《世上没有傻问题》教案
世上没有傻问题教学设计
《世上没有傻问题》教学设计《世上没有傻问题》教学设计授时刻XX1118礼拜三上午授班级初三年3班授教师总时1第时型新学情分析本单元是议论文，学生对议论文的知识有必然了解。
教学目标知识与技术一、知道维持自己的好奇心并学会像儿童那样提出问题，养成会提出问题、爱试探问题的好适应。
二、学习作者层层深切的论述方式。
进程与方式、通过度析文的结构使学生了解作者的思路。
二、学习作者试探问题的方式。
情感态度与价值观一、培育独立试探、勇于提出问题的精神。
二、关切儿童的身心进展，鼓舞他们的好奇心。
教学重点一、学会本文层层深切的论述方式。
二、学会分析问题的全面性。
教学难点真正养成勇于提问的精神。
教学方式与手腕朗诵法、圈点法、质疑法教学预备学生预习文教学进程教学环节时刻教师活动学生活动补充说明一、导入新二、简介作者。
三、解析题四、整体感知五、分析结构六、拓展延伸七、教师小结要求学生朗诵文中的问题，以文中的问题提问学生，然后导入新要求学生阅读下注释1提问：哪些问题往往被人们视作“傻问题”？这些所谓的“傻问题”的特点是什么？（问题有些难度，教师适当点拨）要求学生朗诵文，解决生字词提问：一、谁会花费很多时刻去想冒号后面的问题？什么缘故他们会花费很多时刻去想这些问题？二、“乃至”一词说明这些儿童问的问题怎么样？3、学生朗诵文第二段，回答：什么缘故作者说很多小孩是天生的科学家？4、作者接触到的儿童有疑必问，那他所接触到的高中生优生怎么一种情形呢？、高中生显现这种情形的缘故是什么？六、作者提到引发高中生失去很多好奇心的缘故时，专门用了一段的篇幅来讲其中的一个缘故，那个缘故是什么？7、作者在文中的最后一段提出了鼓舞小孩提问题的方式包括哪几种？八、学生朗诵最后一段，回答：作者什么缘故鼓舞小孩提出这些傻瓜式的问题？作者希望人们如何对待儿童？什么缘故作者说仅仅鼓舞是不够的？提问：本文的中心论点是什么？本文的结构是如何的？（提示：议论文的结构是提出问题——分析问题——解决问题）咱们小时候有无提出过像文中所说的那种“傻瓜式”的问题？什么缘故此刻的你们在堂上很少提问题？学生朗诵学生阅读形成初步印象。
《世上没有傻问题》
《世上没有傻问题》教学设计教学内容分析：这是一篇思想深刻的议论文。
作者运用散文化的语言，就生活中的一些现象提出了自己的看法，即人为什么会随着年龄的增长而变得没有儿童有好奇心进行了议论和猜测，论述了孩子们提出的被成年人认为是“傻瓜式的问题”其实并不是傻问题，从而提出了鼓励孩子提问题，培养他们的好奇心的问题。
教学目标：1、懂得保持自己的好奇心并学会像儿童那样提出问题，养成会提出问题、爱思考问题的好习惯。
2、学习作者层层深入的论述方法。
通过分析课文的结构使学生了解文章作者的思路。
3、学习作者思考问题的方法。
关心儿童的身心发展，鼓励他们的好奇心。
教学重、难点：重点：1、学会本文层层深入的论述方法。
2、学会分析问题的全面性。
难点：1、学会观察问题的方法和培养敏锐的思维。
2、真正养成敢于提问的精神。
教法与学法指导：以《十万个为什么》中的有趣事例引发学生的学习兴趣，再让学生在阅读的基础上，思考，交流，讨论，把握文章的逻辑思路，并圈出思想内容深刻和文化内涵丰富的句子。
教学流程：一、导入新课：以《十万个为什么》中的有趣事例引入。
二、走进作者：卡尔•萨根：美国康奈尔大学的天文学教授，又是世界著名的科普作家。
他的著作《伊甸园的飞龙》、《布鲁卡的脑》、《无人曾想过的道路：核冬天和武器竞赛的终结》等书籍已被翻译成多种语言。
其中《伊甸园的飞龙》还获美国普利策奖。
三、初步感知：1、个人朗读、同桌互读相结合，诵读全文。
2、阅读思考：（1）文题是“世上没有傻问题”，从全文看，哪些问题往往被人们视作傻问题？作者认为世上没有傻问题，你同意吗?为什么?（2）你在预习时对文章中的见解和主张已有了初步了解，在诵读时请进一步加深你的感受。
