科学小实验——手摇发电机
宁波博智教育小学科学实验课手摇发电机
宁波博智教育小学科学实验课手摇发电机第一篇：宁波博智教育小学科学实验课手摇发电机实验课：手摇发电机宁波博智教育（海曙区银亿时代广场）为您提供帮助！一、探究验证过程：实验1快摇和慢摇、去掉齿轮观察灯泡的变化。
实验2正向、反向摇动观察小灯泡的变化。
实验3将导线与电流表连接，通过电路当中的单独的导线，在蹄形磁铁中左右上下运动，观察电流表的变化，认识电磁感应现象。
实验4 用起子、螺丝刀等拆开手摇发电机，与电磁感应现象进行比较，进一步认识手摇发电的原理及过程二、实验结果说明实验1齿轮转动的快慢影响电流的大小实验2发光二极管单项导电实验3证明电磁感应现象实验4 当摇动发电机时，发电机里的转子，在做切割磁感线的运动，产生电流，当电流从正极流向负极时，灯泡发光。
三、交流总结（1）拓展视野：发电机的形式很多，但其工作原理都基于电磁场的变化来产生电流。
因此，其构造的一般原则是：用适当的导磁和导电材料构成磁路和电路，以产生电磁功率，达到能量转换的目的。
由于一次能源形态的不同，可以制成不同的发电机。
（2）表达知识：发电机是由线圈作为转子，磁铁作为定子，形成稳定磁场。
手摇使线圈在磁场中连续转动切割磁场，发生电磁感应现象，产生电流。
定子由机座.定子铁芯、线包绕组、以及固定这些部分的其他结构件组成。
线圈作为转子，磁铁作为定子，形成稳定磁场。
手摇使线圈在磁场中连续转动切割磁场，发生电磁感应现象，产生电流。
宁波博智教育（海曙区银亿时代广场）为您提供帮助！第二篇：小学科学实验课设计小学科学实验课的设计东华小学王有文众所周知，教学是实现教育目的、提高学生素质的最基本的途径，课堂教学是教学活动的主要方式，有效的课堂教学设计则是课堂教学成功的必要条件。
尽管课堂教学设计问题是教学实践中一个老生常谈的问题，但由于社会在不同的历史发展阶段对教育教学有不同的要求，作为教学主阵地的课堂教学，无论是在内容、形式，还是在手段上，也必将随之而改变，自然，我们的课堂教学设计，也应与之相适应。
科学小实验——手摇发电机ppt课件
• 梁永成 • 认真听讲，积极提问，踊跃回答问
题。 • 不要大声喧哗，起哄，交头接耳 • 上课积极的同学，老师会相应的加
分奖励哦
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科学小实验——手摇发电 机
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课程导入
• 为什么灯会亮、风扇会转动呢？ • 因为有电流通过 • 那么电是怎么来的呢？ • 通过发电机产生
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手摇发电机原理
*刚刚我们已经了解过到电 是通过发电机产生的， 同学们有没有想过，为什么 发电机能产生电呢？方法
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自然界中还有很多的产电 方式
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下面我们开始组装发电机
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总结
① 手摇发电机工作原理：将动能转化为 电能
② 其他的发电方式：风力发电、水力发 电、核能发电
③ 自然界中的产电方式：打雷、生物产 电
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谢谢
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5自制手摇发电机-ok
小科童科学班五年级在学习和玩乐中成长自制手摇发电机课堂引导：假设我们落入古代或者荒芜之地，怎么办，如何利用我们的智慧，去战胜未知的敌人或者灾难？这里我首先想到电。
