浅谈信息化教学
浅谈信息化教学在小学数学教学中的应用
浅谈信息化教学在小学数学教学中的应用信息化教学是指利用计算机技术和网络技术辅助教学，以提高教学效果和教学质量的一种教学模式。
在小学数学教学中，信息化教学具有广泛的应用价值。
本文将从以下几个方面探讨信息化教学在小学数学教学中的应用。
信息化教学可以提供多样化的教学资源。
通过互联网等渠道，我们可以获取到丰富、多样的数学教学资源，包括教学视频、教学游戏、教学软件等。
教师可以根据学生的不同需求进行选择和使用，使得教学更加灵活多样，满足不同学生的学习需求。
信息化教学可以提供个性化的学习环境。
在传统的教学模式中，教师往往需要面对大量学生，难以满足每个学生的个性化需求。
而通过信息化教学，教师可以根据不同学生的学习水平和学习风格，为他们提供个性化的学习环境和学习材料。
教师可以根据学生的学习进度，选择适合他们的教学视频或教学游戏，使得学生能够更加主动地学习、巩固和提高自己的数学水平。
信息化教学可以提供互动性强的学习方式。
传统的课堂教学往往是教师讲解、学生听讲，交互性较弱。
而信息化教学可以通过互动软件、网络平台等，使学生更加积极主动地参与到教学过程中。
教师可以利用一些教学软件，让学生在课后进行在线答题、在线讨论等活动，培养学生自主学习和合作学习的能力。
信息化教学可以促进学生的创造性思维。
传统的教学模式往往强调对知识的传授和记忆，缺乏对学生创造性思维的培养。
而信息化教学可以通过一些创新的教学方法和教学工具，激发学生的创造性思维，培养他们的问题解决能力和创新能力。
教师可以引导学生使用信息技术，进行数学建模、数学探究等活动，开展一些有趣的数学实践。
信息化教学在小学数学教学中具有广泛的应用价值。
它可以丰富教学资源，提供个性化的学习环境，提供互动性强的学习方式，促进学生的创造性思维。
信息化教学也面临一些挑战，比如技术设备的限制、网络安全的问题等。
但随着信息化教学的不断发展和完善，相信它会在小学数学教学中发挥越来越重要的作用。
浅谈信息化教学设计的内涵及设计要点
浅谈信息化教学设计的内涵及设计要点一、引言信息化教学设计，顾名思义，就是将信息化技术融入到教学设计中，让教学更加生动有趣，让学生更容易理解和掌握知识。
那么，信息化教学设计到底是怎么做的呢？下面就让我们一起来浅谈一下吧！二、信息化教学设计的内涵1. 教学目标明确在信息化教学设计中，首先要明确教学目标。
我们要根据学生的实际情况，制定出既能激发学生兴趣，又能让他们掌握知识的教学目标。
这样，我们在进行教学设计时，才能有针对性地进行。
2. 教学内容丰富信息化教学设计不仅仅是传授知识，还要让学生在学习过程中感受到乐趣。
因此，我们在设计教学内容时，要注重培养学生的创新思维和实践能力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
3. 教学方法多样信息化教学设计要求我们运用多种教学方法，如启发式教学、探究式教学等，让学生在不同的教学环境中进行学习，从而提高他们的学习效果。
4. 教学评价科学信息化教学设计还要注重教学评价。
我们要根据学生的学习情况，采用科学的评价方法，对他们的学习效果进行全面、客观的评价。
三、信息化教学设计要点1. 选择合适的教学资源在信息化教学设计中，我们要充分利用网络资源、多媒体资源等，为学生提供丰富、多样的学习材料。
这样，学生在学习过程中，就能更好地理解和掌握知识。
2. 设计有趣的课堂活动我们要设计一些有趣的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与活动的过程中，主动思考、积极探索，从而提高他们的学习兴趣和效果。
