十年课程改革是新理念扎根于教育教学工作的十年
做个幸福快乐的幼儿教师读书笔记
做个幸福快乐的幼儿教师读书笔记做个幸福快乐的幼儿教师读书笔记1近日读了《新课程教学问题与解决丛书》中的《备课新思维》一书，心中有很多感想，现想与大家同分享。
备课无论在什么时代都很重要，撇开学生因素，一个教师一节课活动的成败就在于备课是否成功。
随着新课改的不断深入，对各领域的要求更是越来越高。
教师在备课时，必须明确自己的角色定位，按照新课程的要求，帮助幼儿制定适当的学习目标，并明确和协调的达到目标的途径;在教学过程中，全面体现新课改的基本理念，并常设丰富的教学环境，激发幼儿的学习动机等等。
对于学校组织的教研活动应认真参加，吸取各项经验，丰富自己理论知识。
在新课程理念中提出：强调全面提高学生素质，促进每一位学生的发展，教师要注意在思想上全面把握改革思路，在实践中全面贯彻改革精神，让每位学生都有其“个性”发展，每个人的优点各有不同，应针对每位幼儿的性格特点，年龄特征来因材施教。
这些都是我们在备课时必须要考虑的，只有这样考虑幼儿才会得到更好的发展。
比如说：大班的语言活动看图讲述《一只袜子》，这是一节看图讲述活动，针对大班幼儿的年龄特点，在活动中我们要求孩子能够完整地讲述故事的内容，并注意到细节部分，这也是考虑到大班幼儿要重点培养他们细致的观察，能连贯的表达自己所看的图片等。
因每个幼儿的能力各有差异，语言表达能力强的幼儿希望他不仅能用连贯的语言讲述故事，还需丰富故事的内容，说出好听的词语。
这部分的幼儿我们在备课时就要用鼓励的语言去让她们自己发现图书细小的部分，给予较少的指导语;而表达能力较弱的幼儿则需要她能够连贯的说出故事内容即可。
备课时老师要给予多点指导语言。
其次在教学目标上也应体现“三位一体”的课程目标，“知识法、情感态度与价值观”三者相互渗透，从而促进学校教育中心的转移，使素质教育的理念切实体现到日常的教育过程中。
课程标准关注幼儿的兴趣与经验，精选幼儿终身学习必备的基础知识和技能，服务于学生发展的功能。
2024年十年课程改革的心得体会范本(2篇)
2024年十年课程改革的心得体会范本____侨中学符清杰课程改革已成为当今教育领域中的潮流，其实质是以新的教育理念为指导，改变传统的教育思想、教学模式和教学手段，以实现《课程标准》中所要求的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维教学目标。
然而，在实际教学过程中，许多从事一线教学的老师并不能准确把握这一实质，更无法在课改过程中去实践它，在认识上存在误区，阻碍了课程改革的前进步伐，也妨碍了教师自身业务素养的提升。
我们一线教师应认清形势，赶上时代的步伐，以“与时俱进”的心态，采取积极措施，迎接新课程改革的挑战。
一、课改过程中的三大误区误区之一：课改是“____”，是“赶时髦”许多教师认为，课程改革体现在讲公开课、优质课的教学研究性活动中，是为教学研究需要而“____”，是赶课程改革大潮的时髦，是错误的。
因为课程改革是用全新的教育理念和教学手段去激励、唤醒和鼓舞学生，激发学生的兴趣，开掘学生自身的内在潜力，以便更好地实现教育教学目标，它应该存在于每一节课堂教学活动过程中，并不是为了某种目的而“____”。
同时，它也是平实的，并不是为了“____”，更不是也不应该是“赶时髦”。
如果把课改看作是“____”和“赶时髦”，那就背离了课程改革的宗旨，是毫无意义的。
当然，在教学研究活动中，我们所看到的诸如名师的课堂____、优秀的教学设计等成果都是“秀”出来的，但我们并不能反过来推断课改是为教学研究“____”。
误区之二：“穿新鞋走旧路”课改大潮滚滚而来，冲击着我们每一个一线教师，在课改的冲击下，许多教师奋勇搏击，争做弄潮儿，涌现出了许多的名家大师，但也有为数不少的老师将课改看作是教学手段的变革，在具体的课堂教学活动中完全抛弃了新的教育理念，只是采用了现代化的信息技术手段，将大容量的知识灌输给学生。
不客气地说，这是穿着现代化信息技术这双“新鞋”，走的是传统教学模式的“旧路”。
我们必须承认，运用现代信息技术辅助教学是教育现代化的重要标志之一，也是教育现代化的必然趋势。
课程改革的八个新理念 Microsoft Word 文档
