语文园地五教学设计教案教学反思
小学语文一年级上册《 语文园地五》教学反思(三篇)
小学语文一年级上册《语文园地五》教学反思（一）这节课给了我一个重要启示，那就是在今后进行语文园地教学时，要创设学习情境，让学生在情境中学习语文，这样会起到事半功倍的效果。
刚入学的小学生，好动爱玩，思维以形象思维为主。
在他们的观察和想象中，客观世界是拟人化的世界，大至一片森林，小至一个小动物，在他们眼里，都是有情感有智慧的精灵。
一．教学效果：根据学生的这一特点组织教学，也就抓住了教学成功的关键。
创设情境的做法尤为适用。
本次语文园地的教学就利用孩子最喜欢的《喜羊羊与灰太狼》创设了“羊羊小队PK赛”的情境，让学生进行闯关游戏，极大地调动了学生的学习兴趣。
学生在创设的情境中，激起了学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固音节、区分结构等教学任务，取得了较好的效果。
所以在低年级的语文教学中，我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂就会真正成为学生学习的乐园。
二．成功之处：1．趣味识字。
过渡：“羊羊小队PK赛”现在开始！让我们一起来到第一关。
屏幕出现打乱顺序的表示时间的词语，(上午、下午、晚上)请同学们按照时间的先后顺序排列。
相机学习“午”“晚”。
导学：同学们，你们真聪明，能按照顺序排列时间。
如果老师再给你几个表示长时间的词语，你能排列吗？(打乱顺序出示“天”“月”“年”三个字。
)相机学习“年”“昨”“今”。
第二关：打乱顺序出示表示时间的词语，请同学们一一排列出来。
通过刚才的比赛，同学们齐心协力地帮时间宝宝回到了自己的位置。
下面，我们再复习一下它们的名字。
(出示带生字的词语，生字变色放大)说说你是怎样记住它们的。
2．我的发现。
(显示第一关)过渡：小朋友们真了不起，顺利闯过第一关。
让我们一起挑战第二关。
(显示第二关)出示木牌，上面写着：采摘苹果我最行。
播放课件：将书上的字制成苹果树。
秋天到了，美丽的苹果园丰收了，瞧！满树的红苹果多可爱呀！仔细看看，你还发现了什么？对，淘气的字宝宝跑到苹果上了，你认识这些字吗？自己练读，如果有不认识的字可以请教其他同学。
小学语文_《语文园地五》教学设计学情分析教材分析课后反思
《语文园地五》教学设计第一课时一、情境导入，识字加油站1、(多媒体出示喜羊羊图片)导言：今天，我们的好朋友喜羊羊来了，它还给我们带来了几份小礼物，猜猜看会是什么？现在，喜羊羊邀请坐的最好的几个小朋友来揭晓答案！（指名带拼音读）正音。
2、引导学生读儿歌，引导学生相机识字。
(1)自由读儿歌，读准字音。
(2)指名读儿歌，师生正音。
3、引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。
(1)读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡(pào)和炮是同音字。
(2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。
(3)交流识字方法。
如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮。
(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。
4．以小组为单位，开火车认读生字。
5．引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。
设计意图：借助学生们喜欢的卡通人物图片导入，引领学生在趣味观察中认识儿歌中的主体事物。
在此基础上的认字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。
二、认真观察，我的发现1．导言：由于同学们表现得非常棒，现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。
一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。
2．课件播放第一支走来的队伍——口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。
(1)齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。
