浅谈对教学信息化的几点认识
信息化教学的几点思考
信息化教学的几点思考随着互联网技术的飞速发展，教育行业也大量应用各种信息化技术，如网络、多媒体、计算机等，开展信息化教学。
信息化教学是指运用现代科技手段，将教育教学活动中的各项环节加工、变化和改进，以取得更好的效果和效益的现代化教学方式。
下面就是几点关于信息化教学的个人思考。
一、信息化教学要尊重学生的差异性，因材施教。
学生的差异性体现在知识的水平、人际关系、思维方式、兴趣爱好、能力特长等各个方面。
要发挥信息化教学的优势，必须从学生的差异性角度出发，进行因材施教。
同时，教师还应当创造多元化的教学环境，因地制宜，不断改进和创新教学方法和手段，让每个学生都能得到全面、深入、有效的教育。
二、信息化教学需要课程设计合理，注重课程整体性。
信息化教学的方式和手段多样，但它首先要符合教学内容和教学目标，需要通过科学合理的课程设计来实现。
在课程设计时要注重课程的整体性，即要将各个知识点、教学方法、教学手段有机地融合在一起，形成整体，以提高学生学习兴趣和记忆效果。
三、信息化教学需要建立正确的教学评价机制。
教学评价是对教学效果的评估、反馈和调整，是信息化教学的重要环节。
因此，需要建立科学合理的教学评价机制，注重全面、客观、科学的评价方式，包括对学生知识掌握情况、思维能力、创新能力等方面进行评估，同时注重教学过程和方法的评价，不断改进和完善教学效果。
四、信息化教学需要提高师生互动和合作。
信息化教学的优势之一是可以提高师生互动和合作。
教师可以通过各种方式与学生进行互动，如在线交流、论坛讨论等。
同时，学生之间也可以通过信息化技术互相交流、学习和合作。
信息化教学应当充分利用这些优势，提高师生互动和合作的程度，充分发挥信息化教学的效益。
总之，信息化教学是教育行业改革发展的趋势，是学校教育改革和创新的重要方向，也是提高教育教学质量和水平的重要手段。
在信息化教学的实践过程中，需要充分发挥信息化技术的优势，综合运用各种教学手段和方法，注重实践与理论相结合，不断创新和完善。
对当下信息化教学的几点看法
对当下信息化教学的几点看法一、信息化教学为教学提供了更多元化的资源和方式信息化教学通过数字化技术，能够为教学提供更加多元化的资源和方式。
教师可以通过网络资源获取到丰富的教学素材，包括文字、图片、视频、音频等。
这些资源能够更好地满足学生的个性化需求，为他们提供更多样的学习方式和学习路径。
信息化教学还可以提供在线课程、网络直播教学、远程教学等新的教学模式，从而为学生提供更加多样和灵活的学习体验。
二、信息化教学提高了教学的效率和质量传统的教学模式往往会受限于时间、空间和资源等因素，以及教师个人水平和经验等因素，导致教学效率和质量难以得到有效提升。
而信息化教学能够借助数字技术，使教学资源变得更加丰富和多样，同时还能够实现教学内容的数字化、个性化和智能化。
这些都有助于提高教学的效率和质量，让教学内容更加系统和精准，帮助学生更好地理解和掌握知识。
三、信息化教学需要教师与技术相结合信息化教学需要教师具备一定的数字技术能力，能够熟练运用数字设备和教学软件，设计和制作数字化教学资源，有效地利用网络资源进行教学。
教师还需要关注学生的学习需求，根据学生的实际情况进行个性化教学，引导学生正确使用信息技术进行学习。
信息化教学需要教师与技术相结合，既要注重技术的应用，又要注重教学的特点和学生的个性。
四、信息化教学需要避免过度依赖技术信息化教学虽然能够为教学提供更多元化的资源和方式，提高教学的效率和质量，但也需要避免过度依赖技术。
因为技术是为教学服务的工具，而教学的核心是教师和学生。
如果过度依赖技术，忽视了教师和学生的主体地位和作用，可能会导致教学过程中出现一些问题，比如教师变成了技术的操作者，学生变成了技术的消费者，教学过程缺乏人文关怀和温暖等。
在信息化教学中，我们需要正确看待技术的作用，注重教师和学生的主体地位，平衡技术和教育的关系。
五、信息化教学需要关注学生的信息素养和道德风险信息化教学面临的一个重要问题是学生的信息素养和网络安全。
信息化教学的几点思考
信息化教学的几点思考信息化教学是指运用现代信息技术手段，以提高教学效果、便利教学过程为目标的教学模式。
