(完整版)浅谈信息化下的教与学
信息化背景下的教与学
结合教学实例，谈谈信息化背景下的“教”与“学”第61期76号黄山区甘棠小学方敏我国著名科学家钱学森对未来教育作了这样了表述：“未来教育＝人脑＋电脑＋网络”。
将信息技术与我们数学课堂教学深度融合，充分发挥信息技术的优势，调动学生思维的积极性与主动性，体现学生的主体地位。
运用信息技术有效改进教与学的方式，促进“教”与“学”的和谐统一，让老师“乐教”，学生“乐学”。
一、运用信息技术，创设问题情境，激发探究欲望和学习兴趣。
“兴趣是最好的老师。
”在数学教学中，快速地集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。
运用现代信息技术，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中主动参与学习。
比如：在教学一年级《认识钟表》这一内容时，就播放音乐，听敲钟的声音，吸引学生的注意力，又激活学生的记忆，引导学生回忆“你们认识钟表上的时间吗，想想，钟表上都有些什么？”接着出示图片（钟面图片）让孩子们观察，此刻，他们的思维开始活跃，通过听、想、看，建立表象，让他们主动积极的进入新知识的探究。
比如：在《1000以内数的认识》这一内容的教学中，就利用阅兵式中的合唱方正，让学生感受到生活中的大数。
再如，在教学《长方形面积的计算》时，设置悬念，是不是所有的长方形的面积都可以用长乘宽来计算呢，通过提出的这个问题，把孩子们牢牢抓住，他们急切的想解决问题得到答案，激发学生主动探究的欲望。
二、运用信息技术，促进学生自主探究学习，培养学生交流、合作的学习能力。
现代信息技术可以帮助学生自主探究数学知识规律的形成过程，从而使学生的学习由“被动接受”变为“主动探索”。
正是由于这个转变，学生成为学习的真正的受益者，变成了学习的真正主人。
比如：在教学《梯形面积的计算》时，因为学生已经有了平行四边形、三角形面积计算公式推导方法的经验，于是我先安排学生同桌合作，将梯形转化成学过的图形，来自主探索梯形面积的计算。
浅析信息化条件下教与学的关系
浅析信息化条件下教与学的关系摘要：信息技术的发展给我们的社会生活产生了深远的影响，信息技术渗透到教学领域中给教学的各个环节带来了质的变化。
而如何处理好这其中各个环节的关系对信息化教学的真正实施有着深远的现实意义。
关键词信息化条件教与学关系一、信息化条件下教学的本质内涵信息化教学在本质上并不等于教学的信息化。
信息化教学主要强调的是在信息社会这个大环境中进行的教学，而教学的信息化则主要强调的是对教学所涉及的对象、手段、方式以及目的的信息化改造。
使整个教学围绕着信息的有效发出、传输、获取和处理进行。
要实现教学的信息化，有几个标准是必须达到的。
一是手段的信息化，二是方式的信息化，三是教学对象的信息化，四是要使信息从物质和认知领域中剥离出来。
二、信息化条件下教与学要处理好的几个关系（一）要处理好教员与学员的关系。
在信息化教学中，教学对象的关系己不再是传统的教员与学员的关系了，而是信息的提供者与信息的接受者之间的关系。
整个教学主要围绕着信息如何有效传递进行。
在这个前提下，教学行为将实现过去以教为主向以学为主转变。
而这种关系的转变则必然使教学目的的控制更加困难。
学员的需求是无止境的，而教学无疑是有目的的，是为了塑造某种人格、某种职业人、某种社会精神服务的。
如何实现教学目的在教与学中的统一便成为教学中必须解决的问题。
这就要求教员不仅仅要对学员进行知识的提供更需要教员对学员所需要的知识获取途径进行了引导与管控，真正实现由“授之以鱼”向“授之以渔”的转变。
（二）要处理好传统与创新的关系。
创新教学手段的目的是使信息的共享性、流动性、可接受性得到提高，换言之是要解决信道不畅，信源不足，信宿不明的问题。
