中小学英语学科建设标准
小学英语组学科建设实施方案
花加拉嘎寄宿制学校英语学科建设实施方案一、学科教育教学思想课标中的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，综合语言技能，语言知识，情感态度，学习策略，和文化意识。
那么英语作为一门语言学科，其学习的最终目的是会“语用”。
“语用”就是让孩子“用英语来做事情的能力”。
所以教学中应遵循“情境中理解、学习、运用”的原则，让任务型教学贯穿真实情景，两者高效结合，为我们的英语课堂服务。
教学过程中要注重培养学生学习英语的兴趣，文化意识的渗透及学习策略的指导。
教师的课堂教学设计要关注全体，为学生搭建平台，真正提高学生的综合语言运用能力。
二、学科教学目标1、通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
2、通过英语的学习使零散的知识系统化；使文本实践化、语用化，激发学生学习英语兴趣，为以后的英语学习奠定基础。
3、通过学科组活动，促进教师综合素养的提升，教学水平有所进步。
4、通过英语学习，培养学生良好的英语学习习惯，具备一定的自主学习能力和合作能力三、学科队伍建设（一）组织机构：1、组长：李晓丽成员：和瑞娟陈建肖玉娟（二）学科组工作宣言：A little effort every day，You will make a big difference。
（每天努力一点，你会有很大的不同）（三）教师现状分析本校共4名英语教师，积极上进、团结协作、爱岗敬业、工作热情高是这支队伍的最大特点。
但是从专业素质来讲，教师的整体水平不是很高。
几乎没接触过真正的外教或者地道的英语，每人四个教学班的工作量致使教师们没有多余时间进行自身素质提高，导致教学基本功不是很过硬。
尤其是口语上更是欠缺很多，专业素养有待提高。
(四) 师资建设目标通过集体备课，磨课，互相学习、课后研讨、对子交流、个人反思，等几方面让老师们的课堂教学水平和专业素养有所提高。
（五）措施：1、利用课余时间，多阅读有关教学的书籍及资料，了解课改方向。
教育部英语课程标准
教育部英语课程标准
教育部英语课程标准是我国教育体系中的重要组成部分，它对英语教学的目标、内容、方法等方面进行了系统的规定和要求。
英语作为一门全球通用的语言，在我国的教育体系中占据着重要地位，因此教育部英语课程标准的制定对于提高我国学生的英语水平，增强国际竞争力具有重要的意义。
首先，教育部英语课程标准对于英语教学的目标进行了明确的规定。
它要求学
生在不同阶段具备不同的英语能力，包括听、说、读、写等方面的综合能力。
这为教师们提供了明确的指导，使他们能够根据学生的实际情况有针对性地进行教学，帮助学生逐步提高英语水平。
其次，教育部英语课程标准对于英语教学的内容进行了详细的规定。
它要求教
师们在教学过程中注重培养学生的语言基础，包括词汇、语法、听力、口语等方面的能力。
同时，它也要求教师们注重培养学生的综合运用能力，使他们能够在实际生活中灵活运用英语进行交流。
除此之外，教育部英语课程标准还对于英语教学的方法进行了规定。
它要求教
师们在教学过程中注重启发式教学，注重培养学生的自主学习能力。
同时，它也要求教师们注重多媒体技术的应用，使教学内容更加生动有趣，激发学生学习的兴趣。
总的来说，教育部英语课程标准的制定对于我国的英语教育具有重要的意义。
它为教师们提供了明确的指导，使他们能够有针对性地进行教学，帮助学生提高英语水平。
同时，它也为学生提供了明确的学习目标，使他们能够更加有针对性地进行学习，提高英语能力。
相信在教育部英语课程标准的指导下，我国的英语教育将会迎来更加美好的未来。
人教版英语新课标要求
人教版英语新课标要求人教版英语新课标是针对中国中小学生英语教学的一套指导性文件，它旨在提高学生的英语综合运用能力，培养学生的跨文化交际意识，并促进学生全面发展。
以下是新课标要求的主要内容：1. 语言知识：新课标强调学生应该掌握一定量的词汇、语法结构和功能用语，以满足日常交流和学习的需求。