3. 利用信息技术辅助教学我们可以利用信息技术辅助教学，如制作课件、布置在线作业等，让学生在课后还能继续巩固所学知识。
我们还可以利用信息技术对学生的学习情况进行实时监控，及时发现问题并进行调整。
4. 加强师生互动在信息化教学设计中，我们要加强师生互动，让教师与学生之间形成良好的沟通机制。
这样，教师才能更好地了解学生的学习需求，为他们提供更有针对性的教学支持。
四、结语信息化教学设计是一种新型的教学模式，它能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
浅谈教育信息化融入教学的作用
浅谈教育信息化融入教学的作用时代在进步，科技在发展，将科学技术融入到教育教学已经成为当下教学的一种“时髦”，它是时代发展的需要。
随着课改的不断深入，科技运用教学越来越流行，而花样也极多，我们身为老师的我们也看的是眼花缭乱，即享受到了信息化教学的很多益处，同时也在为当下信息化教学所产生的成效有所担忧。
一、信息化教学模式成就良好的课堂教学氛围我是一名教龄近6年的语文教师，在未使用信息化教学时，学生的成绩都是我一个字，一段话教出来的，一天两三节课下来就感觉心累，身体累，不想说话。
有时看到课上有一部分学生坐不住开始说话，从而影响自己和他人的学习时，我的头都要气炸了，耳朵嗡嗡的，都不知道自己在说啥了，这样不仅没有好的教学成效，也让自己终日郁郁寡欢、发愁。
在将信息化运用到教学后，我真切能体会到我上课说话声音小了，听课的学生多了，捣乱的少了，上课气氛活跃了，我的精力也充沛了。
同时感到这样丰富课堂教学内容，丰富的图片变化效果，可以让学生在这样的教学环境中乐此不疲。
这样的教学方式大大提高了语文教学的水平，取得了良好的教学效果，又大大地改变了传统的语文生硬的教学模式。
二、信息化教学能够提高大部分学生的学习效率教师在教学时会利用计算机，制作精美的多媒体课件，在讲授语文新课时，能够是文中的画面更形象、更具体。
例：（1）在进行诗词新授时，播放的视频材料，可以让学生仿佛身临其境般，走进诗歌，感受诗词的魅力，更加能够体会诗人吟诗作赋时的心境。
这样能使学生在欣赏美、感受美的过程中唤起对美的追求，激发他们的学习兴趣和欲望，也不会感到枯燥与乏味。
例（2）在进行句子讲解时，将重点句子（段落）放于多媒体课件中，利用多媒体教授，直观且生动。
再利用多媒体技术手段，用红色笔做重点批注，使学生第一时间感受到重点在哪里，集中精力学习重点，提升学习效率。
在日常教学中，通过口头讲授与信息技术教学作对比。
感受到信息技术教学所散发的独特魅力，同时发现学生的自我查找重点语句的能力有了明显提高，课堂上回答问题比较积极活跃，课堂教学做起来也轻松了不少。
信息化教学心得
信息化教学心得信息化教学是指利用现代信息技术手段，对教学过程进行优化和改进，提高教学效果和效率。
作为一名教师，我在信息化教学方面有着丰富的实践经验，下面我将分享一些信息化教学心得。
首先，信息化教学能够提高教学效果。
通过多媒体教学、网络课堂等方式，可以使学生更加直观地理解知识点，提高他们的学习兴趣。
在我的教学实践中，我经常使用PPT、视频等多媒体资料进行教学，学生们对课程内容的理解更加深入，学习积极性也得到了提高。
其次，信息化教学可以提高教学效率。
传统的教学方式往往需要大量的时间和人力，而信息化教学可以大大节省教学资源。
比如，我曾经利用网络课堂进行作业布置和批改，大大减轻了我的工作量，同时也提高了学生的作业完成率。
此外，利用电子教材和在线资源，可以更加方便地获取和更新教学资料，为教学提供更多的支持。
另外，信息化教学还可以促进教育公平。
在传统的教学模式下，地域、经济条件等因素往往会影响学生的教育机会，而信息化教学可以通过互联网等手段，为更多的学生提供优质的教育资源。
