自考心理学环境心理学复习重点19
《环境心理学》复习题1(附答案)
知识点章节：4-1P117
难度：中等偏难
解析：唤醒总是伴随着一定的情绪状态，情绪是由行为、心理变化和主观体验组成的非常复
杂的概念。
5．A
知识点章节：5-1P151
难度：易
解析：生活常识，无需解析。
6．C
知识点章节：6-3P190
难度：易
解析：在综合人类领域行为研究的基础上，阿尔托曼提出了以下定义：领域性是个人或群体
后天知识、经难和学习的作用；
生态知觉理论，由吉布森提出，恰好与布伦斯维克的概率知觉理论观点相反，它强调
人类的生存适应，两个基本观点：环境的提供、知觉反应的先天本能。
3．A
知识点章节：3-1P73
难度：难
解析：认知地图是“头脑中的空间环境”，换种表述，也即曾经感知过的事物在记忆中重现
的形象称“意象”或“表象”。
A、分贝 B、阈值 C、流明 D、赫兹
6.下列哪项是个人或群体为满足某种需要，拥有或占用一个场所或一个区域，并对其加以人格化和防卫的行为模式。 【 】
A、私密性 B、个人空间 C、领域性 D、群体性
7.当人们清楚知道目的地的位置时，或是有目的的移动时，总会选择最短路程达到，这种人类行为习性称为 【 】
【 】
A、依靠性 B、兜圈子 C、归巢性 D、探索性
10.社会学家把城市居民乐于助人方面的表现称为。 【 】
A、善良 B、助人方面 C、亲社会行为 D、反社会行为
二、名词解释题（每题4分，共20分）
11.知觉定势
12.噪音
13.行为场景
14. 五“W”法
15.私密性
三、填空题（每题1分，共10分）
16.指一种感觉引发另一种感觉的想象。
A、识途性 B、抄近路 C、左侧通行 D、聚集效应
环境心理学复习资料知识分享
㈣色彩的面积感㈤色彩的动静感㈥不同感觉的补偿 感觉是物体个别属性的反应是介于心理与生理之间的活动。 知觉是物体整体的反映，是以生理机制为基础的纯粹的心理活动。 感觉和知觉称为感知 知觉定势：个人的知识、经验、兴趣，别人的言语知道和环境的暗示，会促使知觉判断的心理活动处于一定的准备状态而具有 某种倾向性，这种倾向性称为知觉定势。 6视觉研究的深化：1.中央凹：辨别事物精细形态，沿点划线式轨迹扫描。 点——注视；划——扫视 2.黄斑和周围视觉：黄斑随同中央凹扫描 周围视觉：近周围，远周围和边缘视觉 边缘视觉：视力差，运动感觉强 视觉错觉有似动现象，分为自动、闪动、诱动。 7.不同感觉相互影响：①相互削弱和破坏②相互加强或协同③补偿或替代 8.知觉的基本规律：整体性、相对性、连续性、选择性、理解性、恒常性（形状恒常、大小恒常、明度 恒常） 9.环境知觉： 概念：个体或群体直接和真实感知环境信息的过程。紧接刺激物发生，并与知识经验相联系。 直接即时在场是三个必要和充分条件 影响因素：年龄性别，语言文化，经验及其他 10.认知的概念：人脑反应客观事物的特性和联系，并揭露事物对人的意义和作用的心理过程。 11.环境认识：人对环境刺激的存储、加工、理解及重新组合，从而识别和理解环境的过程。 12.皮亚杰的发生认识论 认知结构：1.图式：固有的知识经验 2.同化：新经验纳入到固有图式中 3.顺应：建立新图式的过程 4.平衡：同化与顺化的平衡，心理学上是主体和客体相互作用的平衡 第二章、环境知觉理论 格式塔心理学1912年德国。代表人物：惠太海默、考夫卡、苛勒 1.格式塔的组织原则：1.图形与背景：图地关系，易成图形的条件 2.群化原则：邻近、相似、连续、封闭原则 3.简化原则：良好完型，简洁原则 格式塔知觉理论—知觉的直觉作用 概论知觉理论（布伦斯维克）—真实环境中实验得出的结论，重视后天 2.生态知觉理论基本观点：（由吉布森提出） (一)、环境提供：生态知觉理论认为，知觉是一个有机的整体过程，人感知到的是环境中有意义的 刺激模式，并不是一个个分开的、孤立的刺激。对人而言，不需要从环境刺激引起的感觉经过重建和解释的中介去建立意义，
