初中地理教材(人教版)编写说明
●重视与中国政治、经济关系比较 重要的地区和国家
●适当照顾覆盖面，以使学生对 全世界的地理概况有大致了解
选择的世界区域及安排
选择的区域 1个大洲——亚洲 5个地区——东南亚、中东、欧洲西部、
撒哈拉以南的非洲、极地地区 6个国家——日、印、俄、澳、美、巴
●体现社会主义核心价值体系
例如，发展中国家落后的历史原因；宗教部分增加了 “目前，世界上有一半以上的人是不信教的或是无神论者， 还有不到一半的人是信仰宗教的”
七、强化情感态度价值观的培养
●人地观、环境观、全球观、发展观等 例一，三江源地区的保护 例二，丽江古城保护 例三，热带雨林保护（方便面与红猩猩）
●结合国情、国策教育，进行资源观、灾害观教育，培养 民族自豪感等（主要安排在八年级）
●科学探索精神的培养
七年级增加了麦哲伦、哥白尼、哥伦布、魏格纳、柯本 等世界著名科学家的事迹、头像；八年级增加胡焕庸、竺 可桢等中国著名科学家的事迹、头像
案例二——地域观念 案例三——灾害意识 案例四——人文精神（平等、欣赏与尊重） 案例五——因地制宜（区域部分）
对前轮教材的继承与创新 案例——从小栏目设计到活动设计
三、教材编写的基本原则
基础性原则 探究性原则 趣味性原则 统一性原则
基础性原则
●作为课程标准实验教材的要求 ●不求知识的系统性 ●公民日常需要
六、教材的系列化
●教科书（纸质教材，网络教材） ●教师用书（教学资源光盘） ●地图册、填充图册（数字化产品） ●同步解析与测评、新课标新学案 ●投影片、录像片 ● VCD、CD-ROM（超级地图） ●教案 ●数字教材、数字教辅
第二部分 教材修订说明
修订的依据
修订后的课程标准是最主要的依据。 此外还主要依据
案例一——从地图上获得信息 案例二——天气、气候与人类活动的关系
加强实践和探究活动
●内容的组织以学生的活动为重要形式 ●发展学生的实践能力和创新意识 ●使学生从“学会地理”走向“会学地理”
案例一——制作地球仪，阅读绘制有关图 案例二——区域地理学习的一般方法
重视情感、态度和价值观的培养
案例一——科学精神 人类对地球形状的认识过程 从大陆漂移到板块构造
●认识大洲部分
其一，章首页写明“世界上有七大洲，我们以亚洲为案 例，学习认识大洲的基本方法”，并将课标要求以问题的 形式提出
其二，开篇即写明“认识区域，首先要认识区域的地理 位置和范围。大洲的地理位置，可以从……等方面加以描 述”
其三，叙述式课文讲述亚洲，活动式课文引导学生用所 学方法学习北美洲相应内容
行官’”
●增加相关内容 例一，增加演示地球自转和公转的活动 例二，增加我国的自然灾害一节 例三，增加科技对我国农业发展的贡献
●调整相关内容 例一，关于“认识地球形状”的要求 例二，关于发达国家和发展中国家
二、全面调整叙述式课文和活动式课文
●将原教材部分隐性内容显性化 其一，充实叙述式课文，加强基本知识、结论、方法、
案例一——地球自转（昼夜交替与时间差异） 案例二——气候类型（气候差异）
探究性原则
●叙述性课文的探究性 ●图像设计的探究性 ●活动设计的探究性
案例一——关于天气、气候的概念及比较 案例二——关于板块运动
教材设计的探究步骤
●讨论大地是运动的还稳定的 ●展示大西洋两岸大陆的可拼合性，提问：它们 原来是同一块大陆吗？ ●魏格纳从地图上得到启示，提出大陆漂移说 ●展示支持大陆漂移说的证据 ●大陆为什么会漂移——板块构造学说 ●板块的划分及地壳比较活动的部位 ●用高大山系、火山地震带证明
趣味性原则
●接近生活，密切联系实际 ●文字叙述符合学生语言习惯 ●图像设计符合学生审美情趣 ●版面设计不拘一格
统一性原则
●结构统一 ●文字叙述风格统一 ●活动设计统一 ●图像设计统一
四、教材呈现形式的改革