而现今的多媒体教学实际上是解决了信源和信道的部分问题，只是向信息接受者提供了信息。
如果按照韩愈的教师评判标准，他只解决传道和授业的内容，作为教学的一个重要部分——解惑，仍然要由教员有针对性地进行。
信息是死的，而人的心是活的，是随着时间发展不断变化的。
浅谈信息化教学的重要性（共五则范文）
浅谈信息化教学的重要性（共五则范文）第一篇：浅谈信息化教学的重要性浅谈信息化教学的重要性作者：袁守玺单位：延吉市梨花小学目前，以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术，对当代社会产生着重大的影响，也对现行教育体制形成冲击。
特别是计算机多媒体融图、文、声于一体的认知环境以及先进的网络技术，使得人们关于教育、教学的传统观念发生了很大变化，从而导致教学内容、教学手段、教学方法、教学模式、教育思想，甚至教学体制的改变。
一、信息化教学有利于教师备课现在的课件设计中包含了有趣的动画，漂亮的图片、动听的歌曲等等，给人一种赏心悦目的感觉，让一堂本枯燥乏味的课变得生动、活跃起来，教学效果显著。
可见互联网的普及为广大教师利用网上资源进行协同备课提供了便利的条件。
信息化教学集声音、图像、视频、动画等内容于一体，既能充分调动学生参与性、增加学生的可选择性，又能体现因材施教原则，使一些抽象、难懂、枯燥的理论变得具体、形象、生动，从而易于学生理解和接受，给传统的教学注入了新的生机和活力，增强了教学的趣味性、实效性。
信息化教学还丰富了教学内容，拓宽了学生视野。
二、信息化教学有利于提高学生自主性学习能力信息化教学主要是借助网络环境提供的技术条件，彻底摒弃“满堂灌”的教学模式。
网络平台具有开放性和多样性的教学资源，能为学生提供丰富的、大量详实的网络在线资源。
在这个网络信息环境中，学生可以根据自己的知识、能力、层次，去选择自己所需要的学习内容，解决了学生“学什么”或“学多少”的问题，克服了学生“吃不饱” 或“吃不了”的弊端。
一定程度上激发了学生探究知识的热情。
学生不再是被动的接受知识，信息化教学把获取知识的主动权还给了学生。
让学生根据自己的实际情况调整学习进度，从而有利于学生的个性化综合发展。
信息化教学充分地实现以学生为主体，教师为主导的教学思想，真正改变传统教学中以教师为中心和课本为中心的教学模式，这样一个环境有利于推进“应试教育”向“素质教育”转化的进程。
信息技术背景下的教与学
信息技术背景下的教与学信息技术背景下的教与学
1、简介
1.1 背景
1.2 目的
1.3 范围
2、教育技术的概述
2.1 教育技术定义
2.2 教育技术的发展历程
2.3 信息技术在教育中的应用
3、教与学的信息技术工具
3.1 电子白板
3.1.1 电子白板的定义与原理
3.1.2 电子白板在教学中的应用场景 3.2 在线学习平台
3.2.1 在线学习平台的定义与功能
3.2.2 在线学习平台的优点与挑战
3.3 移动学习应用
3.3.1 移动学习应用的定义与特点
3.3.2 移动学习应用在教学中的应用案例
4、教育技术的教学模式
4.1 传统教学模式与信息技术教学模式的对比 4.2 教育技术在教学中的有效应用
4.3 混合式学习研究与实践
5、教育技术的评估与反思
5.1 教育技术评估方法
5.2 教育技术应用的反思与改进
6、本文档涉及附件
附件1：电子白板教学示例视频
附件2：在线学习平台用户手册
附件3：移动学习应用案例分析报告
7、本文所涉及的法律名词及注释
7.1 信息技术法律规定
- 信息技术：指用于生产、存储、传输、交换、加工
和应用信息的技术。
- 电子商务法：指规范和管理电子商务活动的法律规定。
- 网络安全法：指维护网络安全，保障网络空间主权
和国家安全的法律规定。
