2016【人教版】部编七年级语文下册：第5课《黄河颂》ppt课件
教育部审定2016义务教育教科书 七年级语文下册第五课
黄河颂
光未然
一ห้องสมุดไป่ตู้智慧引领——话说黄河
黄河的基本走向
知识卡片：写作背景
1937 年，抗日战争全面爆发后，日本侵略 者的铁蹄践踏着华北大地，人民陷入了水深火热 之中。疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着 我们的同胞！我们中国人的鲜血洒在黄土地上， 血流成河，哀鸿遍野……这时候，全国人民掀起 了抗日救亡运动的高潮。 1939年，诗人光未然 跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于 是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合 唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行 全国。本文即是第二章。
四、智慧提升，收束本课。
有关黄河的著名诗句
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 ——李白《将进酒》 黄河落天走东海，万里写入胸怀间 ——李白《赠裴十四》 黄河远上白云间，一片孤城万仞山 ——王之涣《凉州词》 白日依山尽，黄河入海流。 ——王之涣《登鹳雀楼》 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 ——李白《行路难》
说话训练 话题：《黄河颂》的表达之美
提示你可以从以下方面来考虑：语言、表达方式、结 构、修辞、情感等角度赏析。
情感之美：《黄河颂》以直接抒情的方式抒发了热爱黄 河的感情，爱黄河就是爱祖国，爱国情感是最伟大的也 是最美的情感。 结构之美：诗歌分为两大部分，第二部分又分为三个层 次，“啊，黄河！”反复出现，环环相扣，层层推进。 气势之美：诗歌展现了黄河奔腾不息、一往无前、无坚 不摧的气势。 画面之美：以明朗的语言描绘了形象可感、气势恢宏的 画面，可谓壮美。 音乐之美：本诗以短句为主，兼以长句，长短结合，自 由奔放并且错落有致。诗歌注重押韵，而且隔两三行又 换韵，自然和谐。 虚实之美：“啊，黄河！”反复出现，一咏三叹，反复 渲染，表达的意味也由实到虚，逐步深入。
黄河养育了中华民族、保卫着中华民族以及激励 着中华民族。（历史贡献、地理特点、自然特点） ④在主体中的“尾声”部分我读出了——
中华儿女学习黄河精神的决心。
三、智慧突破之欣赏诗歌，美点寻踪。
我在我们的课堂上感悟到了澎湃的爱国情怀，这首诗 为什么那么富有感染力呢，现在让我们一起欣赏一下这 首诗歌的魅力吧 ——美点寻踪
学习目标
1、体味歌词意境，把握诗歌内涵 2、掌握诗歌欣赏的一些技巧。
二、智慧突破之朗读诗歌，领悟内涵。
1、读出停顿，读出层次
2、读出重音、节奏、读出情感。 3、读懂内涵
①在序曲中我读出黄河的精神 —— 伟大坚强。
②在主体中的“望黄河”部分我读出了—— 黄河的气势宏伟，源远流长。 ③在主体中的“颂黄河”部分我读出了——
黄河颂
光未然
一ห้องสมุดไป่ตู้智慧引领——话说黄河
黄河的基本走向
知识卡片：写作背景
1937 年，抗日战争全面爆发后，日本侵略 者的铁蹄践踏着华北大地，人民陷入了水深火热 之中。疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着 我们的同胞！我们中国人的鲜血洒在黄土地上， 血流成河，哀鸿遍野……这时候，全国人民掀起 了抗日救亡运动的高潮。 1939年，诗人光未然 跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于 是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合 唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行 全国。本文即是第二章。