(课件出示口字旁)(2)引导学生思考口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇报。
(3)导学：这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢？(预设：“喊、叹”等。
)3．课件播放第二支走出来的队伍——提手旁家族，并相应出示生字“提、拔、捉、拍”。
(1)导言：观察生字，你发现了什么？(2)引导学生思考提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。
4．课件播放第三支走出来的队伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。
(1)导言：最后一支队伍比较特殊，大家来看看都有谁呢？(生齐读)(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。
语文园地五(教案+反思)
语文园地一［教育方针］1.归类知道一些表明时刻的词语，知道5 个生字。
2.发现草字头和木字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规矩。
3.剖析易混杂的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。
4.了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规矩，在田字格中正确书写。
5.背诵《悯农》，懂得珍惜粮食。
6.和大人一同读《拔萝卜》，了解故事内容，开始测验续编故事。
［教育重难点］知道5个生字，加深对偏旁的知道，学会用偏旁将汉字分类；辨明读音附近的字。
［教育课时］2课时榜首课时［课时方针］1.归类知道一些表明时刻的词语，知道5个生字。
（要点）2.发现草字头和木字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规矩。
（要点）3.剖析易混杂的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。
一、课前导入①感知时刻：看1分钟动画片（课件播映）；学生闭上双眼默数30秒。
②师：你们觉得看动画片和闭眼睛哪个时刻长？今日，咱们来学习关于时刻的词语。
二、识字加油站1.学生依据拼音自在吟诵这些表明时刻的词语。
2.教师结合日子实践解说词语意思。
3.教师板书“午、晚、昨、今、年”五个字，并指明拼读。
4.引导发现规矩：4组词语依照“时—日—月—年”的时刻顺序排列。
三、我的发现1.引导学生读读两组不同偏旁的汉字，说说自己的发现。
（每组汉字都是由相同的偏旁组成的。
）2.依据学习同伴的提示，学生说说两组汉字的特色。
了解偏旁代表的含义，浸透偏旁表义的构字规矩。
3.学有余力的学生，教师再给出一些汉字，让学生按不同的偏旁归类；或给出偏旁，让学生说出带有该偏旁的生字，并说说这些偏旁与什么有关，强化按偏旁归类的办法。
四、字词句运用1.教师以“开火车”的方法让学生读词语。
2.教师纠正学生的过错发音，让读得好的学生带读一遍。
3.教师着重要注意区别这些近音字，带读三遍。
4.教师开辟学生思想，让学生举例还有哪些类似的近音字。
五、讲堂小结这节课咱们要点学习了对汉字按偏旁分类，加深了咱们对偏旁的知道？第二课时［课时方针］1.了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规矩，在田字格中正确书写。
一年级语文园地五教学反思成功之处不足之处措施(通用7篇)
一年级语文园地五教学反思成功之处不足之处措施(通用7篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、公文写作、党团资料、总结报告、演讲致辞、合同协议、条据书信、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, official document writing, party and youth information, summary reports, speeches, contract agreements, documentary letters, experiences, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!一年级语文园地五教学反思成功之处不足之处措施(通用7篇)在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。
