新课标人教版三年级数学上册《毫米、分米的认识》公开课教学设计
毫米、分米的认识
一、教学目标
（一）知识与能力
1．使学生认识长度单位毫米、分米。
知道毫米、分米、厘米、米之间的单
位进率。
2．能够用手势表示出1厘米、1分米、1毫米的长度。
3．能选用适当的单位测量物体的长度。
4．能估测出具体实物的长度。
（二）过程与方法
1．通过引导学生操作、观察、让学生形成初步的认知，辨别分析和概括能力，培养学生的创新意识和动手实践能力。
2．利用表格式的题目渗透统计思想。
（三）情感态度价值观
通过多种活动，调动感官参与，激发同学的学习兴趣，让学生学会用数学知
识解决问题，培养学生仔细认真的好品质，在合作教学中获得成功的体验，锻炼
克服困难的意志，形成勇于探索，敢于创新的精神。
让学生热爱求知，增强对数
学的学习兴趣，从而更加认识到数学知识来源于生活又服务于生活。
二、教学重点
建立1毫米、1分米的长度观念。
知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。
三、教学难点
掌握用毫米量的方法，根据儿童的年龄特征建立1毫米的长度观念。
四、教学具准备
课件、1分硬币、电话卡、学生尺及文具。
五、教学过程
1、认识毫米
（一）学习毫米产生的意义
师: 同学们,二年级的时候我们就知道测量物体的长度时，要用到长度单位。
你们还记得我们已经学过哪些长度单位吗？(米、厘米)它们之间的进率还记得吗? (1米=100厘米)
师: 请大家用手势表示1米大约有多长?1厘米大约有多长?
师：你知道你学习的最亲密伙伴是谁吗？（书、文具盒、削笔刀、橡皮、铅笔等）你知道他们身高是多少吗？他们有多厚吗？现在请你为他们建立一个小档案。
用直尺测量它们并且将记录写在本上。
1．小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。
（1）出示例1情境图，要求学生认真观察。
学生观察后，教师提出“图中的小朋友在干什么？”
（2）采用小组（4人小组为宜）合作的形式，分别估计一下数学课本的长、宽、厚。
为了确保人人参与，可选专人将估计的结果填在记录表（教师事先准备好，每组发一张）的“估计”一栏中（见下表）。
长宽厚
姓名
估计测量估计测量估计测量
（3）对估计的结果进行反馈。
反馈时，学生选择性的估计课本长、宽、厚，其他同学可以提出不同的意见进行补充。
将学生估计的结果板书在黑板上。
“谁估计的结果比较准确呢？怎样来验证？”
2．用测量的方法验证估计的结果。
分组测量课本的长、宽和厚。
测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果。
组织全班学生交流测量的结果，并由此引出毫米。
各小组分别汇报本小组测量的结果。
师：多一点，少一点，究竟是多少呢？能不能用一个更小的长度单位来表示呢？这节课我们先来认识一个新朋友：长度单位毫米。
引出毫米产生的意义──“当测量的长度不是整厘米时可以用毫米表示”。
并板书课题“毫米的认识”。
（二）学习毫米与厘米的关系
1．请同学们拿出直尺，找出1厘米的长度。
在1厘米长度中，你又看到了什么？（有许多小格）
2．你们发现的每一个小格就是1毫米。
（电脑演示每一个1毫米）
引出1厘米＝10毫米的关系，它可以用字母mm来表示
【课件演示】(数格)
让学生多说说发现这个关系的过程，如可以从尺子上的刻度0到刻度1说明，也可以从尺子上的刻度2到刻度3来说明……随后教师将学生总结的厘米与毫米之间的关系板书在黑板上。
（三）帮助学生建立1毫米的长度观念
1．学生在尺子上观察1毫米的长度，在组内互相比划一下1毫米的长度。
2．让学生说一说，在生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位。
教师分别出示电话卡、储蓄卡、自动笔的笔芯、光盘、降雨量等说明：“这些东西的厚度大约都是1毫米。
”
3．要求学生合作完成：先从课本中数出几页（捏紧后的厚度大约是1毫米），再用尺子验证一下是不是1毫米，然后调整到厚度是1毫米，最后数一数看有多少张。
4．让学生先独立完成“做一做”中的题，再在小组内说出填写的结果。
注意一般测量要从零刻度开始。
2、认识分米
（一）学生动手测量课桌的桌面的长、宽
师：同学们已经量出了数学书的长、宽、厚，课桌也是和你们天天相伴的好朋友，你想知道多长吗？
1．两人为一组测量桌面的长、宽。
2．全班交流。
实践活动：用厘米做单位测量课桌的长度。
（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便，从而引出长度单位分米。
）师：同学们真聪明，虽然手里的尺子不够长却想到了这么多不同的方法量出了课桌的长，有的同学是按照自己尺子上最长的刻度为标准来分段测量的；有的同学是按照10厘米为一段来分段测量的；有的……。