●课文分叙述式和活动式 ●一些地理概念的图释 ●说明地理问题的对话 ●读图引导的提示性设问 ●展示地理过程的组照或组画
●认识地区和国家部分
由于无法迁移，为明确学习目的（重在落实课标要求的 方法而不是区域知识本身），而在章首页重新表述，例如 第七章的章首页：
在本章，我们从我国邻近的地区和国家中，选择……作 为案例，学习认识地区和国家的下列内容。
此外，课文表述和活动设计也突出方法
●认识中国自选的区域部分
方法与世界地区和国家相同
●实验反馈分析（问卷调查、交流研讨、调研回访等获 得的信息及原因分析） ●课题研究成果（各级相关课题研究、资助实验区课题 研究） ●时代发展变化及新要求
修订的基本思路
●体例和呈现形式不变，适当调整结构 ●保持教材特色，适当增加课文量 ●内容全面调整、修订、更新 ●突出技能、方法、观念培养，反映新要求 ●考虑教学实际，加强教学指引
修订的主要方面说明
一、严格按照“课程内容”修订相关内容 二、全面调整叙述式课文和活动式课文 三、体现时代发展变化 四、重构中国区域地理的结构 五、突出“认识区域”案例学习的方法引导 六、落实基本技能和基本方法 七、强化情感态度价值观的培养 八、全面改善图像系统，美化版面设计
一、严格按照“课程内容”修订相关内容
例一，在“长江三角洲地区”一节中，不仅将河流对区 域发展的影响融入其中，还设计活动，引导学生从一般意 义上认识河流对区域发展的影响
例二，在“塔里木盆地”和“三江源地区”中，把这两 个地区作为西部大开发的案例，探讨资源开发、环境保护 与经济发展的关系
六、落实基本技能和基本方法
●落实课标要求的地理图表的阅读、绘制 读图：形式——图+说明、框释、对话等，提供或提示读
图的基本思路和方法 安排——七上重点提示方法并引导读图，之后则
直接要求读图 例如，等值线图、气温曲线图和降水量柱状图的安排
绘图：涉及内容——地形剖面图、气温曲 线图和降水量柱状图
安排——给出详细步骤，设计为 “活动”，要求学生最终能规范绘图
统一考虑——同类图形的绘制作统 一考虑。例如，原教材中有绘制人口统计图 表，考虑其与气温曲线图和降水量柱状图类 似，故删去。
五、区域的选择与编写
基本认识 世界区域选择的原则 选择的世界区域及安排 中国区域选择的原则 区域的写法
基本认识
重点不是让学生了解系统的区域 地理知识，而是教会学生学习区 域地理的方法，并能举一反三。 案例式学习成为选择教学内容的 思路。
世界区域选择的原则
●重视中国所在区域、周边地区和 国家
●选择区域考虑的主要方面 √不同空间尺度 √不同性质（自然、经济、文化） √近时期国内的地理热点地区 √我国社会经济的发展变化 √课标要求的变化 √适当照顾覆盖面
●选择的区域 √东北三省（跨省，综合） √长江三角洲地区（跨省、侧重经济文化） √黄土高原（跨省，侧重自然） √塔里木盆地（省内，侧重资源开发） √三江源地区（省内，侧重环境保护）
安排的逻辑顺序 采取洲—地区—国家的组合，并按照一个 中国学生观察世界的视角，由近及远地设 计章节顺序。
中国区域选择的原则
●考虑不同空间尺度的区域 ●考虑不同性质的区域 ●考虑地理热点区域 ●适当照顾覆盖面
区域的写法
●作为案例，重在方法 ●落实课标相关“标准”，不面面俱到 ●突出所选区域的特点 ●适当迁移到其他区域
例二，俄罗斯地形的分布特征
例三，中东地理位置的重要性
例四，长江三角洲地区（上海）的位置特点
在教材修订过程中，我们曾做过很多尝试，但写在教材中 又欠不严谨，教学可用
●设计讨论、辩论、角色扮演、办小墙报等
安排：七年级多讨论，少有辩论；八年级适当增加能力 要求较高和思维较复杂的活动
例如，七年级“人口问题”的活动设计了以“人口多 好，还是人口少好”为辩题的辩论；八年级则安排有“土 地规划师”“家乡水资源调查”“从图片中发现信息”等 活动
义务教育教科书 .封面页.