7.2 教育法律法规
- 教育法：指管理和规范教育活动的法律法规。
- 学校法：指管理和规范学校组织、运行的法律法规。
- 学生权益保障法：指保障学生权益，促进学生全面
发展的法律法规。
{信息技术}浅谈信息技术的教与学
{信息技术}浅谈信息技术的教与学信息技术：浅谈信息技术的教与学在当今这个数字化、信息化的时代，信息技术已经成为了我们生活和工作中不可或缺的一部分。
从智能手机的普及到智能家居的兴起，从在线教育的蓬勃发展到远程办公的常态化，信息技术的影响力无处不在。
因此，信息技术的教育也变得愈发重要，它不仅能够帮助我们更好地适应这个快速变化的世界，还能为未来的创新和发展培养人才。
接下来，让我们一同探讨信息技术的教与学。
信息技术的教学，首先要明确其目标。
信息技术教育的目标不应仅仅是让学生掌握一些软件的操作技能或者了解一些硬件的基础知识，更重要的是培养学生的信息素养。
信息素养包括信息的获取、加工、管理、表达和交流等能力，以及对信息的敏感度、判断力和创新思维。
只有具备了良好的信息素养，学生才能在信息的海洋中准确地找到自己需要的内容，有效地处理和利用信息，创造性地解决问题。
教学方法对于信息技术的教学效果有着至关重要的影响。
信息技术的教学不能仅仅采用传统的讲授式教学方法，而应当更多地采用实践操作、项目学习、小组合作等方法。
例如，在学习图像处理软件时，可以让学生通过实际操作来完成一个图片的编辑任务，如制作一张海报或者修复一张老照片。
在项目学习中，可以让学生分组完成一个小型的信息系统开发项目，从需求分析到设计、实现和测试，让学生在实践中提高自己的综合能力。
小组合作学习则可以培养学生的团队协作精神和沟通能力，让他们在相互交流和学习中共同进步。
信息技术的教学还应当注重培养学生的自主学习能力。
信息技术的发展日新月异，学生在学校里学到的知识远远不能满足未来的需求。
因此，教师应当引导学生掌握自主学习的方法和技巧，培养他们自主探索和解决问题的能力。
例如，可以给学生提供一些学习资源和在线学习平台，让他们在课后能够自主学习和拓展知识。
同时，也要鼓励学生积极参加各种信息技术相关的竞赛和活动，通过实践来提高自己的能力。
在信息技术的学习方面，学生需要树立正确的学习态度。
浅议信息化时代的“教”与“学”
浅议信息化时代的“教”与“学”二十一世纪是知识经济与信息化的时代。
面对新世纪的挑战，为了实现教育的跨越式发展，必须将提高青少年的信息素养作为素质教育的核心要素并将信息素养的培育融入有机联系的教材、认知工具、网络以及各种学习与教学资源的开发之中，培养广大青少年查找、评估、有效利用、传达各种信息的能力并由此拓展对信息本质的认识。
为此，今天教育必须是面向素质教育的，必须是基于信息技术的。
信息化技术所带来的人类日益密切的联系和沟通过程中，互动性的作用越来越明显。
体现在课堂教学上，信息化所带来的变革在于其反映的是联系双方的交互作用，体现师生双方通过一定的反馈系统，搜集与传递数据，各取所需，共同发展，并应用于教学上的互动效果。
这使得教师能及时掌握信息，调整教学方针，因人因材施教。
信息化时代的教与学，不仅仅是借助网络硬件手段进行教学，更强调通过有效的支持软件实现有效人机互动，信息互联，及时反馈的自主教学模式。
这种教学模式体现了以人为本的特点，对传统的教学模式、教学设计、教学观念具有很大冲击和挑战。
在信息化时代的教学中，教师的作用与传统课堂教学中的作用是不一样的。
在传统课堂教学中，教师要向学生传授知识，并使学生对所讲的知识感兴趣。
而在信息化教学中，教师的作用是一个指导者而不是呈现者、表演者。
学生自主性学习的程度提高了，需要教师提高他们学习兴趣的程度降低了。
首先,互动式教学体现为教学过程中可能的角色互换，互为主体的作用，体现为既是人机之间的互动，也是教师与学生之间互动的特点。