因为电可以转化很多形式的能量来帮助我们。
可如果我们手中没有任何电器，如何发电呢？今天，我们就来一起利用电磁感应现象制作一个手摇发电机。
知识要点：1、手摇发电机的结构：齿轮、马达。
2、齿轮的作用；传递力、改变运动方向、改变运动速度。
3、电磁感应：线圈在磁场中运动会产生电流。
4、电机是线圈作为转子，磁铁作为定子，形成稳定磁场。
利用电磁场的变化产生电流。
5、手摇发电机的实验原理：齿轮转动带动马达轴旋转，轴线圈构成马达的转子。
马达内部的磁铁作为定子，当转子旋转时做切割磁感线运动，就产生了电流。
电路成闭合状态时电流通过，发光二极管就会发光。
实验材料：齿轮箱、导线（2根）、发光二极管、小电机。
手摇发电机：齿轮箱—改变传动比，导线—传输电流，发光二极管—用电器，小电机—发电、产生电流。
实验步骤：1、装好齿轮箱。
把四个齿轮和电机轴小齿轮一起装在齿轮箱。
2、红线一端连接小电机有红点的接头。
另一端连接发光二极管正极（长脚）3、黑线一端连接小电机另一个接头，另一端连接发光二极管负极（短脚）。
4、快速摇动齿轮箱上的摇把，使小电机发电，点亮发光二极管。
科学原理：1、发电机是将其他形式的能源转换成电能的机械设备,最早产生于第二次工业革命时期，由德国工程师西门子制成。
它将风能、水力，热能（蒸气）、光能、化学能、人力、气流，燃料燃烧或原子核裂变产生的能量转化为机械能传给发电机，再由发电机转换为电能。
手摇发电机与普通发电机没有多少区别,只不过动力是人力罢了。
2、手摇发电机的工作原理是利用电磁场的变化产生电流。
（用线圈切割磁场（磁铁组），使线圈产生电流）。
3、小电机内部主要由定子和转子两部分组成。
线圈作为转子，磁铁作为定子，形成稳定磁场。
手摇使线圈在磁场中连续转动切割磁场，发生电磁感应现象，于是便产生了电流。
科技探索乐园：幼儿园手摇发电机科技实验教案
科技探索乐园：幼儿园手摇发电机科技实验教案1. 实验目的幼儿园手摇发电机科技实验教案的主要目的是通过实践操作，让幼儿了解发电原理，培养其动手能力和观察力，激发其对科技的兴趣。
2. 实验器材准备（1）手摇发电机（2）LED灯（3）电线（4）各种形状的玩具3. 实施步骤（1）让幼儿围坐在一起，向他们介绍手摇发电机的作用和原理，激发他们对科技的好奇心。
（2）将LED灯连接到手摇发电机上，让幼儿亲自动手操作，用手摇发电机产生电力点亮LED灯，观察灯光的亮暗变化，引导幼儿思考发电的原理。
（3）根据幼儿的认知水平，可以适当介绍简单的电流、电压等概念，引导他们深入了解科技。
（4）鼓励幼儿自由发挥，用手摇发电机点亮各种玩具，让他们体验到科技的乐趣和实用价值。
4. 实验效果评估（1）观察幼儿在实验中的表现，包括操作时的认真程度、灯光亮暗变化的观察能力等。
（2）与幼儿互动，询问他们对科技的理解和感受，促进他们对科技的思考和探索。
5. 实验心得在进行手摇发电机科技实验教案时，我深切感受到幼儿的好奇心和求知欲。
通过这个实验，他们不仅了解了科技的应用，更重要的是培养了动手能力和观察力，激发了对科技的浓厚兴趣。
这样的实践活动有助于启发幼儿的创造力和想象力，为他们未来的科技探索打下良好的基础。
总结回顾科技探索乐园：幼儿园手摇发电机科技实验教案在实践中取得了良好的效果。
通过这样的实验活动，幼儿不仅学到了科技知识，更培养了动手能力和观察力，激发了对科技的兴趣。
我个人认为，幼儿园应该加强对科技教育的重视，通过灵活多样的实践活动，引导幼儿积极探索科技世界，培养未来的科技创新人才。
在这篇文章中，我们通过深度和广度的介绍，详细探讨了幼儿园手摇发电机科技实验教案的实施步骤和效果评估，并结合个人观点和理解进行了总结和回顾性的内容。
希望这篇文章能够帮助你更全面、深刻和灵活地理解这一主题。
幼儿园手摇发电机科技实验教案的实施步骤和效果评估是非常重要的，但同时也需要关注实验过程中可能出现的问题和解决方法，以及科技教育的未来发展方向。