北大心理学自考《环境心理学》复习串讲笔记(完整精华版)
环境心理学复习笔记第一章绪论1、环境是作用于一个生物体或生态群落上，并最终决定其形态和生存的物理、化学和生物等因素的综合体。
2、环境心理学是关注人与环境的相互作用和相互关系的学科。
环境心理学更多的强调物理环境，强调主体与环境作用的相互性：一方面强调人们怎样受环境影响，另一方面也关注人类对环境的影响和反应。
3、环境心理学的学科特点：①环境心理学将环境-行为及其关系作为一个单元整体来研究。
②环境心理学的研究，相对缺乏这种应用和基础理论的区分，它是问题指向的。
③环境心理是一门交叉学科。
④环境心理学家采用综合的和折衷的方法，环境心理学研究的自变量，往往是其他学科研究中需要控制和消除的“环境”，研究方法除常规的程序之外，还有些特别之处。
4、透镜模型布伦斯维克的透镜模型认为建构环境知觉时，主体起着非常主动的作用。
尽管我们从世界上接受的原始信息常常有缺陷或被误导，但当我们把得到的感觉信息与过去的经验结合起来时，就会导致对环境真实状态的评估。
5、生态心理学：勒温的两个学生巴克和怀特在自然状态下，通过对一般居民日常行为的研究，从这个工作中也逐渐开始了一个新的领域，即生态心理学，它是环境心理学的前身之一。
强调物理情境在整合人类行为中的作用，兴趣集中在物理环境对生活在这一环境中的人的影响。
6、环境心理学这一名称直到20世纪60年代初才出现。
美国医院联合会会议（1964）上正式提出了“环境心理学”这一术语。
1970年，第一本环境心理学教材出版。
1981年欧洲成立了“国际人类及其物理环境研究学会，创办了环境心理学杂志。
1978年正式成立人口与环境心理学分会。
国际应用心理学联合会。
7、环境心理学的现状和发展趋势新的研究成果关注居住环境、工作场所、医院、学校、监狱、大型社区环境的特点。
①更多的研究是在现场而不是在实验室进行的，②注意研究工作的连续性，③工作所用的多重方法，涉及多种情境和多样人群，特别包括不同文化背景的被试，跨文化的比较和整合成为众多学者关注的焦点，④多学科间的合作越来越多。
自考心理学环境心理学复习重点
福建自考心理学“环境心理学”复习重点（9）热与社会行为1、热与人际吸引：根据拜恩提出的人际吸引模型，当周围环境温度过高，人们体验到热带来的不愉快时，人际吸引降低。
也就是说高温减少人际吸引，特别是当热与拥挤相伴随时。
然而巴伦和贝尔的研究发现，在某引起情境中，热对人际吸引的影响具有“分享效应”，也就是说，是否与他人在同样温度条件下，是影响人际吸引的一个重要因素。
这个研究说明，当与他人分享同样的环境遭遇时，高温不会降低人际吸引，相反，高温会减少人际吸引。
2、热与攻击行为：巴伦和贝尔1975的假装电击实验得到的结果：当温度为23.C时，被试生气程度越高攻击性越强，当温度为35.C简答F，生气程度越高，攻击性越低。
他们用“名词-消极情感逃离模型”来解释这种现象。
按照这个模型，消极情感可能是热和攻击性的一个中介变量，它们的关系可以用一个倒U形曲线来表示。
在U形的某一段区间内，消极情感增加了攻击性行为；但是超过这一个区间，攻击性随消极情感的增加而下降。
因为此时尽快消除不适感成为个体急需要解决的首要问题。
3、热与利他行为：热使利他行为减少。
研究发现，利他行为在夏天随温度的升高而降低；在冬天随温度的升高而上升。
热与利他行为之间的关系较复杂，还受其他一些因素的影响，例如需要帮助者的长相、热引起人的好或坏的情绪体验等。
冷与行为：如果长时间在冷环境中，可能造成两种损伤：冻伤，体温降低。
