语文园地五 教学设计 小学人教版四年级语文下册语文教案
语文园地五
●教学目标
①继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
②在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
③发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
④积累关于生命的名言警句。
⑤理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
●课前准备
①整理本组课文收集的相关资料。
②搜集关于生命的名言警句。
●教学过程
第一课时口语交际
●谈话导入
生命，对于我们每个人来说都只有一次。
如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。
通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。
●自主准备
①默读提示，了解本次口语交际的内容。
②投影出示：
内容：说说自己了解到的生命现象；
讲讲自己知道的热爱生命的故事；
谈谈自己获得的感受、得到的启发。
③回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
④选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
⑤自己轻声练习讲述。
●畅所欲言
①自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。
教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
②每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表
达，听者认真、安静地倾听。
教师引导学生大胆进行评议、辩论。
●总结评价
①自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。
②学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？
③教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
第二、三课时习作
●谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。
把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。
下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。
●阅读提示，明确要求
①学生默读提示，画出习作要求。
②投影出示习作要求：
内容具体；
写出真实感受；
题目自定。
●试写初稿，反复修改
①学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
②好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。
③小组内互读互改，提出修改建议。
④按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
●朗读佳作，共同赏评
①每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。
教师引导学生进行赏析。
②请部分学生介绍自己习作中的成功之处。
●眷写作文，制作墙报
①再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。
②整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。
第四课时我的发现日积月累成语故事
●复习导入
①读词语卡中的词语。
②听写其中的词语。
●我的发现
①同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
②学生交流小林和小东的发现。
教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。
如：仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。
③快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。
●日积月累
①出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。
②教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。
a.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。
──丁玲
b.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
──列夫·托尔斯泰
c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。
──车尔尼雪大斯基
d.一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。
──爱因斯坦
e．人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。
──爱因斯坦
③请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。
④鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。
●成语故事
①自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。
②小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。
③全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。
④练习讲述这个故事。
2024年《语文园地五》教学设计_5
