浅析教学信息化带来的好处
教育信息化的优势与劣势
教育信息化的优势与劣势引言：随着科技的迅速发展和信息技术的广泛应用，教育信息化逐渐成为教育改革的重要内容。
教育信息化是指通过信息技术手段，将教育过程中所需的信息资源进行数字化处理，以实现教学和学习的提高和创新。
本文将探讨教育信息化的优势与劣势，以期对教育信息化进行全面的评估。
一、教育信息化的优势1.1 提供丰富的信息资源教育信息化使得教育的资源不再受时间和空间的限制，学生可以通过网络获取到海量的教育资源，包括教材、课件、学习视频等。
丰富的信息资源为学生提供了更多的学习机会，丰富了学习内容，提高了学习效果。
1.2 激发学生的学习兴趣教育信息化采用了多媒体、互动、游戏等形式，使得学习变得更加生动有趣。
学生可以通过电子教材、网络课程等方式进行学习，通过互动的方式参与到学习中，激发了他们的学习兴趣和积极性。
1.3 个性化学习教育信息化通过教育软件和平台，可以根据学生的不同特点和需求进行个性化教学。
学生可以根据自己的学习进度和学习风格进行学习，灵活选择学习内容和方式，提高了学习的效果和效率。
1.4 弥补教育资源不均衡教育信息化使得优质的教育资源可以远程传递，使得地区之间的教育资源不再不均衡。
偏远地区的学生可以通过网络接触到城市中的名师名校资源，弥补了地理上的差距，促进了教育公平。
二、教育信息化的劣势2.1 影响传统教育方式教育信息化的发展使得传统的教育方式受到冲击，许多学校和老师在教育信息化中感到困惑和无奈。
传统教育所强调的师生互动、面对面的教学等方式难以在教育信息化中得到实现。
这一劣势需要教育者和决策者深入思考和解决。
2.2 安全与隐私问题在教育信息化过程中，学生的个人信息和隐私需要得到很好的保护。
一些学校和教育机构对于信息安全的重视程度不够，容易造成学生信息泄露和非法使用。
这对学生的身心健康和学习安全带来了潜在的威胁。
2.3 数字鸿沟的加剧教育信息化使得学生的学习离不开电脑、网络等工具和设备的支持，然而，由于经济、地理等原因，一些学生并不具备这些设备和条件。
教师信息化教学的优缺点分析
教师信息化教学的优缺点分析教育信息化是指利用现代信息技术手段促进教育教学的改革和发展，在这个过程中，教师信息化教学扮演着至关重要的角色。
然而，就像任何一种方法和工具一样，教师信息化教学也存在着一些优点和缺点。
本文将对教师信息化教学的优缺点进行分析，以帮助我们全面理解这一教学方式。
一、优点分析1. 提高教学效果教师信息化教学利用多媒体、互联网等技术手段，能够让学生通过视听、动手等多种方式进行学习，提高了学习的效果。
教师可以利用多媒体资源进行知识展示，增强学生的学习兴趣和参与度，使得学习更加生动有趣。
2. 个性化学习信息化教学可以根据学生的不同需求和学习风格进行个性化教学。
教师可以根据学生的学习能力和兴趣爱好，选择不同的教学资源和方式，满足学生的个性需求，提高学习效果。
同时，学生也可以在信息化平台上自主学习，根据自己的进度和能力进行学习，更好地发挥个人潜力。
3. 开辟学习空间教师信息化教学打破了时间和空间的限制，学生不再受固定的教室环境限制，可以利用互联网和电子学习平台进行学习。
无论是在学校还是在家里，学生都可以随时随地进行学习。
同时，教师也可以通过信息化手段开展在线辅导和答疑，为学生提供更多的学习机会和支持。
二、缺点分析1. 设备和技术要求高教师信息化教学需要教师具备一定的技术水平和操作能力，同时还需要具备一定的信息化设备和软件支持。
然而，对于一些教育资源匮乏的地区来说，提供高质量的信息化设备和技术支持是一个难题。
而且，教师也需要不断学习和更新技术知识，以适应信息化教学的要求。
2. 对教师角色和能力提出新要求教师信息化教学改变了传统教师的角色和教学方式，要求教师具备更广泛的知识和教学策略，能够灵活运用信息化教学手段和资源，引导学生进行有效学习。
这对于一些传统教学经验丰富但技术水平相对较低的教师来说，可能是一种挑战。
3. 学习困难与安全问题对于一些学生来说，信息化教学可能带来学习困难。
