2019-2020年小学科学六年级下册《微小世界和我们》公开课导学案

2019-2020年小学科学六年级下册《微小世界和我们》公开

课导学案

附送：

2019-2020年小学科学四年级《1.光的传播》优秀教案

（一）教学目标

科学知识

1.了解光的直线传播现象。

2. 知道小孔成像与光的直线传播有关。

3. 动手制作简易“照相机”。

能力培养

1.培养学生观察、分析问题的能力。

2. 培养学生实验操作、动手制作的能力。

3. 运用互联网查找资料。

情感态度价值观

1.认识到科学是不断发展的。

2. 乐于用学到的科学知识解决问题。

（二）设计意图：

1.光是一种常见的自然现象，本课主要以学生身边的事例：太阳透过密林射入的情景，引发学生对“光是如何传播”进行讨论，通过观察、实验，引导学生了解光的直线传播现象，知道小孔成像与光的直线传播有关。

2.本课主要是组织学生通过几个简单的动手实验，通过交流研讨的方式，让学生在实验操作、动手制作的过程中了解光直线传播的现象。培养学生观察、分析、动手的能力。

3.本课以一个“光是如何传播”的研讨活动引入主题。因此，除了创设情景吸引学生学习的兴趣外，重点是指导学生动手实验，引导他们分析、讨论，找出光直线传播的特点，以及知道小孔成像的原理。

（三）教学流程：

提出问题——动手实验——交流讨论——得出结论——迁移应用。

（四）重点难点：

以“光是如何传播”的研讨活动引入主题。培养学生观察、动手、分析、讨论的能力，找出光是直线传播的特点，以及知道小也成像的原理。

（五）教学准备：

1.任务驱动页图片、视频；塑料水管、吸管；“光线打靶”的演示及分组材料；“小孔成像”演示的分组材料；照相机的内部结构图片；自制简易“照相机”的材料等。

（六）课时安排：2课时。

（七）教学过程：

一、问题情景

1.活动指引

通过一幅阳光透过树林照射到地上的情景，以及主题人物的对话，引起学生之间对“阳光是如何传播”的问题，开展有关的讨论，提出了自己的看法和思考：光是怎样传播的呢？用什么方法可以研究光的传播呢？通过一系列的问题，激发学生探究问题的兴趣。

2．导入

出示小朋友在树林间玩耍的图片。

3．提问

孩子们在树林间玩耍，发现叶子缝隙间射下来的一缕缕阳光，他们产生了这样的疑问：缕缕阳光像一条条线，阳光是直直地照过来的吗？

4．目的

引出问题，让学生知道所要研究的内容。

二、活动一：用管子看光

这是一个要求学生参与的探究活动。活动内容比较简单，材料易找，而且很直观，可以让学生分组进行活动。开展该活动要预先准备三条硬管子（或一条软管）（如果购买了教学工具箱的，箱内已配了该活动的材料），并按教材的要求进行加工（加工成一条直管，一条弯管和一条“S”形管），然后让学生分别用不同的管子观看光源，看有什么发现，把自己的发现提出来，与同学一起交流、讨论。1．导入

出示一段塑料水管实物。

2．提问

这支水管可以弯成各种形状。请你试试把它弯成各种形状。看看什么形状可以通过它观察到灯光？

3．活动

学生观察、实验。

4．交流

学生汇报观察结果：只有塑料水管是直的时才能通过它看见灯光，弯曲时是不能看见的。

5．归纳

光是沿直线传播的。

三、活动二：光线打靶

这也是一个研究光沿直线传播的活动，同上面的活动一样，也是需要学生参与的探究活动。活动操作简单易行，活动效果明显易见。活动开始前，要准备一张A4大小的卡纸，按教材的要求做一个光线打靶的活动材料（如果购买了该册配套的教学工具箱或学生实验材料的，均都已配了该活动的材料），另外还要准备一支手电筒作为打靶的光源。活动时，教师要跟学生一起探讨，指导学生找出光线传播的规律，让学生把研究的结果填写到教材中去。

在这个活动中，教材上提出了三个要解决的问题，它们分别是：

（1）光从B孔射入，能照到几号靶子上？（琪琪思考的问题）

（2）把中间挡板的孔挡住，光还能照到靶上吗？为什么会有这样的现象呢？（3）要想将光从A孔照到1号靶，你有办法吗？

我们通过活动可以发现：

（1）光从B孔射入，光能通过中间挡板的孔，直接照射到2号靶上；