在信息化教学中，教师利用计算机、互联网、多媒体等工具，为学生提供更加丰富、多样化、个性化的学习资源和学习环境。
下面将从几个方面对信息化教学进行思考。
信息化教学可以提高教学效果。
通过利用计算机、互联网等工具，教师可以将丰富的资源和多媒体资料引入课堂，使课堂内容更加生动、直观、易于理解。
教师可以通过演示软件展示实验过程、动画视频引入案例分析等，让学生在视觉和听觉上有更好的体验，提高学习兴趣和积极性。
信息化教学还可以通过网络互动和在线作业等方式，及时了解学生的学习情况，进行个性化辅导和教学反馈，帮助学生更好地掌握知识。
信息化教学可以扩展学习空间。
传统教学主要依赖于教室和纸质教材，学生的学习空间有限。
而信息化教学可以突破时间和空间的限制，学生可以通过网络在家里或者任何地方进行学习。
学生可以通过电子书阅读器、学习软件等随时随地访问学习资源，进行自主学习和巩固复习。
而且，信息化教学还可以提供更广泛的学习资源，学生可以通过网络获取最新的学术资讯和参与学术交流，丰富学习内容，拓宽学习视野。
信息化教学可以培养学生的信息素养。
信息素养是指个体在信息化环境中获取、评估、整合、利用和创造信息的能力。
信息化教学是培养学生信息素养的重要途径。
通过信息化教学，学生可以学习信息搜索、信息筛选、信息整合和信息评价等技能，提高信息获取和处理的能力。
信息化教学也可以鼓励学生自主学习和合作学习，培养学生的自主学习能力、团队合作能力和创新能力，为学生未来的学习和工作打下基础。
信息化教学也面临一些挑战。
首先是教师的专业能力和创新意识。
要进行好信息化教学，教师需要具备一定的计算机操作和网络应用能力，熟悉教学软件和网络平台的使用，同时也需要具备创新意识，善于利用信息技术手段设计教学活动，提高教学效果。
其次是学生的自主学习能力和信息素养。
信息化教学需要学生主动参与和探索，学会利用信息技术进行学习，同时也需要学会评估和利用信息，培养学生的信息素养。
学校教育信息化心得体会(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为我国教育改革的重要方向。
近年来，我国政府高度重视教育信息化建设，投入了大量的人力、物力和财力。
作为一名教育工作者，我有幸亲身经历了学校教育信息化的过程，并从中获得了许多宝贵的经验和深刻的体会。
一、教育信息化对学校教育的意义1. 提高教育教学质量教育信息化为学校提供了丰富的教学资源，教师可以充分利用这些资源，丰富教学内容，提高教学手段的多样性，从而提高教育教学质量。
同时，学生可以通过网络平台获取更多的学习资源，拓宽知识面，提高自主学习能力。
2. 促进教育公平教育信息化有助于缩小城乡、区域之间的教育差距。
通过网络平台，农村学校和学生可以享受到优质的教育资源，享受到与城市学校同等的教育机会，从而促进教育公平。
3. 改变教师角色教育信息化要求教师转变教学观念，从传统的知识传授者转变为引导者、组织者和促进者。
教师需要具备一定的信息技术素养，能够熟练运用各种教学软件和工具，提高教学效果。
4. 拓展学校服务功能教育信息化有助于学校拓展服务功能，如开展在线咨询、远程辅导、网络课程等，为学生和家长提供更加便捷的服务。
二、学校教育信息化实践中的体会1. 加强教师培训，提高信息技术素养学校教育信息化建设的关键在于教师。
为了使教师能够熟练运用信息技术，学校应定期组织教师参加信息技术培训，提高他们的信息技术素养。
同时，学校还可以邀请专家进行专题讲座，帮助教师了解最新的教育信息化动态。
2. 建立健全信息化管理制度学校应建立健全信息化管理制度，明确各部门、各岗位的职责，确保教育信息化工作的顺利进行。
例如，制定网络使用规定、数据安全管理规定等，确保网络安全和数据安全。
3. 充分利用信息化资源，优化教学过程学校应充分利用信息化资源，如在线课程、教学平台、教学软件等，优化教学过程。
教师可以根据学生的实际情况，灵活运用这些资源，提高教学效果。
4. 激发学生兴趣，提高自主学习能力教育信息化为学生提供了丰富的学习资源，教师应引导学生充分利用这些资源，激发他们的学习兴趣，提高自主学习能力。