部分学生对于技术操作不熟悉，可能需要额外的学习和指导。
教师信息化教学的优势与劣势
教师信息化教学的优势与劣势教育领域的信息化发展已经成为当今时代的趋势，信息化技术的应用已经深入到各个层面，教育也不例外。
信息化教学的优势在于提供了更多的教学资源与工具，能够满足学生个性化学习的需求；然而，与此同时也存在着一些劣势，如技术的依赖性、教师能力的不足等。
本文将围绕教师信息化教学的优势与劣势展开讨论。
一、教师信息化教学的优势1. 提供丰富多样的教学资源教师信息化教学借助互联网以及各种数字化教育平台，使得教师可以获取到丰富多样的教学资源，如教学视频、电子课件、在线教材等。
这些资源丰富了教学的内容，增加了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
2. 个性化学习的实现通过信息化教学，教师可以根据学生的不同特点和学习需求，针对性地选择教学资源，满足学生的个性化学习需求。
比如，通过在线学习平台，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择不同的学习模块，更好地适应自己的学习节奏。
3. 拓展学习空间和时间信息化教学打破了传统教室的时空限制，教师和学生可以通过电子邮件、在线讨论等形式进行交流和学习。
学生可以在学校以外的空间进行学习，而教师也可以通过网络与学生进行在线辅导。
这拓展了学习的空间和时间，使得学生能够更加灵活地安排学习时间。
二、教师信息化教学的劣势1. 技术的依赖性教师信息化教学对教师的技术水平有一定的要求，需要掌握一定的计算机和网络知识，并熟练运用相应的技术工具。
然而，对于一些教育教学实践经验较少或者年龄较大的教师而言，学习和掌握这些技术可能会存在一定的难度。
2. 教师能力的不足信息化教学并非仅仅依靠技术工具的运用，更需要教师具备相应的教学能力。
教师不仅需要掌握信息化技术，还需要具备创新能力、问题解决能力以及对学生个性化需求的识别与满足能力等。
缺乏这些能力将限制信息化教学的应用效果。
3. 面临网络安全问题随着信息化教学的普及和应用，网络安全也成为一个重要的问题。
教师在信息化教学过程中，需要保护学生的个人信息和隐私，加强网络安全意识的培养，防范网络攻击和不良信息对学生的影响。
教学信息化的实践意义(3篇)
第1篇一、提高教育质量1. 促进教育资源共享教学信息化使优质教育资源得到广泛传播，有利于缩小城乡、区域之间的教育差距。
通过网络平台，教师可以轻松获取国内外优质教育资源，为教学提供有力支持。
同时，学生可以随时随地学习，拓宽知识视野，提高学习效果。
2. 优化教学过程信息化教学手段使教师能够更加灵活地运用多媒体、网络等资源，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
例如，利用PPT、视频、动画等手段，将抽象的知识形象化，提高学生的理解能力。
此外，信息化教学手段还能实现个性化教学，满足不同学生的学习需求。
3. 培养创新型人才教学信息化有助于培养学生的创新思维和自主学习能力。
在信息化教学环境下，学生可以自主选择学习内容、进度和方式，激发学习兴趣，提高学习效率。
同时，教师可以通过在线互动、小组合作等方式，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
二、促进教育公平1. 拓展教育渠道教学信息化使教育资源得到充分利用，为更多人提供受教育的机会。
通过网络平台，偏远地区的学生可以享受到优质的教育资源，缩小城乡、区域之间的教育差距。
此外，残疾人、老年人等特殊群体也能通过网络学习，实现教育公平。
2. 降低教育成本信息化教学手段可以降低教育成本。
与传统教学模式相比，信息化教学可以减少印刷、纸张等费用，同时，教师可以利用网络平台进行备课、批改作业等，节省时间和精力。
此外，学生可以免费获取大量教育资源，降低学习成本。
3. 促进教育均衡发展教学信息化有助于促进教育均衡发展。
