课程设计撰写格式Microsoft Word 文档
土木工程课程设计-Microsoft-Word-文档
土木工程课程设计-M i c r o s o f t-W o r d-文档(总22页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--课程设计课程名称：土木工程施工技术目录第一章工程概况及特点......................................... 错误!未定义书签。
（一）工程概况................................................ 错误!未定义书签。
（二）结构设计特点........................................ 错误!未定义书签。
第二章施工测量 .................................................... 错误!未定义书签。
（一）施工准备工作........................................ 错误!未定义书签。
（二）建立平面控制网.................................... 错误!未定义书签。
第三章基础工程................................................... 错误!未定义书签。
（一）土方工程................................................ 错误!未定义书签。
第四章钢筋工程................................................... 错误!未定义书签。
（一）钢筋的加工制作.................................... 错误!未定义书签。
（二）钢筋弯钩或弯曲.................................... 错误!未定义书签。
（三）钢筋的绑扎与安装................................ 错误!未定义书签。
课程设计报告Word格式要求
课程设计报告题目姓名专业班级学号设计成绩指导教师设计完成日期2010年月日课程设计任务书题目系(部)专业班级学生姓名学号月日至月日共周指导教师(签字)系主任(签字)年月日目录摘要 ...................................................................................................................................... 引言 (1)1 正文格式说明 (4)2 图表及公式的格式说明 (3)2.1 图的格式说明 (3)2.1.1 图的格式示例 (3)2.1.2 图的格式描述 (3)2.2 表的格式说明 (4)2.2.1 表的格式示例 (4)2.2.2 表的格式描述 (4)2.3参考文献的格式说明 (5)2.3.1 参考文献在正文中引用的示例 (5)2.3.2 参考文献在正文中引用的书写格式 (5)2.3.3 参考文献的书写格式 (5)2.3.4 参考文献的书写格式示例 (5)3 打印说明 (6)3.1 封面等 (6)3.1.1 封面、课程设计任务书、成绩评定表 (6)3.2目录 (6)3.3 摘要 (6)3.4 正文 (6)体会 (7)参考文献 (8)附录 (9)摘要部分说明：“摘要”是摘要部分的标题，不可省略。
标题“摘要”字体、格式：黑体，居中，字号：小三，1.5倍行距，段后11磅，段前为0。
摘要文字要简练、明确。
内容要包括目的、方法、结果和结论。
摘要正文每段落首行缩进2个汉字；字体：宋体，字号：小四，行距：多倍行距 1.25，间距：前段、后段均为0行。
篇幅以一页为限，字数为600字左右。
摘要正文后，列出3-4个关键词。
关键词与摘要之间空一行。
关键词词间用分号间隔，末尾不加标点，3-5个，黑体，小四，加粗。
关键词：写作规范；排版格式；实习报告从引言开始，是正文的起始页，页码从1开始编排。
课程设计模版word版.doc
课程设计模版word版.doc一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握课程核心概念，如XXX（具体知识点），并能够准确理解和运用。
2. 通过对课程内容的深入学习，使学生能够掌握相关学科知识，形成知识体系。
技能目标：1. 培养学生运用XXX技能（如分析、计算、实验等），解决实际问题。
2. 提高学生的合作能力和沟通能力，通过小组讨论、展示等形式，促进学生之间的交流。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对学科的兴趣和热爱，激发学习积极性，形成自主学习的能力。
2. 引导学生树立正确的价值观，认识到学习XXX知识对社会、国家的意义，培养学生的责任感。
课程性质：本课程注重理论与实践相结合，强调知识的应用性和实践性，培养学生解决实际问题的能力。
学生特点：1. 学生具备一定的XXX基础知识，但在实际应用中仍有困难。
2. 学生具有较强的求知欲和好奇心，喜欢探索新知识。
3. 学生在合作和沟通能力方面有待提高。
教学要求：1. 教师应注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的学习兴趣。
2. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
3. 教师应充分利用教学资源，创设情境，激发学生的学习积极性。
1. 掌握课程核心知识，形成知识体系。
2. 能够运用所学技能解决实际问题。
3. 增强合作和沟通能力，提升综合素质。
4. 培养学科兴趣，形成自主学习的能力。
5. 树立正确的价值观，具备一定的社会责任感。
二、教学内容1. 知识点讲解：- 章节一：XXX概念与性质- 内容：XXX的定义、特点、分类及应用。
- 章节二：XXX原理与公式- 内容：XXX的基本原理，相关公式及其推导过程。
2. 技能训练：- 实践环节一：XXX操作方法- 内容：XXX实际操作步骤，操作注意事项。