2. 语言技能：包括听、说、读、写四个方面。
学生需要能够理解不同语境下的英语材料，能够用英语进行基本的交流，阅读简单的英文文章，并能够用英语书写简单的文本。
3. 文化意识：新课标要求学生了解英语国家的文化背景，培养跨文化交际能力，尊重不同文化，形成开放的文化心态。
4. 学习策略：鼓励学生发展自主学习的能力，包括时间管理、学习资源的获取和利用，以及有效的学习方法。
5. 情感态度：新课标强调学生对英语学习的兴趣和态度，鼓励学生积极参与，享受学习过程，建立自信心。
6. 思维品质：培养学生的批判性思维和创造性思维，鼓励学生在语言学习中发展独立思考和解决问题的能力。
7. 教学方法：提倡以学生为中心的教学方法，注重学生的个体差异，采用多样化的教学手段，如小组合作、角色扮演、项目学习等。
8. 评价方式：新课标提倡形成性评价与终结性评价相结合的评价体系，注重评价的多样性和全面性，包括自我评价、同伴评价和教师评价。
9. 课程资源：鼓励教师和学校充分利用各种教学资源，包括教科书、多媒体材料、网络资源等，以丰富教学内容和提高教学效果。
10. 信息技术的应用：随着信息技术的发展，新课标鼓励将信息技术融入英语教学中，提高教学效率和学生的学习兴趣。
新课标还强调了教师的专业发展，要求教师不断更新教学理念，提高教学技能，以适应教育改革的需要。
同时，新课标也对学校管理和教育政策提出了相应的要求，以确保英语教学的质量。
超详细中小学英语学科建设标准(精华版)
中学校英语学科建设标准（征求看法稿）英语课程的学习，既是同学通过英语学习和实践活动，逐步把握英语学问和技能，提高语言实际运用才能的过程；又是他们磨砺意志，陶冶情操，拓展视野，丰富生活经受，开发思维才能，进展个性和提高人文素养的过程；一，指导思想以训练部《基础训练课程改革纲要(试行)》，《全日制九年义务训练英语课程标准》和有关英语训练理论为指导，鼓励和帮忙全体中学校英语老师转变英语训练观念，提高英语素养，英语教学和英语教研教改水平，鼓励和帮忙英语教研组提高教学教研的组织治理水平，促进中学校英语课程改革和大面积英语教学质量的提高；二，学科建设目标1，学校领导重视英语学科建设，且领导方法和教学教研治理方法符合英语训练规律；2，英语教研组机构健全，工作努力，发挥作用好；3，英语校本教研有方案，有制度，内容详细，治理科学有效，组织教研活动和同学英语文化活动积极有效；4，英语老师队伍学历结构，年龄结构合理，爱学习，爱讨论，积极投入校本教研并初有成效；5，英语教学的物质条件能保证教学教研和教改的开展；6，英语教学质量较好；三，学科建设标准（一）组织结构1，有学校中层以上机构负责人分管英语学科建设，分管者定期参与英语学科建设活动并进行指导；2，师生比不超过1：100；3，设有英语教研组且机构健全，相关制度齐全配套，活动定时并实施好；4，平行班在3 个以上的学校设有年级备课组，相关制度齐全配套，活动定时并实施好；（二）师资素养1，英语老师人人取得老师资格，学历均在专科以上；2，老，中，青年龄结构合理；3，有校级以上英语学科带头人；4，人人爱学习，爱讨论，努力提高自身素养，积极开展课程改革，教学教研水平不断提高；（三）教学物质条件1，教学参考资料学校应为每位英语老师配发英语课程标准，图书室配有英语课程标准《解读》，全套现行教材的《老师用书》配备充分；2，教具，学具学校应配备全套现行教材的教学挂图；3，图书，报纸，刊物学校图书馆应配备语文学科的书籍（不含教材和练习册）英语老师人均10 册以上；4，英语资源库运算机局域网络资源，文本资源，音像教材；学校应配备全套现行教材的音像资料，有内部局域数学资源库（其中包含本校老师全套的教学方案，教学设计，教学心得，多媒体课件，老师论文等；）（四）教学治理1，课程设置各年级按课程方案开足教学课时，不任意增减课时，依据教材编排上足英语实践活动课，积极探究开发英语类校本课程或在别类校本课程中渗透英语内容；2. 