通过网络平台，优质教育资源可以辐射到偏远地区，提高这些地区教师的教学水平。
同时，教师可以通过在线交流、培训等方式，提升自身素质，促进教育公平。
三、优化教育管理1. 提高管理效率教学信息化使教育管理更加高效。
学校可以通过信息化手段实现招生、教学、评价等环节的自动化、智能化，提高管理效率。
此外，教育管理部门可以实时监控教育质量，及时发现和解决问题。
2. 促进教育决策科学化教学信息化为教育决策提供了有力支持。
信息化教育教学功在当代利在千秋
信息化教育教学功在当代利在千秋随着信息化技术的不断进步和发展，信息化教育教学已成为当代教育发展的一个重要趋势，其对于现代教育的发展和教师与学生的教学实践也产生了深远的影响。
信息化教育教学功在当代利在千秋，下面就来详细探讨一下它的意义和作用。
信息化教育教学的意义和作用：1.促进教育教学革新：信息化教育教学的应用可以使教育教学更加灵活多样化，能够降低学生学习难度，激发学生的学习兴趣，使教育教学内容更加生动有趣，同时也能够促进教师教育教学方式的革新，在教学上更具创新性和针对性。
2.提高教学效率：信息化教育教学可以使教育教学模式更加高效化，让教师和学生能够更加轻松顺畅的沟通和交流，可以大大提高教学效率，而且在教学评估上也能够进行全过程评估，对于掌握知识情况有更加清楚准确的把握。
3.实现教育现代化：随着信息技术的发展，计算机、网络、多媒体等信息化技术已成为现代化教学的重要手段，信息化教育教学的应用可以使教育更加现代化。
教师可以通过信息技术获得更多的教材和教学资源，制定和实现更加科学合理的教学计划，实现教育教学的现代化。
4.破除时空限制：信息化教育教学的应用可以让学生随时随地进行学习，打破了传统教育课堂教学的时空限制，学习无论在校内还是在校外都可以灵活进行，教育教学更加便捷高效。
通过以上分析我们可以看到，信息化教育教学对于当代教育的发展具有非常重要的意义和作用，它可以促进教育教学革新、提高教学效率、实现教育现代化、破除时空限制等，具有非常明显的优势。
因此，信息化教育教学功在当代利在千秋，为实现未来教育的发展提供了有的前进动力和方向。
未来，随着信息技术的不断发展和应用，我们相信信息化教育教学在教育领域的作用和形式也会得到进一步的推进和发展，为学生提供更加富有创意和高效的教学服务。
信息化教学的好处
信息化教学的好处随着科技的不断发展，信息化教学逐渐成为教育界的热门话题。
信息化教学是指通过利用现代信息技术，辅助教师进行教学活动，提高教学效果和教学质量。
信息化教学将教师、学生和学科内容有机地结合在一起，为教育提供了全新的方式和工具。
信息化教学的好处不可忽视，下面将详细介绍几点。
首先，信息化教学可以提高教学效果。
传统的教学方式主要依靠教师的讲解，学生通过听课和做笔记进行学习。
信息化教学将传统教学与信息技术相结合，通过多媒体技术、网络资源和在线学习平台等手段，使教学活动呈现出新颖、丰富的形式。
教师可以利用多媒体课件、视频等工具，生动形象地展示教学内容，吸引学生的注意力，提高学习的积极性。
学生可以通过网络资源获取更多的学习材料和案例，使学习更加全面深入。
此外，信息化教学还可以实现教学资源的共享和互动，加强师生之间的互动和交流，促进学生的主动学习和自主发展。
其次，信息化教学可以提高教师的教学水平。
传统教学方式中，教师往往需要花费大量的时间和精力进行教案设计、课堂教学和作业批改等工作。
而信息化教学可以提供各种教学工具和资源，减轻教师的工作负担。
教师可以通过多媒体教具和网络平台等工具，快速地编写教案和课件，节省了大量的时间。
同时，信息化教学还可以提供学习评估和反馈机制，教师可以通过在线测试和作业批改等方式及时了解学生的学习情况，对教学进行调整和改进。
信息化教学的广泛应用，有助于培养教师的信息技术能力和教学创新能力，提高教师的教学效果和教学水平。
再次，信息化教学可以促进学生的全面发展。
信息化教学提供了丰富多样的学习方式和学习资源，有利于激发学生的学习兴趣和学习动力。
