高考复习之——诗词鉴赏_景与情关系
课堂练习：
春 行 即 兴（注） 李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 （注）此诗正写于安史之乱平息后不久。
请你从“情与景”的角度赏析这首诗。
——解答：这首诗运用了借景抒情（以乐景写哀 情）的表现手法【步骤一】诗人站立城头远眺， 只见处处长满了茂盛的野草，潺潺溪水东流又折 向西，烂漫的山花，无人观赏任其自开自落，鸟 语婉转，自鸣自听自乐（或“绿草、芳树、曲折 的山泉、鸟语这些宜人之景，构成了一幅明丽的 春景图。”）。【步骤二】但美景竟然 “无人” 观赏，春花“自落”、百鸟“空啼”，我们可以 感受到经过安史之乱后，民生凋敝带给诗人的寂 寞、伤感之情（或反衬出诗人凄凉的心境，在花 落鸟啼之中寄寓历史的兴亡之感，显示了诗人对 时代的深沉叹惋。） 【步骤三】
• 4、以景结情 • “以景语结情语”(宋，张炎)是古典诗词重 要的结构方式之一。所谓“以景结情”是指以 “景物”来传达、折射、暗示(暗喻)出作者的感 情、寄托、抱负。这样做的好处是形象含蓄、耐 人咀嚼。
李白《送友人》 青山横北郭,白水绕东城。 此地一为别,孤蓬万里征。 浮云游子意,落日故人情。 挥手自兹去,萧1.触景生情。诗人见到某一景物，某一场景后，油然
而引出的某种情感的抒发。
李白 燕草如碧丝，秦桑低绿枝。 当君怀归日，是妾断肠时。
春风不相识，何事入罗帏？
春思
春 晓 孟浩然 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少？
2、借景抒情 诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自 身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中， 通过描写此景此物予以抒发。 辛弃疾《菩萨蛮》—— 郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安， 可怜无数山。? 青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻 鹧鸪。
“借景抒情”与“触景生情”的区 别：
“借景抒情”是先有情，源情而 选景。 “触景生情”是先见景，自然景 物的变化触发了作者的联想，触 动了作者内在的思想感情。
“借景抒情”与“寓情于景”的区别：
“借景抒情” 表达感情比较直接， 读完诗歌后的感受是见“情”不见 “景”；
“寓情于景” 表达感情时正面不着 一字，读完诗歌后的感受是见“景”不 见“情”，但是仔细分析后却发现诗人 的感情全部寓于眼前的自然景色之中， 一切景语皆情语。
哀景写哀情
王夫之《姜斋诗话》：“以乐景写哀，以 哀景写乐，一倍增其哀乐。” 寥落古行宫， 宫花寂寞红。 白头宫女在， 闲坐说玄宗。
乐景写哀情
——元稹《行宫》
五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳， 春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将 腰下剑，直为斩楼兰。”——李白《塞下曲》
哀景写乐情
鉴赏诗歌之“情与景”关系的一般答题原则：
3、寓情于景 是指诗人带着由自己的遭遇或 处境而产生的强烈感情（如欢乐、悲哀、苦闷、 彷徨等），去观察和描写客观的自然景物，并 自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景 物的描写之中，以客观之景来寄托感情。 如李白《送孟浩然之广陵》
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
绿树、黄沙等凄凉败落的景象表达了自己的怀古 伤今之情。诗人春日眺望泾水之滨，不见春草， 只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等 强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉， 于是“不堪回首”之情油然而生。
• 结构关系： 触景生情，借景抒情，融情于景，以景结情 内在联系： 以乐写哀，以哀写乐，以乐写乐，以哀写哀
练习
• • • • • • 1、 南陵水面漫悠悠， 风紧云轻欲变秋。 正是客心孤回处， 谁家红袖凭江楼？ （《寄远》杜牧）
借景抒情 以景结情
练习
• • • • • • 2、 独怜幽草涧边生， 上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急， 野渡无人舟自横。
(《滁州西涧》韦应物)
融情于景
练习