课程改革中的八个新理念1、树立“为了每一位学生发展”的新的教育价值观。
2、树立“课程是生活、是经验”、“是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一”的新的课程观。
3、树立“教学是交往”、“教学是师生学习的共同体”、“是师生共度的生命历程、共创的人生体验”、“按学生学习规律进行教学”、“带领学生走向知识，不是带着知识走向学生”、“是用教材教，不是教教材”、“课程标准比教材更重要”的新的教学观。
4、树立教师“不仅仅是知识的传递者，而更重要的是学生学习的组织者，指导者、参与者、合作者、促进者”、“是课程的开发者、建设者”的新的教师观。
5、树立“以德育为灵魂，以培养学生创新精神和实践能力为重点”、“知识不仅是掌握，更重要的是变成能力，转化为经济财富”的新的质量观。
6、树立“学习是建构知识，而不是传递知识”、倡导“自主、合作、探究”的学习方式，“知识改变命运，学习才能生存、学习创造未来”终身学习的新的学习观。
7、树立人才层次化、人才多样化、人人能成才的新的人才观。
8、树立“立足过程，促进发展”、“让考试成为学生成功的一次体验，是个性发展的一次展示，是潜能开发的一次展现”的新的课程评价观。
附：《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》1、对德育工作的要求：进一步改进德育工作的方式方法，寓德育于各学科教学之中，加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，讲究实际效果，克服形式主义倾向。
针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。
加强民族团结教育，规范国防教育，提高学生的国家安全意识，继续搞好军训工作并使之制度化。
加强校园的精神文明建设，严禁一切封建迷信其他有害于学生身心健康的活动及物品传入校园。
加强共青团、少先队和学生会工作，在培养和提高学生素质方面发挥更大的作用。
社会各方面要为青少年提供优秀的精神文化产品和德育活动基地，形成学校，家庭和社会共同参与德育工作的新格局。
学校十年课改工作汇报材料
学校十年课改工作汇报材料介绍学校是社会的重要组成部分，教育是学校的职责之一。
教育的目的是培养合格的人才，以促进社会的发展。
而课程是教育的重要组成部分。
因此，课程改革是教育改革的重要内容。
学校的课程改革是为了适应时代的需求，满足学生成长的需要，提高教育水平和质量，从而为社会做出贡献。
历史我校十年前开始进行课程改革工作。
在改革前，我们的课程设置规划不合理，课程内容过于繁琐，学生们没有足够的时间和精力去探究知识，学生们的创造力和思维能力受到限制。
通过深入调查研究，我们的学校对教育目标、教学方法、教学内容、教学资源等进行了全面的改革。
经过十年的探索和实践，我们的课程改革从初试的摸索到逐渐成熟。
我们的改革取得了很好的效果，越来越多的人开始认同我们的改革方向和方法。
由于课程改革的重要性，我们把课程改革作为我校教育改革的重要组成部分，加强课程改革的实施和普及。
课程改革方向我校的课程改革方向主要有以下几点：•加强专业性课程的学习和实践，提高学生的技能和专业素养；•增加大众类课程的设置，丰富学生的素养和文化修养；•强化创意课程的设置，鼓励学生发挥自己的创造力和思维能力；•推广方便的课程资源和先进教学方法，提高教学水平和质量。
课程改革的实施为了让学校课程改革落实到实践中，并带来实实在在的效果，我们采取了以下方法：强化教育目标我们坚信教育的目的是培养全面发展的人才。
因此，在课程改革中，我们注重提高学生的人文素养、科学素养和艺术素养，培养学生综合能力，为学生的发展做好铺垫。
优化教学资源教学资源是学校进行课程改革的重要组成部分。
我们对学校的教师队伍和教学设施进行了升级，为学生提供更加便利、先进的教学资源，增强了学生对学习的兴趣和热情。
改良教学方法教学方法是课程改革的重点。
我们使用更加灵活跟先进的教学方法，分析每一个学生在课堂上的需要，并进行个性化的课程设计，提高学生的参与度，减轻课堂压力。