四、智慧提升，收束本课。
有关黄河的著名诗句
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 ——李白《将进酒》 黄河落天走东海，万里写入胸怀间 ——李白《赠裴十四》 黄河远上白云间，一片孤城万仞山 ——王之涣《凉州词》 白日依山尽，黄河入海流。 ——王之涣《登鹳雀楼》 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 ——李白《行路难》
说话训练 话题：《黄河颂》的表达之美
提示你可以从以下方面来考虑：语言、表达方式、结 构、修辞、情感等角度赏析。
情感之美：《黄河颂》以直接抒情的方式抒发了热爱黄 河的感情，爱黄河就是爱祖国，爱国情感是最伟大的也 是最美的情感。 结构之美：诗歌分为两大部分，第二部分又分为三个层 次，“啊，黄河！”反复出现，环环相扣，层层推进。 气势之美：诗歌展现了黄河奔腾不息、一往无前、无坚 不摧的气势。 画面之美：以明朗的语言描绘了形象可感、气势恢宏的 画面，可谓壮美。 音乐之美：本诗以短句为主，兼以长句，长短结合，自 由奔放并且错落有致。诗歌注重押韵，而且隔两三行又 换韵，自然和谐。 虚实之美：“啊，黄河！”反复出现，一咏三叹，反复 渲染，表达的意味也由实到虚，逐步深入。
黄河养育了中华民族、保卫着中华民族以及激励 着中华民族。（历史贡献、地理特点、自然特点） ④在主体中的“尾声”部分我读出了——
中华儿女学习黄河精神的决心。
三、智慧突破之欣赏诗歌，美点寻踪。
我在我们的课堂上感悟到了澎湃的爱国情怀，这首诗 为什么那么富有感染力呢，现在让我们一起欣赏一下这 首诗歌的魅力吧 ——美点寻踪
学习目标
1、体味歌词意境，把握诗歌内涵 2、掌握诗歌欣赏的一些技巧。
二、智慧突破之朗读诗歌，领悟内涵。
1、读出停顿，读出层次
2、读出重音、节奏、读出情感。 3、读懂内涵
①在序曲中我读出黄河的精神 —— 伟大坚强。
②在主体中的“望黄河”部分我读出了—— 黄河的气势宏伟，源远流长。 ③在主体中的“颂黄河”部分我读出了——
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部编七年级下册语文 5 《黄河颂》课件(共33张PPT)
重点品析颂歌部分 5.连续三次写“啊！ 黄河” 运用了什么修辞手法?
有什么作用? 【答案】运用呼告、反复的修辞手法，把歌词的主体 清楚地划分为三个层次，由实到虚，分别歌颂了黄河 养育、保卫、激励着中华民族，突出表达了作者对黄 河的热爱、赞颂之情。
阅读方法解密 反复修辞表达效果分析法。 反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重 复使用某些词语、句子或者段落等的一种修辞手法。 反复起强调，增强语气或语势，表达强烈情感；回环 起伏，充满语言美等作用。注意结合具体内容分析其 作用。本题主要从表达情感的作用上分析。
1. 联系时代背景，理解诗歌的内容，有感情地朗读 诗歌。（重点）
2. 分析诗歌的关键语句，深入理解诗歌。（难点） 3. 体会诗歌蕴含的爱国热情，激发热爱祖国的情怀。（重点）
光未然（1913～2002），本名张光年， 湖北光化（今老河口西 北）人，诗人、 文学评论家。1939年到延安后创作了歌颂 中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。
3.“奔”“掀”“结”“劈”等动词有什么表达效果? 【答案】作者用“奔”“掀”“结”“劈”等动词生 动传神地突出了黄河雄壮的气势、豪迈的气概。
4.“摇蓝”一词的含义是什么？ 【答案】把黄河喻为“中华民族的摇篮”，生动形象 地指出黄河孕育了中华民族，黄河哺育滋养了炎黄子 孙，中华文化在黄河流域产生、发展、传承。
【难点探究】作者从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他 借歌颂黄河歌颂什么？