3、学生活动要求：将课前预习和课上朗读的感受结合起来，思考读前老师提出的问题，形成自己的看法并备足理由。
分小组讨论交流自己的读书感受，说说自己的体验，以体会课文中的深刻的思想内涵和丰富的文化内蕴。
教师明确：“好奇，爱动脑筋”的儿童，提出的能“引起思考的、有洞察力的问题”，往往被人们视作傻问题。
《世上没有傻问题》教案
《世上没有傻问题》教案一、教学目标1. 让学生认识到好奇心的重要性，鼓励他们勇于提问和探索。
2. 培养学生积极思考、主动参与课堂讨论的习惯。
3. 引导学生学会倾听他人观点，尊重不同意见。
二、教学内容1. 第一节：好奇心与提问的力量导入：通过一个有趣的谜语，引发学生的好奇心，导入新课。
主体部分：讲解好奇心的重要性，分享一些著名科学家和发明家的故事，展示提问的力量。
2. 第二节：如何提出好问题导入：通过一个小组讨论活动，让学生体会提出好问题的重要性。
主体部分：教授提出好问题的技巧，如明确问题、有针对性地提问等。
3. 第三节：尊重不同意见导入：通过一个角色扮演活动，让学生理解尊重不同意见的意义。
主体部分：讲解如何尊重不同意见，分享一些实际案例，引导学生学会倾听和理解他人。
4. 第四节：培养批判性思维导入：通过一个思维导图活动，让学生了解批判性思维的内涵。
主体部分：教授培养批判性思维的方法，如分析问题、提出反驳意见等。
5. 第五节：实践与反思导入：通过一个小组讨论活动，让学生分享自己在课堂上所学到的知识和技能。
三、教学方法1. 讲授法：讲解好奇心、提问技巧、尊重不同意见和批判性思维的相关知识。
2. 案例分析法：分享实际案例，让学生更好地理解所学内容。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养他们的合作意识和沟通能力。
4. 角色扮演法：通过角色扮演，让学生体验不同情境，提高他们的理解力和应变能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价他们的参与程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
3. 实践与反思：收集学生对课程实践与反思的书面材料，评价他们的学习成果。
五、教学资源1. 课件：制作精美的课件，辅助教学。
2. 案例资料：收集相关案例，用于分析和讨论。
3. 思维导图模板：提供思维导图模板，方便学生进行批判性思维训练。
4. 小组讨论指南：为学生提供小组讨论的方向和线索。
《世上没有傻问题》教案1
ห้องสมุดไป่ตู้是常识但难以回答的问题 。 2、儿童思考这些问题是因为：他们对任何事物都感到好奇，(好奇心)也因 为他们渴望了解这个世界(探究心)。 3、儿童的特点：天生的科学家很好奇，爱动 更多精彩推荐：初中>初三>语文>初三语文教案
《世上没有傻问题》教案 1
一、教学目的 1.领会叙述这种表达方式在议论文中的特点和作用。 2.认识到世上没有傻问题，应该永葆可贵的好奇心。 3.培养独立思考、敢于提出问题的精神。 二、教学重难点 重点：1、领会叙述这种表达方式在议论文中的特点和作用。 2、认识到世上没有傻问题，应该永葆可贵的好奇心。 难点：培养独立思考、敢于提出问题的精神。 三、教学用具：多媒体课件 四、教学时数：一课时 五、教学步骤及内容：
一、教学目的 1、学习利用论据说明自己的观点，学习怎样更有效地组织论证过程。 2、学习作者严密的逻辑论证过程，提高归纳总结的能力。 3、树立正确的历史观。 二、教学重难点 重点：1、学习利用论据说明自己的观点，学习怎样更有效地组织论证过 程。 2、学习作者严密的逻辑论证过程，提高归纳总结的能力。 难点：学习作者严密的逻辑论证过程，提高归纳总结的能力。 三、教学用具：多媒体课件 四、教学时数：一课时 五、教学步骤及内容： 一、导入