• 3、 • 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟， 无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 • 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言， 惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 • （《江城子 乙卯正月二十日夜记梦》 苏轼）
以景结情
练习
• 4、 • 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 • 《春望 》杜甫
触景生情
二、从景与情的内在联系角度 一、景、情正衬：以乐景写乐情
以哀景写哀情
二、景、情反衬：以乐景写哀情
以哀景写乐情
“昔我往矣，杨柳依依﹔今我来思，雨雪霏霏。”
(2011年新课标卷)
春日秦国怀古
周朴
荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。
牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
你认为这首诗在写作上是如何处理情 景关系的？
．
①触景生情；②寓情于景； ③写哀景抒哀情。 解析:诗歌借泾水、春草、古碑、苍山、残阳、
一二句以乐景写哀情，三四句以哀景写乐情， 情景强烈冲突，哀乐之情趣，遂更加隽永深远、 耐人寻味。
二、从景与情的内在联系角度 昔日龌龊不足夸，今朝放荡思天涯。
春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
——孟郊《登科后》 乐景写乐情
(宋)范仲淹《渔家傲(秋思)》：“塞下秋来风 景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。 千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里， 燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐， 将军白发征夫泪。”
1、读懂原诗（用自己的话翻译诗歌），用恰当
的术语明确诗歌 “情与景”的关系（即我们所 说的表现手法）。【步骤一】
鉴赏诗歌之“情与景”关系的一般答题原 则：
2、读懂原诗（用自己的话翻译诗歌），找 出诗歌中写到的景物，这些景物构成一幅 怎样的画面。【步骤二】 3、体味诗歌中的意境，领会诗人写景所表 现的具体情感。 【步骤三】
古典诗词中情与景的关系
古典诗词中情与景的关系一、古典诗词中情与景的关系1、情景分写，情景互见：可先景后情，也可先情后景；有一句景一句情的，有一联景一联情的，也有一阕景一阕情的；先景后情，情感易把握；先情后景，一般情感较含蓄。
2、只写景，不写情，景中含情。
3、情景关系--借景抒情，寓情于景，情景交融。
⑴情景关系的具体表现：以乐景写乐情，以哀景写哀情--正衬以乐景写哀情，以哀景写乐情--反衬⑵怎样写景：①从多种感觉写；②动静(有声无声)搭配写；③总分结合写；④借助修辞方法写；⑤借助联想想象写二、鉴赏示例1、2007年全国I卷：阅读下面这首宋词，然后回答问题。
(8分)望江南超然台①作苏轼春未老，风细柳斜斜。
试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。
寒食②后，酒醒却咨嗟。
休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趋年华。
[注]①超然台：在密州(今山东诸城)城北。
当时苏轼任密州地方官。
②寒食：清明前一或二日。
旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。
(1)从词中的"咨嗟"、"休对"、"且将"这些词语看，你认为作者在词中要表现的是一种什么样的心情?请简要分析。
答：(2)请从"情"和"景"的角度对这首词作一赏析。
答：2、2008年江西14、阅读下面这首诗，然后回答问题。
(6分)初入淮河四绝句(三)杨万里两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。
只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。
【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、金国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。
请从"虚实"关系的角度赏析这首诗。
3、2007四川卷：阅读下面一首宋诗，然后回答问题(8分)葛溪驿(宋)王安石缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。
病身最觉风露早，归梦不知山水长。
坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。
鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