这种教学模式通过教学支撑平台提供如在线多媒体课程教学、在线组题练习等人机互动的功能，让学生随时随地享受网上学习的乐趣，软件设计者可以根据教学的要求设计相应的互动环节让网上学习者去掌握学习进度，随时进行学习的调整。
学生通过网络可进行一系列的学习活动，如自学、讨论、实践活动、作业提交、考试等；还可进行网上资源搜索、资料查询等活动。
另一方面，网络可记录学生的学习活动，学生可以查询自己的学习记录，从而对学习起到一个督促和自我管理的作用。
浅谈信息化环境下新型教与学方式在教学中运用
浅谈信息化环境下新型教与学方式在教学中运用【内容摘要】：信息社会的飞速发展全面推动了新型教学模式的构建, 为创建新的教学模式搭建了广阔的工作平台。
教育改革以培养创新型人才为主要目标,利用先进的信息技术条件来改变学生的学习方式和教师的教学方式，整合课程内容，营造整体氛围，从而提高了教育质量和管理水平。
【关键词】：信息化环境新型教学方式运用【正文】：近年来，以计算机网络和多媒体技术为核心的信息技术给当今时代带来了巨大的推动作用，对人类生活的各个领域产生了重大影响。
现代社会的发展对人的基本技能提出了新的要求。
数字时代的素养，创造性的思维，有效的交流，高效的产出。
一、信息化环境下的“教”多媒体计算机具有形象直观、内容丰富、动态呈现等特点，它所提供的外部刺激（包括文字、图片、声音、视频、动画效果等）的多样性有利于知识的获取与保持。
多媒体网络技术是一种把文本、图像、动画和声音等运载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，在屏幕上将多媒体各个要素有机的组合，来完成一系列随机性交互操作的信息技术。
它使传统的说教模式变成了多感官的刺激，使抽象变为具体形象，为学生尽可能创设一个真实的情景，让学生的认知活动变得生动、有趣。
因此，在各学科课堂教学中如果能根据教材特点和实际需要，运用多媒体技术创设一定的情境，让学生体验情境，并让学生在这种情境中进行探究、发现，在特定的情境中理解事物本身，将有助于加强学习者对学习内容的理解，培养学生自己发现问题和解决问题的能力。
例如：在教学《圆的面积计算公式》时，过去我们通常是借助模型，让学生把圆16等份后拼成一个我们学过的图形，学生通过摆摆、说说、议议得出了一个近似平行四边形的结论，这与教材上的拼成一个近似长方形的结论不尽相同，现在我们利用多媒体先分别演示把圆等分16份、32份、64份，再拼图的过程，让学生理解等分越多拼成的图形越接近于长方形的道理，从而得出圆面积的计算公式，受此启发，学生通过电脑操作，把圆拼成一个近似的三角形，近似的梯形，都可以得出圆面积的计算公式。
浅谈信息技术与课堂教学（精选5篇）
浅谈信息技术与课堂教学（精选5篇）第一篇：浅谈信息技术与课堂教学浅谈信息技术与课堂教学摘要：在所有课程当中，信息技术课的教学方法应该算是最灵活多样的了。
作为一名21世纪的信息技术教师，生活在网络时代的我们，如何上好信息技术课，如何在教学培养学生的信息素养是一门技术，更是一门艺术。
关键词：信息技术教学方法信息素养中小学信息技术课程指导纲要中指出：中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
作为一名21世纪的信息技术教师，生活在网络时代的我们，如何上好信息技术课，如何在教学培养学生的信息素养是一门技术，更是一门艺术。
一、信息技术教师要明确教育观念1、高新技术时代需要的人才是能熟练运用当代信息技术获取识别信息、加工处理信息、创造传播信息，在信息技术所创的全新环境中掌握独立自主学习的方法，能快速适应迅速变化的信息环境、遵守网络信息时代道德规范的复合型人才，即具有高级信息读写能力的人才。