发挥教师的主人翁作用教师是课程改革的中心，他们的教学技能和方法直接影响到课程改革的效果。
英语课程改革十年（基础教育课程2011.8）
英语课程改革十年（基础教育课程2011.8）英语课程改革十年国家《英语课程标准》研制组与修订组英语课程改革，作为我国义务教育阶段总体课程改革的重要部分，10年来经过了一个在风浪中扬帆突进、令人充满激情的历程。
在教育部领导和主持课改工作部门的正确引导下，英语课程改革取得了重大的、鼓舞人心的成就，得到全国中小学校英语教育从业人员的广泛认同；同时，也使大家充满信心和决心，来面对今后前进路上可能遇到的新挑战。
一、10年来英语课程改革的主要收获（一）进一步明确了以素质教育为根本宗旨的理念自新中国建立以来，整个国民教育一贯重视对儿童青少年进行思想教育、德育教育。
“又红又专”、“德智体美全面发展”的素质教育理念，始终贯彻在整个教育的全过程。
而进入21世纪以来，随着社会发展、改革开放、经济建设深入开展所带来的新的形势，这一突出素质教育的理念得到了进一步升华。
17个义务教育阶段课程标准中的四个语言学科（语文、英、俄、日语），共同提出了语言课程“具有工具性和人文性双重性质”这一重要理念。
《义务教育英语课程标准》明确提出：“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。
就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。
”这个重要理念，应当说是四个语言类课程标准在10年来的实施课标试验本过程中取得的最重要的突破，它是在《国家中长期教育发展规划纲要》有关素质教育，“以人为本”的指导思想指引下形成的。
初中语文培训心得体会(合集15篇)
初中语文培训心得体会(合集15篇)初中语文培训心得体会1为使我省全体教师全面把握新修订的义务教育课程改革新课程标准，把教材修订精神具体贯彻落实到课堂教学中，11月25~26日，池州市开展了池州市人教版中学语文新课标新教材教育教学研讨会。
在这次活动中，姚大平老师对新课程标准的修订进行了详细的解读和表达了自己独到的见解。
时间虽短暂，但收益颇丰。
下面是我这次新课程学习的一些体会：一、新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握。
新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化标准。
如(七～九年级)认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写；背诵优秀诗文80篇。
但同时又要求，基础知识的学习应该充分结合社会实际和学生实际。
如错别字改正和病句的订正，可以从广告、招牌、标语、报刊__中选取新鲜活泼的材料进行命题，使学生通过考试真正体会到语文与社会生活息息相关。
这就提醒我们必须继续由封闭向开放转变，坚持生活化、社会化、信息化的大语文教育观。
语文课本的选文是一部小百科全书，无所不有，无所不包，要把教材作为培养学生语文能力的一个范例，坚持得法于课内、得益于课外的教学方式；同时以课堂教学为主，开辟第二课堂，挖掘隐性课程，融通学校、社会、家庭多种语文教育渠道，形成立体式、网络化的语文教育环境。
语文教师应像导演、像领航员，课外阅读、社会调查、书法训练、日记撰写、诗歌背诵等等都可成为教学内容。
就课堂而言，“天地阅览室，万物皆书卷”，而教学手段更应该是“语言＋普通教具＋现代媒体”。
二、教学中努力体现语文的实践性和综合性教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。
重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。
教师职业能力辨析题
1、（辨析）当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。
【答案】对。
解析：现代社会随着一次性教育向终身教育的转变，以获得文凭为受教育目的的程度逐渐降低，通过教育补充知识、丰富人生的目的越来越强，社会教育的程度越来越高，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