《语文园地五》教学反思15篇
《语文园地五》教学反思15篇《语文园地五》教学反思1语文园地是小朋友学习语文的乐园，让我们开开心心地走进去，去玩一玩、学一学吧。
一、教学效果：语文园地五安排了5个版块的内容。
“识字加油站”以字族文识字形式呈现，“饱、泡、跑、抱、袍、炮”6个形声字，左边偏旁表意，右边部件“包”表音，让学生了解形声字构字规律的同时，感受字族文的有趣。
“我的发现”是三组根据偏旁归类的形声字，旁边有学习伙伴的提示：“口字旁的字大多和嘴有关。
”让学生在偏旁归类的同时，进一步了解形声字同个偏旁往往表示同一类的内容。
“字词句运用”有两项内容。
第一项是“选一选，填一填”，要求学生能辨别形近字和同音字，并能在具体语境中正确运用。
第二项是查字典的练习，让学生继续巩固用音序查字法查字典。
“日积月累”安排的是四句歇后语，学生在积累歇后语的同时，感受这种特殊的传统语言形式的生动、有趣。
二、成功之处：⑴鼓励学生向大家介绍收集或自编谜语的过程。
收集谜语，说一说谜语出处。
自编谜语，说一说自己是怎么想、怎么编的，但不能说出谜底。
⑵组织学生积极猜谜语。
（念谜语和猜谜语往往是交互进行的。
特别是一念完谜语学生就会迫不及待地去猜结果，场面会十分活跃。
教师要注意维持活动秩序，还要引导小裁判员及时做好记录。
）鼓励学生自告奋勇站出，在“谜语王国”中与谜语主人进行口语交际。
①甲：“说说你出的谜语是什么？”②乙念出自己的谜语。
③甲猜谜语。
④乙方确认。
⑤裁判记录。
⑶教师组织继续活动：谜语王国真热闹，猜谜高手真不少！别着急，闯过两关很不错，现在要闯第三关可不容易。
鼓励学生大胆说：猜对了哪个谜语？是怎么猜出来的？是抓住哪些特点猜的？大家认真听，评一评他说的有没有道理。
引导学生通过观察进行识字方法的发现，并运用方法引导学生自主识字。
这一部分的教学，我设计了“扶──辅──放”三步层次的教学，首先在教师的引导下，发现“减一减”识字方法，这是直接的方法的学习，渗透“发现”的意识，如观察偏旁、主要部首、字音等。
一年级上册《语文园地五》教学反思（通用12篇）
一年级上册《语文园地五》教学反思（通用12篇）一年级上册《语文园地五》教学反思篇1一、我的发现在这环节，教师出示“我的发现”的两组句子，学生读，然后通过文中提示语去引导他们发现一字多义的规律。
然后出示每个句子，分别指导学生去理解，理解完句子中的意思后，教师进行拓展，对“光”“抽”的其他意思进行讲解，最后出示“花”的一组句子，学生通过自主学习理解，老师作小结，加深学生印象。
教师要求学生课下进行积累，丰富学生的词汇库。
二、日积月累这一环节由两个部分组成，分别读读认认、读读背背。
读读认认部分先是由别说读儿歌，然后发现这些字的特点，然后同学上去写其他的带木字旁的字，进行拓展。
生字掌握环节，采用学生读词语，读单独生字，同学互相读，开火车读、齐读等朗读方式，有效完成教学目标。
读读背背，学生读，教师对“临”、“晖”等比较难读字进行指导，有利于学生朗读与背诵。
然后引导学生理解诗句意思，指导朗读，进行背诵。
学生对于这一部分的掌握也达到很好效果。
三、展示台这环节学生去说说母亲节是哪天，想要给母亲准备什么样的礼物，教师进行引导，礼物可以是手工艺品，如贺卡。
做好后可以拿到班上进行全班交流与分享。
在交流分享过程，不仅增强学生表达能力，还能对其价值观进行正确引导。
总的来说，这节课完成的预设的教学效果，但是还存在某些方面的不足，比如：A、在讲我的发现环节，教师PPT出示过快，没有给学生足够的思考时间；B、读读背背部分，诗歌意思理解过程中，教师对于学生的答案不能确定是否算正确，没有做到很好评析。
这是教师在写教案时预设学生的反映预设得不够全，以至于不够自信回应学生的答案。
一年级上册《语文园地五》教学反思篇2连着上了两节语文课，是我第一次上课，我有些紧张。
上了第一节之后自我感觉不大好，对于第二节课，我有点没底了，两节课连着上对我来说有点难度。
1、虽然我对于这两个课时在教学设计上花了不少心思，搜集了不少文字和图片资料，但是我在运用这些资料的时候没有发挥它们最大的作用，这是一个失误。
一年级上册语文园地五教学反思
一年级上册语文园地五教学反思【一年级上册语文园地五教学反思】一、教学目标本次语文园地五的教学目标是帮助一年级学生掌握以下内容：1. 理解并能正确朗读课文《小猴子和小狗》。
2. 学习并能正确书写生字词：猴子、狗、树、爬、跑。
3. 培养学生的观察力和想象力，能够用简单的语言描述动物的特征和行为。