【答案】作者从黄河的自然特点（气势磅礴、惊涛澎湃）、 地理特征（九曲连环、绵延万里）、黄河对中华民族的贡 献（中华民族的摇篮、民族的屏障、激励着中华民族）等 方面赞美了黄河一往无前、无坚不摧的英雄气魄。作者借 歌颂黄河歌颂我们伟大的中华民族顽强的奋斗精神与不屈 的意志。
七下 5《黄河颂》课件 (共21张PPT)
•我站在高山之巅， •望黄河滚滚，奔向东南。 •惊涛澎湃，掀起万丈狂澜； •浊流宛转，结成九曲连环； •从昆仑山下奔向黄海之边， •把中原大地劈成南北两面。
• 我站在高山之巅， • 望黄河滚滚， • 奔向东南。 • 惊涛澎湃， • 掀起万丈狂澜； • 浊流宛转， • 结成九曲连环； • 从昆仑山下 • 奔向黄海之边， • 把中原大地
• 啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ • 五千年的古国文化，从你这儿发源； • 多少英雄的故事，在你的身边扮演！// • 啊！黄河！ 你是伟大坚强， • 像一个巨人出现在亚洲平原之上， • 用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。// • 啊！黄河！ 你一泻万丈，浩浩荡荡， • 向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。 • 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下发扬滋长！ //
黄河的基本走向
•我站在高山之巅， •望黄河滚滚，奔向东南。 •惊涛澎湃，掀起万丈狂澜； •浊流宛转，结成九曲连环； •从昆仑山下奔向黄海之边， •把中原大地劈成南北两面。Biblioteka •惊涛澎湃， •掀起万丈狂澜
•浊流宛转， •结成九曲连环
•我看见了黄河 •----
•我站在高山之巅， •望黄河滚滚，奔向东南。 •惊涛澎湃，掀起万丈狂澜； •浊流宛转，结成九曲连环； •从昆仑山下奔向黄海之边， •把中原大地劈成南北两面。
啊，黄河！
吟 诵
啊，黄河！ 我来到你的身边， 向你轻轻地诉说， 我们今天的新中国。 …… ……
我们祖国的英雄儿女, 将要学习你的榜样, 像你一样的伟大坚强! 像你一样的伟大坚强!
•啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ • 五千年的古国文化，从你这儿发源； • 多少英雄的故事，在你的身边扮演！// •啊！黄河！ 你是伟大坚强， • 像一个巨人出现在亚洲平原之上， • 用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。// •啊！黄河！ 你一泻万丈，浩浩荡荡， • 向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。 •我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下发扬滋长！ //
第5课《黄河颂》课件(共28张ppt) 统编版语文七年级下册(内嵌视频)
海日记》、《文艺辩论集》
时代背景
当时，日寇的铁蹄肆意践踏着 中华大地，抗日战争全面爆发，全 国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗 人随八路军行进在黄河边，雄奇壮 丽的山河，面对伟大而坚强的抗日 军民，唱出了豪迈的颂歌。
词作曲者
冼星海（1905-1945） 中国近现代著名的音乐家 他积极参加抗日救亡运动， 创作了《救国军歌》、 《游击军歌》、《茫茫的 西伯利亚》、《在太行山 上》等各种类型的声乐作 品。由于他对发展我国革 命音乐所作的巨大贡献， 赢得了“人民音乐家”的 光荣称号。
从内容上全诗分成朗诵词和歌词。 从结构上看又可分为三部分：序曲、主体、尾声。
即第一段是朗诵词也就是序曲部分； 第二段是歌词即文章的主体部分。
序曲
黄河伟大坚强
主体
望黄河 颂黄河
尾声
学习 黄河精神
5、作者从哪些方面描绘黄河的?描绘出黄河的什 么特点?