备课治理教学设计中有单元备课；能精确把握课时教学的目标，重点，难点；教学过程设计中能表达教与学的方式，有突破重难点的策略，有同学动手实践，自主探究，合作沟通的教学环节；作业设计有针对性，有层次，数量与难度适合；板书设计简明扼要，有规律性；能常常写教学后记反思教学行为；3. 课堂治理遵守作息时间，按时上课，不拖堂；课内老师形象符合师德与学校纪律要求；仔细实施教学设计；能依据课堂情形敏捷调整原有设计；师生关系民主和谐，课堂气氛活跃；同学学习习惯好；教学成效好；4. 减负提质作业布置有针对性，有实效性，作业适量，难易适中，形式多样（含英语习题，英语实践活动等；）中学平均每周至少有三次以上课堂书面作业，且全批全改并更正回批；学校生课外作业时间掌握在20 分钟以内，中同学课外作业时间掌握在40 分钟以内；每月都有与所学内容相关的实践作业；英语测试与考试次数适当，积极探究，实施符合素养训练要求的题型设计；每学期书面检测不超过 4 次，试卷题型敏捷，能达到检测不同层次同学英语素养进展全面情形的目的；5. 教学监督与反馈学校有英语教学（含课堂教学与数学实践活动）监控机制；每期有两次书面的备课检查，能表达各位老师备课的优，缺点；每期有两次教学质量分析及反馈，定时评估教与学的情形, 准时进行教学质量分析，诊断教学中的问题，提出有效的改进措施；（五）校本教研1. 校本教研制度建立了一套能促进老师专业化进展，提高教学教研水平的以校为本的教研制度；2. 常规教研每四周进行一次业务学习，有记录，有主讲稿；能以备课组（或教研组）为单位集体备课，中学每周进行集体备课研讨，学校每两周进行集体备课研讨；定期组织教学教研活动；集体备课，教研活动有主题，做到时间，地点，中心发言人，内容四落实，活动有记录并存档；积极探究符合课改要求的课堂教学模式；常常开展课堂教学研讨，听课评课，体会沟通等活动；老师每人每学期组内公开课不少于 1 次，有听课，评课记录；每期组内全员参与的课例研讨不少于 2 次；相关人员按要求完成听课任务；各项工作记录完整，准时；一级指标二级指标评分要点组织机构分值2备注自评区评市评师资队伍（6 分）教研组机构健全，师生比例恰当；人人取得老师资格，学历达标;学习讨论风气浓，教学教研水平不断提高；2 老师素养有本学科市，区级学科带头人 1 人以上； 2在学科内形成相互学习，共同提高的良好氛围，教研组帮扶结对工作开展正常，骨干老师有明确的帮扶对象，目标，任务明确落实，成效显著；3. 课题（专题）讨论结合教学实际，开展小专题讨论；组内有讨论课题，至少开展一个校级以上课题的讨论，每学期要有实施方案和阶段小结；有区级以上获奖课题；每个老师每期有自选课题开展讨论；4. 承担活动学校，教研组，老师积极承担区级以上各类教研活动的任务；5. 特色推广初步形成了有本校特色的学科校本教研模式，善于总结和提炼教研组或个人教学体会，并有肯定影响；在课程改革试验中能探究学科评判改革，并取得初步影响；其他特色；（六）英语文化1. 积极开展丰富多彩，富有乐趣的英语活动2. 学科综合在学校其他活动中，渗透英语的学习与运用；（七）教学质量1，同学学习英语有爱好，有良好的学习习惯；2，同学英语学习成果呈常态分布，期末笔试中98%以上的同学考试成果合格，在区或市级调研检测中位列中等以上；（附件一：中学校英语学科建设评判细就）附件一：2021年荷塘区中学校英语学科建设评判细就教学资料全册现行教材的老师用书，教学用杂志，图书，报纸，刊物4 等参考资料齐备；教学条件（10 分）教学治理（24 分）校本教研（40 分）现代训练技术设施教具，学具常规工作课堂教学提质减负教研制度学习常规教研课题讨论承担任务具备肯定的现代训练技术设施；2有配套使用的全册现行教材的教学挂图，教具模型，学具，4 由专人负责保管，发放，登记造册；按课程方案开足教学课时；依据教材编排上足数学实践活 2 动课；备课符合要求，教学过程设计有突破重难点的策略，有学 2 生动手实践，自主探究，合作沟通的教学环节，能表达教与学的方式；有随堂课监掌握度，学校行政，教研组长每期听每位教 6 师随堂课 1 