主制度……就法律而言，一切人在解决他们私人纠纷方面都是平等的……”这里的“一切人”是指（）
A．公民 B．战俘 C．奴隶 D．外邦人
4.（乐山中考）伯里克利（约公元前495—前429）执政时期的雅典成为“全希腊的学校”。
这反映了雅典（）
A．建立了疆域辽阔的帝国 B．全体人民享有政治权利
C．公职人员可以领取津贴 D．政治经济文化达到鼎盛
5.（温州中考）在雅典城邦担任官职是一种荣誉和义务，任职者并无薪资，凡任职者需有充足的生活保障。
公元前5世纪，雅典开始向担任公职和出席公民大会者提供一定津贴。
这一做法（）
A．推动雅典民主制度的发展 B．体现雅典健全的法律体系
C．说明外邦人没有政治权利 D．标志雅典确立了民主制度
6.（泰安中考）“用最迅速最深入的方式将希腊文化灌注到亚洲”，而“东方的影响也以席卷一切之势涌入西方”。
历史学家布恩的观点反映出亚历山大的扩张（）
A．使东方从属于西方 B．中断了东西方文化发展进程
C．打通了亚欧商贸通道 D．促进了东西方文化交汇
【我的收获】
参考答案
【自主学习】
一、希腊半岛、环海、多山、多岛屿、航海业、海外贸易、爱琴海地区、克里特文明、荷马时代、“小国寡民”、斯巴达、公民、非公民、成年男性公民、参军打仗、外邦人、奴隶、统治被统治
二、民主政体、伯里克利、奴隶制民主政治、公民权利、抽签、公民大会、津贴、外邦人、奴隶、妇女
三、马其顿、亚历山大、大流士三世、伊苏斯平原、埃及、波斯帝国、希腊、印度河流域、埃及、欧、亚、非、亚历山大帝国、侵略、东西方文化
【当堂达标】
1.C
2.A
3.A
4.A
5.A
6.D。