你们可真会动脑筋呀！
（二）建立1分米的空间观念
【课件演示】（１分米长）
师：观察一下，１分米里面有多少个１厘米呢？（10个１厘米）
板书：１分米＝10厘米
再想想，１米里面又有多少分米呢？在小组里说说！
（１米＝10分米）你是怎样想的？
师：【课件演示】（米尺）这是１米，请你们１分米１分米的数。
看１米里到底有多少分米？
板书：１米＝10分米
师：你能用手比比１分米大约有多长吗？同桌互相比比！
师：请你用左手手掌对准0刻度线，右手手掌对准10厘米刻度线，再抬起双手来，这样两手之间长度大约就是1分米，再试试吧
师：量一量课桌的长度是多少
（三）认识几分米
1．让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是
1分米。
2．用手比划1分米有多长。
3．闭上眼睛想一想1分米有多长。
4．在尺子上认识几分米。
5．一把米尺的长是1（）
一把米尺的长是10（）
一把米尺的长是100（）
一个墨水瓶高约1（）
教室的门高约是2（），宽约是1（）
（四）用分米量
1．量课桌的高度或椅子的高度（让学生先估测，然后再测量）
2．画出3分米长的线段。
（五）巩固练习
1．判断下列的说法是否正确
（1）一条裤子长9分米（）
（2）一张床长5分米（）
（3）小明高14分米（）
（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（）
答案：√×√√
2．填空：
5分米=（）厘米=（）毫米 30毫米=（）厘米
400毫米=（）厘米=（）分米 2米=（）厘米
答案：50 500，3，40 4，200
3．练习一第1题。
安排学生在书上完成，练习时要求学生先估测，后判断，再用尺子进行测量验证。
4．估测：光盘、童话书、橡皮、铅笔……让同学估测出大约的长度或厚度（六）课后小结
通过今天的学习，你学会了什么？有哪些收获？。
《认识分米和毫米》教学设计含教学反思 三年级上册数学 人教版
《认识分米和毫米》教学设计含教学反思一、教学目标1. 让学生理解长度单位分米和毫米的概念，能够正确区分和运用这两个单位。
2. 培养学生运用分米和毫米进行测量和计算的能力。
3. 培养学生合作学习、探究学习的能力。
二、教学内容1. 长度单位分米和毫米的概念2. 分米和毫米的换算关系3. 分米和毫米在实际生活中的应用三、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考长度单位的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍长度单位分米和毫米的概念，让学生了解它们的定义和特点。
3. 探究活动：组织学生进行小组合作，用分米和毫米测量教室内的物品，培养学生运用长度单位的能力。
4. 案例分析：通过具体案例，让学生了解分米和毫米在实际生活中的应用，加深学生对这两个单位的理解。
5. 小结：总结本节课的学习内容，强调分米和毫米的重要性。
6. 作业布置：布置与分米和毫米相关的练习题，巩固学生的知识。
四、教学反思在教学过程中，我发现学生对长度单位的概念有了更深入的理解，能够正确运用分米和毫米进行测量和计算。
在探究活动中，学生积极参与，合作学习，提高了他们的实践能力。
然而，在教学过程中也发现了一些问题。
例如，部分学生对长度单位的换算关系掌握不够熟练，需要进一步加强练习。
此外，在案例分析环节，部分学生的参与度不高，需要我在今后的教学中注重激发学生的兴趣，提高他们的积极性。
针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下措施：1. 加强对长度单位换算关系的讲解和练习，帮助学生熟练掌握。
2. 注重激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3. 针对不同学生的学习需求，进行分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4. 加强与学生的互动，鼓励他们提问和发表见解，培养他们的思维能力。
通过本次教学，我对长度单位分米和毫米的教学有了更深入的认识，也发现了自己的不足之处。
在今后的教学中，我将继续努力，改进教学方法，提高教学质量，为学生的成长助力。
三年级上册数学教案-3.1 认识分米毫米 ︳人教新课标
三年级上册数学教案-3.1 认识分米毫米︳人教新课标一、教学目标1. 让学生理解长度单位分米、毫米的概念，并能够正确地使用分米、毫米进行测量。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力，提高他们的空间观念和动手操作能力。
3. 使学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，增强他们的学习兴趣。