节以上；每期有两次备课检查，两次教学质量分析，定时评估教与学的情形，准时进行教学质量分析，诊断教学中的问题，提出改进措施；课堂民主和谐，气氛活跃；开展多种教学活动，引导同学 6 自主，探究学习，经受概念形成，学问探究的过程；学习方式有效，多样，给同学供应充分的独立摸索，动手操作，合作沟通的机会；问题设计有针对性，能引导同学探究学问的重难点，启发同学思维；客观评判同学；面对全体，教学效果好；按要求布置和批改作业，作业设计有针对性，有实效， 4 作业量适中，作业形式多样；英语测试与考试次数适当，形式多样，题目难易适度，能与 4 生活实际相联，出现方式多样；建立一套能促进老师专业化进展，以校为本的教研制 4 度；有学期教研方案，有固定的日常教研活动支配并能逐项落实；有方案地学习训练教学理论和专业学问，集体组织和个 3 人自学相结合，积极开展网上教研和读书活动，有学习记录；举办行之有效的教学论坛，读书心得，好书举荐及沟通活动；积极参与上级训练行政部门和教研部门组织的教研活 2 动；准时传达沟通有关教研教改信息动态；能以备课组为单位集体备课，定期召开教学教研活动， 5 每学期集体备课研讨不少于8 次；集体备课，教研活动有主题，做到时间，地点，中心发言人，内容四落实，活动有记录并存档；积极探究新的课堂教学模式，推动课改进程；常常开展 5课堂教学研讨，听课评课，体会沟通等活动；每人每期上组内公开课 1 节，每学期组内全员参与的课例研讨不少于２次；相关人员按要求完成听课任务；记录完整，准时；在学科内形成相互学习，共同提高的良好氛围，帮扶结 2对工作开展正常，骨干老师有明确的帮扶对象，目标，任务明确落实，成效显著；结合教学实际，开展小专题讨论；组内有讨论课题，至 2 少开展一个以上区级课题的讨论，每学期要有实施方案和阶段小结；有区级以上获奖课题；积极承担各级各类教研活动，有20%以上老师在各级各 3 类教研，培训中承担公开课，讲座等任务；在有关训练网站上传资源篇数多；能承担校级以上公开课，并能随时接待外来人员听“推 2 门课”；备注：取得以下成果的教研组评比时另外加分（供应复印件证明） （1） 教学比武；各学科老师参与各级各类竞赛获县（市），地，省及以上一，二，三等奖的分别奖（3 ，2 ， 1 ） ，（ 6 ， 4 ， 2 ） ，（ 8 ， 6 ， 4 ）分（同一人同类获奖计高不计低，每组 不同人次可累计）；（本项累计不超过8 分）（2） 论文与课件；教学论文，课件获市， 地，省级一，二，三等奖的每篇 （件） 次奖（ 0.8 ， 0.6 ， 0.4 ）， （ 1.2 ， 1 ， 0.8 ），（ 2 ， 1.5 ， 1 ），在市，地，省及以上刊物发表的每篇（件）奖 （ 2 ， 3 ， 5 ）分（同一篇论文计高不计低，多人合作只计一人，每组不同人次可累计）； （本项累计不超过 6 分）（3） 课题与成果；各组教研课题与成果获市， 地，省级一，二，三等奖的每个次奖 （ 4 ， 3 ， 2 ），（ 5 ， 4 ， 3 ），（ 6 ， 5 ， 4 ）分；课题在市，地，省级及以上训练科研部门立项分别奖（ 3 ，4 ，5 分；（本项累计不超过6 分）（4） 校本教研创新及其他特色；学校校本教研具有特色，卓有成效并得到推广的方式；（本项累计不超过 6 分）（5）同学代表学校参与由训练行政主管部门及教研部门组织的各级各类竞赛 , 获得市，地，省及以上团体第一，二，三名的，分别奖（4 ， 3 ， 2 ），（5 ， 4 ， 3 ），（6 ，5 ， 4 ）分，个人一，二，三等奖分别按以上标准的二分之一计奖，同一参赛者或同一种类 的竞赛，计高不计低，不同参赛者或不同类型的竞赛可累计（本项累计不超过6 分）（6） ）申（承）办一次区级研讨会加 5 分，市级加 10 分，省级加 15 分；教研水平特色推广组内老师积极参与各级各类教学竞赛，训练教学成果包括论文， 著作， 课件，案例， 反思，活动设计， 课题讨论等；学科内 20%以上的老师每年获得市级以上成果；初步形成了有本校特色的学科教研模式，善于总结和提炼教研组或个人教学体会，并有肯定影响；在课程改革试验中能探究学科评判改革，并取得初步影响；本学科积极参与校本课程开发，并有成果；4323 每班每期都开展 2 至4 次形式多样的英语活动，加强英3数学文化 （ 5 数学活动 分）学科融合语与生活的联系， 促进同学用英语思维方法解决问题； 参与面 100%；每学年以年级为单位开展的英语活动在以上；在学校其他活动中，渗透数学学科融合； 同学学习英语有爱好，有良好的学习习惯；活动 2 次教学质量 （15 分）同学学习成果成常态分布，期末笔试中98%以上的同学2 5 10考试成果合格，在区或市级调研检测中位列中等以上；。