如何培养学生的信息读写能力，提高信息技术课的教学质量已成为中学信息技术课教学的一个值得研究的课题。
2、学习当今“流行”的知识，让信息技术贴近学生的生活和学习实际，以激发学生的学习动机。
选择了具有广泛适用价值的信息技术知识技能和蕴含着信息技术的基本思想和方法的内容，有意识地培养学生的终生学习能力，让学生真正了解其在学习生活中的作用。
3、根除“副科”观念。
受考试指挥棒的影响，信息技术这门课从诞生起就被人们划入了“副科”。
我们要从学生的发展来看，信息技术这门课程，对学生有着很大的影响，信息时代的到来，需要我们培养学生的信息素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈信息化下的学与教
恩施市红土乡石灰窑小学
张磊回到童年时代，想想在我的课堂上，老师们都是这样的形象：一支粉笔，一本教材，一块黑板，靠老师不厌其烦的讲解和演练，抽象性很大，教学质量受到很大的约束。
现在从事这个教师的行业的我深深的明白，信息化带来了教育变革。
它是科技进步、人类进步的体现。
网络媒体的广泛应用，信息化科技的广泛使用，改变了我们生活的各个方面，网络科技日渐深入我们生活的各个角落，它改变了我们工作模式、改变了我们的生活环境，促进了我们教育、教学质量的提高。
信息化时代的人们，看待世界的眼光变了、对待生活的态度变了。
当然也改善了我们的工作、改善了我们的生活。
信息时代也对我们的教育、教学提出了挑战。
适应时代的发展，利用好高科技手段，使我们教育、教学、学习改革的一个重要方向。
如何将原来以教师讲授为主的单一课堂教学模式，如何利用现代化的网络技术与教学融合来促进教育手段的改进和促进学习模式的变革呢？
结合教学，我觉得运用自主发现.探究.讨论式教学模式。
它可以利用丰富的网络资源，通过利用教师或其他机构提供的有关资料，学生用一段时间收集资料.分析和总结，得出一定结论的教学模式。
这种教学模式比较注重培养学生的动手能力.归纳.总结与概括能力，有利于培养学生的研究和探索能力，符合新课标的思想。
这种教学模式彻底改变了传统教学过程中学生被动接受的状态，使学生处于主动学习的地位，能有效的激发学生的学习兴趣和创造性。
在这种教学模式下，老师的角色主要是组织.指导和评价，根据反馈及时的帮助学生解决问题，并给予学生正确的指导。
说白了老师要传授给学生的只是一种思想，一种解决问题的思路，一套解决实际问题的步骤。
而对于学生是培养他们的研究能力和合作品质。
学生通过自主参与，在网络搜索中获取，这一过程学生亲身体验，逐步形成善于质疑.乐于探索.勤于动手.努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们的探索和创新欲望。
在这种教学模式中，学生成为学习的主体，学生在收集和整理大量资料中或者是通过运行交互性教学平台的学习，通过观察和思考得出一定有意义的结论。
在整个过程中教师的干涉很少，学生的主动学习是教学任务完成的关键所在。
对于这种教学模式，在我们恩施市都在推广，当我第一次接触这种模式的时候，特别高兴。
因为在课堂上，以前都是死气沉沉的，没有一点朝气。
可现在我的孩子们都能积极的参与进来，非常的活跃，相比以前有了明显的效果。
举个例子，以前在数学课上要画一个直角三角形，很直观的要用到三角板和粉笔，老师在上面画，学生们都低着头在下面不知道干什么，无精打采的。
而现在信息化的教学手段完全不同，不仅让老师不在使用三角板和粉笔了，同时也大大的提
高了学生们的积极性和参与性。
前段时间我也在网上对关于可汗学院及翻转课堂进行了了解和学习有一些体会。
从翻转课堂的起源来看，我们不难发现翻转课堂的出现基于让缺课的或成绩相对较弱的同学补课的目的。
