人教版二年级数学下册第六单元第4课时 解决问题教案(精品)
人教版二年级数学下册第六单元第四课时教案
3.体验与他人合作交流解决问题的过程。
4.尝试回顾解决问题的过程。
情感态度
1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。
2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。
3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。
二_级_数学_学科备课活页
第_六章（单元）节4课时
课题
用余数的除法解决问题
设计者
课标分析
知识技能
1.经历从日常生活中抽象出数的过程，体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算。
数学思考
1.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。
2.会独立思考问题，表达自己的想法。
问题解决
1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。
教材分析
人教版二年级下册第59至第73页共6节内容安排6个例题。学生在人教版二年级下册2.4单元已经学习过下册表内除法，初步了解除法的含义及除法算式的读法和写法，用乘法口诀求商，在此基础上再学习有余数的除法。
学情分析
学生已经熟悉除法计算，了解平均分的含义以及正好分完的意义。
教学目标
知识与技能:使学生学会有余数的除法的相关知识解决生活中的实际问题。
过程与方法：使学生进一步理解有余数的除法的含义。
情感、态度与价值观：使学生理解数学来源于生活的乐趣。
重点
使学生学会根据余数解决生活中的实际问题
难点
使学生学会根据余数解决生活中的实际问题
教学方法
演示法
人教版数学二年级下册第4课时《解决问题》教案
人教版数学二年级下册第4课时《解决问题》教案一. 教材分析《解决问题》是人教版数学二年级下册的一个课时，本课时主要让学生学会运用加减法解决实际生活中的问题。
通过本节课的学习，学生能够理解加减法的含义，能够运用加减法解决一些简单的实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了加减法的运算方法，但是对于运用加减法解决实际问题还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生将所学知识与实际生活相结合，通过实际问题来理解和运用加减法。
三. 教学目标1.让学生理解加减法的含义，能够运用加减法解决实际问题。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.让学生体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.加减法的含义及其在实际问题中的应用。
2.如何引导学生将所学知识与实际生活相结合，解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过实际问题、游戏和小组合作，引导学生理解和运用加减法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.实物模型、图片等教学辅助材料七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的生活情境，如“小明的苹果比小红的多2个，小红有3个苹果，请问小明有多少个苹果？”引导学生思考，引出加减法的概念。
2.呈现（10分钟）呈现一系列与生活相关的加减法问题，如“购物问题”、“分物品问题”等，让学生观察和思考，引导学生运用加减法解决问题。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，进行小组合作，解决一些实际的加减法问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对加减法的掌握程度。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：在生活中，还有哪些问题可以用加减法来解决？让学生举例说明，进一步巩固加减法的应用。
6.小结（3分钟）教师总结本节课所学内容，强调加减法在实际生活中的应用，以及对学生的表现进行点评。
人教版数学二年级下册第4课时《用“进一法”和“去尾法”解决问题》教案
人教版数学二年级下册第4课时《用“进一法”和“去尾法”解决问题》教案一、教学目标知识与能力1.了解“进一法”和“去尾法”的概念及使用方法。
2.掌握在实际问题中应用“进一法”和“去尾法”解决问题的能力。
情感态度价值观培养学生对于数学问题解决的兴趣，激发他们对于数学思维的探索欲望。
二、教学重点与难点重点1.理解“进一法”的原理和使用方法。
2.掌握“去尾法”的应用技巧。
难点1.如何灵活运用“进一法”和“去尾法”解决实际问题。
三、教学过程第一步：导入老师通过一个有趣的问题引入“进一法”和“去尾法”的概念，激发学生的学习兴趣。
第二步：讲解1. 介绍“进一法”的定义和使用方法。
2. 解释“去尾法”的概念并示范应用。
第三步：练习1. 让学生通过一些简单案例进行练习，巩固“进一法”和“去尾法”的运用。
2. 引导学生自主探索更复杂的问题，并尝试用“进一法”和“去尾法”解决。
第四步：拓展老师提供一些拓展问题，鼓励学生运用“进一法”和“去尾法”解决，拓展他们的数学思维。
第五步：总结老师与学生一起总结本节课学习的重点，强调“进一法”和“去尾法”的重要性，并鼓励学生在日常生活中灵活运用。
四、课堂作业1. 完成课堂练习题。
2. 拓展练习：自选一个实际问题，运用“进一法”和“去尾法”解决。