全国版小学英语课程标准
全国版小学英语课程标准一、前言全国版小学英语课程标准旨在指导全国小学阶段的英语教学，培养学生的英语素养，提高他们的语言运用能力，并促进学生全面发展。
本课程标准遵循教育部的相关规定，结合我国小学生的学习特点和认知水平，提出了一系列具体、可操作的教学目标和内容要求。
二、课程目标全国版小学英语课程标准分为四个级别，分别对应小学一、二、三、四年级。
每个级别都有明确的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面的目标。
1. 语言技能语言技能包括听、说、读、写四个方面，要求学生在各个级别达到相应的水平，能够运用英语进行简单的日常交流和表达。
2. 语言知识语言知识主要包括词汇、语法、语音、功能和话题等，课程标准根据不同级别提出了具体的学习内容和要求。
3. 情感态度情感态度指学生对英语学习的兴趣、信心、积极性和合作精神等，课程标准强调教师要关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的课堂氛围。
4. 学习策略学习策略包括学生如何规划、调控自己的学习过程，如何有效地使用学习资源等。
课程标准鼓励学生培养自主学习的能力和习惯。
5. 文化意识文化意识指学生对英语国家文化的了解和认识，课程标准要求教师在教学中融入文化元素，帮助学生拓宽视野，提高跨文化交际能力。
三、课程内容全国版小学英语课程标准根据不同级别，设定了一系列具体、有趣的教学内容，涵盖了日常生活、学校生活、动物、颜色、家庭成员、食物、数字等多个主题。
四、教学建议为了达到课程标准的要求，教师需要关注以下几个方面：1. 注重学生个体差异，因材施教；2. 创设真实、有趣的语言环境，激发学生学习兴趣；3. 采用多样化的教学手段和活动，提高课堂活力；4. 注重培养学生的合作精神，鼓励学生互相帮助、互相学习；5. 定期进行自我评价和同伴评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
五、评价体系全国版小学英语课程标准建立了全面的评价体系，包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价关注学生在学习过程中的表现和进步，终结性评价则是对学生学习成果的全面检测。
义务教育英语课程标准
义务教育英语课程标准一、前言义务教育英语课程标准（以下简称“课标”）是国家教育部组织编制的一项德智体全面发展的基础性教育课程标准，是中国义务教育阶段英语教学的指导性文件。
本课标应用于全国各地的中小学英语教师、教育教学管理者和学生，旨在培养学生的跨文化交际能力和全球竞争力。
二、课程结构本课标按照年级划分，分为小学、初中和高中三个阶段，逐步实现语言技能的积累和提高。
各年级的课程设置如下：1.小学阶段小学英语教学应注重基础知识和语言技能的建立，培养学生的兴趣，积累常用词汇和语法，提高听说读写综合能力。
学习内容包括：英语语音、字母、数字、基本词汇、简单语句、日常口语、基本交际用语、阅读理解、写作等。
2.初中阶段初中英语教学应注重基础知识巩固和语言技能提高，培养学生语言运用能力、跨文化意识和学习策略。
学习内容包括：英语语音、词汇、语法、口语表达、听力理解、阅读理解、写作、翻译等。
3.高中阶段高中英语教学应注重知识升华和学科发展，提高学生语言运用、跨文化交际和学习能力。