学生可以通过多媒体课件、网络视频、在线讨论等方式进行学习，拓宽了学习的途径和范围。
信息化教学还可以培养学生的信息处理能力、创新能力和合作精神。
学生在信息化教学环境下，需要主动搜索、筛选和分析信息，提高信息获取和利用的能力。
同时，学生还可以通过合作学习和集体讨论等方式，培养团队协作和沟通交流的能力。
信息化给高校教育带来了什么
信息化给高校教育带来了什么信息化给高校教育带来了许多好处，其中包括以下几点：1. 提供了更多的学习资源：信息化时代，学生可以通过互联网获取到丰富的学习资源，如在线教学视频、电子书籍、学术期刊等。
这些资源极大地丰富了学生的学习内容，使得高校教育更加多元化和综合化。
2. 提升了学习效率：信息化教育利用科技手段提供了更高效的学习方式，例如在线课程、远程教育、虚拟实验室等。
这些方式使得学生可以随时随地进行学习，避免了时间和空间的限制，提高了学习效率。
3. 拓宽了教学渠道：信息化教育使得教育可以通过多种途径进行，不再局限于传统课堂教学。
通过互联网，高校可以开设远程教育课程，向更广泛的学生群体传授知识。
信息化教育还可以借助社交媒体和在线讨论平台，促进师生之间的交流和互动。
4. 提升了教学质量：信息化教育利用多种科技手段提供了更丰富的教学资源和工具，使得教师能够更好地设计和实施教学。
多媒体教学可以更直观地展示知识，激发学生的学习兴趣；在线互动平台可以促进师生之间的互动和反馈；智能化教学工具可以对学生进行个性化教育。
这些措施有助于提升教学质量，培养出更多优秀的人才。
5. 培养了学生的信息素养：信息化教育使得学生在学习的过程中接触到各种信息技术和应用，培养了他们的信息素养。
学生不仅可以熟练地使用各种学习工具和平台，还能够检索和评估信息的可靠性，提高自主学习和解决问题的能力。
6. 创新了教学方法：信息化教育为高校教育带来了许多新的教学方法和理念，如反转课堂、游戏化学习、群组学习等。
这些方法突破了传统课堂教学的限制，通过多种方式激发学生的学习兴趣和创造力，提高了教学效果。
7. 促进了教育国际交流：信息化教育使得教育国际交流更加方便和快捷。
通过互联网，高校可以与其他国家的高校进行合作，开展联合培养项目、学术研究等。
这样做不仅能够拓宽学生的视野，促进国际间的学术交流，还能够提供更多的机会和平台，让学生在国际化的教育环境中发展自己的能力。
信息化教学的实践意义(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。
信息化教学作为一种新型的教学模式，已经在我国得到了广泛的应用。
本文将从以下几个方面探讨信息化教学的实践意义。
一、提高教学效率1. 节省时间：信息化教学通过利用多媒体、网络等现代信息技术手段，将传统的教学模式进行改革，使得教师可以更加高效地完成教学任务。
例如，利用电子教案、课件等，教师可以快速地整理和呈现教学内容，从而节省了备课、授课时间。
2. 提高课堂效率：信息化教学使课堂氛围更加活跃，激发了学生的学习兴趣。
教师可以通过网络平台、在线互动等方式，与学生进行实时交流，及时解答学生的问题，从而提高课堂效率。
3. 提高作业批改效率：信息化教学可以借助在线作业系统、自动批改软件等，实现对学生作业的快速批改。
这有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
二、丰富教学内容1. 拓展知识领域：信息化教学可以使学生接触到更多领域的知识，拓宽学生的视野。
例如，通过在线课程、网络资源等，学生可以了解到国内外最新的学术动态、行业发展趋势等。
2. 增强实践性：信息化教学可以结合虚拟现实、增强现实等技术，为学生提供沉浸式学习体验。
这种教学模式有助于提高学生的实践能力，培养创新精神。
3. 促进个性化学习：信息化教学可以根据学生的学习特点、兴趣爱好等进行个性化推荐，使每个学生都能在适合自己的学习环境中成长。
三、促进教师专业发展1. 提高教师信息素养：信息化教学要求教师具备一定的信息技术应用能力。