高考古代诗歌艺术鉴赏：情景关系
高考古代诗歌艺术鉴赏：情景关系此情此景，让我忍俊不禁。
此情此景，让人潸然泪下。
看到这种情景，心潮澎湃。
这种情景，让人浮想联翩。
……上述情景，比比皆是，举不胜举。
情、景二字，如胶似漆，形影不离，密不可分！情、景是诗歌内容的两个要素，情因景生，景以情合，二者相互生发与渗透，从而达成融合无间的状态——“情景交融”。
因此，情景关系常成为诗歌考查的重点。
本文拟从3大角度10个方面对古典诗歌的情景关系做一探讨，以飨莘莘学子。
一、从抒情方式角度看，可分为三种方式：借景抒情、触景生情、寓情于景。
1．借景抒情是指诗人用某种感情看待某一景物或场景，在其笔下，这一景物或场景，也染上了某种感情的色彩。
三闾庙戴叔伦沅湘流不尽，屈子怨何深。
日暮秋风起，萧萧枫树林。
本诗凭吊屈原。
用沅湘长流不尽的江水比喻屈原千年不尽的怨恨，表达了对他的极大同情。
后两句借景抒情，通过日暮秋风吹落无边落叶的萧瑟之景，进一步烘托了屈子的哀怨，寄托了作者的同情。
2．触景生情是指诗人见到某一景物，某一场景后，油然而引出的某种情感的抒发。
春行王禹偁马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。
万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。
棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。
何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。
这首诗从首联“野兴长”到尾联“忽惆怅”，反映了诗人喜悦到悲伤的情感变化。
诗人兴味十足，骑马观赏秋天景色，却触景生情，看到了好似自己家乡的桥和树，由此思念起家乡来。
３．寓情于景是指诗人带着由自己的遭遇或处境而产生的强烈感情，去观察和描写客观的自然景物，并自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景物的描写之中，以客观之景来寄托感情。
石头城刘禹锡山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。
淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。
这首诗咏怀石头城，表面看句句写景，实际上句句抒情。
诗人写了山、水、明月和城墙等荒凉景色，写景之中，深寓著诗人对六朝兴亡和人事变迁的慨叹，悲凉之气笼罩全诗，读之怆然。
绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。
古诗词鉴赏情景关系问题
古诗词鉴赏情景关系问题古诗词鉴赏情景关系问题情与景,是诗歌创作的两个要素。
以下是小编分享的古诗词鉴赏情景关系问题，欢迎大家阅读!一、触景生情“触景生情”又称“由景及情”、“情因景生”，是先有景后有情。
“景乃诗之媒”(谢榛语)，人物一开始心情比较平静，由于受到外界景物的刺激，激起感情，所以称为“触景生情”。
杜甫的《登高》一诗就是典型的触景生情之作：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁双鬓，潦倒新停浊酒杯。
诗人登上高处，映入眼帘的是一派苍凉恢廓的秋景：辽阔的江天，清猿哀鸣，飞鸟栖止不定，长江滚滚，落木萧萧(前两联内容)，这种苍凉的景色触动了他长年飘泊、老病孤愁的感情，于是艰难潦倒之苦、国难家愁俱涌心头(后两联内容)。
触景生情的例子很多：“平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。
暝色入高楼，有人楼上愁。
玉阶空伫立，宿鸟归飞急。
何处是归程，长亭共短亭。
”(李白《菩萨蛮》);“忽见陌头杨柳色，悔叫夫婿觅封侯”(王昌龄《闺怨》);“花近高楼伤客心，万方多难此登临”(杜甫《登楼》);“去年花里逢君别，今日花开又一年”(韦应物《寄李儋元锡》)……二、融情入景又称“由情及景”，是情在景先，先有情后有景，是“以我观物，故物皆著我之色彩”(王国维《人间词话》)。
景的设置总是以情为转移的，所谓“情哀则景哀，情乐则景乐”(吴乔《围炉诗话》)。
诗人的心情比较激动，把这种激动的心情加到景物上去，高兴时看到一切景物也都在高兴，悲哀时看到一切景物也都在悲哀。
融情入景的例子在古典诗歌中也不少见：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
”(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》);“荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。
日暮征帆何处泊?天涯一望断人肠。
”(孟浩然《送杜十四之江南》);“无言独上西楼，月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋。