2024年《语文园地五》教学设计2024年《语文园地五》教学设计1一、设计思想让学生在口语交际中说真话、实话、心里话是新课程赋予作文教学的新理念，真是__的生命所在，让学生融入情境，在情感中涌动，在思维中争辩，在人性中流淌。
培养学生发表见解、倾听发言、搜集资料等方面的能力，让每个学生参与实际，从而提高学生的语文素养。
二、教材分析1、口语交际：保护文物。
让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。
2、习作：自选内容、自由表达、自主习作：写写介绍“世界遗产”的导游词。
把说和写充分结合起来，写好后安排模拟导游讲解，给学生创设表达的机会。
在习作活动中，体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
3、我的发现：读一读2个例句和小林、小东的对话，引导学生发现一种表达的方法：描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。
在思考、交流中使学生体会到这样写的好处，并能有意识地运用到自己的习作中去。
4、日积月累：熟读并背诵4个风景名胜区的有名对联，交流自己对这几副对联的大体理解，感受风景名胜的优美。
5、宽带网：课外搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说，让学生进一步感受“世界遗产”的魅力，培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯。
三、学情分析1、大多数学生对长城的感知较为肤浅，让登过长城的同学亲自说说，有利于本次口语交际——保护文物。
2、根据写的导游词，模拟小导游进行讲解，生会感到困难，师应该先让说话能力强的同学示范。
3、对联教学要联系社会这个大环境，让学生明白语文与生活息息相关。
四、教学目标1、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。
2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。
3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。
4、背诵积累对联，提高记忆力，感受泰山美景。
人教新课标四年级语文下册教案：语文园地五
课题：语文园地五教学目标（一）知识与能力：在口语交际的基础上，选择“生命”话题中感受最深的内容。
（二）过程与方法：引导学生写触动心灵深处的，感受最深的关于生命的话题。
（三）情感态度与价值观：培养学生热爱生命的情感。
教学重点：说哪些方面的心里话。
教学难点：按怎样的条理来说。
教具准备：多媒体课件制作。
教学时数：两三课时教学方法：传授法教具准备：ppt教学时数：3教学过程：第三课时一、谈话导入1.生命对于每个人来说都是只有一次，那么仅有的这一次生命，你打算如何对待？今天的习作，就要求我们先谈谈。
（指名学生说说）2.板书课题。
一、明确目标1.指名读要求。
2.说说习作要求的对象。
3.习作要求告诉了我们可以从哪些方面写？二、指导选材1.举例若干例范文，让学生有初步的写作思路。
2.引导学生交流各自的习作设想，共享资源。
三、指导写法1.要有一定的顺序2.怎样写具体：观察要细致；采用多种表现手法；语言优美。
3.以听到的故事，要求：（1）讲清故事的起因、经过、结果。
（2）对照本次习作要求，学生评议。
4.具体方案，形成腹稿（1）确定故事或事例。
（2）语句要通顺。
（3）将各部分主体设计好。
（4）做好部分与部分之间的衔接工作。
（5）结尾想好启发或启示。
四、相互交流1.分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。
2.提出自己在思考过程中遇到的问题。
五、拟定草稿1.教师指导，及时发现优点和问题。
2.指导学生写精彩开头、结尾、段落。
六、作业布置完成作文板书设计语文园地五习作习作要求（1）谈对生命的认识（2）确定对象（3）按一定顺序写（4）受到的启发或启示教学反思：。
人教课标版小学四年级语文下册 语文园地五 教学设计
语文园地五教学目标：1、引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化对生命的理解和认识，同时培养学生处理信息的能力。
2、鼓励学生在阅读中认真揣摩文章中的一些句子的深层含义或言外之意，发现并总结体会句子含义的方法，养成良好的阅读习惯。
3、积累关于生命感悟的名人名言。
4、学习成语故事，讲述成语故事，激发学生继续学习中华传统文化的兴趣。
教学重难点：并总结体会句子含义的方法；、深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
教学准备：相关课件等。
教学安排：五课时。
口语交际教学目标：1、引导学生讲述热爱生命的人物故事，深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2、激发学生表达的欲望，培养和提高学生的口语交际能力，养成认真倾听的习惯。
3、培养学生搜集和整理资料等动手及思维能力的同时，在了解热爱生命的事例中，学习其优秀品质。
教学重点：鼓励学生勇于讲述热爱生命的人物故事，大胆发表自己的读书感受，做到语句通顺连贯，态度自然大方。
教学难点：引导学生讲述热爱生命的人物故事，激发表达的欲望。
教学准备：1、搜集关于生命的名言警句。
2、阅读有关热爱生命的感人故事。
3、相关课件等。
课时安排：一课时。
教学过程：一、披文入境，理解生命同学们，在本单元的学习中，我们品读了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，展示着他们对生命的热爱，也深深地震撼着我们的心灵。
生命，对于我们每个人来说都只有一次。
如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。
课下，你们搜集了许多热爱生命的感人故事，对于生命，相信你们一定也有自己的解读。
今天，我们就围绕“生命”这一永恒的话题来畅所欲言，来共同交流一下自己的感悟吧。
【课件出示：课题】二、唤起记忆，感悟生命【课件出示：我们学习了本组课文，还搜集了有关的资料，对生命有了进一步的认识。
【人教部编版】四年级下册语文：语文园地五教案1