1、作者简介： 邓拓(1912-1966)，原名邓子健、邓云特，出生于福建闽侯一个旧知识分子 家庭。他从小就酷爱文学艺术。一九六一年，邓拓应《北京晚报》的要求， 开设了《燕山夜话》专栏。以马南邨为笔名 。在此之后，他又与吴晗、廖沫 沙同志合作，在《前线》杂志上开设了《三家村札记》的专栏。 林彪、江青 等人，出于整垮北京市委，进而搞乱全国，乱中夺权的阴谋，《燕山夜话》变 成了反党黑文”，三家村”被打成反党集团”，制造了一起 震动全国的特大冤案。邓拓因此而含冤自尽，成为四人帮”一九六六年 大兴文字狱的第一个牺牲者。 邓拓的杂文重史识、史论，抓住现实，旁征博引，含蓄委婉，可谓雅俗共 赏。 一、导入 作者简介： 卡尔?萨根，美国天文学家，科普作家，本世纪最有影响的人物之一。对科 学的精辟见解使之成为唯一能用简单扼要的语言说明科学是什幺”的科 学家。本文节选自其着作《魔鬼出没的世界》 二、研读课文，回答问题
12 世上没有傻问题教学案
总序：44课题：世上没有傻问题【今日格言】只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。
课型：新授课执笔：曾德刚审核：许鹏执行时间：姓名：班级组别完成情况【学习目标】整体感知课文的内容，把握作者阐述的观点；通过分析课文的结构使学生了解文章作者的思路；分析作者的思想情感的变化，学习作者思考问题的方法。
【学习重点】整体感知课文的内容，把握作者阐述的观点。
【学习难点】通过分析课文的结构使学生了解文章作者的思路。
【学习方法】自主学习、合作探究【知识链接】一、预习导学1、熟读课文。
注音：疏（shū）忽瞥（piē）贬（biǎn）低脆（cuì）弱乏（fá）味呵（hē）护灌（guàn）输倾（qīng）向释义：疏忽：嘲弄：疑虑：滔滔不绝：2、了解作者。
二、高效课堂（一）导入新课你们小时候有什么和现在不一样的思想或想法?现在觉得那些想法是不是很幼稚?为什么觉得它们很幼稚?小时候的想法是不是都是没有任何意义的幼稚想法? 我们今天学习的这篇课文讲的就是这个问题，下面我们看美国著名天文学家和科普作家对这个问题的思考和想法，看作者是怎样看待这个问题的。
（二）明确目标（三）学生展示预习成果（个别演练表述，集体讨论，教师点拨疑难问题）（四）自主学习（学习方法提示：阅读、搜索、理解、分析）问题提示（助学）：1、内容把握：从全文看，哪些问题往往被人们视作傻问题？2、质疑探究：作者认为世上没有傻问题，你同意吗？为什么？3、联系自我：联系自己的成长经历，说说发生在自己身上的“天真的问题、乏味的问题、表述不当的问题以及在不恰当的自我批评之后提出来的问题”，谈谈自己对“理解这个世界”的渴望。
4、语言赏析：○1时不时的，我会非常幸运地给幼儿园或一年级的孩子讲课○2为什么成年人在不到六岁的孩子面前要装作无所不知？○3承认我们不知道某些东西又怎么了？我们的自尊心竟如此脆弱吗？（这里为什么连用两个反问句？）5、在生活中你有哪些困惑或者感兴趣的问题？你将如何面对解决这些问题？（五）学生展示学期成果（个别演练表述，集体讨论，教师点拨）三、当堂训练完成“四清导航”习题。
《世上没有傻问题》教案
《世上没有傻问题》教案
教学内容：
本文在课本的第95--：99页。
本文作者就生活中的一些现象提出了自己的看法，即人为什幺会随着年龄的增长而变得没有儿童有好奇心进行了议论和猜测，论述了孩子们提出的被成年人认为是傻瓜式的问题”其实并不是傻问题，从而提出了鼓励孩子提问题，培养他们的好奇心的问题。
教学目标：
◆知识与能力：1.懂得保持自己的好奇心。
2.学会像儿童那样提出问题。
3.学习作者层层深入的论述方法。
4.学会对自己或别人的一些问题进行重新思考。
5.养成会提出问题、爱思考问题的好习惯。
◆过程与方法：1.通过分析课文的结构使学生了解文章作者的思路。
2.分析作者的思想情感的变化。
九年级语文上册 第12课《世上没有傻问题》精品教案 语
《世上没有傻问题》教学目标：1、识记并积累文中的生字、生词，品味含义深刻的句子。
2、把握作者阐述的观点，理清文章的逻辑思路。