”(李煜《相见欢》)……三、情景交融凡是有意境的作品，应该既做到情景交融、形神兼备，又做到虚实相生，给人留下想象空间。
古诗词中的情景关系
情与景是我国古典诗歌的两大要素，也是高考古典诗歌鉴赏题常常涉及的内容。
了解古典诗歌中有关情与景的知识，对提高古典诗歌的鉴赏能力大有裨益。
但是在实际操作的过程中，很多同学弄不清楚和它相关的几个词的概念：触景生情、移情于景、情景交融、以景结情……今天我们试着用简单的方式来记忆、掌握这些术语。
（一）触景生情与缘情写景1. 触景生情“触景生情”又称“由景及情”、“情因景生”，是先有景后有情。
“景乃诗之媒”（谢榛语），人物一开始心情比较平静，由于受到外界景物的刺激，激起感情，所以称为“触景生情”。
杜甫的《登高》一诗就是典型的触景生情之作：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁双鬓，潦倒新停浊酒杯。
诗人登上高处，映入眼帘的是一派苍凉恢廓的秋景：辽阔的江天，清猿哀鸣，飞鸟栖止不定，长江滚滚，落木萧萧（前两联内容），这种苍凉的景色触动了他长年飘泊、老病孤愁的感情，于是艰难潦倒之苦、国难家愁俱涌心头（后两联内容）。
触景生情的例子很多：“平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。
暝色入高楼，有人楼上愁。
玉阶空伫立，宿鸟归飞急。
何处是归程，长亭共短亭。
”（李白《菩萨蛮》）；“忽见陌头杨柳色，悔叫夫婿觅封侯”（王昌龄《闺怨》）；“花近高楼伤客心，万方多难此登临”（杜甫《登楼》）；“去年花里逢君别，今日花开又一年”（韦应物《寄李儋元锡》）……眼前之景触发情感 心情都变好了！2.缘情写景“缘情写景”又称“由情及景”，是情在景先，先有情后有景，是“以我观物，故物皆著我之色彩”（王国维《人间词话》）。
着我色彩水穷云低，甚是压抑心中之情被贬了景的设置总是以情为转移的，所谓“情哀则景哀，情乐则景乐”（吴乔《围炉诗话》）。
诗人的心情比较激动，把这种激动的心情加到景物上去，高兴时看到一切景物也都在高兴，悲哀时看到一切景物也都在悲哀。
如李白《哭晁卿衡》：“日本晁衡辞帝都，征帆一片绕蓬壶。
诗词鉴赏_景与情关系【好】
3、寓情于景:带着某种感情观察景物， 自觉不自觉地把情熔铸到景中。读完诗 歌后的感受是见“景”不见“情”，但 是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓 于眼前的自然景色之中，一切景语皆情 语。 李白《送孟浩然之广陵》 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
滁洲西涧 韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 这首诗在情与景的抒写上有何特色？试 略作分析。
[注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂； 这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部， 古属秦国。萦纡：旋绕曲折。
(1) 这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。 (2)你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?
（1）这首诗表现了诗人什么样的感情？请简 要分析 。 答：表现了怀古伤今之情。诗人春日眺 望泾水之滨，不见春草，只见古碑，行客之 路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今 唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是 “不堪回首”之情油然而生。 （2）你认为这首诗在写作上是如何处理情景 关系的? 答：①触景生情；②寓情于景； ③写哀 景抒哀情。
• 闺怨 • 王昌龄
闺中少妇不知愁， 春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色， 悔教夫婿觅封侯。
“忽见陌头杨柳色”引起了少妇的联想 与感触从而表明闺怨的主旨
题菊花 黄巢 飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。 他年我若为青帝，报与桃花一处开。 （注）青帝：司春之神。 问：这首诗在情与景的表现上有何特色？
因见到菊花在秋天开放时冷寂，蝴蝶也难得飞来 采掇菊花的幽芳，因此才有下面的感慨:自己若 做了青帝就要改变菊花处境，让它在春天同桃花 一齐开放。抒发了对菊花开不逢时的惋惜和不
前三句就乐声抒情，最后一句轻轻 宕开一笔，以壮阔而悲凉的景象收 束全诗，将不尽之情以不尽尽之， 这种以景结情，真可谓“绝处生 姿”。
2025届高考专题复习：诗歌鉴赏之情与景的关系课件