No 地理（人教版） Image
人民教育出版社地理室
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第一部分 教材编写说明
教材编写说明
一、教材改革的突破口 二、教材编写的指导思想 三、教材编写的基本原则 四、教材呈现形式的改革 五、区域的选择和编写 六、教材的系列化
●区域选择的变化 √必学区域为省级区域 √保留黄土高原 √舍弃新疆、珠三角、西双版纳、长江沿江地带 √新增东北三省、长江三角洲地区、塔里木盆地、三江源 地区
●区域的编写思路 √图文引言——区域印象 √区域位置、范围、特点概述 √将“标准”重新分配 √选择与所落实的“标准”对应的内容
五、突出“认识区域”案例学习的方法引导
一、教材改革的突破口
以改变学生的学习方式为出发点， 建立新的教材结构。
——课程改革的目标 ——课程标准的要求 ——国外的经验 ——前轮教材的思考
二、教材编写的指导思想
坚持以学生发展为本 加强实践和探究活动 重视情感、态度和价值观的培养 对前轮教材的继承与创新
坚持以学生发展为本
●学习生活中有用的地理 ●学习对终身发展有用的地理 ●联系生产和生活实际选材 ●体现地理学的实用价值
猩的故事”这一环境保护宣传教育中的新案例
●体现经济地理、人文地理的最新发展变化
尤其是区域地理部分，按新变化表述
例一，撒哈拉以南非洲以“快速发展的经济”框题替换 “单一商品为主的经济”框题
例二，印度以“迅速发展的服务外包业”框题替换“发 展中的工业”框题
例三，我国的高速铁路和同城效应
●反映地理学最新的研究成果
例一，“板块划分”的文字表述和图按新研究成果重 新修订
例二，“地区发展差异”部分引用了“世界灯光影像 图”
人教版七年级上册地理教材分析、教学进度安排、教案
人教版七年级地理上册教材分析一、指导思想以《地理课程标准》为依据，努力使每一个学生通过学习地理，能够对地理知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
通过学习与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力。
二、学情分析地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境，形成地理地理技能和可持续发展观念的一门必修课，兼有社会学科和自然学科的性质。
对于七年学生而言是一门新的课程，俗语说“万事开头难”，作为自然和人文交叉的学科，在初中课程中扮演着相对“尴尬”的角色。
教师应激发学生学习地理的兴趣，使其掌握基本的知识技能，具有初步的地理科学素养和人文素养。
学生进入初中后，其认知水平由形象思维逐步向抽象思维发展，具有一定的抽象思维能力和系统思维能力。
学生通过小学阶段的学习，并结合日常生活，已经掌握了一些比较简单的地理学知识。
同时，对学习地理知识的重要性和学习方法也有所了解，学习兴趣和未知欲望显得非常浓厚。
因而可结合有关学科的知识和方法，引导学生从社会生活实际出发，学会发现和提出问题，分析和解决问题。
三、内容分析第一章让我们走进地理（本章主要介绍地理学基本常识，介绍地理的学习内容与学习意义、地理学习的方法与途径。
学习本章内容是为今后学习地理做情感上的铺垫与准备，引导学生热爱并亲近地理学科。
）第二章地球的面貌（本章主要内容包括认识地球、世界的海陆分布、世界的地形、海陆变迁四部分。
这些内容都是学习地理的基础知识，同时又是帮助学生确立正确世界观、人生观的基础知识，蕴含着辩证唯物主义的世界观和方法论。
既是地理知识的基础课，又是人生发展的奠基课。
）第三章世界的居民（本章最基本的内容是世界人口，包括人口的数量、分布和人口问题。
在此基础上再讲述人种、语言、宗教、聚落等内容，让学生了解世界人口的基本状况，说明人口问题对环境及社会、经济发展的影响，正确看待世界的人种、语言和宗教，了解聚落与自然环境的关系，懂得尊重历史和珍惜祖先留给我文化遗产。
七年级下册人教版地理说课稿
七年级下册地理说课稿七年级下册人教版地理说课稿作为一名人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的七年级下册人教版地理说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