3、熟读课文，学习作者是如何提出观点，论证观点的。
4、培养独立思考、敢于提出问题的精神，学会对自己或别人的一些问题加以重新思考。
教学重点：目标3.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：2课时。
教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：“敏而好学，不耻下问”——聪明并努力学习，不以向比自己学识浅或地位低的人去请教为耻。
这两句话告诉人们要敢于发问，虚心向他人学习、请教。
二、整体感知课文内容：1、文题中的“傻问题”是指“可笑的问题”。
题目的意思是世界上根本没有“可笑的问题”，题目即表明了文章的论点。
2、作者：卡尔•萨根博士（1934—1996）他是美国康耐尔大学的天文学教授，同时又是世界著名的科普作家。
他对科学的精辟见解使他成为“唯一能够用简单扼要的语言说明科学是什么”的科学家。
他是20世纪最有影响的人物之一。
被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。
第2709号小行星以其姓氏被命名为“萨根”。
1994年被授予第一届阿西莫夫科普奖。
主要作品有《宇宙联结》、《宇宙》、《布卢卡的脑》、《数以十亿计的星球》等。
3、萨根将自己的一生献给了天文学和其他科学事业。
他热爱科学，崇尚理性，而理性地评价科学和技术的作用是他的科学观的核心所在。
他在进行天文学研究时，深刻地感受到科学与大自然相遇时，作为一个科学家所产生的对自然的热爱和敬畏之情。
本文节选自《魔鬼出没的世界》。
在对世界许多地区17岁孩子的代数测验中，美国排名倒数第一，在这个测试中，美国孩子平均正确率是43%，而日本相应的成绩是78%。
面对这种情况，作者进行了反思，发现教育中存在的问题，指出制约孩子发展的错误的教育方式，并试着提出解决的方法。
4、学习生字：疏．（shū）忽瞥．（piē）贬．（biǎn）低脆．（cuì）弱深奥．（ào）乏．（fá）味呵．（hē）护灌．（guàn）输倾．（qīng）向光谱．（pǔ）5、教师范读课文，学生自由朗读课文。
九年级语文上册 第12课《世上没有傻问题》精品教案 语文版
《世上没有傻问题》教学目标：1、识记并积累文中的生字、生词，品味含义深刻的句子。
2、把握作者阐述的观点，理清文章的逻辑思路。
3、熟读课文，学习作者是如何提出观点，论证观点的。
4、培养独立思考、敢于提出问题的精神，学会对自己或别人的一些问题加以重新思考。
教学重点：目标3.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：2课时。
教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：“敏而好学，不耻下问”——聪明并努力学习，不以向比自己学识浅或地位低的人去请教为耻。
这两句话告诉人们要敢于发问，虚心向他人学习、请教。
二、整体感知课文内容：1、文题中的“傻问题”是指“可笑的问题”。
题目的意思是世界上根本没有“可笑的问题”，题目即表明了文章的论点。
2、作者：卡尔•萨根博士（1934—1996）他是美国康耐尔大学的天文学教授，同时又是世界著名的科普作家。
他对科学的精辟见解使他成为“唯一能够用简单扼要的语言说明科学是什么”的科学家。
他是20世纪最有影响的人物之一。
被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。
第2709号小行星以其姓氏被命名为“萨根”。
1994年被授予第一届阿西莫夫科普奖。
主要作品有《宇宙联结》、《宇宙》、《布卢卡的脑》、《数以十亿计的星球》等。
3、萨根将自己的一生献给了天文学和其他科学事业。
他热爱科学，崇尚理性，而理性地评价科学和技术的作用是他的科学观的核心所在。
他在进行天文学研究时，深刻地感受到科学与大自然相遇时，作为一个科学家所产生的对自然的热爱和敬畏之情。