滚滚、惊涛澎湃万丈狂澜表现了黄河气势汹涌； 掀起、结、奔向、劈成表现了黄河的力量之大； 宛转，九曲连环表现了黄河外形特点。
主题思想
诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌，用 澎湃的激情热情地讴歌了黄河的宏伟气势、源远流长，对中华民族的孕育和巨大的保护作用， 并表达了学习黄河精神，铸就像它一样伟大坚强的决心。全诗以英勇的气概和坚强的决心表达 了保卫黄河，保卫中国的思想感情。
《黄河颂》当是一首反映抗日救亡主题的现代诗。它是一首颂诗，着眼于“歌颂”，在结构上与组诗第 一章《黄河船夫曲》是紧密相承的。
6、诗人借黄河表达了什么感情？
《黄河颂》赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱 和歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的民族自豪感。
课八 年
时代背景
当时，日寇的铁蹄肆意践踏着 中华大地，抗日战争全面爆发，全 国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗 人随八路军行进在黄河边，雄奇壮 丽的山河，面对伟大而坚强的抗日 军民，唱出了豪迈的颂歌。
词作曲者
冼星海（1905-1945） 中国近现代著名的音乐家 他积极参加抗日救亡运动， 创作了《救国军歌》、 《游击军歌》、《茫茫的 西伯利亚》、《在太行山 上》等各种类型的声乐作 品。由于他对发展我国革 命音乐所作的巨大贡献， 赢得了“人民音乐家”的 光荣称号。
从内容上全诗分成朗诵词和歌词。 从结构上看又可分为三部分：序曲、主体、尾声。
即第一段是朗诵词也就是序曲部分； 第二段是歌词即文章的主体部分。
序曲
黄河伟大坚强
主体
望黄河 颂黄河
尾声
学习 黄河精神
5、作者从哪些方面描绘黄河的?描绘出黄河的什 么特点?
滚滚、惊涛澎湃万丈狂澜表现了黄河气势汹涌； 掀起、结、奔向、劈成表现了黄河的力量之大； 宛转，九曲连环表现了黄河外形特点。
主题思想
诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌，用 澎湃的激情热情地讴歌了黄河的宏伟气势、源远流长，对中华民族的孕育和巨大的保护作用， 并表达了学习黄河精神，铸就像它一样伟大坚强的决心。全诗以英勇的气概和坚强的决心表达 了保卫黄河，保卫中国的思想感情。
《黄河颂》当是一首反映抗日救亡主题的现代诗。它是一首颂诗，着眼于“歌颂”，在结构上与组诗第 一章《黄河船夫曲》是紧密相承的。
6、诗人借黄河表达了什么感情？
《黄河颂》赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱 和歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的民族自豪感。
课八 年
七年级语文部编版下册第5课《黄河颂》课件(共25张PPT)
它表现出我们民族的精神：
伟大而又坚强！
含义：黄河流经长度、面积 区域广大而又与人类的发源、
这里，我们向着黄河， 发展息息相关。它九曲十八
唱出我们的赞歌。
弯、百折不回地奔向大海， 性格坚强，是中华民族精神
的象征。
(歌词) 我站在高山之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 浊流宛转， 结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边；
黄河颂 (朗诵词) 啊，朋友！
序曲：赞颂黄河伟大坚强。
作者以呼告的手法，直接称读者为朋友，开宗明义 地说出了要歌颂黄河的主题，歌颂中华民族的伟大 和坚强。这样可以增强感染力，引起读者的共鸣。
黄河以它英雄的气魄， 赋予黄河以人的精神风貌，写出了黄河磅礴 的气势，奠定了全诗的感情基调。
出现在亚洲的原野 《黄河颂》
1935年8月创作了《五月的鲜花》歌词。