二、教学准备1. 教师准备：课件、课文、黑板、彩色粉笔、小猴子和小狗的图片。
2. 学生准备：语文课本、练习册、铅笔、橡皮擦。
三、教学过程1. 导入教师出示小猴子和小狗的图片，引导学生观察图片中的动物，并提问：“你们看到了什么动物？它们长得什么样？它们会做什么？”激发学生的兴趣，预习本课内容。
2. 新课呈现教师通过课件或黑板，呈现课文《小猴子和小狗》的内容。
教师可以用图片、动画等多媒体手段，帮助学生理解课文的意思，并逐句解读，引导学生朗读。
3. 听说训练教师播放课文录音或自己朗读，要求学生跟读。
然后，教师组织学生进行问答活动，如：“小猴子和小狗都会什么动作？”“小猴子在树上做什么？”等，培养学生的口语表达能力。
4. 词语学习教师板书生字词：猴子、狗、树、爬、跑，并通过拼读和示范，教导学生正确书写和读音。
5. 课文理解教师提问学生：“小猴子和小狗是怎么玩的？”“小猴子和小狗都有哪些动作？”等，引导学生理解课文中的情节和意义。
6. 情感体验教师组织学生进行角色扮演，分别扮演小猴子和小狗，模仿课文中的动作和对话，培养学生的想象力和情感体验。
7. 课堂练习教师发放练习册，让学生完成相关练习，巩固课堂所学内容。
教师可以采用个别辅导、小组合作等方式，帮助学生解决问题。
8. 课堂总结教师引导学生回顾本节课的重点内容，并提问学生：“你们学到了什么？你们觉得这个故事有什么启示？”激发学生思考和归纳总结的能力。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，如图片、动画、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂的活跃度。
通过听说训练和课文理解，培养了学生的口语表达和阅读理解能力。
《语文园地五》教学反思(21篇)
《语文园地五》教学反思（21篇）《语文园地五》教学反思篇1语文园地的教学由于少了课文的情境，往往会显得枯燥无味，同学学起来会觉得味同嚼蜡。
为了解决孩子们学习爱好这个问题，在教学设计上，我们采纳了嬉戏闯关的方法，让孩子们在学中玩，玩中学，基本到达了我们的预期目标。
爱好是最好的老师，对于学校一班级的孩子来说，更是如此。
假如让一个一班级的孩子干巴巴地坐着听老师上课，一节课下来，能有非常钟集中精力听课已经不错了，特殊是语文园地这种没有情节而往往又要孩子记许多东西的教学素材，他们更简单分神。
因此，在教学第一课时《我的发觉》时，我们结合了本单元的一个主题猜谜语，采纳了猜谜导入，并在接下来的环节中，利用了孩子们那种好强争胜的心理，设计了闯关嬉戏：第一关：我发觉；其次关：我会认；第三关：我会读。
这样的设计，旨在让孩子们在学中玩，玩中学，更好地投入到我们的课堂教学中。
最终还设计了玩转乐园这个环节，旨在让孩子享受“闯关胜利”的乐趣，同时奇妙地让孩子们复习稳固了整节课的学问点。
其次课时《日积月累》跟第三课时《口语交际》在教学理念和教学设计方面都跟第一课时大同小异。
在实际的教学操作过程中，孩子们对嬉戏也确实情有独衷，不但表现出了他们剧烈的学习愿望，而且还展现了他们天真、活泼的一面，从这个层面上来说，我们的教学设计是特别符合孩子们的性格特点的，比较胜利地落实了我们所提倡的“学中玩，玩中学”的理念。
比方在口语交际《猜谜嬉戏》这节课上，我们设计了一个环节“谜语王国”，这是个学习的环节，这是一个展现自我的环节，这也是一个尽情玩乐的环节。
通过前面的闯关嬉戏，同学们都大致了解了猜谜的基本技巧，这个时候，孩子需要表现和展现自我，而“谜语王国”就为孩子们供应了这样一个平台。
在孩子们自己动手创建的谜语王国中，他们做自己想做的事情，说自己想说的话，他们欢乐着自己的欢乐，美好着自己的美好，我们做为老师的，又何乐而不为呢？像这样的教学环节，在我们整个单元的教学过程中，可以说比比皆是，在此我也不多例举。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.养成阅读课外书的习惯,边读边思考,并且能够做到不懂就问或者及时查资料。
2.懂得文言文中一些词语的意思。
能把成语的意思用具体的情景阐述出来。
3.积累名言警句,养成思辨的好习惯。
一、导入新课,激发兴趣。
1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们一起来学习语文园地的内容。
2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,想一想:每篇课文都是哪种类型的?你用多长时间可以读完?