语文园地五●教课目的①持续深入学生对生命的理解和认识，激发对生命的思虑和热爱。
②在口语社交和习作的过程中，进一步提升口头和书面的表达能力。
③发现并总结领会句子含义的方法，培育学生优秀的阅读习惯。
④累积对于生命的名言警语。
⑤理解成语故事，领会此中包含的道理。
●重难点●课前准备①整理本组课文采集的有关资料。
②采集对于生命的名言警语。
第一课时口语社交●发言导入生命，对于我们每个人来说都只有一次。
如何让自己的生命在有限的时间里获取无穷的延长，是我们每个人都应当认真思虑的一个问题。
经过这组课文的学习，相信大家必定对生命有了更加深刻的理解和认识，这节课就让我们共同沟通一下吧。
●自主准备①默读提示，认识本次口语社交的内容。
②投影出示：内容：谈谈自己认识到的生命现象；讲讲自己知道的热爱生命的故事；谈谈自己获取的感觉、获取的启迪。
③回想本组学习的几篇课文，阅读采集的资料，阅读教材中供给的三段文字。
④选择自己感兴趣的内容，确立沟通的角度，想想自己打算如何说。
⑤自己轻声练习叙述。
●各抒己见①自由选择伙伴相互沟通，相互评论、指正。
教师参加部分小组的沟通，赐予个别指导。
②每小组介绍一名同学登台沟通，要求发言学生清楚流利地表达，听者认真、寂静地聆听。
教师指引学生勇敢进行评论、争辩。
●总结评论①自我评论：自己在这节课中发言能否踊跃，表达能否清楚，态度能否大方，思想能否矫捷，与同学的沟通、合作能否踊跃等。
②学生评论：你以为这节课谁的表现最正确？为何？③教师评论：总结本节课中学生突出的长处，提出存在的问题及改良建议。
教课反省：第二、三课时习作●发言导入，激发兴趣在口语社交课上，同学们畅聊了自己对于生命的理解和感悟，老师以为大家的发言都很有看法。
把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就必定会成为一篇篇佳作。
下边就请大家依据同学们的发言，把自己感觉最深的内容写下来吧。
●阅读提示，明确要求①学生默读提示，画出习作要求。
②投影出示习作要求：内容详细；写出真切感觉；题目自定。
最新2022人教部编版语文四年级下册第五单元《语文园地五》优质教案教学设计
最新2022人教部编版语文四年级下册第五单元《语文园地五》精美教学设计一、学习目标1.能结合课文内容，梳理、交流按照游览顺序和景物变化顺序写景物的方法。
2.能按顺序说出游览顺序，按顺序介绍一处景物并写下来。
二、教学重难点1.能结合课文内容，梳理，交流按照游览顺序和景物变化顺序写景物的方法。
2.能按顺序说出游览顺序，按顺序介绍一处景物并写下来。
三、课时安排1课时。
四、学习过程（一）交流平台1.回顾单元主题和语文要素。
（1）请同学们结合本单元导语说一说学习本单元我们应该掌握哪些知识。
（2）全班交流。
（3）同学们说得很丰富，我们去交流平台看一看，相信你会有新的收获。
2.交流第一句。
（1）自由读句子，全班交流。
（2）按照一定顺序写你的文章，就会言之有序。
在游记里，常见的顺序就是游览顺序，也可以按照时间顺序来进行描写。
3.交流第二句。
（1）自由读句子，全班交流。
（2）在写景物特点时候不要面面俱到，要抓住景物的主要特点进行描写，并且运用作者的独特感受会让人置身其中，身临其境。
4.交流第三句。
（1）自由读句子，全班交流。
（2）在《海上日出》这篇文章中，第2、3自然段抓住了颜色和光线的变化让表达更清晰。
老师在这里想提醒大家：这篇课文详略得当，详写了海上日出的过程，让人印象深刻。
在写景物的时候，不仅可以抓住变化来描写，也可以抓住最主要的特点的主要部分进行叙述。
（二）初试身手1.参观植物园。
师：刚才同学门总结了本单元的学习重点，大家讨论得如火如荼，相信每个人都有收获。
接下来就运用你们的所学进行实践。
（1）出示植物园图片。
（2）看一看，交流你获取到了哪些信息。
师：看图片时重点看一下每个方位的主要景点。
图片上有什么景点？有几个门？（3）想一想，怎么参观合适？思考一下游览的顺序。
师：参观的时候我们为了避免走回头路，就要进行参观线路的设计。
请你们想一想，怎么设计路线又方便又合适？（4）同桌讨论。
（5）画一画：在讨论的基础之上绘制线路图，全班展示。
人教课标版小学四年级语文下册。语文园地五。教学设计
人教课标版小学四年级语文下册。
语文园地五。
教学设计教学目标：1、引导学生将研究本组课文所获得的知识和能力进行迁移，深化对生命的理解和认识，同时培养处理信息的能力。
2、鼓励学生在阅读中认真揣摩文章中句子的深层含义或言外之意，发现并总结句子含义的方法，养成良好的阅读惯。
3、积累关于生命感悟的名人名言。
4、研究成语故事，讲述成语故事，激发学生继续研究中华传统文化的兴趣。
教学重难点：深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱；并总结体会句子含义的方法。
教学准备：相关课件等。
教学安排：五课时。
口语交际教学目标：1、引导学生讲述热爱生命的人物故事，深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2、激发学生表达的欲望，培养和提高学生的口语交际能力，养成认真倾听的惯。
3、培养学生搜集和整理资料等动手及思维能力的同时，在了解热爱生命的事例中，研究其优秀品质。
教学重点：鼓励学生勇于讲述热爱生命的人物故事，大胆发表自己的读书感受，做到语句通顺连贯，态度自然大方。
教学难点：引导学生讲述热爱生命的人物故事，激发表达的欲望。
教学准备：1、搜集关于生命的名言警句。
2、阅读有关热爱生命的感人故事。
3、相关课件等。
课时安排：一课时。
教学过程：一、披文入境，理解生命同学们，在本单元的研究中，我们品读了几篇抒写对生命感悟的文章。
用心去感受春光的盲姑娘，以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，展示着他们对生命的热爱，也深深地震撼着我们的心灵。
生命，对于我们每个人来说都只有一次。
如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。
课下，你们搜集了许多热爱生命的感人故事，对于生命，相信你们一定也有自己的解读。
今天，我们就围绕“生命”这一永恒的话题来畅所欲言，来共同交流一下自己的感悟吧。
二、唤起记忆，感悟生命我们研究了本组课文，还搜集了有关的资料，对生命有了进一步的认识。
人教版四年级语文下册《五组语文园地五我的发现：日积月累》公开课教..