它的实现必须具备两个前提：一是必须为学生提供一个完善的网络环境；二是学生必须具备非常强的自觉性。
我认为翻转课堂有它的优点和我对它的困惑。
它让学生自己掌控学习，（这应当是针对于高年级的学生）有助于培养学生的自主管理能力。
翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。
在回家后观看老师的视频讲解，能在轻松的气氛中进行，而不像在课堂上紧绷神经的去听讲。
观看视频的节奏在于自己，懂了就快进跳过，不懂的就可以反复斟酌，也可以停下来仔细做笔记或思考，甚至可以通过聊天软件向老师和同伴帮助交流。
这样既可以提高学习效率，也同时实现学生学习的个性化。
它增加了师生和生生间的互动，培养了学生的合作精神。
我也对翻转课堂有疑惑，如果每门学科课前都有视频学习和预习学案和课后作业，学生有哪些时间看视频？何时小组合作交流？何时完成预习学案和课后作业？实现这一目标前提是学生必须有强大的学习能力。
翻转课堂从听课来看，更多的去培养学生的探索意识、创新意识、合作意识等
情感态度价值观方面的东西，弱化知识与技能，而数理化等理科的知识必须具备一定训练量和反复次数，学生才会掌握相关知识点，课堂上不注重知识与技能的训练，能不能实现掌握相关知识点的目标值得商榷，这与我们现行的考试体制也不一致。
所以我认为翻转课堂对于我们农村小学来说，这种模式可以作为我们现在教学方式的一种有益补充，利用它来实现边缘生.尖子生的成绩提升，对于建立起这种教学模式，并非一朝一夕之功。
我是一名农村小学数学老师，也是刚刚从事这个行业的新人。
面对多种教学方法都在自行的实践，信息化的教育来到了农村，使我坚信在今后的课程改革中可能会碰到各种各样的问题和挫折，我会去努力探索和解决。
用现代化的教学手段来活跃课堂。
作为一名农村小学老师，不能只是课堂技术机械的执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者，坚持“教师主导，学生主体”的地位，要以教法结合实际，就地取材，灵活机动，生源不同，各有千秋，针对学生因材施教。
作为老师应该有自己教学的特色，我们应该要有开发课程和整合课程的能力，这样才能用好教材，活用教材。
信息化的来到给了我们新的理念，新的模式。
但我觉得也应该注重教学的方法，倡导学生主动参与.乐于探究.勤于
动手和处理信息的能力。
同时老师也要做好表率作用，用自己的思想与感情，培养好祖国的花朵。
老师要心胸宽广，严于律己，要多一些理解之心.关怀之心.友爱之心，用爱倾注全部，发现孩子们的每一滴进步。
冰心曾说过：“爱是教育的基础，是老师教育的资源，有爱便有一切。
”所以我们要爱他们，成为他们无话不说的好朋友，缩短心灵上的距离，让孩子们感受到温暖，这样，才会在他们成长和发展的道路上有一个质的飞跃，更会使教学效果受到事半功倍的效果。
不管是教法还是学法，都应该结合实际，通过自己的教学特色和学生们的情况，因材施教。
不断的创新，去发掘更好的.适用于自己的一种教学模式。
生活在农村的孩子们，自己的父母都在外面挣钱，不能陪伴在身边，孩子们的教育基本都托付给老师们，在这种情况下，作为老师，更应该付出更多的爱和温暖，来帮助他们。
当我们老师把我们该要做的事落到实处，不单是信息化和新技术带给学生们对学习新的浓厚兴趣，更是老师们的爱和温暖让学生们更加的努力学习，发愤图强。
所以我认为在一种温馨的环境下，通过新型的信息化来带动，更是一种新的教学模式。
学生的积极性起来了.兴趣提上来了，家长们期盼自己孩子的成绩也起来了。
教育的变革应该与时俱进，这就是脚踏实地走出的第一步，教育的变革任重道远，教师是主力军，课堂是主阵地，
没有高素质的教师就没有高质量的中国教育，为了中国教育的发展，作为一名老师，应当时时刻刻的把新技术和新信息化应用起来，带来新型的教育模式。