1、冷和健康的关系：冷和健康似乎没有直接的关系，低温对健康不会有危害。
2、严寒与操作：研究发现，当温度低于13‘C时，会使反应变慢，思维灵活性和肌肉的灵敏性降低。
3、严寒与社会行为：（1977，实验室研究发现，当温度在16℃左右时，被试的消极情绪更多。
当负性情感为中等水平时，随温度的下降攻击性增加；但当负性情感很强时，随温度的下降攻击性减弱。
低气温使人们更愿意选择留在屋子里。
成反比）班尼特等的观察结果表明，在寒冷的冬天，利他行为增多、犯罪率减少。
环境心理学复习材料
环境心理学复习题名词解释：1）感觉：直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反应，根据刺激的来源可分为内部和外部感觉两类。
2）认知地图：在过去经验的基础上，产生于头脑中的，类似一张现场地图的模型。
3）个人空间：根据人体的移动而移动，依据个人所意识到的不同情境而胀缩，是个人心理上所需要的最小空间范围，他人对这一空间侵犯会引起个人的焦虑和不安。
4）知觉定势：个人的知识、兴趣、经验，别人的言语指导或环境的暗示，会促使直觉判断的心理活动处于一定的心理准备状态而具有某种倾向性，心理学中称这种倾向性为知觉定势。
5）注意（及注意的广度）：注意，通常是指选择性注意，即注意是有选择的加工某些刺激而忽视其他刺激的倾向。
它是人的感觉（视觉、听觉、味觉等）和知觉（意识、思维等）同时对一定对象的选择指向和集中（对其他因素的的排除）。
6）内部密度与外部密度：内密度指每一房间或每幢住宅中的居民的人数，外密度是指每英亩中居民、住宅和建筑物的数量。
密度是一种客观的实际状态，可以用某种格式度量。
7）公共意象图：是许多人对同一环境个人认知地图的交集。
反映了某一群体对特定环境的共性，也在一定程度上反映了该环境的特征，被试范围越广环境特征越有代表性。
8）唤醒：指的是一种警觉状态，表示个体在心理和生理上（主要表现在自主神经系统）是否做好了反应的准备。
唤醒是指在刺激作用下通过脑干的网状结构提高大脑皮层的兴奋性，同时加强肌肉的紧张状态。
9）应激:令人不愉快的刺激所引起的紧张反应称为应激。
10）心理对抗：当人感觉环境事件约束自己的行为时，会产生一种不愉快的情感，这时人所作出的第一反应可能是试图重新建立对情景的控制。
11）习得性失助感：习得性无助指有机体经历了某种学习后，在情感、认知和行为上表现出消极的特殊的心理状态。
一旦产生这种心态，便会放弃一切可能的努力而陷入被动无奈的境地。
12）人格：所谓人格，是指一个人在社会化过程中形成和发展的思想、情感及行为的特有统合模式，这个模式包括了个体独具的、有别于他人的、稳定而统一的各种特质或特点的总体。
环境心理学-复习资料
环境心理学基本任务研究人的行为与人所处之处的物质环境之间的相互关系，并应用这方面的知识改善物质环境，提高人类的生活质量。
环境心理学首先于20世纪60年代末在北美兴起。
北美的主要代表人物为人类学家霍尔，心理学家巴克，伊特尔森，普洛尚斯基，萨默，城市规划师林奇等。
1968年6月，一个综合性专业团体“环境设计研究协会”在北美成立。
环境心理学提出者“环境心理学”这一名称首先由心理学家普洛尚斯基，伊特尔鑫等提出。
环境心理学的主要特点为（简答）把环境—行为关系作为一个整体加以研究，强调环境—行为关系是一种交互作用关系（随时间持续和变化的相互作用）几乎所有的研究课题都以实际问题为取向。
即都希望用来解决某些实际问题，其基础理论和内容都源于实际研究。
具有浓厚的多学科性质以现场研究为主，采用来自多学科的，富有创新精神的折中研究方法。