对当下信息化教学的几点看法
对当下信息化教学的几点看法当下，信息化教学已经成为教育领域的重要趋势，越来越多的学校和教育机构将信息技术融入到教学中。
信息化教学带来了许多便利和机会，但同时也带来了挑战和问题。
在这篇文章中，我们将对当下信息化教学进行几点看法。
信息化教学为教育带来了无限可能。
信息技术的发展为教学提供了更加丰富和多样化的资源，包括在线课程、教学视频、数字图书馆等。
这些资源不仅可以为教师提供更多的教学工具和素材，也可以帮助学生更加直观和生动地理解知识。
信息化教学也为学生提供了更多的学习机会，例如在线学习和远程教育，打破了地域的限制，使得教育更加普及和平等。
信息化教学提高了教学效率和质量。
借助信息技术，教师可以更好地管理课堂，设计更加灵活和多样的教学方式，提高了教学的针对性和个性化。
而学生也可以通过各种数字化的工具更好地进行自主学习和探索，提高了学习的效率和深度。
信息化教学也带来了一些挑战和问题。
信息技术的应用需要一定的硬件和软件设备的支持，这对于一些贫困地区或学校来说可能是一个挑战。
信息化教学也需要教师具备相应的技术和教育能力，这对一些老师来说也是一种挑战。
信息化教学也可能带来一些学习和教育的负面影响，例如过度依赖电子设备、信息安全问题等。
对于当下的信息化教学，我们提出了以下几点看法和建议。
教育部门应加大对信息化教学的投入和支持，建立完善的信息化教学资源体系，解决硬件设备和师资力量不足的问题。
学校和教育机构应加强对教师的信息技术培训和教育能力培养，提高教师的信息化教学水平。
也应注重对学生进行信息素养的培养，提高他们正确使用信息技术的能力和意识。
我们也建议在推广信息化教学的要注重保护学生的信息安全和隐私权，建立健全的信息安全管理机制，保障学生的信息安全。
也应注意信息化教学与传统教学的结合，不应将信息化教学作为唯一的教学方式，应根据实际情况，灵活运用各种教学方法，使教育更加全面和多元化。
信息化教学的几点思考
信息化教学的几点思考随着科技的发展和普及，信息化教学已经成为现代教育的一种趋势。
要实现信息化教学的有效运行并最大程度地发挥其教学作用，需要对其进行深入思考和探讨。
本文从以下几个方面对信息化教学进行了思考。
信息化教学需要充分满足学生的学习需求。
学生是信息化教学的主体，他们需要通过信息化手段获得知识，提高能力。
信息化教学的内容和形式应该贴近学生的实际需求，并根据学生的学习特点和兴趣进行个性化教育。
要充分利用网络、多媒体等信息化工具，使学生能够自主学习、积极探索并自主发展。
信息化教学需要充分利用现代教育技术。
现代教育技术是信息化教学的基础，它包括电子教学板、电子教材、网络教学平台等。
这些工具可以更好地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度，增强他们的学习效果和效率。
教师应该熟练掌握这些教育技术，灵活运用于教学中，发挥其最大的教学作用。
信息化教学需要统一规划和管理。
信息化教学不是简单地使用电子设备和教育技术，而是一个系统工程。
要实现信息化教学的融合与发展，需要一个统一的规划和管理机构。
这个机构需要负责教育信息化硬件设施的建设和维护，规划教育信息化的目标和内容。
也需要根据实际情况调整和改进信息化教学的运行模式，逐步完善信息化教学的各个环节。
信息化教学需要与传统教学相结合。
信息化教学不能简单地代替传统教学，而是要与传统教学相互结合，共同推进教育教学的发展。
传统的教学方法和教材虽然有一些局限性，但其中的经验和成果是宝贵的。
信息化教学应该借鉴传统教学的优点，结合现代教育技术的优势，形成一种更加全面、有效的教学模式。
信息化教学是现代教育的必然趋势，对于提高教育教学的质量和效果起着重要作用。
要实现信息化教学的目标，需要充分考虑学生的学习需求，利用现代教育技术，统一规划和管理，并与传统教学相结合。
只有这样，才能最大程度地发挥信息化教学的教育作用，为学生的全面发展和未来的成长奠定坚实的基础。
教育信息化教学心得体会(3篇)
第1篇随着科技的飞速发展，教育信息化已成为当今教育改革的重要方向。