二、学习“交流平台”。
1.现在我们来交流一下,你阅读本单元的课文分别用了多长时间?
(学生自由交流,并推选出阅读速度快的同学。
)
2.表扬阅读速度快的同学,让学生交流自己提高阅读速度的心得。
3.关于阅读课外读物,特别是一些名著,要边读边思考,阅读完后可以写写心得体会,和平时训练的习作一样,对于有问
题的地方,要用修改符号进行修改,对于一知半解的问题要查资料,确保准确。
4.小结:同学们在课外阅读时要集中注意力,从浅入深,循序渐进,多读名著。
并且在阅读的过程中,要不断思考,并写下心得。
对自己的习作,要多读几遍,发现问题时用修改符号仔细修改。
对于不懂的问题及时查资料或者向人请教,等等。
三、学习“词句段运用”。
1.借助文言文中学过的词语的意思去推导成语的意思。
课件展示:走马观花自愧弗如声泪俱下不以为然过犹不及赴汤蹈火
学生齐读后思考:这些画横线的字的主要意思是什么? (走:跑。
弗:不。
俱:都。
然:是,对。
及:达到。
汤:热水。
)
2.课本“词句段运用”还有两个句子,先读一读,再和同桌一起交流句子的主要意思。
3.检查反馈,全班交流。
(1)正像数学家华罗庚说过的,科学的灵感,决不是坐等可以等来的。
(说明任何科学发明或者真理都是在不断发现问题,不断研究、探讨、解决问题中得来的。
)
(2)莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。
”像我这样对阅读如饥似渴的少年,它的功用更是不言而喻。
(起到了突出中心的作用,写出了阅读的好处。
)
4.在本单元的课文中,还有不少值得细品的语句,请找出来,与周围的同学交流、品味,说说这些语句的主要意思。
5.学生互相交流,教师巡视指导。
四、学习“书写提示”。
1.教师展示楷书和行书各一张,学生先说一说两种书法的区别,再读一读展示的相应的句子,说说它们的区别。
学生交流。
(发现:楷书的笔画每一笔都很规范,笔画与笔画之间不互相牵连,所以,楷书写起来相对速度较慢。
行书是介乎草书和楷书之间的一种字体,它不像草书那样难写难认,又不像楷书那样严谨端庄,但是,行书的连笔可以加快书写速度。
)
2.学生齐读这两种书法的书写文字,全班交流。
3.展示赵孟楷书《三门记》。
(1)学生对比认识其楷书内容;
(2)学生自由讨论其楷书特点;
(3)总结。
(结构严谨端庄,平正宽绰;秀丽柔美,稳健大方)。
五、学习“日积月累”。
1.学生齐读“日积月累”的句子,注意读准“变”“通”的读音。
2.学生交流句子意思,明白这些句子都是古文中的名言警句。
第一个句子出自《周易》 ,意思是:事物发展到了极点,就要发生变化;发生变化,才会使事物的发展不受阻塞;事物不受阻塞,才能不断地发展。
第二个句子出自《礼记》 ,意思是:如果能够一天新,就应保持天天新,新了还要更新。
第三个句子出自《荀子》,意思是:靛青是从蓝草里提炼出来的,但是颜色比蓝草更深。
第四个句子出自《淮南子》,意思是:如果对人民有利,就不必效法古人的制度;如果有助于事情的成功,就不必沿袭旧的规矩。
(学生在交流句子意思时,只要大致说对就好。
教师简单介绍出处及作品情况。
)
3.你还积累了哪些名言警句?全班交流。
◇真者,精诚之至也,不精不诚,不能动人。
◇勿以恶小而为之,勿以善小而不为。
◇时危见臣节,世乱识忠良。
4.结合实际,学生谈谈事物是不断变化的,变化才是永恒的规律。
六、小结。
这节课我们学习了课外阅读的循序渐进性,学习名著要多读多练多思考,同时积累了有关变通的名言警句。
同学们要将之运用到实际生活中,好好学习,为自己的理想而努力奋斗。
通过本单元的学习,学生习得了提高阅读效率的方法。
但要想在实际阅读中做到眼睛看得快,脑子想得快,还需要持之以恒地训练。