全国掀起了抗日救亡运动的高潮。
作者歌颂了黄河的什么？
《黄河船夫曲》 《黄河颂》
是屏障，黄河保卫了中华民族。
如何理解黄河“是中华民族的摇篮”？
《黄水谣》
《黄河怨》
它表现出我们民族的精神：
光未然，原名张光年，湖北光化县人，现代诗人，文学评论家。
序曲—————>主体————尾声
1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。 它表现出我们民族的精神： 黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强的精神，更是中华民族精神上的城防。 始终通过奇特的想象和现实图景交织在一起，组成了一幅壮阔的历史画卷，歌颂苦难与抗争，反映中华儿女的真实场面。
尾声：学黄河——伟大坚强
结尾：号召中华儿女学习黄河精神，激起中 华民族团结一致，坚不可摧的意志和决心， 使诗歌主题深化。
部编版语文七年级下册第5课《黄河颂》课件(共28张PPT)
我们祖国的／英雄儿女，将要／学习你的榜样，像你一样的／伟大坚强！ 像你一样的 ／伟大坚强！！
初读诗歌——知内容
1.从内容上看，诗歌有几部分？
第一部分是朗诵词，让读者了解黄河形象——伟大坚 强，引出下文的颂歌。
第二部分是歌词，主要是赞颂黄河。
2.歌词的主体部分都是在“颂黄河”，但并不是立即开 始歌颂，在“颂”之前还有一段“我站在高山之巅……劈 成南北两面”，这又是在写什么？
啊，黄河！ 你一泻万丈，
这里运用拟人和夸张的修辞， 把黄河写作一个有千万条臂膀
浩浩荡荡，
的巨人，“一泻万丈”“浩浩
向南北两岸
荡荡”，体现了黄河不可阻挡
伸出千万条铁的臂膀。的力量和恢弘磅礴的气势，正
足以激发民族的精神和信念。
在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委 婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的 诗歌中再举出一两例吗?
七下语文第二单元 家国情怀
目录
《黄河颂》 《老山界》 《谁是最可爱的人》 《土地的誓言》 《木兰诗》
单元学习重点
1.体会作品的抒情方式 2.学习做批注
黄河 颂
光未然
藐视黄河，就是藐视我们 这个民族。
——毛泽东
黄河是中国第二长河，世 界第五长河，世界上含沙量最 多的河流，被誉为中国的“母 亲河”。黄河长达6300千米。 从高空俯瞰，它非常像一个巨 大的“几”字。
教学目标：
1.感受诗中黄河的形象，领悟黄河所凝聚的 中华民族的伟大精神。
2.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学 会做批注。
光未然：(1913—2002），原名张光年，现 代诗人，文学评论家。湖北省光化县人。 中共党员，1935年毕业于武昌中华大学中 文系。早年从事抗日救亡文艺活动。1936 年开始发表作品。1949年加入中国作家协 会。他创作了组诗《黄河大合唱》《五月 的鲜花》《屈原》等诗作，其他代表作品 有《戏剧的现实主义问题》《风雨文谈》 《文艺辩论集》等。
初读诗歌——知内容
1.从内容上看，诗歌有几部分？
第一部分是朗诵词，让读者了解黄河形象——伟大坚 强，引出下文的颂歌。
第二部分是歌词，主要是赞颂黄河。
2.歌词的主体部分都是在“颂黄河”，但并不是立即开 始歌颂，在“颂”之前还有一段“我站在高山之巅……劈 成南北两面”，这又是在写什么？
啊，黄河！ 你一泻万丈，
这里运用拟人和夸张的修辞， 把黄河写作一个有千万条臂膀
浩浩荡荡，
的巨人，“一泻万丈”“浩浩
向南北两岸
荡荡”，体现了黄河不可阻挡
伸出千万条铁的臂膀。的力量和恢弘磅礴的气势，正
足以激发民族的精神和信念。
在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委 婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的 诗歌中再举出一两例吗?