2、（辨析）桑代克的“试误学习”与斯金纳的操作条件反应的形成在实质上没有区别。
【答案】对。
解析：桑代克的“试误学习”和斯金纳的操作条件反应的形成是对于同一学习现象的不同解释，本质没有差别。
3、（辨析）政治经济制度制约着教育发展的规模和速度。
【答案】不对。
解析：教育发展的规模和速度是受生产力发展水平制约的。
4、（辨析）只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。
【答案】不对。
解析：在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的，不是“一切”学生都能教育好，必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。
5、（辨析）教育受政治经济制度的制约，所以教育只能完全依附于政治经济制度。
【答案】×。
解析：教育虽然受政治经济制度的制约，但它又具有相对的独立性。
6、（辨析）广义的教育包括家庭教育、学校教育和社区教育。
【答案】不对。
解析：广义的教育，指增进人的知识与技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。
包括社会教育、学校教育和家庭教育。
7、（辨析）全面发展教育的组成部分包括德、智、体、美、劳，其中，德育是五育中的基础。
【答案】不对。
解析：全面发展的教育目的决定了全面发展教育的内容，德育、智育、体育、美育、劳动技术教育是全面发展教育的基本组成部分。
但是，德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用，它体现了社会主义教育的方向;智育则为其他各育的实施提供了认识和基础;体育则是实施各育的物质保证;美育和劳动技术教育是德、智、体的具体运用和实施。
8、（辨析）教师专业能力与教师职业能力是否一样？【答案】不对，教师专业能力是在教师职业准备阶段，在师范教育专业获得的能力。
课改十年
(1)创设良好教学氛围。良好的教学氛围对促进学生学习乃至知、情、意、行的全面协调发展起着十分重要的作用，我们在教学中注意创设平等和谐、合作交流，求知进取三种良好的教学氛围。教学中教师首先做到的是：必须尊重每一个孩子的心理感受，肯定他们的一切努力，保护和激励他们所有的尝试和创造欲望。尤其是对待学困生，教师不仅要付出爱心和关心，更多的是耐心，细心，为每个学生提供良好教学的机会和保证。采用小组合作交流的教学形式，学生间互相激励，互相促进，充分发挥学生的主动性，让学生在学习过程中产生愉悦感，提高学生参与学习的积极性和有效性。并善于采用竞争策略，营造一种催人奋进的情景，如设计“插红旗、上光荣榜、建立智慧星簿”等形式，激发和保持学生的学习兴趣，激励学生去探索，去创造。
二、问题与思考
景县王瞳镇葛庄完小课改征文
我经历的课改——基础教育课程改革十年总结与回顾景县王瞳镇葛庄完小吴荣新2007年9月，我怀着无比激动的心情走进了景县王瞳镇葛庄完小的大门，从此，我成了一名光荣的人民教师。
当时，正值课程改革的高潮时期，我作为一名有责任感的年轻骨干教师，从参加工作起就投身于课程改革的工作中，认真学习钻研，在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价方式都以学生的全面发展为中心。
不仅创造性的使用教材，而且积极创设教学情景，改变传统教学模式，充分发挥学生的创造性、主动性，培养学生的自学能力、合作精神和学习兴趣。
我在不断的学习、实践、总结、改进中成长、成熟。
通过不断地努力，加上学校领导及其他教师的支持和帮助，在课程改革中我取得了一定的成绩、获得了一些经验，同时也发现了一些问题值得反思和探讨。
一、课程改革中所做的工作及取得的经验：（一）不断学习，学以致用。
自从参加工作以来，我积极参加了各级教育行政部门及学校组织的课改培训，并通过各种途径观摩学习各地的课改先进成果和经验，用他山之石攻其玉，避免走弯路。
当然，不是一味地挪用，我们在借鉴的基础上加以调整。
课上实践，课下积极同领导和其他教师讨论、探究，使之更适用于我们的学校和学生。