通过实践，教师可以不断提高自己的信息素养，适应新时代的教育需求。
2. 促进教师教学观念转变：信息化教学要求教师转变传统教学模式，关注学生的主体地位，培养学生的创新能力和实践能力。
这种转变有助于提高教师的教育教学水平。
3. 提高教师团队合作能力：信息化教学强调教师之间的协作，共同完成教学任务。
这有助于提高教师的团队合作能力，促进教师专业成长。
四、提升学生综合素质1. 培养学生信息素养：信息化教学使学生从小接触信息技术，培养他们的信息获取、处理、应用能力。
教师信息化教学的好处与价值
教师信息化教学的好处与价值随着科技的迅猛发展，教育领域也在逐渐实现信息化转型。
教师信息化教学作为其中的一个重要方面，对教育的发展起到了积极的推动作用。
本文将探讨教师信息化教学的好处与价值。
一、提升教学效果教师信息化教学可以提升教学效果，使学生更好地理解和吸收知识。
首先，教师通过多媒体展示教学内容，能够生动形象地呈现知识，激发学生的学习兴趣。
例如，通过用投影仪展示动画、视频等形式，可以使抽象的概念变得具体可见，更有助于学生理解。
其次，教师可以利用电子课件等工具，将知识点进行系统整理，清晰地呈现给学生，从而帮助学生更好地掌握知识。
此外，教师信息化教学还可以提供个性化的学习资源，根据学生的差异性和兴趣特点，进行有针对性的教学，使学生们的学习更加高效。
二、拓宽学生学习渠道教师信息化教学不仅可以丰富教学内容，还能够拓宽学生学习渠道，让学生在课堂之外也能够获得知识。
教师可以利用网络平台建立在线学习平台，上传学习资源，让学生通过网络随时随地获取学习材料。
同时，教师还可以组织线上学习活动，如网络讨论、在线作业等，促进学生之间的互动与交流。
这样一来，学生就能够更加自主地学习和掌握知识，从而提高学习的有效性和深度。
三、提升教师教学能力教师信息化教学也对教师自身的教学能力提出了新的要求，并给予了相应的支持。
教师信息化教学要求教师具备一定的信息技术操作和应用能力，这促使教师自身对信息技术的学习和应用进行不断的深化和提升。
通过不断学习和掌握信息技术，教师能够更好地利用教育资源，提高教学效果。
此外，教师信息化教学还鼓励教师之间的交流与分享，促进教学经验和资源的互动共享，提升了教师的专业素养和教学水平。
四、适应时代发展需求教师信息化教学的推行能够使教育更好地适应时代发展的需求。
当下，信息技术已经成为社会发展的重要驱动力，教育也需要与时俱进，适应信息社会的要求。
教师信息化教学正是紧密结合了信息技术与教育，能够提供更加个性化、灵活性的教学方式。
浅析教学信息化带来的好处
浅析教学信息化带来的好处南玉子中心校杨爱莉信息化教学是信息技术和信息资源与教学实践相结合产生的新教学形态.本文围绕信息化教学论述了信息化建设的内容和教学模式的转变，对信息化时代的学校教学行为进行积极的实践与探索。
关键词：信息化教学；教学模式;教学实践正文：一、传统教学存在的问题传统的教学模式本质上属于以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心的教学模式。
这种模式的基本程序是:激发学习动机一复习旧课一讲授新知识一巩固运用一检查评价。
这种模式的优点是有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制；但它存在一个很大的缺陷，就是忽略学生的主动性、创造性,不能把学生的认知主体作用很好地体现出来。
把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器、前人知识与经验的存储器，忘记了学生是有主观能动性的、有创造性思维的活生生的人。
学生认知主体的缺失使学生的发散性思维、逆向性思维被束缚、被禁锢，敢于冲破传统的新思想、新观念被扼杀，大胆想象的翅膀被折断，学生的主动性无从发挥。
这就等于从基底上移走了具有创新思想和创新能力的人赖以孕育、滋生和成长的全部土壤,创造型人才的培养就成了难以实现的空中楼阁。