比如，我曾经利用网络直播的方式，为一些偏远地区的学生进行远程授课，他们可以和城市里的学生一样接触到最新的教学内容，这对他们的学习有着重要的促进作用。
最后，信息化教学还可以促进教师的专业发展。
信息化教学需要教师不断学习和更新自己的知识和技能，比如掌握多媒体教学技术、网络教学平台的使用等。
在这个过程中，教师可以不断提高自己的教学水平，也能够更好地适应教育的发展需求。
综上所述，信息化教学是教育领域的一项重要变革，它能够提高教学效果和效率，促进教育公平，同时也能够促进教师的专业发展。
作为一名教师，我会继续深入探索信息化教学的方法和技术，不断提高自己的信息化教学水平，为学生的学习提供更好的支持。
浅谈小学科学课堂信息化教学
浅谈小学科学课堂信息化教学随着科技的发展，信息化教学已经成为教育领域的热门话题。
信息化教学为教学带来了许多便利和可能性，小学科学课堂也逐渐开始借助信息化技术进行教学。
本文将从信息化教学的概念、优势、挑战以及实施方法等方面对小学科学课堂信息化教学进行探讨。
一、信息化教学的概念与优势信息化教学是指利用现代信息技术对教学活动进行全方位的支持，包括计算机、互联网、多媒体技术等。
信息化教学具有以下优势：1. 提高教学效率：教师可以通过PPT、视频、动画等多媒体技术，生动形象地向学生展示科学知识，让学生更容易理解和掌握知识点。
2. 拓展教学资源：利用网络资源，可以为学生提供更丰富、更多样的教学资源，包括图片、视频、文献等，使教学内容更加生动、丰富。
3. 培养学生的信息素养：信息化教学可以帮助学生了解如何获取、分析和利用信息，培养其信息素养，提升自主学习能力。
4. 促进交互与合作：信息化教学可以促进师生间、生生间的交互与合作，打破传统教学中的孤立状态，培养学生的团队合作精神。
二、小学科学课堂信息化教学的挑战虽然信息化教学有诸多优势，但在小学科学课堂的实施过程中也面临一些挑战：1. 教师素养不足：部分小学科学教师对信息化教学技术的掌握不够，缺乏相关的培训和指导，导致无法有效地利用信息技术进行教学。
2. 教学资源不足：虽然网络资源丰富，但是小学科学课程的特殊性决定了需要更多定制化的教学资源，这就需要教师自行收集整理，较为耗时。
3. 教学内容整合难度大：信息化教学需要教师将多媒体技术与课程内容有机结合，有些老师在整合教学内容方面还存在困难。
针对以上的挑战，可以从以下几个方面着手解决：1. 提升教师信息化教学能力：学校或者教育部门可以组织相关的信息化教学培训，帮助教师熟练掌握信息技术，提升信息化教学能力。
3. 教学内容整合与设计：教师需要在课程设计时充分考虑信息化教学的需求，将多媒体技术融入到教学内容之中，使得知识呈现更加生动直观。
浅谈信息化教学设计
浅谈信息化教学设计【摘要】信息化教学设计是当前教育领域的热点话题，它旨在充分利用现代信息技术，提升教学效果和教育质量。
本文对信息化教学设计进行了探讨，首先介绍了其基本原则，包括个性化、互动性和实践性等。
接着分析了信息化教学设计的重要性，指出其可以提高教学效率、激发学生学习兴趣。
然后详细阐述了信息化教学设计的关键要素，强调了教学目标、教学内容、教学方法等的重要性。
紧接着介绍了信息化教学设计的实施步骤，包括需求分析、内容设计、课堂实施等。
最后讨论了信息化教学设计的评估方法，可以通过学生反馈、教师评价等多种方式进行评估。
信息化教学设计对提升教学质量和培养学生创新能力具有重要意义。
未来，应不断创新教学设计方法，加强师生互动，提高教育水平。
建议教师应加强信息化技术的应用能力，不断提升教学水平，推动信息化教学设计向更高水平发展。
【关键词】信息化教学设计、教学、设计、基本原则、重要性、关键要素、实施步骤、评估方法、总结、展望、建议、未来发展1. 引言1.1 概述浅谈信息化教学设计信息化教学设计是指运用现代信息技术、教育技术和心理学等学科的原理，系统地规划和设计教学过程，以达到提高教学效果的目的。