学习内容包括：语音、词汇、语法、口语表达、听力理解、阅读理解、写作、翻译、文化背景、学科拓展等。
三、教学目标本课标的教学目标是培养学生实用英语技能，包括语音、词汇、语法、口语、听力、阅读、写作和翻译，并促进跨文化交流和全球化意识的发展。
具体目标如下：1.语音能准确拼读单词和词组，掌握基本发音规律，流利地朗读短文。
2.词汇掌握常用基础词汇，具备一定的语境推理能力，积累并掌握一定的熟词辟义和常用词语搭配。
3.语法掌握英语基本语法，理解基础句型结构，具备简单的语法演练能力。
4.口语能熟练进行日常口语交际，正确使用基本交际用语和习惯用语，适时开展一定程度的英语辩论、演讲和口语表演。
5.听力能听懂简单、日常英语对话和短文，掌握听取主要信息的技巧，培养自主听取和理解能力。
6.阅读能阅读简单、日常英语对话和短文，理解主旨和关键信息，适当使用阅读技巧，培养自主阅读和理解能力。
小学英语的新课标要求
小学英语的新课标要求
小学英语的新课标要求旨在培养学生的综合语言运用能力，强调语言
学习的实践性和互动性。
以下是新课标的几个关键要求：
1. 语言知识与技能：新课标要求学生能够掌握基本的英语词汇、语法
和句型结构，能够进行简单的日常对话和表达。
2. 学习策略：鼓励学生发展有效的学习策略，如通过多种渠道获取信息、使用工具书和网络资源等，以提高学习效率。
3. 文化意识：通过英语学习，学生应了解英语国家的文化背景，培养
跨文化交流的能力，增强国际视野。
4. 情感态度：新课标强调培养学生积极的学习态度和自信心，鼓励学
生在英语学习中体验成功和乐趣。
5. 学习内容：课程内容应贴近学生的生活实际，涵盖日常生活、学校
生活、社会交往等多个方面，使学生能够在真实语境中运用英语。
6. 教学方法：提倡采用任务型教学、合作学习、情境教学等多种教学
方法，以提高学生的参与度和学习兴趣。
7. 评价方式：新课标倡导多元化的评价方式，包括形成性评价和终结
性评价，以全面评估学生的学习成果。
8. 信息技术的应用：鼓励教师利用多媒体和网络资源，丰富教学内容，提高教学效果。
9. 家庭与学校的合作：强调家长在孩子英语学习过程中的重要作用，提倡家校合作，共同促进学生的英语学习。
10. 持续发展：新课标鼓励学生在小学阶段打下坚实的英语基础，为未来的学习和发展奠定基础。
这些要求旨在通过全面、系统的英语学习，使学生能够在语言能力、文化素养、学习策略和情感态度等方面得到均衡发展。
初中英语2023年度教育课程标准
初中英语2023年度教育课程标准一、前言根据我国教育部门的相关规定，结合当前初中英语教育的实际情况，特制定2023年度初中英语教育课程标准。
本标准旨在指导初中英语教学，提高教学质量，培养学生的英语核心素养，为高中阶段英语学习打下坚实基础。
二、课程目标1. 提高学生的英语听、说、读、写能力，使其在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面取得均衡发展。
2. 培养学生的英语思维能力、跨文化交际能力和自主学习能力，使其适应社会发展的需要。
3. 激发学生学习英语的兴趣，帮助其建立积极的英语学习态度，提高英语学习自信心。
三、课程内容1. 语言技能：听力、口语、阅读和写作。
2. 语言知识：语音、词汇、语法、功能项目和话题。
3. 情感态度：培养学生积极向上的情感态度，使其在学习过程中体验到英语学习的乐趣。
4. 学习策略：指导学生运用有效的学习策略，提高英语学习效率。
5. 文化意识：让学生了解英语国家的文化背景，提高其跨文化交际能力。
四、教学建议1. 结合学生的实际情况，制定合理的学习计划，确保教学目标的实现。
2. 采用多元化的教学方法，如任务型教学、情境教学等，提高教学效果。
3. 注重学生个体差异，因材施教，给予每个学生充分的学习机会。
4. 创设生动、活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