七下语文第二单元 家国情怀
目录
《黄河颂》 《老山界》 《谁是最可爱的人》 《土地的誓言》 《木兰诗》
单元学习重点
1.体会作品的抒情方式 2.学习做批注
黄河 颂
光未然
藐视黄河，就是藐视我们 这个民族。
——毛泽东
黄河是中国第二长河，世 界第五长河，世界上含沙量最 多的河流，被誉为中国的“母 亲河”。黄河长达6300千米。 从高空俯瞰，它非常像一个巨 大的“几”字。
教学目标：
1.感受诗中黄河的形象，领悟黄河所凝聚的 中华民族的伟大精神。
2.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学 会做批注。
光未然：(1913—2002），原名张光年，现 代诗人，文学评论家。湖北省光化县人。 中共党员，1935年毕业于武昌中华大学中 文系。早年从事抗日救亡文艺活动。1936 年开始发表作品。1949年加入中国作家协 会。他创作了组诗《黄河大合唱》《五月 的鲜花》《屈原》等诗作，其他代表作品 有《戏剧的现实主义问题》《风雨文谈》 《文艺辩论集》等。
人教版语文七年级下(部编版)第5课《黄河颂》课件(共33张PPT)
从/昆仑山下奔向/黄 海之边， 把/中原大地劈成/南 北两面。啊！黄河！ 你是/中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿/发源； 多少/英雄的故事， 在你的身边/扮演！ 啊！黄河！ 你是/伟大坚强， 像一个巨人出现在/亚 洲平原之上， 用你那英雄的体魄， 筑成/我们民族的屏障。
内容研读
• 如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的 臂膀“一句？ • 首先，应该明确句中的”臂膀“指的是什么。 从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一 个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中 的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的 臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如 此“巨人”“一泻万丈，浩浩荡荡”，体现了 不可阻挡的力量和恢宏磅礴的气势，正足以激 发民族的精神和信念。
背景链接
• 1938年末，光未然在延安途中亲历黄河 的险峡怒涛，萌动了为黄河放歌的诗情。 后受冼星海之约，写出长诗黄河吟。冼 星海在除夕晚上听到了该诗的朗诵异常 兴奋，连续写作六天，于1939年3月32 日完成了黄河大合唱这部史诗性杰作。
• • • •
教学目标 1. 用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。 2. 分析诗歌结构，深入理解诗歌。 3. 体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱 国情怀。 • 教学重点：感受诗中的黄河形象，领悟黄河所 凝聚的中华民族的伟大精神。 • 教学难点：细心揣摩课文的精彩段落和关键语 句，学会做批注。
黄河颂
光未然
精彩开篇词：
• 民族的诗人在亚洲巨人面前，兴起了怀古 的心情。他向着黄河巨人，哭诉我们民族 的灾难。他看见巨人醒来了，掀起他的怒 涛，发出他的狂叫，响应着祖国满山遍野 的战斗的歌声。怒吼吧，黄河！向着全中 国被压迫的人民，向着全世界被压迫的人 民，发出战斗的警号吧！──我们代表五万 万人民为祖国的最后胜利而呐喊着。
七年级语文人教部编版下册第5课《黄河颂》优秀ppt课件(56张)
人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了 他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音 乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖 国的尊严而战。
读准下面加横线的字音：
澎湃（ péng ）（ pài ） 气魄（ pò ） 高山之巅（ diān ） 狂澜（ lán ） 哺育（ bǔ ） 浊流（ zhuó ） 屏障（ zhàng ）
《登鹳雀楼》 王之涣
白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。
《使至塞上》 王维
单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。
导语
● 黄河——人类的母亲河，是哺育了中华民族的伟大母亲河!她博大的胸怀及她 善良的品质，是亿万中华儿女力量的源泉，黄河是祖国的作风：永不低头折 节，顽强拼搏的气魄!是中华民族拼搏的象征，是中国14多亿人的母亲……
朗 （朗诵词）
定歌颂赞美基调。
读
啊，朋友！ 黄河以它英雄的气魄，