五、板书设计“进一法”：1. 概念2. 使用方法“去尾法”：1. 概念2. 应用技巧六、反思与改进教师们鼓励大家畅谈，希望能帮助你发现自己的问题，也让他们更优秀的帮助大家找到问题的改进的方法，探讨更多的实际解决学习问题的方法。
通过本教案的设计与实施，相信学生们将会更深入地理解“进一法”和“去尾法”的概念，掌握其应用技巧，并在实际问题中灵活运用解决。
二年级下册数学人教版6.4解决问题教学设计
在过程与方法方面，注重培养学生的观察、思考、解决问题的能力。引导学生运用多种方式表达和解释问题解决的过程，提高其数学表达能力。
在情感态度与价值观方面，通过解决实际问题，让学生感受到数学的实用性和趣味性，培养其对数学的热爱和兴趣。同时，注重培养学生的社会责任感，使其形成关爱他人、关心社会的良好品质。
4.实践操作，提高解决问题的能力：
-设计丰富多样的实践活动，让学生在实际操作中运用乘法口诀解决问题，提高其动手动脑能力。
-鼓励学生尝试不同的解题方法，培养其创新思维和解决问题的能力。
5.课堂评价，促进全面发展：
-采用多元化的评价方式，关注学生在知识、技能、情感态度等方面的全面发展。
-鼓励学生自我评价和互相评价，培养其自我反思和客观评价的能力。
-培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
2.教学难点：
-理解并灵活运用乘法口诀进行计算。
-将实际问题转化为数学问题，运用所学的乘法知识进行解决。
（二）教学设想
1.创设生活情境，激发学生兴趣：
-结合学生的生活经验，设计富有生活气息的问题情境，让学生在情境中发现数学问题，感受数学的实用性。
-通过情境教学，引导学生主动参与课堂，提高其学习积极性。
6.课后延伸，巩固所学知识：
-布置富有挑战性的课后作业，让学生在课后继续巩固乘法口诀的运用。
-鼓励学生将所学知识运用到生活中，提高其数学应用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：通过一个与学生生活密切相关的情境，导入新课——乘法口诀在生活中的应用。
二年级下册数学教案-第4课时解决问题人教新课标
二年级下册数学教案第4课时解决问题人教新课标教学内容：本节课为二年级下册数学的第四课时，主要教学内容为解决简单的数学问题。
通过本节课的学习，学生将掌握如何运用基本的数学知识和方法来解决实际问题，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
教学目标：1. 让学生掌握解决简单数学问题的基本方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
教学难点：1. 如何引导学生正确理解问题，找出解决问题的方法。
2. 如何让学生熟练运用所学的数学知识解决实际问题。
教具学具准备：1. 教学课件或黑板。
2. 数学题目卡片。
3. 计算器（可选）。
教学过程：1. 导入：通过一个简单的实际问题引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容讲解：讲解解决问题的基本方法和步骤，通过例题演示如何运用这些方法。
3. 练习环节：让学生独立完成一些简单的数学题目，巩固所学知识。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们共同解决一些稍微复杂的问题，培养团队合作精神。
板书设计：1. 二年级下册数学教案第4课时解决问题2. 教学内容：解决简单的数学问题3. 教学目标：掌握解决问题的方法，培养逻辑思维能力和团队合作精神4. 教学难点：正确理解问题，熟练运用数学知识解决问题作业设计：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 尝试解决一个实际问题，并写下解题过程。
课后反思：本节课通过讲解解决问题的基本方法和步骤，让学生掌握了如何运用数学知识解决实际问题。
在教学过程中，通过小组讨论的形式，培养了学生的团队合作精神。
但在练习环节，部分学生对于问题的理解不够准确，需要进一步加强引导和讲解。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
在本节课中，教学难点主要包括如何引导学生正确理解问题，找出解决问题的方法，以及如何让学生熟练运用所学的数学知识解决实际问题。
人教版二年级数学下册第六单元第4课时 解决问题教案(精选).doc
1、在算式□÷6＝□……□中，余数最大是（ ），最小是（ ）。
2、在（ ）里填上合适的数。
48÷（ ）＝9……3 67÷（ ）＝7……4
五、全课小结：
生活中的余数现象很普遍，下课后，请同学们到生活中去寻找余数问题，你会有更多更有趣的发现。
六、预习课本第６９－７１页练习十五的第３题、第5—１１题。
七、板书设计：
解决问题
教学例５：
22个学生去划船，每条船最多坐人，他们最少要租多少条船？
22÷4=5（条）……2（人）
答：他们最少要租6条船
教学例6：
按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？
16÷3=5……1
答：第16面小旗应该是黄色。
教学反思：
教 具：多媒体课件或情景挂图。
教 法:游戏激趣，引导探究。
学 法：自主探索、合作交流法。教师复备源自或学生笔 记 栏一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第67、68页例5、例6和“做一做”及练习十五的第1、2、4题。
（二）、复习并检查（温固）。
1、（ ）里最大能填几？
（ ）×6＜57 （ ）×7＜43
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
1、课本第67页“做一做”第1、2题。
①第1题.问：为什么要运4次？
②第2题.