感觉的特点感觉反映的是当前直接接触到的客观事物，而不是过去的或间接接触的事物感觉反映的是客观事物的个别属性，而不是事物的整体感觉是客观内容和主观形式的统一对同一对象，每个人的感觉不尽相同认知指的是获得知识的过程，包括感知，表象，记忆，思维等，而思维是它的核心。
什么是知觉在感觉的基础上，大脑借助以往的知识或经验对来自各种感觉的刺激进行处理，即从主观角度出发，将感觉到的刺激与以前储存于大脑的记忆表象进行初步的比较和识别，形成对事物的综合反映。
这一信息综合过程在心理学中成为“知觉”。
综合的依据直接来自感觉和认知图册。
连觉由一种感觉引发另一种感觉相互连结。
动觉动觉是对身体运动及其位置状态的感觉，它与肌肉组织，肌腱和关节活动有关。
选择格式塔心理学1912年兴起于德国，是现代西方心理学的主要流派之一，后来在美国得到广泛传播和发展。
主要代表人物有惠太海默，考夫卡和苛勒。
概率知觉理论对环境开发者，设计者，管理者他们之间的意义布伦斯维克提出的概论知觉理论更重视在真实环境中实验所得出的结论。
环境认知研究人如何获得有关环境的知识，即人如何在环境中定向，找路，寻址，判断距离远近和时间长短，并理解环境所包含的意义——这是人类生存的基本需要之一。
环境心理学复习
环境心理学复习一．感觉:直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反应，根据刺激的来源可分为内部和外部感觉两类。
1. 感觉的特点（1 ）感觉反映的是当前直接接触到的客观事物，而不是过去的或间接的事物。
（ 2 ）感觉反映的是客观事物的个别属性，而不是事物的整体。
（ 3 ）感觉是客观内容和主观形式的统一。
2.知觉的特点：（1）知觉的整体性（或综合性）（2）知觉的选择性（3）感觉的理解性。
3.知觉定势：个人的知识、经验、兴趣，别人的言语指导或环境的暗示，会促使知觉判断的心理活动处于一定的准备状态而具有某种倾向性，心理学中称这种倾向性为知觉定势。
二．认知地图：在过去经验的基础上，产生于头脑中，类似一张现场地图的模型。
1.认知地图的组成要素（1）路径。
旅行的通道，如步行街、大街、公路、铁路、水路等连续而带有方向性的交通通道，其他要素沿路径分布。
（ 2 ）标志。
具有明显特征而又充分可见的定向参考物，环境中的标志一定是引人注意的目标和醒目的图形。
（ 3 ）节点。
观察者可进入的具有战略地位的焦点，如交叉路口、道路的起点和终点、广场、车站、码头等行人集散处。
（ 4 ）区域。
具有共同特征的较大空间范围。
（5）边界。
不同区域的分界线，包括河岸、路塹、围墙等不可穿越的障碍，也包括树篱、台阶、地面质感等示意性的可穿越的界限。
路径有时也起到边界的作用。
2.认知地图的功能（一）解决空间问题。
面对物质环境无法解释，会使人产生难以抗拒的恐惧心理，较清晰完整的认知地图有助于个人充分利用和选择环境的“提供”满足自己的需要，从而使个人建立起对环境的安全感和控制感。
三．应激反应（二）接受新环境信息的基础。
头脑中原有的认知地图就是接受新的环境信息的基础，原有环境不断变化，人的活动范围也在不断扩大，原有环境的意象则成为更大范围环境认知的基本参照系。
（三）交往功能。
城市的重要特点之一就是使市民通过共用的符号系统和共同的交往模式联系起来。
三．应激反应1.应激包括生理反应、情绪反应和行为反应，这些反应是互相关联并同时发生的。
心理学自考题-19
心理学自考题-19(总分：100.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：20，分数：40.00)1.教师想了解学生对作文的态度，让学生填写了问卷，与部分学生座谈，与个别学生谈话，找到了问题及原因。
他用的是______（分数：2.00）A.观察法B.调查法√C.测验法D.实验法解析：[解析] 本题考查心理学研究方法中的调查法。