例如：通过观摩学习，我们知道：赏识教育对于促进学生的发展、提高学生的学习积极性有很强的促进作用。
因此，我在教学时积极运用赏识教育。
起初很见成效，但是时间一长，我发现，对于一些生性骄躁的学生经常使用表扬和赞赏，会使他们飘飘然，忘乎所以，目中无人。
因此，我们改进措施，对于内向、胆小、不自信的学生，我们要多使用赞赏的语言让他们树立自信，敢于发言；对于生性骄躁、外向的学生，赞赏要适可而止，甚至有时可以使用一些稍带批评的语言挫挫他们的锐气，使他们认识到自己的不足，端正自己的态度。
（二）调动家长，获得支持。
为了使广大家长充分了解、支持和参与课改工作，我利用开家长会和找个别家长交谈的方式，向家长介绍课改的有关情况、学校采取的措施以及这些措施对孩子的影响。
回首课改十年路 展望未来一片天——沧州市小学语文课程改革实验情况调查总结(教育教学思想篇)
新一轮基础教育课程改革从 ２０ 年在义务教育起始 ０１ 年级使用新教材算起 ， 已经进行 了 ｌ年 ， ０ 正在步入课改的
“ 反思和完善” 阶段。 报刊上 ， 网络论坛中， 关于新课改“ 成”
教师名单等基本情况 ， 年级数、 班级数 、 学生数等学生基本
与“ 的问题 ， 败” 众说纷纭， 莫衷一是。 如果简单地以“ ” 成 或 “ 来评说这十年的新课改 ， 败” 难免失之简单 、 。 偏颇 倒不如
１ ．以沧州市教科所和沧州市小语会的名义向有关学
（） ６提出学校在语文教育教学发展方面 存在的主要问 题和困 对各级教研部门 难， 提出科学合理的 建议和意见。 （） ７提出学校在“ 会员学校合作论坛活动” 中进行展示 的意愿。 参与调查 的学校组织 由学校领导和学科教师参加 的
专题校本研修活动， 依据调查的项 目进行研讨 ， 在充分讨 论的基础上 ， 进行汇总， 填写《 调查问卷》 。
观 ，‘ “ 用教 材教学生 ’ 而不是 ‘ 用教材教教 材 ”的教 材观 ， ’ 但是还存 在着教 学中新理念 “ 、 知 行脱 节” 学生主体地 ， 位落 实不到位、 开放 而有活力的教材观尚未形成的问题 。 关键词： 沧州市 ； 小语课改 ； 教育观 ； 课程观 ； 学观 ； 材规 教 教 中图分 类号 ： ２ ．３ 文献标识码 ： 文章编号 ： ９ ０ ２ １ ）９ ０ ２ — ４ Ｇ６ ３２ Ａ １ ０ — １ Ｘ（ ０ ０ — ０ １ ０ ０ Ｏ １
张 东兴
（ 沧州市教育局教科所 ，河北 沧州 ０ １０ ） ６０ １
摘
要 ： 州 市 小 学语 文课 程 改 革 基 于 “ 沧 享受 语 文 ” 的理 想 ， 行 “ 文教 学 和 语 文 学 习生 活 化 ” 践 语 的基 本 理 念 ，
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
十年课程改革是新理念扎根于教育教学工作的十年，是广大教师开拓创新的十年。
面对新形势、新课改，十年来，我们以数学《课程标准》试验稿、《课程改革纲要》为指导，以严谨、求是、务实地态度，立足本校实际，认认真真、扎扎实实开展基础教育课程改革的实验工作。
一、教师素质得到整体提高
教师的知识观、质量观发生了很大的变化，由原来只注重知识的传授转到注重学生态度、情感、人格、能力的发展，由过分追求学科的严密性转到注重数学教育的育人性；由注重学生学习的结果转到注重学生实践探索和交流的主动学习。
教师是课程实施的组织者，促进者，也是课程的开发者。
课改研究中一定强度和密度的教研活动给老师们带来了压力，但也推动和促进了教师的成长。
二、课堂教学发生了可喜变化
教师在课堂上放下了教师的尊严，以平等、民主、和蔼的态度引领学生开展学习，教室内从以往的“教”堂变成了“学”堂，教师在教学中以引导者、合作者，促进者的角色出现在学生面前。
互动、和谐、教学相长的师生关系逐步形成，学生已基本形成探索性学习方式，养成独立思考，勇于探索的精神。
教师在课堂教学的设计与实施中，能从整体上考虑学生数学素养的提高，体现三维目标的理解和运用。
课堂教学中，教师在引导学生理解和掌握知识技能的同时，也更注重学生的学习过程，关注学生的情感与态度，使数学的学习过程更加丰富多彩，提高了学生学习数学的兴趣和信心。