以景结情的作用并不是单一的，往往以一种作 用为主而兼有其他作用，题材不同，作用的侧重点 也不相同。大致有三种情况。
（1）就情取景，渲染气氛。
用来渲染气氛的景具有很强的特征性，唐宋诗 词中，常常出现在表现哀怨、悲愤、惆怅一类感情 作品的结尾，用让人感到凄凉、萧瑟、灰黯的景物 来渲染气氛（如暮日、寒鸦、风雨、夜月等），以 烘托此类情绪。
3．“_____同__是__天__涯__沦__落__人____，_____相__逢__何__必__曾__相__识____”是《琵琶 行(并序)》全诗的主旨，更是诗人与琵琶女感情的共鸣点。
4．杜鹃是我国古诗词中常见的意象，因其啼声甚哀，往往传达一种 凄凉之情或思念之意。《琵琶行(并序)》中的“____其__间__旦__暮__闻__何__物_____？ ____杜__鹃__啼__血__猿__哀__鸣_____”两句就表达了一种凄凉之意。
行》。
感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？
江州司马青衫湿。
1．《琵琶行(并序)》中的“_嘈__嘈__切__切__错__杂__弹___，_大__珠__小__珠__落__玉__盘___” 两句，由琴声想到珠玉声，是声音的类比联想。
2．《琵琶行(并序)》中，描写琵琶女初次出场时的情态的诗句是： “____千__呼__万__唤__始__出__来_____，__犹__抱__琵__琶__半___遮__面______。”
5．白居易在《琵琶行(并序)》中用“___东__船__西__舫__悄__无__言______， ____唯__见__江__心__秋__月__白_____”两句描写邻船寂静、冷月无声的景色，以此来 反衬音乐带给人们强大的感染力。
2023届高考语文复习：诗歌鉴赏题专练之情景关系(含答案)
诗歌鉴赏题专练之情景关系【考情简述】表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊方式。
它的含义非常广泛，简单来说包括各种表达方式、修辞手法、表现手法、结构技巧等方面。
表达技巧既包括修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法的使用。
对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的表达方式、修辞手法、表现手法等的艺术效果，评价其对表现作者的思想感情所起到的作用。
考试大纲中对古代诗歌的表达技巧鉴赏的考查要求是：鉴赏文学作品的表达技巧。
表达技巧的鉴赏，侧重于分析突出的表现手法；考查时，可以就其中的一个方面进行，也可以综合在一起进行。
鉴赏古代诗歌的表达技巧是高考的高频考点，每年必考。
一、常见命题方式：（1）试简析这首诗所运用的表现手法。
（2）从“景”和“情”两个角度分析这首诗（诗的第×联）。
（3）试从××（抒情手法）的角度分析这首诗（诗的第×联）。
二、答题步骤：第一步，指出用了哪种表现手法。
第二步，结合诗句内容解释表现手法是如何运用的。
第三步，阐述表现手法的运用效果，概括诗歌的思想感情。
三、专题练习：（一）阅读下面这首诗，完成下列小题。
春残翁宏又是春残也，如何出翠帏？落花人独立，微雨燕双飞。
寓目魂将断，经年梦亦非。
那堪向愁夕，萧飒暮蝉辉。
1．下列对这首诗的鉴赏，不正确的一项是（）A．首句“又”字开头，“也”字结尾，连用一个副词和一个语气词，使起句突兀，加强了语气，强化了诗中女主人公的哀怨之情，并有笼盖全篇的作用。
B．“又”字还与下面的“经年”相应，暗示这女子与情人离别，正是去年此时，故对物候变化特别敏感。
C．诗歌主要通过写主人公院中所见所感，抒发其忧思难解，反复抒写，意多重复。
D．尾联两句描写月亮升起时的景象，营造了一种凄凉、忧愁、冷寂的意境，进一步深化了诗歌的主旨。
2．诗歌颔联使“景语”完全变成了“情语”，写得细腻深刻而委婉含蓄。
试结合诗句简析如何达到这一效果。
高考复习之——诗词鉴赏_景与情关系
（2008年高考山东卷）阅读下面这首宋词，回答问题。 画堂春 秦观 落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼， 无奈春归。 柳外画楼独上，凭栏手捻①花枝，放花无语对斜晖， 此恨谁知？ 【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄 问：上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要 分析。（4分）
参考答案：①上阙借景抒情，情景交融，②通过 描写铺径之“落红”、弄晴之“小雨”、憔悴之 “杏园”、哀啼之“杜鹃”等残春景象，③表现 伤春（惜春）的无奈之情。
2、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 移家别湖上亭 戎昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 这首诗全篇写景，但惜别之情充溢其间。请结合全诗简 要分析，诗人描写了哪些景物？这些景物的描写是如何 表现惜别之情的？