随着科技的飞速发展，信息化教学设计已经成为教育领域中一个不可忽视的重要方面。
通过信息化教学设计，教师可以更好地适应学生的学习习惯和需求，提高教学效率，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。
信息化教学设计不仅仅是简单地将传统教学内容电子化，更重要的是要充分考虑学生的个体差异和学习特点，通过科学的方法和工具设计出符合学生需求的教学方案。
在信息化教学设计中，教师需要不断更新自己的教学理念和方法，掌握最新的技术，灵活运用各种教学资源，创新教学内容和形式，以提高教学质量和学生成绩。
未来，随着技术的不断进步和教育理念的不断深化，信息化教学设计将在教育教学中发挥越来越重要的作用。
教育者们需要不断学习和实践，不断完善信息化教学设计理论框架，为教育教学提供更加有效和个性化的支持。
浅谈信息化教学设计
浅谈信息化教学设计【摘要】这篇文章将探讨信息化教学设计的重要性、基本要素、步骤、案例分析、优势和挑战。
信息化教学设计是利用现代技术和资源改善教学过程，提高学生学习效果的方法。
通过分析案例和总结，可以看出信息化教学设计的优势和未来发展趋势。
也要面对挑战，如技术更新换代和教师培训等问题。
信息化教学设计的发展仍有很大的空间和潜力，未来将更加普及和深入，对教育领域产生深远影响。
信息化教学设计的意义在于提高教学效果和促进学生终身学习能力的培养。
展望未来，信息化教学设计将更加普及和巩固，成为教学改革的重要推动力量。
【关键词】信息化教学设计、基本要素、步骤、案例分析、优势、挑战、未来发展、意义、发展趋势1. 引言1.1 什么是信息化教学设计信息化教学设计是指利用信息技术辅助教学，以提高教学质量和效率的设计过程。
其主要目的是通过整合利用各种信息技术手段，为教学活动提供更具吸引力和有效性的支持。
在信息化教学设计中，教师可以通过网络、多媒体、互动教学等方式来激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和消化知识内容。
信息化教学设计旨在提高教学效果，增强学生的自主学习能力和创新能力。
通过信息化教学设计，教师可以更好地满足学生多样化的学习需求，提供个性化的学习支持。
信息化教学设计也可以提升教学过程的操作性和互动性，使教学内容更加生动和易于理解。
通过信息化技术的应用，学生可以在更加轻松和愉快的氛围中学习，并且能够更好地掌握知识和技能。
信息化教学设计是一种将信息技术与教学有机结合的创新教学模式，它致力于提高教学效果、促进学生全面发展，是当前教育领域的重要发展方向之一。
1.2 信息化教学设计的重要性信息化教学设计的重要性在于提高教学效率和质量，促进教学改革和创新。
通过信息化教学设计，可以更好地满足学生个性化学习需求，激发学生学习兴趣，提高学习的效果。
信息化教学设计还可以促进教师专业化发展，提升教育教学的水平。
信息化教学设计还能够促进教学资源共享和教学模式创新，推动教育教学的全面发展。
浅谈信息化教学设计的内涵及设计要点
浅谈信息化教学设计的内涵及设计要点哎呀，这可是咱们IT界的一大热门话题——信息化教学设计啊！话说现在这个时代，科技发展得飞快，咱们的教育也得紧跟时代步伐，才能培养出适应社会发展的人才。
那么，信息化教学设计到底是个啥玩意儿呢？别急，我这就给你说说。
咱们得明确一点，信息化教学设计其实就是把信息技术运用到教育教学过程中，让教学更加生动、有趣、高效。
那么，如何做好信息化教学设计呢？下面我就给你支几招。
1.1 了解学生需求咱们做任何事情都要从学生的需求出发，教育也不例外。