语文园地五语文园地五教学内容：我的发现、日积月累。
我的发现、日积月累。
教学目标：1.1.发现并总结体会含义深刻句子的方法，培养学生良好的阅读习惯。
发现并总结体会含义深刻句子的方法，培养学生良好的阅读习惯。
发现并总结体会含义深刻句子的方法，培养学生良好的阅读习惯。
2.2.积累关于生命的名言警句。
积累关于生命的名言警句。
积累关于生命的名言警句。
3.3.感受生命的美好，珍爱生命。
感受生命的美好，珍爱生命。
感受生命的美好，珍爱生命。
教学重点：发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
教学过程： 一、导入新课一、导入新课今天我们来完成语文园地五“我的发现”和“日积月累”两个板块的学习。
二、我的发现二、我的发现1、本单元的主题是感受到生命的美好，请同学们回忆一下这一单元的四篇课文分别向我们展示了哪些生命的启示课文分别向我们展示了哪些生命的启示? ?(学生回答学生回答))。
2.2.方法总结方法总结方法总结师：本组课文学习的重点是体会文中含义较深的词句。
请同学们打开书96页，读一读我的发现中小林和小东的对话，说一说他们发现了哪几种体会含义较深句子的方法。
深句子的方法。
学生自读、汇报学生自读、汇报: : 联系时代背景、联系自己的生活经验联系时代背景、联系自己的生活经验 师:在平日的学习中，你还积累了哪那些好的方法？在平日的学习中，你还积累了哪那些好的方法？（生（生: : 联系上下文，联系抓住关键词语）联系上下文，联系抓住关键词语）(借助插图，借助插图， 展开丰富的想象展开丰富的想象) )师小结：掌握这些（联系时代背景、联系自己的生活经验，联系上下文，联系抓住关键词语，借助插图，联系抓住关键词语，借助插图， 展开丰富的想象，）方法，有助于我们更好的理解好含义深刻的词句，提高阅读能力。
解好含义深刻的词句，提高阅读能力。
3、“故地”重游，灵活运用“故地”重游，灵活运用师：下面运用这些方法再来体会这两句话。
语文园地五人教版四年级语文下册教案
课时1.交流搜集的资料和个人了解的生命现象,以及身边热爱生命的故事等。
2.把材料进行有效的组织与准备。
3.培养口语表达能力。
1.进行黑板布置:“热爱生命珍惜生命”或“生命生命”。
2.进行相关材料准备。
3.准备好幻灯机、多媒体,以备学生讲述时展示资料用。
一激发情绪,导入新课同学们,我们学习了本组课文,在我们的脑海里留下了一幅幅感人的画面,那用心去感受春光的盲姑娘,那助人为乐的祖孙三代人,那些砖缝中顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和在冷风冷雨中傲然挺立的花儿,无不展示着他们对生命的热爱。
同时,课下我们还搜集了许多其他热爱生命的感人故事,相信你们对生命也有了自己的认识和感悟。
下面,我们就围绕“热爱生命珍惜生命”这样的话题畅所欲言吧!二读提示,做准备读提示,看这次口语交际的内容和要求是什么。
1.内容:(1)自己了解的生命现象;(2)身边热爱生命的故事;(3)自己的感受和启发。
2.要求:(1)要有真情实感;(2)故事要生动、具体;(3)表述要清楚、流畅、态度自然。
三组内谈,互评价1.小组内,每个同学讲述自己的材料,可以用实物或图片等进行辅助说明,相互评价。
2.评选优秀人选,大家共同帮助,准备班上交流。
四班内汇报,共同探讨各组代表谈,其他组可以提问题,可以进行评价,可以谈听后的感受。
五老师小结生命对于我们来说只有一次,它是宝贵的,又是短暂的。
有一位哲人说过:“我们无法左右生命的长度,但我们可以决定生命的宽度。
”同学们,通过这组课文的学习,通过今天我们大家共同谈论生命,相信你对生命的感悟又进了一层。
让我们每个人共同把握生命,珍爱生命,让生命在我们这里创造辉煌吧!1.完成习作练习。
2.练习口语交际的演讲,选择感受深的内容写下来。
3.提高写作能力。
一激情导入同学们,通过这一单元的学习及口语交际的演讲,我们对生命有了较为深刻的认识,热爱生活、珍爱生命是我们每个人都应该努力去实践的。
在这一过程中,你一定有感受最深的内容,请你把它写下来。
人教版小学语文四年级下册《 语文园地五 我的发现 日积月累》优质课教学设计_0
《语文园地五我的发现》教学设计设计理念：小学语文教材的语文园地中安排了“我的发现”教学板块，编排意图是为了鼓励学生独立思考、自主发现，更是为了鼓励学生把发现的方法迁移使用到今后的学习中。
这个板块的教学，不应该仅仅单纯的知识堆积，应该立足于“兴趣引路、实效积累、迁移使用”三个层面，引领学生对语言表现形式的特点规律有初步理解，使发现的规律能在实践中得到使用，从而积淀文化精粹，发展语文素养。