幼儿园趣味科学实验：手摇发电机教学案例
幼儿园趣味科学实验：手摇发电机教学案例在幼儿园的科学教学中，通过趣味实验引导幼儿探索和了解科学知识是非常重要的。
其中，手摇发电机实验是一项非常有趣的教学案例，能够生动地展示发电原理，激发幼儿对科学的兴趣。
通过这个实验，幼儿可以亲自动手制作一个小型发电机，并通过手摇的方式产生电流，从而点亮灯泡或推动小风车等，带着孩子们一起探索科学的奥妙。
1. 实验步骤我们准备好实验所需的材料：磁铁、铜线、铁芯、铜片、轴承等。
然后按照以下步骤进行实验：步骤一：将铜线绕在铁芯上，制作出线圈。
步骤二：在轴承上安装好铁芯和铜线的组件。
步骤三：将磁铁安装在轴承旁边。
步骤四：用另一根铜线连接线圈和灯泡，组成一个小电路。
步骤五：孩子们轮流手摇实验装置，观察灯泡是否会发光。
2. 实验原理通过手摇发电机的实验，幼儿可以直观地感受到发电的原理。
当他们手摇时，磁铁在轴承旁转动，引起轴承上的铁芯与磁铁之间的磁场变化，从而在线圈中感应出电流。
这个电流会通过铜线传输到灯泡中，使其发光。
通过这个实验，幼儿可以明白，只要有磁场变化就能够产生电流，这就是发电的基本原理。
3. 教学目标通过手摇发电机实验，教师旨在培养幼儿的观察力、想象力和实践能力，激发他们探索科学的热情。
并且，通过这个实验，让幼儿初步了解发电原理，培养他们对科学的兴趣，培养动手能力和解决问题的能力。
4. 实验的延伸在进行手摇发电机实验的基础上，可以引导幼儿进行更多的延伸实验。
通过改变磁铁的数量或排列方式，观察对实验结果的影响；或者尝试使用不同长度的铜线，检验它们对发电效果的影响等。
通过这些延伸实验，幼儿可以更深入地理解发电原理，并培养科学探究的能力。
5. 我的观点和理解手摇发电机实验作为一项趣味科学实验，能够帮助幼儿从小培养对科学的兴趣和好奇心。
通过亲身动手制作和操作，幼儿可以更深入地理解发电原理，同时也能锻炼他们的观察力和动手能力。
这种趣味科学实验有助于将抽象的科学知识转化为具体的实践体验，让幼儿在玩中学，做中学，在实践中感受科学的魅力。
手摇发电机科学小实验作文三年级
手摇发电机科学小实验作文
怎样能让灯泡亮起来？如果不用电池的话，那还能用什么方法？在上周的科学课上，我们就做了这样一个点亮小灯泡的科学实验，下面让我来跟大家介绍介绍吧。
实验的器材，主要包括一个电动马达，一个小摇杆，一只小灯泡，一个马达支架和若干导线等。
首先，我们把电动马达安装在支架上；然后，再用导线把小灯泡与马达连接，形成一个闭环的电路；最后，给马达安装上小摇杆。
当我们用手摇动马达摇杆时，很神奇地，小灯泡亮了起来，而且摇动越快，小灯泡的亮度也会增加，但当摇动停止时，小灯泡就自动熄灭了。
小灯泡能被点亮，其实是利用了电磁感应的原理，当手摇马达时，闭合的电路中磁通量发生了变化，电路中就会有电流产生。
这个手摇发电机发电的科学小实验是不是既神奇又有趣呢？有机会，我们一块多多去了解和实践这样的科学知识吧。
手摇发电机的实验报告
手摇发电机的实验报告手摇发电机的实验报告引言：在现代社会中，电力已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。
然而，在一些偏远地区或紧急情况下，电力供应可能会中断，这给人们的生活和工作带来了很大的不便。
为了解决这个问题，我们进行了手摇发电机的实验，探索一种可持续、便携的发电方式。
实验目的：本实验的目的是通过手摇发电机的制作和使用，了解人力发电的原理，并探索手摇发电机在实际应用中的可行性和效果。
实验材料：1. 直流电动机2. 手摇装置3. 电池4. 电线5. 万用表实验步骤：1. 将直流电动机与手摇装置相连，确保装置能够通过手摇产生旋转运动。
2. 将电动机的正负极与电池相连，确保电能可以传递到电动机。
3. 使用万用表测量电动机输出的电压和电流。