在进行信息化教学设计时，我们要充分了解学生的年龄、兴趣、认知水平等因素，以便为他们提供更适合的教学内容和方式。
比如，对于小学生来说，我们可以采用动画、游戏等形式来吸引他们的注意力；而对于高中生来说，我们则可以引导他们通过网络资源自主学习，培养他们的自主学习能力。
1.2 选择合适的教学工具有了了解学生需求的基础，接下来就是选择合适的教学工具了。
现在市面上有很多种信息化教学软件和平台，如腾讯课堂、网易云课堂等。
我们在选择时要根据教学内容和学生特点来决定使用哪种工具。
比如，如果我们要进行在线授课，可以选择腾讯课堂这样的平台；而如果我们需要制作一些互动性强的教学课件，就可以选择PPT等办公软件。
1.3 注重教学过程的设计信息化教学设计不仅仅是关于教学内容的选择，还包括教学过程的设计。
我们要注意把握好教学节奏，合理安排课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
我们还要注重培养学生的信息素养，让他们学会如何利用信息技术解决问题。
2.1 创设情境在进行信息化教学设计时，我们可以尝试创设一些情境，让学生在真实的场景中学习。
比如，我们可以通过虚拟现实技术让学生身临其境地参观博物馆、名胜古迹等；或者通过网络互动，让学生分组讨论问题，提高他们的团队协作能力。
2.2 融入评价机制为了让学生更好地掌握所学知识，我们在信息化教学设计中还要融入评价机制。
我们可以利用在线测试、作业批改等方式对学生的学习进行实时反馈，帮助他们及时发现问题并加以改进。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈信息化教学辽阳市四高中杨德森[内容摘要]本文主要论述了发展信息化教学，为实施创新教育，培养高素质的创新型人才提供了广阔的教育舞台；有利于开发学生的智力；有利于教师创新素质和教学水平的提高。
同时实施创新教育，更好地完成教学任务打下了坚定的基础。
关键词：信息化教学21世纪，世界将进入知识经济时代，网络的普及和应用，将使信息技术深入到社会生活的每一个方面，并和每个人的工作、生活紧密相联。
信息技术在迅速推进全球一体化的同时，把世界政治、经济、军事方面的竞争变得更加激烈和残酷。
国力之间的竞争最终是人才的竞争，这样就对人才的知识结构和智力水平提出了更高的要求。
“以信息化带动教育的现代化”，开展中小学信息技术教育将会有力地促进我国素质教育的实施，推动教育思想、教学内容、教学方法、教学模式、教学手段的革新与发展，提高我国中小学基础教育的质量和效益。
一、了解"信息""信息"一词的意思是指解释、陈述。
从本质上讲，"信息是事物运动状态与规律的表征"。
这个定义揭示了正确认识信息和利用信息的规律。
由于信息的普遍性、重要性，信息对物质既有依赖性，又有相对的独立性，因此，人们把信息与物质、能量并列，作为构成世界的三大要素。
通过人体的眼、耳、鼻、舌、身诸器官直接接触信源物，能使事物的真正面貌和重要特征，在人的大脑中留下难忘的痕迹，它是人类正确认识事物的重要渠道。
直接接触事物的方式有：a)实践，包括参加社会生产劳动实践和参与各种科学实验活动；b)参观，包括观察自然界和社会活动的各种现象，游览、参观风景、名胜、展览会、陈列室、博物馆等。
二、认识信息化教学的资源教学资源是指那些可以提供给学习者使用，能帮助和促进他们学习的信息、技术和环境。
这些教学资源的要素可以单独地使用，也可以由学习者将它合起来使用。
随着人类社会进入信息时代，教学资源无论从其内容数量、媒体种类还是从其存储、传递和提取信息的方式都较之上个世纪发生了很大的变化，尤其是学习资源的可获得性和交互性的急速增长更形成了对现行教育体制和教学模式的震撼性的影响。