二、教学内容1. 分米、毫米的认识。
2. 分米、毫米的测量。
3. 分米、毫米的换算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分米、毫米的认识，分米、毫米的测量。
2. 教学难点：分米、毫米的换算。
四、教学方法1. 讲授法：讲解分米、毫米的概念、测量方法和换算关系。
2. 演示法：展示分米、毫米的实物，让学生直观地感受长度单位。
3. 操作法：让学生动手操作，进行分米、毫米的测量和换算。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享学习心得和操作经验。
五、教学过程1. 导入新课a. 复习旧知：让学生回顾已学的长度单位（米、厘米），并进行简单的测量练习。
b. 提出问题：在实际生活中，我们还需要更小的长度单位来进行测量，你们知道是什么吗？2. 讲解新课a. 讲解分米、毫米的概念：分米是长度单位，1分米等于0.1米；毫米也是长度单位，1毫米等于0.001米。
b. 讲解分米、毫米的测量方法：使用尺子或直尺，对物体进行测量，注意读数的准确性。
c. 讲解分米、毫米的换算关系：1分米等于10厘米，1毫米等于0.1厘米。
3. 实践操作a. 分组进行测量练习：让学生分组，使用尺子或直尺进行分米、毫米的测量，并记录测量结果。
b. 分享测量经验：让学生分享测量过程中的心得体会，讨论如何提高测量的准确性。
4. 巩固练习a. 布置练习题：让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。
b. 小组讨论：让学生分组讨论练习题，共同解决问题。
5. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容：让学生复述分米、毫米的概念、测量方法和换算关系。
b. 总结学习收获：让学生谈谈本节课的学习心得和收获。
六、作业布置1. 完成教材上的练习题。
最新小学三年级数学上册(人教版)《毫米、分米的认识》公开课教案
毫米、分米的认识一、教学目标（一）知识与能力1．使学生认识长度单位毫米、分米。
知道毫米、分米、厘米、米之间的单位进率。
2．能够用手势表示出1厘米、1分米、1毫米的长度。
3．能选用适当的单位测量物体的长度。
4．能估测出具体实物的长度。
（二）过程与方法1．通过引导学生操作、观察、让学生形成初步的认知，辨别分析和概括能力，培养学生的创新意识和动手实践能力。
2．利用表格式的题目渗透统计思想。
（三）情感态度价值观通过多种活动，调动感官参与，激发同学的学习兴趣，让学生学会用数学知识解决问题，培养学生仔细认真的好品质，在合作教学中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，形成勇于探索，敢于创新的精神。
让学生热爱求知，增强对数学的学习兴趣，从而更加认识到数学知识来源于生活又服务于生活。
二、教学重点建立1毫米、1分米的长度观念。
知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。
三、教学难点掌握用毫米量的方法，根据儿童的年龄特征建立1毫米的长度观念。
四、教学具准备课件、1分硬币、电话卡、学生尺及文具。
五、教学过程1、认识毫米（一）学习毫米产生的意义师: 同学们,二年级的时候我们就知道测量物体的长度时，要用到长度单位。
你们还记得我们已经学过哪些长度单位吗？(米、厘米)它们之间的进率还记得吗? (1米=100厘米)师: 请大家用手势表示1米大约有多长?1厘米大约有多长?师：你知道你学习的最亲密伙伴是谁吗？（书、文具盒、削笔刀、橡皮、铅笔等）你知道他们身高是多少吗？他们有多厚吗？现在请你为他们建立一个小档案。
用直尺测量它们并且将记录写在本上。
1．小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。
（1）出示例1情境图，要求学生认真观察。
学生观察后，教师提出“图中的小朋友在干什么？”（2）采用小组（4人小组为宜）合作的形式，分别估计一下数学课本的长、宽、厚。
为了确保人人参与，可选专人将估计的结果填在记录表（教师事先准备好，每组发一张）的“估计”一栏中（见下表）。
人教版小学数学三年级上册《毫米、分米的认识》优质课公开课课件、教案
人教版小学数学三年级上册《毫米、分米的认识》优质课公开课课件、教案“毫米的认识”教学设计教学目标：1、使学生认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念。
2、知道1厘米=10毫米。
3、培养学生动手操作能力，掌握测量物体长度的方法。
教学重点：通过直观和操作，让学生建立1毫米的长度观念，掌握相邻单位间的进率。
教学难点：掌握测量物体长度的方法，会准确选用长度单位表示物体长度。