近年来，我国教育信息化取得了显著成果，信息技术与教育教学的深度融合，为我国教育事业的繁荣发展注入了新的活力。
作为一名教育工作者，我有幸参与了教育信息化教学的实践，以下是我的一些心得体会。
一、教育信息化教学的优势1. 提高教学效果教育信息化教学将传统教学模式与现代信息技术相结合，实现了教学手段的多样化，为学生提供了更加丰富的学习资源。
教师可以根据学生的实际需求，灵活运用多媒体、网络等手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 优化教学过程教育信息化教学改变了传统的教学方式，使教师能够更加关注学生的个体差异，实现因材施教。
教师可以根据学生的反馈，及时调整教学策略，优化教学过程，提高教学质量。
3. 拓展教学空间教育信息化教学打破了传统课堂的局限性，实现了跨地域、跨学校的教学资源共享。
学生可以随时随地获取优质教育资源，拓宽了学习空间，提高了学习效率。
4. 促进教师专业成长教育信息化教学要求教师具备一定的信息技术素养，这促使教师在实践中不断学习、探索，提高自身专业水平。
同时，教育信息化教学也为教师提供了交流、分享的平台，有助于教师之间的相互学习、共同进步。
二、教育信息化教学的实践体会1. 注重信息技术与学科教学的融合在教育信息化教学过程中，我们要注重信息技术与学科教学的深度融合，将信息技术作为辅助教学手段，而不是替代传统教学。
教师要根据学科特点，合理运用信息技术，实现教学目标。
2. 关注学生的个性化需求教育信息化教学要关注学生的个性化需求，尊重学生的主体地位。
教师要根据学生的兴趣爱好、学习风格等因素，设计个性化的教学方案，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 加强教师信息技术培训教育信息化教学对教师的信息技术素养提出了更高要求。
学校要加强对教师的培训，提高教师的信息技术应用能力，使其能够熟练运用信息技术开展教育教学活动。
4. 构建良好的教育信息化环境教育信息化教学需要良好的硬件设施和软件环境。
信息化教学的几点思考
信息化教学的几点思考信息化教学是指利用现代信息技术手段来辅助教学，提高教学质量和效率的教学模式。
随着信息技术的快速发展，信息化教学在各级各类学校得到广泛应用。
下面就信息化教学的几点思考进行探讨。
一、教育目标要与信息化教学相适应信息化教学的目的是提高学生的综合素质和创新能力。
在进行信息化教学时要充分考虑学生的兴趣、需求和特点。
教学目标要明确，既要重视传授学科知识，又要注重培养学生的信息素养、创新精神和实践能力。
二、教育教学环境要与信息化教学相适应信息化教学需要适应现代化教育教学环境的要求。
教室应配置现代化教学设备，例如电脑、投影仪等，使教学变得更加直观、生动。
教学资源要丰富多样，包括电子课件、网络教育资源等，满足学生多样化的学习需求。
三、师生关系要与信息化教学相适应信息化教学打破了传统的教学模式，使师生关系发生了变化。
传统上，教师是主导者，学生是被动接受者。
而在信息化教学中，学生的角色更加活跃，教师更加成为学生的指导者和引领者。
教师要及时掌握学生的学习进展，为学生提供个性化的学习指导。
四、课堂教学设计要与信息化教学相适应信息化教学意味着教学内容可以更加丰富多样。
教师可以通过多媒体课件、网络资源等方式，将知识呈现给学生，使学生更容易理解和接受。
教师还可以设计各种交互式教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力和问题解决能力。
五、教师要注重教学方法的创新信息化教学的最大特点就是教学方法的创新。
教师要主动学习和尝试信息技术的应用，探索适合自己的信息化教学方法。
可以通过电子课件进行知识展示，通过网络教学平台进行互动交流，通过多媒体资源进行教学辅助等。
教师还应不断反思教学效果，及时调整和改进教学方法。
六、充分利用信息技术促进学生自主学习信息化教学可以为学生提供更多的自主学习机会。
学生可以通过网络学习平台、电子图书馆等途径，获取丰富的学习资源。
在信息化教学中，学生可以独立思考和解决问题，培养自主学习的能力。