教材解读：含义深刻的句子：指的是在事件的情节推动中,或是作者自己或是依托文本主人公,将深刻的思想以“含义深刻的语句”的形式表现在读者面前,引起我们思考,引发我们感悟的句子。
中年段的阅读要求是“抓住含义深刻的句子领悟文章内容,落实教学目标”,所以中年段开始尤其到四年级我们在单元测试、课后练习中,常常会遇到这样的句子。
理解含义深刻的语句成为了理解文章内容,把握文章情感的钥匙——这也是我们四年级的学习目标和学习重点。
人教版语文四年级下册第五组中“我的发现”这项活动，旨在鼓励学生在阅读中认真揣摩文章中一些句子的深层含义或言外之意，发现并总结体会句子含义的方法，养成良好的阅读习惯。
为了实现学习方法积累使用和丰富阅读量，本节课指导学生归纳总结体会含义较深句子的方法，并实际使用到课外阅读中，让学生学会使用方法，做到课内得法、课外活用。
学情分析：四年级是培养学生学习水平和学习习惯的最佳时期。
四年级孩子的书面语言水平逐步增强，理解含义深刻的句子的水平有所提升，但学生对此仍存有着畏难情绪，所以为了更好地衔接中高年段的学习，让学生在此阶段掌握好的方法及形成好的学习习惯，对理解含义深刻的句子的方法的灵活使用仍需增强训练。
教学目标：1、通过学习“我的发现”，归纳并总结体会句子含义的方法。
2、使用理解含义深刻语句的方法，提升阅读水平，养成良好的阅读习惯。
教学重难点：重点：总结归纳体会含义深刻语句的方法。
难点：体会含义深刻语句的方法的掌握与使用。
新人教版四年级语文下册第五单元语文园地五教案
语文园地五●教学目标①继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
②在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
③发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
④积累关于生命的名言警句。
⑤理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
●重难点●课前准备①整理本组课文收集的相关资料。
②搜集关于生命的名言警句。
第一课时口语交际●谈话导入生命，对于我们每个人来说都只有一次。
如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。
通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。
●自主准备①默读提示，了解本次口语交际的内容。
②投影出示：内容：说说自己了解到的生命现象；讲讲自己知道的热爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。
③回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
④选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
⑤自己轻声练习讲述。
●畅所欲言①自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。
教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
②每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。
教师引导学生大胆进行评议、辩论。
●总结评价①自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。
②学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？③教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
教学反思：第二、三课时习作●谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。
把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。
下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。
●阅读提示，明确要求①学生默读提示，画出习作要求。
②投影出示习作要求：内容具体；写出真实感受；题目自定。