前舟已眇眇，欲渡谁相待？秋山起暮钟，楚雨连沧海。 风波离思满，宿昔容鬓改。独鸟下东南，广陵何处在？
“一切景语皆情语。”请从“山”、“雨”、 “鸟”三个角度入手，简要评析这首诗所表达的感情。 评析示例：秋日远山传来寺庙悠长的暮钟，茫茫楚 天挂上了霏霏雨幕，苍凉黯淡的傍晚景色烘托出诗 人思家念远的孤寂、凄怆的情感；最后，诗人运用 反衬手法，写一只失群的小鸟飞往家乡广陵方向， 鸟飞东南，离巢愈近；而诗人前往西北，去亲愈远。 这更引起了他满腹思乡的离思哀愁。
参考答案：（１）“红叶青山”乍看不协调，是因 为本诗用了“以乐景写哀情”手法 （２）“红叶”“青山”看似色彩艳丽，但恰恰是 对沉郁的离愁形成有力的反衬。景色越美，越觉得 离愁的难耐。 （３）这种以乐写哀的手法，更增添了哀伤的情绪。
高考古代诗歌鉴赏分类导练：赏析诗歌中“情与景”关系(附参考答案)
高考古代诗歌鉴赏分类导练：赏析诗歌中“情与景”关系（附参考答案）一、知识链接：古诗借景抒情中的景、情关系（一）景、情反衬情、景反衬是指在诗词中情和景的关系保持反对应，用美好的景物来抒写内心的悲苦之情，而用令人感伤的景致来抒发快乐愉悦的心情。
1、以哀景写乐（豪）情“以哀景写乐”，无论是诗或曲，都较为少见。
这大约是因为，旧时代的文人“不如意事常八九”，一遇哀景，则感慨系之，所以悲秋之作甚多；情绪高昂的稀有。
过多也就未免令人厌腻，乃至形成滥调。
因此，“以哀景写乐往往却给人强烈的新鲜感”。
2、以乐景写哀情属反衬手法的一种，表面上写的是一种欢乐的场景，而实际上借此来表达一种悲哀、凄楚的情绪。
我国古典诗歌，其所写景物，有时从对立面的角度反衬心理，利用忧思愁苦的心情同良辰美景气氛之间的矛盾，以乐景写哀情，却能收到很好的艺术效果。
（二）景、情正衬情、景正衬是指在诗词中情和景的关系保持正对应，用美好的景物来抒写快乐愉悦的心情，而用令人感伤的景致来抒发内心的悲苦之情。
1、以乐景写乐情。
乐景与乐情之间是一种“正向”的关系，属于“正衬”，有可能是诗人看到某一景物而调动起了自己积极的情绪，也可能是诗人本身处于正向的状态进而感到景物也是积极向上的；这类诗歌往往给人一种轻快的感觉，例如白居易的《钱塘湖春行》中写道“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱东湖行不足，绿杨阴厉白沙堤。
”2、以哀景写哀情。
和乐景与乐情一样的，哀景与哀情也是一种“正衬”的关系，因此也会有两种可能，分别是诗人触哀景生哀情和哀情所见皆哀景。
通过哀景对哀情的衬托，更加重了悲哀的气氛，往往给读者一种更加悲愁的感受，例如杜甫的《登高》“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
”（三）以景结情以景结情也叫以景作结，是指诗歌在议论或抒情的过程中转为写景，以景代情作结，收束全诗。
它是指用景物来传达、暗示出作者的感情、寄托。
高考语文古典诗歌中“景”与“情”之间的几种关系
古典诗歌中“景”与“情”之间的几种关系诗言志，歌传情，诗歌多，寄托志向，抒发感情。
诗人常借助景物描写来传情达志，写景是手段，而抒情才是目的，这就有了景与情的关系。
从景与情之间的距离（用王国维的话来说就是“隔”与“不隔”）的角度来说，景与情的关系有触景生情、借景抒情、因情造景、寓情于景、情景交融等；从景与情的感情色彩角度来说，景又有乐景与哀景，情也有乐情与哀情，这又有了以下四种关系：以乐景写哀情，以哀景写乐情，以乐景写乐情，以哀景写哀情，这里同时也涉及到衬托（反衬与正衬）的表现手法。
下面我们从两个方面作一比较分析。
一、从景与情之间的距离的角度1、触景生情春思李白燕草如碧丝，秦桑低绿枝。
当君怀归日，是妾断肠时。
春风不相识，何事入罗帏？李白有很多描写思妇心理的诗篇，《春思》是其中之一。
我国古典诗歌中的“春”字通常语意双关：既指春天，又可以用来比喻男女之爱。
本诗《春思》中的“春”就包含有这两方面的意思。
本诗以相隔遥远的燕秦两地春天景物起兴，别具一格。
思妇触景生情，想起了远方的丈夫，颇为伤怀。
她申斥春风，正是明志自警，恰到好处。
全诗深刻地表达了各种复杂的感情，描写了思妇对丈夫的思念，又表现了她忠于所爱，坚贞不二的高尚情操。
是触景生情式。
孟浩然的《春晓》意象单纯，诗人只是听到了春天清晨的鸟鸣声，突然想到昨夜的风雨是否吹落了春天的花朵，把珍惜春天的感情自然地流露出来。
隐含了诗人对隐居生活的肯定与赞美。
在景的触动下引发情思构成意境，形成了一种张力结构，韵味无穷。
2、借景抒情（以景托情）诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。
在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。
如白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”借“原上草”的顽强抗争，尽情抒发对自然规律不可抗拒。