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浅谈对“教学信息化”的几点认识
甄圣奎
摘要：新课程改革的春风已经扑面而来，各种理论研究和实践尝试如雨后春笋般此起彼伏。
总
的来看，课程改革必然要落脚于课堂教学改革，即解放课堂，解放学生，同时解放教师。
本文
就从课堂教学形式——教学信息化处理这一角度谈谈对课改的认识。
关键词：信息技术信息化教学教学信息化建构主义
当今社会已快速进入信息时代，信息资源已取代物质资源和能源一跃成为更重要且更具价值的社会资源。
全社会对信息资源的认识有了空前的提高，对信息的获取、传播、加工等技术层面有着空前的要求。
在这样一个时代大背景下，各行各业无不加大对信息技术的重视力度，教育当然也不例外。
随着信息技术在教育上的越来越广泛的应用，教育界提出了一个新理念即教学信息化。
本人认为教学信息化的最终落脚点在于信息技术在教学中运用。
下面就这个话题谈一谈本人的几点粗浅的认识。
－、信息技术和信息化教学的概念。
所谓信息技术指的是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。
一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称之为信息技术。
它主要是应用计算机技术和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。
故通常又被称为信息和通信技术。
信息技术是社会进入了信息时代的产物，它的社会背景是信息成为支配社会生产和生活的主要资源，人们对信息的获取、加工、传播、接收等技术有了空前的需求。
这种需求伴随着社会资源分配的巨大变革，因此，信息技术通常又与信息产业革命、教育教学改革等命题相关联。
信息化教学指的是以信息技术为支撑，以现代教育教学理论为指导，强调新型教学模式的构建，教学内容具有更强的时代性和丰富性，教学更适合学生的学习需要和特点。
信息化教学不仅仅是在传统教学的基础上对教学媒体和手段的改变，而且是以现代信息技术为基础的整体的教学体系的一系列改革和变化。
信息化教学就是在这种理论的指导下进行的课堂教学实践的改革和尝试，并将信息技术与传统课堂教学环节紧密、有机的整合，实现课程资源和教学手段、方法、理念、模式有效转变，从而达到教师与学生和谐共处，学生全面而富有个性的身心发展的教学过程。
二、教学信息化的优点。
教学信息化理论解决了很多传统课堂教学中的问题，给教学带来了很多创新的空间，具体有以下几点表现。
1、教学信息化有利于课程资源和教学内容的选择和把握。
建构主义教学论认为，学习是学生自主建构的过程，教师在这过程中扮演的是一个引导者角色。
所以课程资源和教学内容对学生知识的构建至关重要。
不同的学生，原有的知识结构是不一样的，有着不一样的最近发展区，对学习内容的兴趣倾向也有区别。
传统的课程资源是“一本教材一个老师一节课一张试卷”。
教师年复一年机械地灌输着，学生千篇一律被动地承接着。
铺天盖地的“记”、“写”、“背”、“练”。
老师累心，学生累身。
而信息化背景下的教学情况则大不一样，师生获取课程资源的渠道是畅通和多样的，教学内容也是丰富的。
教师的主导作用在于将这些资源进行提炼和整合，加工和深化，然后将学生引上路，让学生在探究与合用中携手前进，在前进中积极构建。
这种“教师指路，学生前行”的模式彻底改
变了传统教学中“教师赶着学生走”的被动上路模式。
师生间也可取长被短，共同进步。
这是个充满生机和活力的学习共同体，即所谓“教学相长”。
2、有利于个性化教学设计
教学设计是作为教师，基于对学生和教学任务的分析，而对教学目标、教学方法、教学材料等作出系统设计的过程。
在传统教学设计中，教师只能取材于眼前，优秀教师能够“物尽其用、就地取材”。
可对大多数普通教师来说往往要发出“巧妇难为无米之炊”的感叹。
信息化教学设计能很好地解决“无米”之困。
“多媒体视听技术”、“微课”、“数字仿真系统”等技术的不断成熟，可以给教学设计带来无限空间和灵感。
3、有利于学生减负。