七年级下册人教版地理说课稿1一、说教材【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
本课是商务版初中地理八年级上册第二章《中国的自然环境》的第三节《河流与湖泊》的第一部分内容。
主要内容包括：我国河流湖泊的分布特征以及河流的水文特征等。
本课既是对前面“地形地势”“气候”的拓展和延伸，也为下面学习“长江”“黄河”打好基础，因此在教材中起到承上启下的作用。
学生学习完本节课后，能对我国河流分布及其特征有所了解，培养热爱自然的理念。
二、说学情【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：八年级的学生个性鲜明，对有趣的事物有强烈的好奇心。
但是他们注意力不够集中，缺乏相应的主动性，不适合自主学习。
因此在授课过程中可以采用媒体教学激发学生兴趣，顺应学生的特点，从而激发学生的积极性。
三、说教学目标【过渡句】根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：1、说出我国河湖众多的特点；找出中国内流区和外流区的分界线，分析我国内、外流河的分布特征；运用地图和统计资料说明内、外流河的水文特征。
2、通过读图找出我国的主要河流，总结我国内、外流河的分布特征，提高读图、析图能力。
3、加深对祖国的认识和热爱，提升对自然的热爱与保护意识。
四、说教学重难点【过渡句】根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点为：【重点】中国主要的内流河和外流河分布及其水文特征。
【难点】内、外流河的水文特征。
五、说教法方法【过渡句】为了突出教学重点，突破教学难点，顺利达成教学目标，我主要采用以下几种方法：讲授法、地图法、小组合作法。
人教版七年级地理教案 人教版七年级地理教案全册(八篇)
人教版七年级地理教案人教版七年级地理教案全册(八篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版八年级地理教材分析
添加标题
雨林动植物资源
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民族风情文化
添加标题
旅游业及影响
添加标题
问题
添加标题
对策
添加标题
P58图7.11、7.12
添加标题
P59文字、P60阅读及活动2
添加标题
P63活动2
添加标题
三、教学建议：
关于乡土地理教学：
乡土地理是义务教育《初中地理课程标准》中确定的四大板块内容之一。在初中学生中开展乡土地理教学，一方面可促进学生进一步认识家乡、了解家乡；另一方面，也有利于培养学生热爱家乡、立志投身家乡建设的情感。
比较不同交通运输方式的特点；运用地图说出我国交通运输网络的大致分布格局。
一、课标要求及解读：
课标解读举例：
运用资料并联系实际，说出我国农业分布概况，并举例说明因地制宜发展农业的必要性。 分布指耕、林、牧、渔业的主要分布区，由此归纳农业的地区差异（东西部、南北部的差异），并简析自然原因。（资料包括地图、文字等。）联系实际指联系当地或其他地区，并通过不同地区农业生产状况对比说明农业的地区差异。 所举实例可抓住某一要素的不同情况加以比较：如从地形角度；从热量角度等。
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区域地理举例：西双版纳
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一、课标要求：
根据有关材料，说出支柱产业对区域经济发展的带动作用。
举例说明区域环境和区域发展对生活方式和生活质量的影响
以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。
二、教材内容的逻辑联系:
旅游资源
添加标题
P64活动3
添加标题
区位
添加标题
P34活动2
P35图2.16、P35阅读
人教版地理七年级上册《降水的变化与分布》说课稿
《降水的变化与分布》说课稿各位评委老师下午好，我今天说课的内容是《降水的变化与分布》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计以及说教学反思六个方面来对本课进行说明：一、说教材（一）教材简析《降水的变化与分布》一课出自人教版义务教育课题标准实验教科书《地理》七年级上册中的第三章《天气与气候》的第三节，本节教材讲述天气和气候的要素之一——降水，主要讲了降水与生活、降水的季节变化和降水的空间分布三个方面的内容。