3元1个，为什么只能买3个，4元一个的为什么只能买2个？
2、课本第68页“做一做”.
3、练习十五第1、2、4题。
①第1、2题.交流时说说自己是怎么想的。
②第4题.先找规律，再练习。
4、希望小学二年级一班有男同学22名，女同学21名，每8名同学一组，可以分成几组？还余几人？（2014春季期末考试题）
二年级下册数学人教版第4课时解决问题教学设计
1.基础练习题：主要包括乘法口诀表的应用、长度、质量、面积等度量单位的换算，旨在巩固学生对基本知识的掌握。
2.提高练习题：设计一些实际应用题，让学生运用所学知识解决问题，如计算购物小票上的总价、比较不同物体的面积等。
3.拓展练习题：针对学有余力的学生，设计一些拓展练习题，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
2.引导学通过观察、思考、讨论、实践等环节，自主探究解决问题的方法。
3.采用启发式教学，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
4.组织学生进行合作学习，培养学生团队协作能力和交流表达能力。
5.注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（三）情感态度与价值观
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-熟练掌握乘法口诀表，并能应用于解决实际问题。
-理解并运用长度、质量、面积等度量单位进行换算。
-培养学生分析问题、解决问题的逻辑思维能力。
2.教学难点：
-理解乘法口诀表与乘法运算之间的关系，提高运算速度和准确性。
-在实际问题中，灵活运用度量单位进行换算，避免出错。
1.将学生分成若干小组，每组选定一个组长，负责组织讨论。
2.给每个小组发放一张讨论卡，上面印有与新课内容相关的问题，如：“如何计算一个长方形的面积？”等。
3.学生在小组内展开讨论，共同探讨解决问题的方法，并做好记录。
4.各小组汇报讨论成果，分享解决问题的方法，教师对每个小组的表现给予评价和指导。
（四）课堂练习，500字
3.学生在分析问题时，往往缺乏条理性和逻辑性，需要教师引导和培养。
4.部分学生对合作学习的方式不够适应，团队协作能力和交流表达能力有待提高。
人教版二年级下册数学六单元《有余数的除法第4课时解决问题》说课稿
人教版二年级下册数学六单元《有余数的除法第4课时解决问题》说课稿一. 教材分析《有余数的除法第4课时解决问题》是人教版二年级下册数学六单元的一课时内容。
本节课主要让学生掌握在有余数的除法中，如何运用所学的知识解决实际问题。
教材通过实例引导学生理解商和余数的概念，并学会用除法算式表示商和余数。
此外，教材还培养学生运用除法解决生活中的问题，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的加减法，对数学运算有一定的基础。
但是，他们在处理有余数的除法问题时，还不太能理解商和余数的概念，以及如何运用这些概念解决实际问题。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解商和余数的关系，并通过实例让学生学会用除法算式表示商和余数。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生理解商和余数的概念，学会用除法算式表示商和余数；培养学生运用除法解决生活中的问题。
2.过程与方法：通过实例引导学生掌握有余数的除法运算，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生理解商和余数的概念，学会用除法算式表示商和余数；培养学生运用除法解决生活中的问题。
2.教学难点：引导学生理解商和余数的关系，以及如何运用商和余数解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、实例教学法、分组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的主体意识。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等教学辅助工具，直观展示教学内容，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引导学生思考如何用除法解决实际问题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：讲解商和余数的概念，通过实例让学生学会用除法算式表示商和余数。
3.动手操作：让学生分组进行动手操作，运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