学生学习的压力来源于身心两个方面，某些情况下甚至会出现“心疲大于身劳”。
为了切实减轻学生学业负担必需双管其下，在保证学习效率的同时让学生学得更轻松更快乐些。
信息化教学理论强调学习自主化，让每个学生都有选择适合自己的学习方法的渠道。
教师根据学生的知识结构和身心发展特点，指导学生合理安排学习活动。
比如，有的学生善识记，那就可以引导他通过阅读来记忆；有的同学更见长于形象记忆，就可以建议他通过观看视频材料等来加强记忆。
“教有法而无定法”，这理同样适用学习。
良好的态度加上正确的方法等于成功。
学生在这种状态下学习，身心会得到很多的解放，也会更乐于学习。
3、有利于课堂管理
课堂管理的最高境界是“学生自治、忙而不乱”。
那种传统上依赖老师“权威”的进行“压迫”式的管理已经成为历史。
无论你同意与否，现在学生的“老师观”已经大不像前。
这就要求我们老师的“学生观”也要与时俱进。
只有在尊重学生，充分调动学生积极性上下功夫，才能让学生觉得课堂上有事干，有意义。
信息化教学要求对学生分层教育，让每人学生各就各位，各得其所。
三、关于信息化教学的几点思考。
综上所述，教学信息化无论对教师还是对学生，无论是从内容上还是从形式上都给教学活动带来了许多生机和活力，但作为一种新的教学理念，在具体实施过程中还要注意以下几个方面的问题。
1、不能为了信息化而搞无原则的形式主义。
教学信息化是在经典教学理论指导下的教学实践活动，它的根本和核心仍是教学，必需要符合教学原理。
信息化只不过是运用信息理论、理念和方法、手段来设计教学过程各环节。
所以信息技术与教学合理集成是教学成败的关键。
断不可为了所谓赶潮流生搬硬套，把课上成了不伦不类的“夹生课”。
应该深入研究教学和信息理论，统筹各种资源设备，认真分析课标、教学内容、学生、教学环境等因素，合理设计，做到学生与课程、技术与内容的“无缝搭接”，不留“斧凿痕”。
2、注意调动学生的积极性。
之所以要教学信息化，目标是提高教学效率，说到底就是提高学生的学习效率，解放课堂，这也是教学的出发点和落脚点。
所以在教学活动中学生才是真正的裁判。
因此，在实施过程中，一定要充分调动学生的积极因素。
只有这样，才能最大程度发动学生，引导他们积极思考和发言，真培养他们的创新意识和能力，实现既定的教学目标。
3、选择合适的教学资源。
教学信息化要求课程资源开放，开放不等于无序，不等于盲目。
为了提高教学效率，教师必需进行合理的筛选和指导。
不同的学科，不同的学生对教学资源内容和形式上的要求都不一样。
教师作为教学活动的指导者，在教学资源方面应该是个大管家。
这就要求教师要站的更高些，看的更远些，读的更精些，做的更细些。
4、学校信息化建设和应用需要全体教师积极参与。
在学校硬件建设和管理，在资源开发和应用等方面，寻求技术支撑和政策支持，激励和要求全体教师都参与进来，形成良好氛围。
学校要加信息化建设师资培训，为教师创造继续教育学习机会，增长专业知识，牢固课程改革的精神，提升信息技术运用能力和与所教学科教学的融合能力，实现课堂学生主体。
5、教育信息化背景下课堂教学改革需要结合学情实际。
关于信息技术与学科教学的融合，我们要树立一分为二的观点，不能一刀切。
华东师范大学叶澜教授认为，“不赞成曾经盛行过、可能现在还有市场的所谓一票否决制，即教师不用信息技术的课就评为不及格”，“不赞成把教学改革的关注重心和减负的希望，寄托在信息技术的更新，诸如推广电子书包之类举措上”，“不赞成把远距离教学的手段用到近距离面对面直接交流的课堂中，变学生举手表达发言愿望的方式为按电子书包的键等做法”。
因此，学校开展翻转课堂教学，以及小组合作学习与探索的推广应用以前，要认真开展调查研究，通过问卷等方式了解师生教学具体情况，分析存在的问题与不足，在调查研究基础上开展校本研究，以项目研究方式适时推进课堂教学方式的转变。
总之，教学信息化给教学活动带来新意和亮点的同时，也带来了很多挑战。
对广大教师而言，我们发挥的空间得到了空前开拓，可选择的手段和方法变多了，同样，思考的内容和形式也增加了。
“业精于勤荒于嬉，形在于思毀于随”，愿广大同行在新的课改潮流中急流勇进，共同进步。
参考文献：百度文库。