5. 经常进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我认知和反思能力。
6. 鼓励学生参加各类英语实践活动，提高其实际应用能力。
五、评价体系1. 形成性评价：关注学生在学习过程中的表现和进步，及时给予指导和鼓励。
2. 终结性评价：定期进行期末考试，全面检测学生的英语水平。
3. 自主评价：引导学生进行自我评价，提高其自我认知和反思能力。
4. 同伴评价：鼓励学生互相评价，取长补短，共同进步。
六、课程实施与保障1. 加强师资培训，提高教师的教育教学水平。
2. 完善教学设施，为学生提供良好的学习环境。
3. 增加英语教学资源，丰富教学内容。
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中小学英语学科建设标准
（征求意见稿）
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
一、指导思想
以教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、《全日制九年义务教育英语课程标准》和有关英语教育理论为指导，激励和帮助全体中小学英语教师转变英语教育观念，提高英语素养、英语教学和英语教研教改水平，激励和帮助英语教研组提高教学教研的组织管理水平，促进中小学英语课程改革和大面积英语教学质量的提高。
二、学科建设目标
1、学校领导重视英语学科建设，且领导方法和教学教研管理方法符合英语教育规律。
2、英语教研组机构健全、工作努力、发挥作用好。
3、英语校本教研有计划、有制度、内容具体，管理科学有效，组织教研活动和学生英语
文化活动积极有效。
4、英语教师队伍学历结构、年龄结构合理，爱学习、爱研究，积极投入校本教研
并初有成效。
5、英语教学的物质条件能保证教学教研和教改的开展。
6、英语教学质量较好。
三、学科建设标准
（一）组织结构
1、有学校中层以上机构负责人分管英语学科建设，分管者定期参与英语学科建设活动并
进行指导。
2、师生比不超过1：100。
3、设有英语教研组且机构健全、相关制度齐全配套，活动定时并实施好。
4、平行班在3个以上的学校设有年级备课组，相关制度齐全配套，活动定时并实施好。
（二）师资素质
1、英语教师人人取得教师资格，学历均在专科以上。
2、老、中、青年龄结构合理。
3、有校级以上英语学科带头人。
4、人人爱学习、爱研究，努力提高自身素质，积极开展课程改革，教学教研水平不断提高。
（三）教学物质条件
1、教学参考资料
学校应为每位英语教师配发英语课程标准，图书室配有英语课程标准《解读》，全套现行教材的《教师用书》配备充足。
2、教具、学具
学校应配备全套现行教材的教学挂图。
3、图书、报纸、刊物
学校图书馆应配备语文学科的书籍（不含教材和练习册）英语教师人均10册以上。
4、英语资源库
计算机局域网络资源、文本资源、音像教材。
学校应配备全套现行教材的音像资料，有内部局域数学资源库（其中包含本校教师全套的教学计划、教学设计、教学心得、多媒体课件、教师论文等。
）
（四）教学管理
1、课程设置
各年级按课程计划开足教学课时，不任意增减课时，根据教材编排上足英语实践活动课，积极探索开发英语类校本课程或在别类校本课程中渗透英语内容。
2．备课管理
教学设计中有单元备课；能准确把握课时教学的目标、重点、难点；教学过程设计中能体现教与学的方式，有突破重难点的策略，有学生动手实践、自主探究、合作交流的教学环节；
作业设计有针对性、有层次、数量与难度适合；板书设计简明扼要、有逻辑性；能经常写教学后记反思教学行为。
3．课堂管理
遵守作息时间，按时上课，不拖堂；课内教师形象符合师德与学校纪律要求；认真实施教学设计；能根据课堂情况灵活调整原有设计；师生关系民主和谐，课堂气氛活跃；学生学习习惯好；教学效果好。
4．减负提质
作业布置有针对性、有实效性，作业适量、难易适中、形式多样（含英语习题、英语实践活动等。
）中学平均每周至少有三次以上课堂书面作业，且全批全改并更正回批。