不难想象，作为认知主体的学生如困在整个教学过程中始终处于比较被动的地位，难以达到比较理想的教学效果，更不可能培养创造型人才,这就是传统教学模式的最大弊端。
二、计算机应用技术专业信息化教学的模式计算机应用技术专业是陕西省优秀教学改革试点专业，近年来围绕信息化教学，开展了多方位的教学改革试点，形成了新的教学模式,对信息化教学进行了积极的实践与探索.1、基于学分制的人才培养模式由于我校信息化建设在硬件与软件两个层面上为专业教学提供了方便性和快捷性，计算机应用技术专业基于学分制的课程体系和人才培养模式突出学生个体计算机应用技能的培养，在教学计划中设置了“四个平台”和“多个出口”.“四个平台”是将整个学习过程分为“文化基础平台"、“专业基础平台"、“专业选修平台”和“专业任选平台”等四个教学平台.根据不同的社会岗位需求,学生可以通过信息化的教学管理系统选择自己感兴趣的学习方向,突出了教学的灵活性和学生个性的发挥。
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浅析教学信息化带来的好处
南玉子中心校杨爱莉
信息化教学是信息技术和信息资源与教学实践相结合产生的新教学形态。
本文围绕信息化教学论述了信息化建设的内容和教学模式的转变，对信息化时代的学校教学行为进行积极的实践与探索。
关键词：
信息化教学；教学模式；教学实践
正文：
一、传统教学存在的问题
传统的教学模式本质上属于以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心的教学模式。
这种模式的基本程序是：激发学习动机一复习旧课一讲授新知识一巩固运用一检查评价。
这种模式的优点是有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制；但它存在一个很大的缺陷，就是忽略学生的主动性、创造性，不能把学生的认知主体作用很好地体现出来。
把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器、前人知识与经验的存储器，忘记了学生是有主观能动性的、有创造性思维的活生生的人。
学生认知主体的缺失使学生的发散性思维、逆向性思维被束缚、被禁锢，敢于冲破传统的新思想、新观念被扼杀，大胆想象的翅膀被折断，学生的主动性无从发挥。
这就等于从基底上移走了具有创新思想和创新能力的人赖以孕育、滋生和成长的全部土壤，创造型人才的培养就成了难以实现的空中楼阁。
不难想象，作为认知主体的学生如困在整个教学过程中始终处于比较被动的地位，难以达到比较理想的教学效果，更不可能培养创造型人才，这就是传统教学模式的最大弊端。
二、计算机应用技术专业信息化教学的模式
计算机应用技术专业是陕西省优秀教学改革试点专业，近年来围绕信息化教学，开展了多方位的教学改革试点，形成了新的教学模式，对信息化教学进行了积极的实践与探索。
1、基于学分制的人才培养模式由于我校信息化建设在硬件与软件两个层
面上为专业教学提供了方便性和快捷性，计算机应用技术专业基于学分制的课程体系和人才培养模式突出学生个体计算机应用技能的培养，在教学计划中设置了“四个平台”和“多个出口”。
“四个平台”是将整个学习过程分为“文化基础平台”、“专业基础平台”、“专业选修平台”和“专业任选平台”等四个教学平台。
根据不同的社会岗位需求，学生可以通过信息化的教学管理系统选择自己感兴趣的学习方向，突出了教学的灵活性和学生个性的发挥。
2、教学手段的多样化在信息化教学中，教师的主要作用不是直接提供信息，而是培养学生自身获取知识的能力，指导他们的学习探索活动，因此，教师在教学中的控制支配地位明显地降低了。
通过我校的精品课程网站、视频点播系统和共享型教学资源库，以学生为中心，采用任务驱动、协作学习、自主和情景教学方式。
学生可以在教师指导下自主选择计算机应用技术专业出口和所含课程，通过电子教案、电子课件、视频录像等自主学习专业课程。
数字化工业实训中心的开放，使学生的实验、实训可以不受时空和地域的限制，随时可以验证教学过程和从事技术创新，学生自主学习的手段极大丰富，学习的主观能动性得到发挥。