第 出现在亚洲的原野；
一 它表现出我们民族的精神：
部 伟大而又坚强！ 分 这里，
概括了黄河的精神 特征，也代表了中
： 我们向着黄河，
华民族的精神——
唱出我们的赞歌。
点明主题赞美黄河
坚韧顽强、不屈不 挠。
朗读第二部分：
（歌词）
我站在高山之巅，全景、远景描写， 望黄河滚滚， “望”统领下
流域降水量小，以旱地农业为主，冬干春旱，降水集中在夏秋七八月份。
概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。 5、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？
借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
读准下面加横线的字音：
澎湃（ péng ）（ pài ） 气魄（ pò ） 高山之巅（ diān ） 狂澜（ lán ） 哺育（ bǔ ） 浊流（ zhuó ） 屏障（ zhàng ）
《登鹳雀楼》 王之涣
白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。
《使至塞上》 王维
单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。
导语
● 黄河——人类的母亲河，是哺育了中华民族的伟大母亲河!她博大的胸怀及她 善良的品质，是亿万中华儿女力量的源泉，黄河是祖国的作风：永不低头折 节，顽强拼搏的气魄!是中华民族拼搏的象征，是中国14多亿人的母亲……
朗 （朗诵词）
定歌颂赞美基调。
读
啊，朋友！ 黄河以它英雄的气魄，
第 出现在亚洲的原野；
一 它表现出我们民族的精神：
部 伟大而又坚强！ 分 这里，
概括了黄河的精神 特征，也代表了中
： 我们向着黄河，
华民族的精神——
唱出我们的赞歌。
点明主题赞美黄河
坚韧顽强、不屈不 挠。
朗读第二部分：
（歌词）
我站在高山之巅，全景、远景描写， 望黄河滚滚， “望”统领下
流域降水量小，以旱地农业为主，冬干春旱，降水集中在夏秋七八月份。
概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。 5、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？
借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
部编版初中语文七年级下册语文第5课《黄河颂》课件(共34张PPT)
合新作知探导究入
1、了解批注 编者已对诗歌进行了部分赏析，也就是文中的批注。
这是精读文章常用的方法。 批注的对象：字、词、句、段、篇章。 批注的角度：语言特色、思想内容、层次结构、写作手 法、修辞手法、疑难感受等方面。
合新作知探导究入
合新作知探导究入
2、批注示例 学习课文中的“批注示例”，想一想示例是从哪些角
合新作知探导究入
黄河，以她磅礴的气势，母亲的情怀，启迪激 励着一代又一代的中华儿女：要伟大坚强。在苦难 的年代里，我们向黄河母亲学习“伟大坚强”，同仇敌 忾，最终赶走了侵略者，建立了新中国。
在今天的中国，国力日趋强盛，经济日渐繁荣。 但在我们民族发展的过程中也遇到了很多困难和挑 战，这更需要我们要勇往直前，开拓进取……作为少 年的我们，更要铭记并发扬黄河精神，为建设富强、 民主、文明、和谐的美好中国而努力。
新知讲解
1.听读诗歌 听名家朗诵视频，注意标注节奏和重音。 思考：诗人通过这首诗表达了什么情感？
新知讲解
1.听读诗歌 听名家朗诵视频，注意标注节奏和重音。 思考：诗人通过这首诗表达了什么情感？
对黄河的赞颂之情
新知讲解
2.学生自由有感情地朗读。 朗读指导： (1)诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别 。 (2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，停 顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读 ，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。 (3)三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表 明在歌颂。 (4)最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，要读得 铿锵有力。
写黄河的自然特点（气势磅礴、惊涛澎湃、九曲连 环、绵延万里），“望”字领起，可概括为“望黄河 ”。
第5课《黄河颂》课件(共24张PPT) 部编版语文七年级下册
黄河颂
光未然
学习目标 1.感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大 精神。 2.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。