二年级下册数学教案-第6单元有余数的除法第4课时人教版
二年级下册数学教案-第6单元有余数的除法第4课时人教版教学内容：本课时为二年级下册数学第6单元“有余数的除法”的第4课时。
教学内容主要包括：理解有余数的除法概念，掌握有余数的除法计算方法，能够运用有余数的除法解决实际问题。
通过本课时的学习，学生将能够熟练进行有余数的除法计算，并能够将所学知识应用于日常生活中。
教学目标：1. 理解有余数的除法概念，掌握有余数的除法计算方法。
2. 能够运用有余数的除法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
教学难点：1. 有余数的除法计算方法的掌握。
2. 将有余数的除法应用于解决实际问题。
教具学具准备：1. 教师准备：教学PPT、计算器、练习题。
2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 引入新课：通过PPT展示一些有余数的除法实例，引导学生观察并发现规律，激发学生的兴趣。
2. 讲解新课：教师讲解有余数的除法概念和计算方法，通过例题进行演示，引导学生理解并掌握。
3. 练习巩固：学生进行课堂练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决实际问题，培养学生的团队合作能力。
5. 总结反馈：教师总结本课时的重点内容，学生进行反馈，检验学生的学习效果。
板书设计：1. 有余数的除法概念和计算方法。
2. 有余数的除法应用实例。
3. 学生练习题及解答。
作业设计：1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 结合日常生活，运用有余数的除法解决实际问题。
课后反思：本课时通过讲解、练习、讨论等方式，使学生掌握了有余数的除法计算方法，并能够将所学知识应用于解决实际问题。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，解答学生的疑问，确保学生对知识的理解和掌握。
同时，教师应注重培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力，提高学生的综合素养。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，通过生动的实例和有趣的活动，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。
新人教版(新插图)二年级下册数学 第4课时 用有余数的除法解决问题 教案(教学设计)
第6单元有余数的除法第 4 课时用有余数的除法解决问题教学目标:1. 使学生学会用有余数的除法的相关知识解决生活中的实际问题。
2. 使学生进一步理解有余数的除法的含义。
3. 使学生理解数学来源于生活的乐趣。
教学重点:使学生学会根据余数解决生活中的实际问题。
教学难点:使学生学会根据余数解决生活中的实际问题。
教学方法:演示法课前准备:多媒体课件教学过程:一引入新课师：22 个学生去划船，每条船最多坐4 人，可以坐满几条船，还剩下几个学生？请同学们思考并列式计算。
生：22÷4=5（条）……2（个）师：余下的两个学生怎么办？这是今天我们要学习的解决租船问题[板书：用有余数的除法解决问题]二课前检测师布置任务：1. 学生自查、互查预习单。
2. 预习存疑，二次探究。
3. 通过预习，你收获了什么？还有哪些疑问？针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习存在的问题，教师适时引导。
三探索新知1. 提出问题，理解题意。
课件出示例5：22 个学生去划船，每条船最多坐4 人。
他们至少要租多少条船？师：读题回答以下问题：（1）你知道了什么？（2）“每条船最多坐4 人”什么意思？（3）“至少要租多少条船”什么意思？2. 自主探究，解决问题。
学生尝试解题，教师巡视指导。
多种方式感受“进一法”：（1）画图表示：5+1=6（条）（2）数字表示：4,4,4,4,4,2，至少要租5+1=6（条）船。
（3）列式表示：22÷4=5（条）……2（人）还多出2 人，应该再租1 条船，至少要租5+1=6（条）船。
师：①有些同学认为租5 条船就够了，你怎么想？②余下来的2 人怎么安排？3. 检验结果，梳理强化。
师：他们至少要租6 条船，解答正确吗？生：我们可以用乘法验证：5 条船最多能坐20 人，所以6 条船肯定能坐22 人，解答正确。
四当堂检测1.[教材P67做一做第1、2 题]2.有50 米布，做一套衣服用布7 米，这些布最多能做几套这样的衣服？答：最多能做7 套这样的衣服。
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教 法:游戏激趣，引导探究。