同时，教师在数学中也关注不同发展水平的学生，关注学生在学习过程的整体表现，使教学过程成为学生发展的过程。
在课程实施的过程中，越来越多的教师注重教与学方式方法的改
变，探索多样化的、有利于学生发展的教学方式。
教师更加注重教学过程的设计，能通过情境的选择与设计，探索过程的组织，为学生留有更多的参与和思考的空间。
在教学过程中也注重引导学生主动参与和自主探索，注重师生互动与合作交流，以及关注信息技术与学科整合，给孩子足够的时间和空间，让孩子忙起来，动起来。
在组织教学活动时，越来越多的教师试图改变单一的教学方式，结合具体的教学内容，探索和运用启发式、探索式等教学方式，让学生在问题情境中探索，在解决问题的过程中合作与交流。
使得学生的学习过程更加生动活泼，更好地发挥学生的主动性和创造性。
三、促进了学生全面发展
课改中的数学教师为课程实施所付出的一切，都是为了让学生能学习有价值的数学，获得必要的数学，在数学上得到尽可能充分的发展。
课改表明，孩子们身上发生了可喜的变化，我们的愿望逐步得到实现。
学生在学习的过程中，不但学会了独立思考和自主探索，懂得了如何与他人合作、交流，还学会了评价、质疑与反思；应用意识和实践能力得到了培养，创造力得到了充分的发挥。
新课程建设是一个长期的，不断发展的过程，要将课程改革的理念在实验中真正得到落实并产生效益，不是一朝一夕所能达到的。
长期以来的传统理念和教学造成的思维定势，新旧思想的碰撞，会产生新的问题和新的困惑，需要我们在实践中不断探索，积累经验。
只有这样，我们才能开创美好的未来，实现新课改的真正目的。
回顾十年课改，我们在新课改的实施中不可能没有疑问和困难，但只要我们长期、耐心地坚持下去，积极总结和反思在教学中的经验和教训，多学习，多思考，多创新，那么离成功的彼岸越来越近了，让我们和新课改一起经历风雨，一起成长.
我认为新修订的数学课程标准最重要的变化表现在以下几个方面：
一：基本理念方面：人人都能获得良好的数学教育，
现在这种理念有着更深的意义和更广的内涵，有着更强的时代精神和要求，从而看出数学教育是一种公平的，优质的、均衡的、和谐的教育。
二：数学标准由原来的基础知识、基本技能改为基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，最主要的是训练数学基本技能、领悟数学基本思想。
有意识的训练数学基本技能和领悟数学基本思想。
对我们数学教师提出了更高的要求，要求数学教师必须为学生的学习和个人发展提供了最基本的数学基础、数学准备和发展方向，使人人获得良好的数学素养，不同的人在数学得到不同的发展。
“双基”变“四基”，任重而道远。
这也是我们数学老师长久不衰的任务。
三：课程目标的变化：
重要的变化是提出了培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题能力。
这也是数学老师课堂实践中要重点实施的问题。
这就需要我们数学老师在今后的课堂教学中在设计课的结构的时候要站在孩子的角度上来精心备课，设计每一个教学环节，设计问题的时候要先想到本节课的目标设计一些相关的题目。
要让孩子来发现问题，然后来解决问题。
在教学中,存在着许多的问题需要我们广大的教师去解决.
1.教学目标中,学生的"双基"转变为"四基",要求我们在教学中更应该教会学生怎样参与学习活动过程中,教会学生学会怎样学习.
2.如何给学生减负,让学生即能学好文化知识,又能有更多的时间参加体育活动和其他的活动.
3.让学生学到的知识应能更多地应用到学生的成长过程中和社会活动中,让学生体会到知识的作用.
4.让学生快乐学习.快乐生活.快乐成长.
5.如何提高课堂教学效率,使学生在课堂上就能消化所学知识.
我非常赞同史教授说的一句话:“知识分三种，一种是教了就会的，一种是教了也不会的，一种是不用教也会的”也就是说，数学课标实验稿中新增添的一些内容，对教师来讲可以说是全新的，我们的教师缺少这方面的知识准备和教学经验；对于学生来说，一部分内容，不适合他们这个年龄阶段，用史教授的话说就是:“你讲的内容，并不是说你不知道，你不懂，而是我们的孩子们他们听不懂，因为他们根本就不知道这个词是什么意思."所以我觉得数学课标实验稿在内容的选择上应该多考虑考虑。