预习检查反馈 （1）读准下列蓝色字的字音
山巅（ diān ） 哺育（ bǔ ）浊流（ zhuó）狂澜 （ lán ） 滋长（ zī ） 宛转（ wǎn ）掀起（ xiān ）体魄（ pò ） 九曲（ qū ）澎湃（pénɡ pài）屏障（ píng zhàng） 磅礴（ páng bó ）一泻万丈（ xiè ）
2.明目的，知主题（为什么写） 这首诗借歌颂黄河歌颂中华民族伟大而又坚强的民族精神，激 发中华儿女的爱国豪情，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”， 以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。
二、研读诗歌，小组合作，探究问题
1.本诗第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是一开
始就歌颂，而是在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在诗中找出一
五、诗歌朗诵比赛。 1.朗读诗歌，读出诗歌节奏 2.说说下列句子应该怎么读？ ①我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起 万丈狂澜;浊流宛转，结成九曲连环;从昆仑山下奔向黄海之边;把 中原大地劈成南北两面。” “我站在高山之巅，望……”总领下文，停顿要稍长一些； “奔”“劈”重读； 这四句应越读越激昂，表现出黄河一泻万里、奔腾不息、波澜 壮阔的气势和无坚不摧、势不可挡的力量。 ②“啊!黄河!”重复三次，诗人反复吟唱，三个 ““啊！”， 应该怎样读？
（三）明目的，知主题（为什么写） 把握诗歌主旨
作者描绘黄河勇往直前，无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的 精神，结合时代背景，你认为诗人借歌颂黄河是要表达什么情感？
1.了解写作背景 1938年末，抗日战争全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏华北大 地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家也积 极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形 象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。1939年，光未然奔赴 延安，随八路军将士在黄河两岸抗击日寇。中国雄奇的山川，英勇 抗敌的战士，激发了作者的创作灵感，时代的呼唤，促使他怀着高 涨的爱国热情，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》， 经冼星海谱曲后风行全国。
七年级语文部编版下册第5课《黄河颂》课件(共20张PPT)
（歌词） 我/站在高山之巅， 望/黄河滚滚， 奔向/东南。
三 惊涛/澎湃， 三 掀起/万丈狂澜； 近镜头特写
浊流/宛转，
俯瞰全景
结成/九曲连环； 式的总写
从昆仑山下 奔向/黄海之边； 把中原大地 劈成/南北两面。
纵向描写 黄河的流 向
横向展开到黄河 流域两岸
品读“黄河气魄”
我/站在高山之巅， 望/黄河滚滚， 奔向/东南。 惊涛/澎湃， 掀起/万丈狂澜； 浊流/宛转， 结成/九曲连环； 从昆仑山下 奔向/黄海之边； 把中原大地 劈成/南北两面。
重要语句，用竖线或斜线表示段落层次的划分等等。
根据“序曲-主体-尾声”三个部分，划分层次并概括大意。
学习目标
壹
贰
章
三
读出黄河雄壮 的气魄，读出 诗人的赞颂之 情。
学会给课文做 批注，把握关 键语句，揣摩 品味其含义和 表达的妙处。
联系时代背景， 体会诗歌蕴含 的浓烈的爱国 热情，理解黄 河所凝聚的中 华民族的伟大 精神。
壹
学会给课文做批注，把握关键语句，揣摩品味其含义和表达的妙处。
根据“序曲-主体-尾声”三个部分，划分层次并概括大意。
读出黄河雄壮的气魄，读出诗人的赞颂之情。 读出黄河雄壮的气魄，读出诗人的赞颂之情。
章
批注：作者运用比喻的修辞手法，把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，形象贴切。
黄河/以它/英雄的气魄，
设定一些批注的符号，如用圆点或圆圈表示精警之处，用问号表示质疑，用叹号表示强调，用直线表示需要着重记忆或领会，用波浪线表示
朗读指导
1．诗分为朗诵词和歌词两部分，朗读时应注意停顿，以示区别。
2.“我站在高山之巅，/望黄河滚滚，/奔向东南”一句总领下文，停顿要稍长。 后面四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”要重读，此四句应越读越激昂， 以表现黄河的气势。