学 法：自主探索、合作交流法。
教师复备栏或学生笔 记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第67、68页例5、例6和“做一做”及练习十五的第1、2、4题。
（二）、复习并检查（温固）。
1、（ ）里最大能填几？
（ ）×6＜57 （ ）×7＜43
四、拓展作业：（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、在算式□÷6＝□……□中，余数最大是（ ），最小是（ ）。
2、在（ ）里填上合适的数。
48÷（ ）＝9……3 67÷（ ）＝7……4
五、全课小结：
生活中的余数现象很普遍，下课后，请同学们到生活中去寻找余数问题，你会有更多更有趣的发现。
六、预习课本第６９－７１页练习十五的第３题、第5—１１题。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
1、运用有余数的除法的有关知识解决生活中的简单实际问题。
2、探索并运用知识解决问题，培养学生解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。
3、经历发现知识的过程，感受数学、用数学的快乐。
学习重点：运用有余数的除法的知识，解决生活中的实际问题。
学习难点：用恰当的策略解决生活中有余数的除法问题。
二年级数学学科（下）第六单元导学指导案
课题：解决问题课 型 ：新授探究课课 时：第4课时
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第67、68页例5、例6和“做一做”及练习十五的第1、2、4题，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
（ ）×5＜38 （ ）×4＜31
（ 20÷6＝ 34÷5＝
75÷8＝ 54÷7＝
43÷9＝ 52÷6＝
（注意余数要比除数小。）
（三）新课导入：
1、引入课题。
“猜手指”的游戏。游戏规则是这样的：请伸出你的左手，从大拇指开始数，1是大拇指，2是食指、3是中指、4是无名指、5是小指，数完后又回到大拇指接着数6、7、8……就这样依次往下数，当你说出数到的某一个数，老师就能猜出你数的是哪一个手指。
七、板书设计：
解决问题
教学例５：
22个学生去划船，每条船最多坐人，他们最少要租多少条船？
22÷4=5（条）……2（人）
答：他们最少要租6条船
教学例6：
按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？
16÷3=5……1
答：第16面小旗应该是黄色。
教学反思：
5、38箱饼干，每车装5箱，最多可以装几车，还剩几箱？
6、开心小游戏：猜手指。
大家一定能找到猜手指游戏中的秘密。猜手指游戏是几个数字在循环？列式就是（ ）÷（ ）=（ ）……（ ），这个游戏主要看余数：如果余１，这个数会落在大拇指上；如果余２，这个数会落在食指上；如果余３，这个数会落在中指上；如果余４，这个数会落在无名指上；会不会余５？如果没有余数，就落在小指上。现在你会运用今天所学的知识，进行猜手指游戏了吧？
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
1、课本第67页“做一做”第1、2题。
①第1题.问：为什么要运4次？
②第2题.
3元1个，为什么只能买3个，4元一个的为什么只能买2个？
2、课本第68页“做一做”.
3、练习十五第1、2、4题。
①第1、2题.交流时说说自己是怎么想的。
②第4题.先找规律，再练习。
4、希望小学二年级一班有男同学22名，女同学21名，每8名同学一组，可以分成几组？还余几人？（2014春季期末考试题）
（学生分组讨论，然后汇报讨论结果。租5条船，还多2人，这多的两人怎么办？）
交流：多的两个人也要租一条船。
④至少要租几条船？（学生分组讨论，然后汇报讨论结果）
2、教学例6.（课件或小黑板出示例题。）
①小旗是按什么规律排列的？
②怎么解答这个问题？
③交流方法。（生1：最后一面小旗是第13面，接着往下面画到第16面，是黄色的；生2：也可以用除法计算。16÷3=5……1 余数是1，就说明第16面小旗是某一组的第1面，应该是黄色。）
老师叫“停”。
老师猜。
其实只要你开动脑筋积极思考，学好今天的数学知识，就能找到其中的窍门，也能学会这样的本领。
2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)
二、自主探究、合作交流（导读探究）
1、教学例5.（课件或小黑板出示例题。）
①你读懂了什么？（学生读题、思考并回答）
②你会解答这个问题吗？
③在解答过程中，你遇到了什么问题？