本节教材与上一节“气温的变化与分布”一起，是对第一节“多变的天气知识的自然延申，更是作为理解第四节“世界气候”有关知识的基础。
因此，本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。
（二）教学目标、重难点根据课程标准，结合学生实际。
我确定以下三方面的教学目标：知识与技能目标：结合生活实际，了解降水及其主要形式，运用生活实例说出降水与人类生产生活的关系。
过程与方法目标：通过动手实践，使用降水资料，制作降水量柱状图，并能够读图说出降水的变化规律。
情感态度与价值观目标：1、地理就在我们身边，学习身边的地理。
2、大自然是有规律的，我们应该研究大自然的规律，做大自然的朋友。
走可持续发展之路。
根据教材内容，我重新编排了教学内容。
对于七年级的学生来说，由于他们的认知水平较低，学生对于降水的变化只有感性的认识，而缺乏理性的认识，因此教会学生正确认识降水的变化是本节课的重点。
初一学生不仅认知水平低，而且对于数据与图像之间的转化，缺少—种图文转化能力和从图像中获取地理信息的能力，因此把降水柱状图阅读和绘制作为本节课的难点。
本节为“新授课”：共计2课时；教学用具：多媒体课件和雨量器。
二、说教法教学不是向学生灌输知识的过程，而是学生主动构建知识的过程；教师是教学过程中的帮助者、引导着和组织者，学生才是教学的主体，是教学的中心。
总之，本节课力图表现这样的教学理念：学生是课堂的主人，学习是快乐的事情，兴趣是最好的老师，教师是学生的指向标。
2023年人教版七年级上册地理教案范文5篇
2023年人教版七年级上册地理教案范文5篇2023年人教版七年级上册地理教案范文1一、指导思想在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，高效地完成本学科教学目标。
积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。
培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。
二、教材内容与章节本学期的教学内容，共计_章，__节：第_章《地球和地图》，第_章《陆地和海洋》，第_章《天气与气候》，第_章《居民与聚落》，第_章《发展与合作》。
三、教学目标及要求1. 认识地球形状及大小，会使用地球仪，了解经纬线和经纬度，能使用经纬线判别方向，能使用经纬度确定位置。
2. 认识地球自转和公转及其地理现象和意义，知道天文五带划分及各带特征。
3. 学会使用地图，能读懂等高线地形图，能绘地形剖面图。
4. 牢记七大洲、四大洋的名称和位置，认识海陆变迁，了解板块学说。
5. 知道天气与气候的区别，了解影响气温和降水的因素，了解全球主要气候及其分布。
6. 知道世界三大人种及其分布，了解世界三大宗教。
7. 认识世界上的主要国家及划分，了解南南合作和南北对话，知道世界上最大的国际性组织——联合国。
四、学情分析七年级共计_个教学班，每班__余人。
任六个教学班的地理教学，工作量是很大的。
刚刚升入七年级的初中学生，在小学社会课中，接触了一些地理知识，但比较零碎。
七年级学生将比较系统地学习地理知识，做好从零开始的准备。
由于地理课是学生第一次接触，学生有新鲜感，教师要抓住这一点，上好第一节课，注重培养兴趣，打一个良好开端。
五、提高教育教学成绩的措施1.必须以新理念指导教育教学。
充分备课，吃透课标和教材，力求每节课，突出重点，突破难点，排除疑点。
2.关注学生个体差异。
在面向全体的同时，进行分层次教学，做好转化后进生工作。
3.充分发挥教师的主导作用。
进行学法指导，和探究性学习，提高学生思维能力。
4.做到地理教学贴近学生、贴近生活、贴近实际，引用资料，密切与时代的联系。
新人教版七年级地理教案
新人教版七年级地理教案地理（Geography）是世界或某一地区的自然环境（山川、气候等）及社会要素的统称。
下面是由本店铺为大家整理的新人教版七年级地理教案，希望对您的工作和生活有所帮助。