教学用具：直尺、米尺、回形针、铁钉、一分硬币、小黑板。
教学过程：一、复习旧知：我们以前学过的量一个物体的长度或一段距离用什么作单位？（厘米、米）用手势表示一下。
量一量文具盒的长度，大约是多少厘米？你是怎样量的？量一量一分硬币的厚度，大约是多少？这堂课我们就来解决这个问题。
二、探索新知1、导入：今天要学习的新的长度单位，可以量更小的物体的长度或更短的距离，并且能量得更准确，这就是毫米。
（板书：毫米的认识）2、毫米的认识⑴、教学例1①、学生观察直尺：尺子上有些什么刻度？除了我们学过的厘米刻度外，还有刻度吗？（厘米里有更小的格）观察1小格的长度，你能用自己的话来形容一下吗？问：谁知道每1小格的长度是多少吗？你是怎么知道的？1厘米中间每1小格的长度是1毫米。
②、我们通过厘米认识了毫米，那么厘米和毫米有什么关系呢？请同学们分组：数一数1厘米里面有多少毫米？你是从哪个刻度数到哪个刻度的？讨论：厘米和毫米有什么关系？你是怎样发现的？生答后板书：1厘米=10毫米③、数一数2厘米里有多少毫米？想一想3厘米、5厘米呢？④、用手势表示1毫米的长度。
量一量一分硬币的厚度，看够不够1毫米，再用手感觉一下，看刚才的手势是否恰当。
说一说，1毫米的长度是什么样的？⑤、例举生活中长度或厚度是1毫米的物体。
⑵、量一量数学课本的厚度，大约是多少毫米？将结果填在书上。
⑶、观察“做一做”第3题，你能读出回形针和铁钉的长度吗？你是怎么读出来的？（回形针28毫米，铁钉38毫米）动手量一量回形针和铁钉的长度，你能读出来吗？拿出你量的物体，说出长度。
毫米、分米的认识(教案)三年级上册数学人教版
毫米、分米的认识（教案）——三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握毫米和分米这两个长度单位，能够正确地进行换算。
2. 通过实践活动，培养学生对长度单位的直观感知能力和实际操作能力。
3. 培养学生的观察能力和思考能力，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 认识毫米和分米，掌握它们与米、厘米的关系。
2. 学习毫米和分米的换算。
3. 学习使用尺子测量长度，并进行简单的数据记录和分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：毫米和分米的认识，以及它们与米、厘米的关系和换算。
2. 教学难点：毫米和分米的实际应用，如使用尺子进行精确测量。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、长度模型、多媒体课件。
2. 学具：学生自备尺子。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，然后引出毫米和分米。
2. 新课内容：讲解毫米和分米的概念，以及它们与米、厘米的关系和换算。
通过实物展示和多媒体课件，让学生直观地感受毫米和分米的长度。
3. 实践活动：让学生使用尺子测量不同物体的长度，并进行数据记录。
分组讨论，引导学生发现毫米和分米在实际测量中的应用。
5. 课堂练习：设计一些关于毫米和分米的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 课后作业：布置一些关于毫米和分米的练习题，要求学生在课后完成。
六、板书设计1. 板书毫米、分米的认识2. 板书内容：（1）毫米和分米的概念（2）毫米和分米与米、厘米的关系和换算（3）实践活动：使用尺子测量长度（4）实例说明毫米和分米在实际生活中的应用七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固毫米和分米的知识。
2. 提高题：设计一些实际测量题目，让学生运用所学知识解决问题。
3. 拓展题：让学生收集一些关于长度单位的知识，进行课堂分享。
八、课后反思1. 教师要关注学生对毫米和分米概念的理解，及时纠正错误认识。
2. 在实践活动中，教师要引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力。
3. 课后作业要注重巩固所学知识，同时提高学生的应用能力。
第1课时(教案)毫米分米的认识(教案)三年级上册数学人教版
三年级数学备课教案
20242025学年度第一学期
（1）用手势感知
师：你能用大拇指和食指表示出1毫米的距离吗？
（鼓励学生积极展示，师巡视指导，并及时肯定）
（2）借助身边的其他实物感知
师：找一找我们身边有哪些物品的长度大约是1毫米？
【预设】身份证的厚度大约是1毫米；尺子的厚度大约是1毫米……
2.毫米在生活中的应用
师：说一说，生活中测量哪些物品一般用毫米作单位？或者，你在哪里见过毫米这个单位呢？
【预设】1.我在新闻里看到过，某地某天的降水量是用毫米表示的。