调查法分为问卷法和谈话法两种方式。
本题题干中的教师，正是运用了问卷与谈话两种方式来了解学生对作文的态度。
考生在掌握调查法内容的同时，应注意它与观察法、测验法和实验法的区别。
答案为B。
2.在四种典型的生物节律中，对人的心理状态影响最大的是______（分数：2.00）A..年B..月C.90分钟D..日√解析：[解析] 在生物节律中，年、月、90分钟三种循环对人的心理状态影响不算太大，而日周期则有重大影响。
答案为D。
3.在催眠状态下，有些被催眠者可能会根据催眠者的指示，去做那些在一般情况下依据社会准则不能做的事情，该催眠状态下的心理特征是______（分数：2.00）A.感觉麻痹B.感觉扭曲和幻觉C.解除抑制√D.对催眠经验的记忆消失解析：[解析] 一般情况下，那些依据社会准则不能做的事情是受到抑制的，人们不可能让被试去做。
但是在催眠状态下，抑制被解除，他就可能根据催眠者的指示去做。
该催眠状态下的心理特征是解除抑制。
答案为C。
4.知觉恒常性通常包括三类，下面不属于知觉恒常性的是______（分数：2.00）A.大小恒常性B.重量恒常性√C.形状恒常性D.颜色恒常性解析：[解析] 本题用排除法。
知觉恒常性包括大小恒常性、形状恒常性与颜色恒常性。
答案为B。
5.下列关于长时记忆的说法不正确的是______（分数：2.00）A.容量大B.保持时间长C.信息编码是相对深度水平加工的结果D.扮演着意识的角色，使我们知道在接收什么、做什么√解析：[解析] 长时记忆的容量大，保存时间长，一般被认为是无限的。
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福建自考心理学“环境心理学”复习重点（19）
拥挤
名词-密度：是指每单位面积个体数目的客观测量，具体来说，它是指个体与面积的比值。
密度可以在任何单位面积里进行度量，它又可以分为社会密度和空间密度、实际密度和可知觉密度、内部密度和外部密度。
社会密度和空间密度是密度的两个最基本形式。
社会密度指面积不变而变化个体数目；空间密度指个体数目不变而变化面积。
（名词-可知觉密度：）个体对所处空间密度的评价，就是可知觉密度。
名词-内部密度：是个体与建筑内部空间面积的比值，也就是房间内的密度。
名词-外部密度：是个体与建筑外部空间面积的比值。
是户外的密度。
5.拥挤和密度的区别是什么？
名词-拥挤：是对导致负性情感的密度的一个主观心理反应。
当人口密度达到某种标准，个人空间的需要遭到相当长一段时间的阻碍时，就出现了拥挤感。
影响人们是否产生拥挤感的最主要影响因素是密度。
拥挤对动物行为后果的影响：许多研究发现拥挤会引起动物的攻击和变态行为，如实验发现，在有限的空间内，当大鼠数量不断增长，密度过高时，成年雄鼠对雌鼠表现出很强的攻击性，甚至会吃了刚出生的幼鼠。
（名词-消沉：）卡尔霍恩把大鼠的这种极度无组织、拥挤的围栏现象称为行为消沉。
行为消沉可以理解为，当某个空间内的人口分布不平衡，或人口密度超过物种所应具备的，维持正常社会组织秩序的能力时，就会出现分裂行为。
拥挤对人类的影响：高密度对人造成的影响可分为直接效应和累积效应，即短期影响和长期影响。
直接效应指由于高密度带来的即时负性情感体验，如焦虑；累积效应指高密度对健康的损害。
1、情境因素：
⑴物理情境。
A、物理空间的特性或结构会对个人空间产生影响。
当容易逃离威胁时，所需个人空间较小，所以，坐着比站着需要更大的个人空间；
B、个体在房间中的位置也决定了空间的大小，一般在角落里要求个人空间更大；
C、在室内比在室外需要更大的空间。
D、建筑的特征也会影响到个人空间，例如，天花板低，空间要求更大。