4. 开始手摇装置，观察电动机是否能够正常运转，并记录输出电压和电流的数值。
5. 根据实验数据计算手摇发电机的输出功率。
实验结果：通过实验我们得到了以下结果：1. 当手摇装置旋转时，电动机能够正常运转，产生电能。
2. 输出电压和电流的数值与手摇的速度和力度密切相关，手摇越快、力度越大，输出电能越高。
3. 在实验中，我们成功地将手摇发电机输出的电能储存到电池中，实现了电能的存储和使用。
实验讨论：手摇发电机作为一种可持续发电方式，具有以下优点：1. 便携性：手摇发电机可以随时随地使用，不受电网限制，适用于户外活动、灾难救援等场合。
2. 可持续性：只要有人力投入，手摇发电机就能够持续产生电能，不需要依赖传统的能源供应。
3. 环保性：手摇发电机不会产生有害气体和废弃物，对环境没有污染。
然而，手摇发电机也存在一些限制和挑战：1. 产能有限：由于手摇发电机依赖人力投入，其产能相对较低，无法满足大规模电力需求。
2. 劳动强度：手摇发电机需要人们付出较大的体力劳动，对于长时间使用或高功率需求的情况可能不太适用。
3. 成本问题：手摇发电机的制作和维护成本较高，对于一些贫困地区可能不太实际。
幼儿园科技实验手摇发电机教案
幼儿园科技实验手摇发电机教案一、教学目标1.了解发电机的工作原理。
2.培养幼儿动手能力和实验探究兴趣。
3.加深幼儿对环保和能源的认识。
二、教学准备1.手摇发电机实验装置。
2.小灯泡、点金笔等小工具。
3.实验指导手册。
三、教学步骤1.引入环节教师打开一盏灯泡请孩子们都来看，“大家看到这个灯泡都是由什么亮起来的呢？”老师给孩子们解释：灯泡是由电能亮起来的。
电是什么呢？是一种能量，可以帮助我们生活中的很多事情。
2.实验操作教师引导孩子们接触手摇发电机实验装置，让孩子们体验手摇发电机的工作原理和发电的基本过程。
老师可以在实验时为孩子们提供一些方法性指导来引导他们更加有效地运作手摇发电机，例如一边手摇一边看灯泡的亮度，手摇的快慢、力道对亮度的影响等。
3.对于孩子们带来的问题进行解答当实验操作结束后，孩子们肯定会提出一些问题，例如：手摇发电机的原理是什么？为什么亮度最亮时一定不要停手摇等等，老师需要解答孩子们的问题，引导他们更好地理解手摇发电机的作用。
4.总结环节在实验结束前，老师可以与孩子们一起讨论一些值得思考的问题，例如：电能固然好，但我们要注意节约能源；发电也有很多方法，其他能源如太阳能、风能和水能等等。
五、教学妙招1.给孩子制定任务，例如亲手将灯泡接入到手摇发电机装置中，控制手摇的快慢，力量等因素，可激发孩子们更好的动手能力和探究兴趣。
2.实验过程中，老师可以利用举例法将抽象的概念转化成具体的场景，更好地引导幼儿们理解发电的原理和造成亮度变化的因素。
六、教学评价1.教师需要在实验前充分准备，并将实验指导手册简明易懂地编制，确保幼儿理解实验的各个步骤。
2.老师需要认真倾听幼儿提出的问题并及时作出解答，以建立良好的师生互动关系。
3.实验操作结束后，老师可以以互动问答、小组讨论的方式，让孩子们更好地理解发电的原理和实验结果。
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其实手摇发电机只是其中 一种发电方法
自然界中还有很多的产电 方式
下面我们开始组装发电机
总结
• 手摇发电机工作原理：将动能转化为 电能
• 其他的发电方式：风力发电、水力发 电、核能发电
• 自然界中的产电方式：打雷、生物产 电
谢谢
大家好
• 梁永成 • 认真听讲，积极提问，踊跃回答问
题。 • 不要大声喧哗，起哄，交头接耳 • 上课积极的同学，老师会相应的加
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科学小实验——手摇发电机
课程导入
• 为什么灯会亮、风扇会转动呢？ • 因为有电流通过 • 那么电是我们已经了解过到电 是通过发电机产生的， 同学们有没有想过，为什么 发电机能产生电呢？