2.测量米粒的长度用毫米作单位……
三、课堂游戏：毫米接力赛
规则：将学生分成若干小组，每组排成一列。
每组第一个学生用毫米尺测量一个预先设定好的物品长度（如书本的厚度），然后小声告诉下一个同学，依次传递直到最后一个同学，最后一个同学将测量结果写在黑板上。
比赛哪个小组测量得最准确且速度最快。
四、巩固练习
一、书本P22做一做。
做题技巧：第1题，先数整厘米数，再数还有几个小格。
3.1《毫米、分米的认识》(教案)2023-2024学年数学三年级上册人教版
3.1《毫米、分米的认识》（教案）20232024学年数学三年级上册人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第37页的例题以及第38页的练习题。
通过学习，学生将掌握毫米和分米的概念，了解它们之间的换算关系，并能够运用这一知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握毫米和分米的概念，了解它们之间的换算关系；2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；3. 情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的团队合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对毫米和分米概念的理解，以及它们之间的换算关系；2. 教学重点：学生能够运用毫米和分米的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、量角器、橡皮泥等；2. 学具：练习本、尺子、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子等，注意它们的长度、宽度等；2. 概念讲解：通过实物和图片，向学生讲解毫米和分米的概念，以及它们之间的换算关系；3. 例题讲解：讲解教材第37页的例题，让学生理解并掌握解题方法；4. 随堂练习：让学生运用所学知识，解决实际问题，如测量课本的长度、宽度等；5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的测量结果和方法，互相学习；7. 课后作业：布置教材第38页的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：毫米——（10）——分米七、作业设计1. 请用尺子量一量，你的课本的长度、宽度和厚度分别是多少？并将结果记录在练习本上；2. 请用尺子量一量，你家的桌子的高度、长度和宽度分别是多少？并将结果记录在练习本上；3. 完成教材第38页的练习题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我将会对学生的作业进行批改，对他们在课堂上的表现进行反思，针对不同学生的学习情况，调整我的教学方法，以便更好地帮助他们在数学学习中取得进步。
同时，我也会鼓励学生在课后进行拓展延伸，例如，让他们在生活中寻找机会运用所学的毫米和分米知识，解决实际问题，提高他们的数学应用能力。
人教版数学三年级上册毫米的认识公开课教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册毫米的认识公开课教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册毫米的认识公开课教案第【1】篇〗教学目标1、使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的长度观念；知道1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的关系。
2、学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并且在实际生活中灵活运用，并学会估测，提高估测能力；3、在动手操作、合作交流中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
教学重点：建立1分米、1毫米的长度观念，熟悉所学过的长度单位间的进率。
教学难点：正确使用长度单位。
教学、具准备：课件直尺硬币米尺正方体盒子等。
教学过程：一、创设情境以选择合适的长度单位引出新课。
二、教学新课（一）、认识毫米1、1毫米到底有多长呢？你们的尺子上有表示1毫米的长度，你能找出来吗？请大家试着找一找。
教师小结：直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。
2、毫米和厘米之间的关系（1厘米=10毫米）3、用手势表示出一毫米的长度。
4、估测数学书的厚度。