美国哥伦比亚大学的罗伯特.泰勒 (Robert.Taylor)教授在其所写的题为"传播技术和全球化课程设置的出现"一文中指出："1914 年之前的二、三百年间的西欧，经过研究可以做为教学内容的资料数量并不多，当时整个世界科学知识的绝对数量也很有限，而全部文学作品是在一些不大的图书馆里就可以放得下的。
--而当今世界却在产生着太多太多需要学习的东西，人生相对于这些知识显得越来越短，我们现在有如此多的，而且十分易于学习，易于传播的学习资源，以致于任何一个课程设置的决策人都不能将他们全部地考虑过"。
因此，对于教学信息化环境下进行科学而又富创造性的开发和建设已成为教育发展中不可缺少的重要内容。
（一）、信息化教学资源的特征在信息化环境下教学的特征体现在以下方面：1．处理数字化它是指将声音、文本图形、图像、动画、视频等信息经过转换器抽样量化由模拟信号转换成数字信号，数字信号的可靠性远比模拟信号高，对它的纠错处理也容易实现。
2．存储光盘化光盘存储数字信息容量大，且体积小，一张光盘可以存储A4纸文本650,000 页，可以容纳上千幅照片，可存储3亿多个汉字（相当于10年的人民日报合订本），而且可以实现快速的查询和检索。
全屏动态图像1小时12分钟，调频立体声5个小时。
3．显示多媒体化它是指利用多媒体计算机技术存储、传输、处理多种媒体学习资源，如声音、文本、图形、图像、动画等。
这与传统的单纯用文字或图片处理信息资源的方式相比要丰富得多。
4．传输网络化信息可以通过网络实现远距离传输，学习者可以在任何一台上网的计算机上获取自己需要的信息。
5．学习资源系列化它是指对不同的学习者分别提供各种形式的系列教学软件。
6．教学过程智能化它包括教学软件的专家系统对教学过程中的信息资源使用的实时监控、数据采集、分析、提供帮助等机制，能根据学生的不同特点选择最适当的教学内容和教学方法，并可对学生进行有针对性的个别指导；不仅能发现学生的错误，而且能指出学生错误的根源，以便作出有针对性的辅导或学习建议。
>> （二）、信息化教学资源的基本类型>> 1.模拟音像教材，指与文字教材相配套的音像教材，如投影教材幻灯教材录音教材录像教材等>> 。
>> 2．数字化音像教材，指利用计算机技术制成的数字化的音像教材，如CDVCDDVD|LD等。
>> 3．多媒体教学软件，指运用以计算机技术为核心的多媒体技术编制的教材，如CD－ROM 等。
>> 4．电子出版物，将书、报纸或刊物等直接采用计算机的呈现方式存储起来，如存储在光盘或>> 软盘上。
> 在采用先进的信息技术、设备的同时，注重教学软件的开发，在充分利用网上教育信息的>> 同时，不断丰富更新教育资源。
> 好的教学方案，应当准确反映该专业的本质特征，既要概括以往的教学成就，又要捕捉该>> 专业发展的最新成果。
这就要求在短时间内收集、记录、整理大量的信息。
这方面，网络提供>> 了最方便、快捷的方法和渠道。
?> Internet是已覆盖世界全球性网络，蕴含着极其丰富的教育资源，且网上信息具有传递迅>> 速、更新快、共享性好等特点。
备课教师在阅读传统教案的基础上，找出问题和研究方向，列>> 出提纲，通过Internet将不同网站的相关信息连接起来，按照不同的主题查阅相关的信息资料>> ，利用这些资料修正和丰富教学方案。
?> 通过对已获信息的分析与研究，结合自己授课过程中的收获与经验，可以编写出新的教学>> 软件，> （三）、充分发挥计算机、多媒体、网络的优势，使教学过程丰富多彩，面貌一新?> 多媒体计算机为学生创造的特殊的学习情境，是网络教学的又一显著特点。
多媒体信息的>> 形式，可以是文本、图形、图表、也可以是声音、图像甚至是三维动画。
我们经常是多种信息>> 形式同时使用，通过各种手法从不同角度表现同一内容，使高度概括和十分抽象的原理、概念>> 变得具体、生动易于理解和记忆。