新人教版七年级地理教案精选篇1教学目标：1、知识与技能：知道天气与气候的区别；识别常用的天气符号；2、过程与方法：能看懂简单的天气预报图；3情感态度与价值观：体会天气与人类活动是息息相关的。
教学重点：掌握天气与气候的概念的区别；识别常有的天气符号，熟悉天气预报图的使用。
教学难点：天气预报图的使用。
教学过程：一、导入如果元旦我没一起去北京旅游，该怎样穿着呢？（学生讨论）你得出结论的依据是什么？（关注天气和天气预报）（教师板书课题：天气和天气预报）二、新课：1、引导学生阅读教材中活动，阅读教材上例举的天气预报，完成书上练习，了解天气预报的主要内容。
总结：阴晴、冷热、风雨等。
2、学生阅读教材：比较天气与气候的概念差异总结：天气—时间短、变化快气候—时间长、较稳定练习：完成教材上活动，判断四句唐诗描述的是天气还是气候，掌握天气与气候的概念的区别。
3、了解天气预报的制作流程学生自读教材相关部分，看谁最先总结出来。
总结：探测信息——信息处理——预报系统——气象服务同学们能做一名合格的天气预报员吗？首先必须熟悉常见的天气符号。
4、引导学生熟悉常见的天气符号学生阅读教材上的常见天气符号图，识记各种符号代表的意义。
教师简单指导学生：各种雨的符号、雪的符号，特别讲解风的符号、风向的识别、风力的识别5、识读天气预报图学生自己完成教材上的活动练习，教师抽查学生完成情况。
教师示范：用语言叙述图中北京市的天气预报内容，学生叙述上海、重庆两地的天气预报内容，鼓励学生争当合格的天气预报员。
三、总结：1、天气、气候的区别2、熟记常见的天气符号四、作业1、坚持看中央台一套节目晚间天气预报2、识记常见的天气符号五、教学反思1、教学内容的反思：天气预报的制作流程过于简单。
有关地理说课稿范文5篇
有关地理说课稿范文5篇地理说课稿篇1各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版初中地理八年级上册第二章第一节《地势和地形》，在讲授新课之前，我先就我对本节课教学内容的处理、教学方法的选择、重点难点的确立等方面的内容作简单的说明。
一、教材分析——说教材1、教材所处的地位和作用《地形和地势》是初中地理教材八年级上册第二章第一节的内容。
在此之前，学生已学习认识过世界不同区域、国家，对所涉及的地区和国家的地形地势已有所研究，这为过渡到本节的学习起着重要的铺垫作用。
一般来讲，我们在研究一个地区和国家时，都会先了解当地的自然环境，因为自然环境是人文环境形成的基础，有什么样的自然环境，才会有与之相适应的人文环境。
中国地形和地势知识不仅是组成中国地理的重要内容，而且也是认识和学习其它中国地理知识的基础。
可见，中国的地形地势这一内容在中国地理中占据着重要地位。
同时，通过对这部分教学内容的研究，学生可以更深入的了解中国自然地理环境，更好的指导学生学习其它地理知识，掌握地理知识的学习方法，学会利用地图去认知地理环境。
为其他学科和今后高中的地理学习打下坚实的基础。
2、教学内容本节是中国自然环境的第一节，体现了地势地形作为自然环境基础的重要地位。
它初步揭示了地形因素对气候、河流以及中国社会经济发展有着重要的影响。
地势西高东低，呈三级阶梯状分布是一种形象的比喻，利于学生掌握中国的地势特征，并有利于学生进一步研究这种地势特点对中国气候、河流及经济发展的影响。
3、我对教材的处理明确了教学的地位、作用和教材的内容体系后，我结合自身的业务素养、学生的实际情况、教学环境的特点等条件，对教材进行如下的处理：1）确立教学目标、重点、难点根据对教材和课程标准的分析，考虑到学生已有的知识结构、认知能力和心智特征，我制定如下教学目标、重点、难点：教学目标知识与技能：通过地图，掌握我国地势西高东低，呈三级阶梯状分布的特点；能结合自己认知，谈出我国地形地势对气候、河流、交通等自然和人文环境的影响。
初中七年级地理教案模板6篇七年级地理教案人教版
初中七年级地理教案模板6篇七年级地理教案人教版下面是我整理的初中七年级地理教案模板6篇七年级地理教案人教版，供大家品鉴。
初中七年级地理教案模板1教学目标：1、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡。
2、理解单一产品经济形成的原因教学重点：在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，读图了解该地区的地理位置的特点。