5、练习（二）、认识分米1、分米和厘米之间的关系（1分米＝10厘米）。
2、找出1分米的长度3、米和分米的关系。
（1米=10分米）。
4、同桌交流，用分米说一句话。
5、剪一分米长的吸管。
6、比划一分米的长度。
7、估测课桌的高度，并交流方法。
三、练习1、游戏：给物体选择合适的单位2、辨一辨数学日记。
四、小结五、课外活动。
（查一查）：米、分米、厘米、毫米国际上采用什么样的符号表示？〖人教版数学三年级上册毫米的认识公开课教案第【2】篇〗教学内容：教材例2、例3及做一做。
教学目标：1、建立1分米的长度观念。
2、知道分米与厘米、分米与米的关系，会进行简单的换算。
3、培养学生的估测意识，会用分米作单位进行测量。
4、在实际操作中，增强学生合作交流意识，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
教学重难点：分米与厘米、分米与米的关系，会进行简单的换算。
人教版小学三年级上册数学《毫米、分米的认识》教案三篇
【导语】分⽶和毫⽶的认识是在学⽣已经认识了长度单位⽶和厘⽶的基础上进⾏教学的。
分⽶和毫⽶不仅是认识长度单位的基本内容之⼀，也是学⽣逐步掌握测量⽅法和技能过程中的重要⼀环。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： ①使学⽣认识长度单位分⽶和毫⽶，初步建⽴1分⽶、1毫⽶长度观念，知道1⽶＝10分⽶，1分⽶＝10厘⽶，1厘⽶＝10毫⽶。
②引导学⽣探索⽶、分⽶、厘⽶、毫⽶间的联系，培养学⽣的观察能⼒、细⼼、认真的学习习惯和学习数学的积极性。
教学重点： 本节课的重点是知道分⽶、毫⽶这⼆个长度单位和掌握1⽶＝10分⽶、1分⽶＝10 厘⽶、1厘⽶＝10毫⽶。
教学教法： 1．直观教学法。
教学时利⽤直尺，观看分⽶、毫⽶标准的长度，观察1毫⽶、1分⽶的长度，在脑中建⽴表象，并让学⽣⽤⽣活中典型的长度帮助学⽣感悟⽤⼼体会。
2．练习法。
学⽣巩固知识和形成各种学习技能需要反复的练习，也是学⽣学习过程中的⼀种主要的实践活动。
在教学认识分⽶、毫⽶时，让学⽣去找⽣活中的典型例⼦做为参照物。
教学学法： 1．发展学⽣空间观念和培养学⽣操作能⼒。
在建⽴观念的同时，进⼀步提⾼学⽣的动⼿操作能⼒和实际的应⽤能⼒。
2．学会与⼈合作养成良好习惯。
在估计测量中，由于毫⽶相对较⼩，容易出错，采⽤⼩组合作学习，分⼯完成，在课堂中培养了学⽣的合作能⼒。
教学过程： ⼀、复习准备 回忆学过的⼆个长度单位是什么？⽐划⼀下1⽶长度和1厘⽶的长度吗？ ⼆、教学新知 1、认识毫⽶，感受毫⽶的必要性。
2、建⽴毫⽶的表象。
请你在尺⼦上找⼀找从哪⾥到哪⾥是1毫⽶？⽤⼿⽐划⼀下。
师提问：⽣活哪些物体的长或厚约为1毫⽶？ 3、学习厘⽶与毫⽶的关系追问：通过刚才⽐划和观察，你发现什么？ 毫⽶是相对较⼩的长度单位，通过观察你发现。
（1）厘⽶与毫⽶有什么关系？得出1厘⽶＝10毫⽶。
师：拿出数学书，让学⽣观察其厚度，你觉得数学是多厚？ （2）分⽶的认识 ①分⽶ 出⽰⼀条10厘⽶长的⼩棒，让学⽣估，引出这条是10厘⽶。
三年级上册数学教案-《毫米分米的认识》人教新课标(2023秋)
1.理论介绍：首先，我们要了解毫米和分米的基本概念。毫米和分米是长度单位，用于测量较短的物体。它们在我们日常生活中非常重要，可以帮助我们精确地描述物体的尺寸。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如测量一支铅笔的长度，我们可以用毫米或分米来表示，这样可以更准确地描述铅笔的尺寸。
3.培养学生的空间观念，通过测量物体长度，使学生能够将空间中的线性尺寸与数值联系起来，形成空间观念；
4.增强学生的应用意识，使学生能够将所学知识应用于解决生活中的实际问题，提高学以致用的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解毫米和分米的概念，建立长度单位的基本认识；
-掌握1分米=10厘米，1厘米=10毫米的换算关系；
4.解决实际问题时，能够运用所学长度单位进行估测和计算。
二、核心素养目标
《毫使其能够通过实际操作，感受和理解长度单位的概念，形成对长度量的大小的直观认识；
2.发展学生的数据分析能力，通过长度单位换算，培养学生解决实际问题时进行数据分析和处理的能力；
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如如何在不同情境下选择合适的长度单位。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
-学会使用直尺准确测量物体长度，并进行单位换算；
-将长度单位应用于解决实际生活中的问题。
举例：通过对比不同长度的物体，让学生感受毫米和分米的大小关系，强调1分米和10厘米、1厘米和10毫米之间的具体换算关系。
2.教学难点