本文节选自《魔鬼出没的世界》。
在对世界许多地区17岁孩子的代数测验中，美国排名倒数第一，在这个测试中，美国孩子平均正确率是43%，而日本相应的成绩是78%。
面对这种情况，作者进行了反思，发现教育中存在的问题，指出制约孩子发展的错误的教育方式，并试着提出解决的方法。
4、学习生字：疏．（shū）忽瞥．（piē）贬．（biǎn）低脆．（cuì）弱深奥．（ào）乏．（fá）味呵．（hē）护灌．（guàn）输倾．（qīng）向光谱．（pǔ）5、教师范读课文，学生自由朗读课文。
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世上没有傻问题
卡尔萨根
教学目标：
1、要永葆好奇心，对生活和学习的各种问题寻根究底。
2、学习话题的针对性。
重点：理解题目的含义。
难点：学习提出问题、分析问题、解决问题的论证方式。
教学时间：一课时
教学过程：
一、直接导入（1’）
二、作者简介（2’）
略
三、自读课文，整体感知。
（10’）
解决生字词，弄懂课文意思。
四、探究课文（22’）
（一）讨论交流：
1、阅读课文，说说这篇文章的题目是什么意思？
2、作者是针对哪些现象来谈论这一话题的？
3、造成这一现象的原因是什么？
学生反馈：
讨论归纳：1、世上只要称得上是问题的，都表明对理解世界的渴望，都有探索的价值，不管提问的是成年人还是孩子。
讨论并归纳：2、作者是针对：幼儿园或一年级的学生很好奇，爱动脑筋，爱思考，常问一些连续的问题，他们从没听说过什么叫“傻瓜式”的问题。
但到了高中，他们失去了大部分好奇心，他们担心提出“傻瓜”问题；他们愿意接受不充分的答案；不提连续性的问题，这一现象。
讨论归纳：3、来自同学的不许杰出的压力。
学生从社会学来的短期满足。
学生对自己的期望太低
讨论科学问题很少有回报，少数人会被贬为傻子或书呆子
最重要的是成年人讨厌孩子提出科学问题；并常以生气或嘲弄的态度对待。
4、那么应该怎样对待孩子的提问呢？
讨论并归纳：
如果对答案有想法，可以试着解答
不知道答案的，可以查百科全书
没有百科全书的，可以上图书馆
鼓励孩子去发现答案。
（二）联系上下文，体会下列句子的含义
1、他们从没有听过什么叫“傻瓜式”的问题
2、他们记住了“事实”，但总的来说，发现的喜悦，事实被后的灵魂已经离开了他们。
3、再有几次像这样的经历，就又有一个孩子离开了科学。
4、聪明的，好奇的孩子是国家和世界的财富。
讨论归纳：
1．“他们”是指那些幼儿园或一年级比较小的孩子，他们天真，毫无顾忌，他们不会揣摩成年人对他们发问的态度，他们并不拍别人称他们的问题为“傻瓜式”的问题，他们没有听说过也不理解什么是傻瓜式的问题，正是这一点使他们毫无拘束地提一连串的问题。
2．“他们”是指高中高年级的学生，他们渐渐失去了好奇心，失去了发问的兴趣，他们只会死记硬背最后的结果，把结果当成教条记诵，“事实被后的灵魂”指这个事实是如何被提出来的，如何去研究，如何得出结论的一系列过程，而这一系死过程是多么让人兴奋喜悦，但是他们与这发现的喜悦无缘，因为他们没有好奇心，不会发问。
3．作者非常痛心，“这样的经历”是指：孩子的提问被大人嘲笑，经过几次这样的经历他对科学再也不感兴趣了，再没有发问的兴致了，未来的科学将要断送在我们手中。
4．作者这里说的“聪明的、好奇的孩子”应该是指所有的孩子，作者认为孩子是天生的科学家，我们认真对待孩子，就像对待国家和人类的未来。
孩子的好奇心要得到细心的照顾、呵护和鼓励，而仅是鼓励还不够，还要
给他们关键的进行思考的工具，谁把握住孩子的现在，谁玉把握住了国家和世界的未来。
五、小结（2’）
作者是如何展开议论的
文章的结构是：提出问题——分析问题——解决问题。
作者先从儿童到青少年好奇心的变化这一现象提出问题，针对这一现象分析造成这些现象的原因，最后提出解快问题的方案，呼吁呵护和鼓励孩子的好奇心。
六、作业（3’）
完成课后练习。