计算机专业教师都配备了便携式电脑，教师可以借助现实教学和虚拟网络两大平台完成和学生的教学交互，了解学生的学习动态。
有效解除了教学管理和学生的隐忧。
3、教学评价反馈教学评价反馈决定教学的决策和教学两大主体的教、学行为，信息化教学使教学评价真正实现了及时、有效和快捷。
计算机应用技术专业的教学评价包含以下几个部分：学生作业在线评价、在线答疑、教师邮件系统、讨论论坛、教师教学评价、课程评价等。
4、毕业生信息反馈学院人才培养的成败，取决于社会的认可，能否将专业建在企业的需求上，将课程设置在工作岗位上，及时准确地获取毕业生的反馈信息，对教学计划的制定和完善有非同小可的作用，计算机应用技术专业借助我院教学门户系统，包含邮件系统、教师邮箱、教学评价系统、教学论坛等，通过信息化平台可以和毕业生取得联系，听取他们的反馈意见及时准确获取毕业生对课程设置、专业教学计划、教学内容等的反馈信息，对后续教学计划的
制定有很大的指导作用，计算机应用技术专业基于模块化的多个专业选修方向可以很好应对社会岗位需求，针对社会的不同需求我们只需及时调整“专业选修平台”的课程设置就可以很好满足企业需求。
三、信息化教学产生的积极效果信息化教学
从手段和形式上改变了传统教学的模式，对教学建设和管理也产生了积极的效果。
1)教学内容的整合性学科教学内容明显滞后于时代的发展要求，信息化教学可以提供大量的、最新的知识和学习信息，并根据社会和时代的要求，吸收新技术和新知识对现有教学资源进行再次利用，实现对知识信息进行新的加工、组合和整理，使专业发展和人才培养切合社会工作岗位要求，教学内容的更新和整合加快，培养的人才更具社会竞争力。
信息化教学借助Internet技术，突破了传统教学人数及地域的限制，不仅能够扩大知识信息的含量，还可以充分调动学习者的多种接受感观，为学习者提供一个信息资源丰富、知识量大的良好学习情境，学习者可以根据兴趣爱好和具体需求对知识进行取舍和整合，满足人们的教育与技能需求。
2)教学过程的开放性随着信息技术的发展和普及，信息化教学的组织和实施突破了地域和时空界限，学习者可以充分运用信息资源在课堂教学之外随时完成知识的学习和掌握、自主选择学习内容的难易、进度，并随时与教师、同学进行交互，摆脱了传统的教师中心模式，在学习过程中更多地主动获取知识、处理信息、促进发展。
信息化教学不单是单一媒体的运用，在教学中融入图形、文字、影像、声音、动画、视讯等多种媒体，使学习者手、脑、眼、耳并用，充分地唤起学习的兴趣，从而达到优化教学内容，提高教学效率，激发创造性思维的良好教学效果。
3)教学过程的合作性信息化教学打破了传统教与学的封闭模式，突出学生的个性学习，提倡教师、师生、学生之问的合作。
从教师之间的合作来看，信息化教学打破了传统教学中教师的个体性和封闭性，使教师利用信息技术建立了更为便捷、有效的合作关系，从而实现经验、科研成果的共享，获得更广泛，
更有力的教学支持。
从师生之间的合作来看，信息化教学改变了传统教学中师生之间的结构关系，也改变了师生既有的角色地位。
使学生能够真正积极主动的探索知识，而不再是被动的接受知识信息，成为知识信息的主动建构者。
在这种模式下，教师成为教学的组织者、指导者，学生成为建构意义的帮助者、促进者。
从学生之间的合作来看，信息化教学为学生合作提供了广阔空间和多种可能，使个性化学习成为现实。
学生可以自主、自助从事学习活动，可以通过交流商议、集体参与等实现合作学习。
4)教学评价的及时性学习过程中的形成性评价是提高学习效率的有效途径。
通过信息化教学的电子题库和教学评价系统，可使学生随时随地完成教学结果的评测与反馈，及时得到有关自己学习过程的反馈及有针对性的诊断，使学生能够及时了解自身的学习状况，及时调整自己的学习进程。
信息化教学是学校教学改革的一大跨越，虽说还有许多困难，但它却意谓着学校从此将走向科技兴教的辉煌正途。
我们要顺应信息时代的挑战，以充满激情的开放心态，积极进行信息化教学的实践与探索。