?> 由于网络教学的交互性，学员很容易投入到教学过程当中，甚至扮演某种角色。
他们可以在虚>> 拟的实验室里做实验，在虚拟的图书馆里浏览，心理情绪很自然地与周围环境相融和，激发学>> 习兴趣，提高学习热情。
这种潜移默化的感染力，对提高学习效果，起到了非常重要的作用。
>> ?> “虚拟现实”技术，能够生成具有三维信息的人工虚拟环境，可以产生身临其境的效果。
>> 在军事、医学、体育运动等方面有着广泛的应用前景。
?> 例如在航空材料研究中，某种金属弹性变形的疲劳试验，用语言和文字很难表达清楚。
而在计>> 算机模拟的动态图像中，可以直观地从材料的剖面看到在外力作用下，其各部位受力情况，发>> 热情况以及显微裂纹首先在哪里出现。
?> 如直升机驾驶员，可以进入虚拟的驾驶舱，用鼠松操作各种旋钮，观察各种仪表的显示情>> 况。
当你“起动”发动机，操纵直升机“起飞”，会听到发动机的，轰鸣，计算机会模拟出直>> 升机的各种姿态，显示周围环境、地貌、建筑及各种复杂的气象条件。
可以从低到高演练飞行>> 训练的各种科目，不易掌握的项目可以反复进行训练。
?> 浙江大学医学院高级实验生理学有一个典型的课件，学生可以在网络环境中进行高级生理学的>> 实验。
如对模拟的实验动物注射不同剂量的某种药物，通过屏幕上的各种检测仪表，观测判断>> 动物的反映，从而检验自己对知识掌握的程度。
?> 可见，虚拟教学不仅能向学员传播理论知识，更能培养学员的动手能力，实际操作能力，>> 同时也锻炼学员的心理素质和应变能力。
因此我们要开发多种形式的信息化教学软件。
>> 1．课堂演示型：教师以讲课为主传递教育信息。
>> 2．百科全书型：又称数据资料型。
学习者从中可以查询大量信息。
>> 3．测量操练型：通过对一些问题的解答，测量学习者的能力及反应。
>> 4．师生交互型：通过在设定的友好的人－机界面上，师生双方共同传播、接受信息，可以使>> 学习者在良好的心理状态下进行积极主动的学习，有利于学习者自主能力的提高。
>> 5．模拟仿真型：对于一些自然现象，如太空探险、危险性的试验等，可以通过计算机多媒体>> 网络技术设计成仿真形态，让学习者模拟感知。
它不但可使模拟的现象变得更加逼真，而且可>> 创造出在现实世界中难觅的"虚拟现实"情景。
>> 6．实验求解型：借助计算机的信息处理功能，对许多数、理、化等实验数据进行精确求解。
>> 7．娱乐学习型：乐而好学，乃学习者之趣也。
可以让学习者尤其是中小学生在愉快的气氛中>> 学习。
>> 8．远程教学型：通过计算机网络，使身处异地的学习者可以互相听得清，看得见，实行异地>> 同步辅导、讨论，资源共享。
>> 三、利用网络教学的交互性与协作性，促使学生积极主动地参与学习过程，体现以学生为主>> 的教学思想> 传统的课堂教学有口授、板书、提问、作业等几个重要环节，有经验的教师善于灵活运用>> ，吸引学员的注意力，并注重教、学之间的交流，活跃课堂气氛以达到最佳的效果。
? > 由于网络教学具有交互性、情境化和共享性，使教的手段更加丰富，学的方法更加新颖、>> 多样，有利于充分调动教与学双方的积极性和创造性。
而学员参与意识的加强，使学习变得主>> 动。
克服了传统课堂教学的刻板与沉闷，学习的氛围也变得轻松、活泼起来。
?> 教学活动实质是一个不断提出问题和解决问题的过程。
如果教师囿于已经掌握的知识，划>> 定学生掌握的知识范围，然后让学生回答并记忆教师提出的几个问题，学生的视野和思路就受>> 到了限制。
所以高等学校都特别强调以“交流”打破局限，增强活力。
?> 网络可以将某一专业的知识，按照其相关性联接起来，在占有大量相关信息的前提下>> 习者可以发现各知识点之间的逻辑关系，使思维的脉络更加清楚，有利于把握知识的整体结构>> 。