教学难点：利用各方面的资料综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经济发展影响较的自然资源，说出其分布、生产、出口的情况课前预习：阅读教材38――42导入新课我们属于黄色人种，而他们属于黑色人种。
他们的家在哪?他们的生活环境怎么样?今天我们就去了解他们的故乡――撒哈拉以南的非洲。
重难点教学过程1、撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分。
2、请作图标出赤道、北回归线、南回归线分别穿过撒哈拉以南的非洲的是什么地区?撒哈拉以南的非洲维度位置的特点是什么3、回忆世界人口和人种的分布，这里主要分布着什么人种。
4、找出主要的国家：尼日利亚，几内亚，刚果，赞比亚，南非等。
5、这里很早就沦为欧洲殖民者的殖民地，二战以前，只有本区只有埃塞俄比亚和利比里亚两个独立国家，现在都已经独立。
6、水能、热带经济作物(香料、可可、咖啡等)网、矿产(黄金、金刚石、铜、铀等)7、这块富饶的土地，是远古人类的发祥地，和我们国家一样，有着悠久的历史，形成灿烂的文化。
8、不知大家是否感到，非洲的雕刻与我们的有很大差别这些差别与各自所在的地理位置有什么关系?9、上面我们小朋友的故乡有了初步了解，这是一块什么样的土地?请你用一个词来概括一下。
学生美丽、富饶、神奇……撒哈拉以南的非洲部分国家出口商品占出口总额的百分比图。
问：大家发现这些国家出口商品有什么特点?单一商品经济：1、撒哈拉以南的非洲出产的矿产、木材、经济作物都是工业原料、半成品，而撒哈拉以南的非洲的大部分国家工业落后，许多工业制造品要从国外进口。
这样的单一商品经济，在世界贸易中会受到哪些影响?以教材上给出的加纳为例。
人教版地理七年级上册《 第二节 地球的运动》说课稿(第1课时)
人教版地理七年级上册《第二节地球的运动》说课稿（第1课时）一. 教材分析《地理》七年级上册第二节《地球的运动》是整个初中地理教学的重要内容。
本节内容主要包括地球的自转和公转，以及地球运动产生的地理现象。
教材通过生动的图片、图表和文字，帮助学生理解和掌握地球运动的基本知识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，但对于地球的运动这一抽象的概念，需要通过具体的教学手段来帮助学生理解和掌握。
学生在学习过程中，需要通过观察、实践和思考，将地球运动的知识内化为自己的认知。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解地球自转和公转的基本概念，掌握地球运动产生的地理现象。
2.过程与方法：学生通过观察、实践和思考，培养地理观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：学生培养对地球运动的兴趣，增强对自然现象的敬畏之心。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球自转和公转的基本概念，地球运动产生的地理现象。
2.教学难点：地球自转和公转的地理意义，地球运动产生的地理现象的理解和应用。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、观察法、讨论法等多种教学方法，并结合多媒体教学手段，如PPT、地球仪等，以直观、生动的方式展示地球的运动，帮助学生理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.讲授新课：详细讲解地球的自转和公转，以及地球运动产生的地理现象，如昼夜长短的变化、四季的形成等。
3.观察与实践：学生观察地球仪，理解地球自转和公转的方向、周期等；同时，让学生结合自己的生活经验，思考地球运动对生活的影响。
4.讨论与交流：学生分组讨论，分享自己对地球运动的理解和感受，互相学习，共同进步。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调地球运动的重要性和地理意义，同时，布置课后作业，拓展学生知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括地球自转和公转的定义、特点，以及地球运动产生的地理现象，如昼夜长短的变化、四季的形成等。