房面积小，所需空间也大。
⑵相互吸引与人际距离。
A、当异性在一起时，人际距离也随相互吸引的增加而缩短；
B、当都是女性时，人际距离也随相互吸引的增加而缩短；
C、但如果同为男性，相互吸引并不会使人际距离减小。
⑶相互作用的类型与人际距离。
A、当相互作用表现为讨厌等负面情绪时，个体间的人际距离较大；
B、当表现为喜欢等积极情绪时，人际距离较小。
C、处于合作状态，人均距离较近，
D、处于谈判竞争状态，人际距离较远。
2、个体差异：
⑴文化和种族。
霍尔把不同文化差异总的分为两种：接触文化和非接触文化。
地中海、阿拉伯和西班牙等国家属于接触文化，这些国家的人在人际交往中离得更近，交往中有更多的身体碰触和眼神接触；而北欧和高加索属于非接触文化，他们的人际互动表现出更大的人际距离。
⑵性别。
女性比男性拥有更小的人际距离，而男性对较小人际距离的忍受性要比女性低，男性入侵者给他人带来的恐惧和压力要大于女性。
然而，并不是一切情境下都如此，当受到同性威胁时，女性会要求更大的空间。
异性间交往的空间距离要看交往双方的关系，关系亲密的异性，其空间距离比亲密的同性小。
⑶年龄。
儿童在45-63个月时表现出信人空间行为。
个人空间随年龄增大而扩大。
埃罗和海达克通过研究得到三个结论：首先，他们发现在5岁以前，儿童的个人空间模式与成人的不一样；6岁以后，随着年龄的增长，个人空间要求稳定地增加；到青春期以后，形成了大小与成人相似的个人空间。
⑷人格因素。
人格因素也会影响个人空间距行为。
内控的个体与外控的个体对个人空间的需求不一样，外控的人要求有更大的个人空间。
有暴利倾向的个人空间要求更大。
性格内向的个体所需个人空间比外向的个体大。
（最适空间）—学习环境：教师和学生间的距离会直接影响学习效果，特别是师生间的互动。
研究者提出，如果按霍尔划分的人际距离，师生如果处于亲密距离或个人距离，教学效果最好；教室的座位会影响师生间的互动。
（最适空间）—小群体中的最适距离：环境对人行为的影响可分为两种：促进社会交往，阻碍社会交往。
个人空间对个人行为的影响也同样有这两种情况。
个人空间的侵犯：当个人空间受到入地会引起消极情感和逃避行为，特别是当入侵者具有消极特征时，这种逃避更加迅速。
对侵犯他人空间的影响：大多集中于受侵犯者的反应，事实上，侵犯者本身也会有很多体验。
侵犯他人的个人空间也会产生消极反应和不愉快的情绪。
所以很多人都会去避免。
研究：实验员站在距离饮用水喷泉30，150，300C名词时的地方观察人们饮水情况，发现，当实验人员距离喷泉30C名词与距离300C名词相比，使用喷泉的人数减少了
☆☆☆☆☆简答私密性的形式及其功能。
☆
名词-私密性：是指个体有选择地控制他人或群体接近自己。
这个定义受到大多数环境心理学家的认同。
个人或群体都有控制自己与他人交换信息的质和量的需要，所以，私密性是个人或群体对在何时、以何种方式和何种程度与他人相互沟通的一种方式。
威斯汀把私密性分为四种形式：独处、亲密、匿名和保留。
它们分别会在不同时间、不同情境出现。
独处是指个体把自己与其他人分隔开，或者避免被他人观察到的状态；亲密指和某些个体相处时不愿受到干扰，如和亲人、朋友或配偶亲密相处时的状态；匿名是指一个人隐姓埋名或乔装打扮，即使在公众场合仍然不被别人认出的状态；保留是指个体需要隐瞒自己的一些事，不愿意其他人了解。
保留经常通过利用个体周围的建筑等来实现。
私密性的功能可以划分为四种：自治、情感释放、自我评价和限制信息沟通的功能。
自治可以使个体自由支配个人的行为和周围环境，从而获得个人感；情感释放可以使个体放松情绪，充分表现自己的真实情感；自我评价是使个人有进行自我反省、自我设计的空间；限制信息沟通是让个体与他人保持距离，隔离来自外界的干扰。