小学生课外作业时间控制在20分钟以内，中学生课外作业时间控制在40分钟以内。
每月都有与所学内容相关的实践作业。
英语测试与考试次数适当，积极探索、实施符合素质教育要求的题型设计。
每学期书面检测不超过4次，试卷题型灵活，能达到检测不同层次学生英语素养发展全面情况的目的。
5.教学监督与反馈
学校有英语教学（含课堂教学与数学实践活动）监控机制。
每期有两次书面的备课检查，能体现各位教师备课的优、缺点。
每期有两次教学质量分析及反馈，定时评估教与学的情况,及时进行教学质量分析，诊断教学中的问题，提出有效的改进措施。
（五）校本教研
1．校本教研制度
建立了一套能促进教师专业化发展、提高教学教研水平的以校为本的教研制度。
2.常规教研
每四周进行一次业务学习，有记录、有主讲稿。
能以备课组（或教研组）为单位集体备课，中学每周进行集体备课研讨，小学每两周进行集体备课研讨；定期组织教学教研活动；集体备课、教研活动有主题，做到时间、地点、中心发言人、内容四落实，活动有记录并存档。
积极探索符合课改要求的课堂教学模式。
经常开展课堂教学研讨、听课评课、经验交流等活动。
教师每人每学期组内公开课不少于1次，有听课、评课记录。
每期组内全员参与的课例研讨不少于2次。
相关人员按要求完成听课任务。
各项工作记录完整、及时。
在学科内形成相互学习、共同提高的良好氛围，教研组帮扶结对工作开展正常，骨干教师有明确的帮扶对象，目标、任务明确落实，成效显著。
3．课题（专题）研究
结合教学实际，开展小专题研究。
组内有研究课题，至少开展一个校级以上课题的研究，每学期要有实施计划和阶段小结。
有区级以上获奖课题。
每个教师每期有自选课题开展研究。
4.承担活动
学校、教研组、教师积极承担区级以上各类教研活动的任务。
5.特色推广
初步形成了有本校特色的学科校本教研模式，善于总结和提炼教研组或个人教学经验，并有一定影响。
在课程改革实验中能探索学科评价改革，并取得初步影响。
其他特色。
（六）英语文化
1．积极开展丰富多彩、富有情趣的英语活动
2．学科综合
在学校其他活动中，渗透英语的学习与运用。
（七）教学质量
1、学生学习英语有兴趣，有良好的学习习惯。
2、学生英语学习成绩呈常态分布，期末笔试中98%以上的学生考试成绩合格，在区或市级调研检测中位列中等以上。
（附件一：中小学英语学科建设评价细则）
附件一：2011年荷塘区中小学英语学科建设评价细则
备注：
取得以下成绩的教研组评选时另外加分（提供复印件证明）
（1）教学比武。
各学科教师参加各级各类比赛获县（市）、地、省及以上一、二、三等奖的分别奖（ 3 ，2 ， 1 ）、（ 6 ， 4 ， 2 ）、（ 8 ， 6 ， 4 ）分（同一人同类获奖计高不计低，每组不同人次可累计）。
（本项累计不超过 8 分）
（2）论文与课件。
教学论文、课件获市、地、省级一、二、三等奖的每篇（件）次奖（，，）、（，1 ，）、（ 2 ，， 1 ），在市、地、省及以上刊物发表的每篇（件）奖（ 2 ， 3 ， 5 ）分（同一篇论文计高不计低，多人合作只计一人，每组不同人次可累计）。
（本项累计不超过6 分）
（3）课题与成果。
各组教研课题与成果获市、地、省级一、二、三等奖的每个次奖（ 4 ， 3 ， 2 ）、（ 5 ，4 ， 3 ）、（ 6 ， 5 ， 4 ）分。
课题在市、地、省级及以上教育科研部门立项分别奖（ 3 ，4 ， 5 分。
（本项累计不超过 6 分）
（4）校本教研创新及其他特色。
学校校本教研具有特色、卓有成效并得到推广的方式。
（本项累计不超过6分）
（5）学生代表学校参加由教育行政主管部门及教研部门组织的各级各类竞赛 , 获得市、地、省及以上团体第一、二、三名的，分别奖（ 4 、 3 、 2 ），（ 5 、 4 、 3 ），（ 6 、5 、 4 ）分，个人一、二、三等奖分别按以上标准的二分之一计奖，同一参赛者或同一种类
的比赛，计高不计低，不同参赛者或不同类型的比赛可累计（本项累计不超过 6 分）（6）申（承）办一次区级研讨会加5分，市级加10分，省级加15分。