- 实践环节二：XXX问题解决- 内容：运用所学知识解决实际问题，提高学生动手能力。
3. 情感态度与价值观培养：- 情境创设：结合实际案例，展示XXX知识在现实生活中的应用。
word课程设计
word 课程设计一、教学目标本课程旨在让学生掌握Word的基本操作技能，包括文档的创建、编辑、格式设置、排版和打印等。
通过本课程的学习，学生将能够熟练使用Word处理日常学习、工作和生活中的文本资料，提高工作效率。
具体的教学目标如下：1.知识目标：（1）了解Word软件的界面布局和功能特点。
（2）掌握文档的基本操作，如创建、保存、打开和关闭。
（3）学会使用Word进行文本编辑，如字体设置、段落设置、查找和替换等。
（4）掌握文档的格式设置，如标题、目录、页眉页脚、页边距等。
（5）学会文档的排版技巧，如文本对齐、间距、列表、分页等。
（6）了解打印设置和打印预览功能。
2.技能目标：（1）能够独立完成文档的创建和编辑。
（2）能够根据需求设置文档的格式和排版。
（3）能够运用Word制作简单的报告、论文、简历等文档。
（4）能够熟练使用Word的查找和替换功能。
（5）能够进行文档的打印和输出。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生的信息素养，提高他们对计算机办公软件的认知和使用能力。
（2）培养学生勤奋学习、自主探究的学习态度。
（3）培养学生团队协作、共享成果的合作精神。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.Word软件的基本操作：文档创建、保存、打开和关闭。
2.文本编辑：字体设置、段落设置、查找和替换。
3.文档格式设置：标题、目录、页眉页脚、页边距。
4.文档排版：文本对齐、间距、列表、分页等。
5.打印设置和打印预览。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用以下教学方法：1.讲授法：教师讲解Word的基本操作和功能，引导学生掌握软件的使用方法。
2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生学会运用Word解决实际问题。
3.实验法：学生在计算机上进行实际操作，巩固所学知识。
4.小组讨论法：学生分组讨论，共同完成任务，培养团队协作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：《Word入门与提高》。
教学设计word格式模板
教学设计word格式模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象本教案适用于XX年级的学生，学生应具备一定的基本知识储备和初步的分析、解决问题的能力。
三、授课时间本课程共计XX课时，每课时45分钟。
四、授课教师教师姓名：XXX教师职称：XX教学经验：XX年五、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握课程相关的基本知识和技能；（2）学会运用所学知识和技能解决实际问题；（3）提高自主学习、合作学习和探究学习的能力。
2、过程与方法目标（1）通过课堂讲授、合作探究等方式，使学生掌握课程内容；（2）培养学生分析问题、解决问题的能力；（3）引导学生运用所学知识和方法进行创新和实践。
3、情感态度价值观目标（1）培养学生对课程的兴趣，激发学生的学习热情；（2）引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质；（3）提高学生的团队合作意识和沟通能力。
六、教学重占和难点1、教学重点（1）课程基本知识和技能的掌握；（2）解决实际问题的能力培养；（3）情感态度价值观的引导。
2、教学难点（1）课程中关键知识点的理解和应用；（2）分析问题和解决问题的方法技巧；（3）情感态度价值观的培养和内化。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）（1）教师通过引入生活中的实例、提出有趣的问题或展示相关图片、视频等方式，激发学生的兴趣，引导学生进入新课的学习状态。
（2）让学生回顾上节课的相关内容，为新课的学习做好铺垫。
2、新知讲授（20分钟）（1）教师采用生动的语言、丰富的案例和直观的教具，对新课的内容进行详细讲解，确保学生能够理解和掌握基本知识和技能。
（2）在讲授过程中，教师要注意引导学生思考，适时提出问题，鼓励学生积极参与课堂讨论。
3、合作探究（15分钟）（1）教师将学生分成若干小组，针对本节课的重点内容提出问题或任务，要求学生通过合作、讨论和探究的方式完成。
（2）教师巡回指导，为学生提供必要的帮助，解答学生的疑问。
4、巩固练习（10分钟）（1）教师针对本节课的教学内容设计具有代表性的练习题，让学生独立完成，以检验学生对知识的掌握程度。
课课程设计Word格式要求
课课程设计Word格式要求一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握第三章《生物的基本特征》的主要内容，包括了解生物的基本特征、理解生物的分类方法以及能够运用所学的知识分析一些生物现象。
在知识目标上，希望学生能够准确地描述生物的基本特征，掌握生物分类的基本方法。
在技能目标上，希望学生能够通过观察、实验等方法，探究生物的基本特征，提高学生的动手能力和观察能力。
在情感态度价值观目标上，希望学生能够培养对生物的兴趣，增强保护生物的意识。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括第三章《生物的基本特征》的主要内容，包括生物的基本特征、生物的分类方法以及一些生物现象的分析。
具体包括以下几个方面：1.生物的基本特征：生物的生活需要营养、能够进行呼吸、能排出体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能够生长和繁殖、除病毒外，生物都是由细胞构成的。
2.生物的分类方法：生物学家根据生物体的形态结构等特征把它们分成不同的等级，生物的分类单位从大到小依次以界、门、纲、目、科、属、种。
3.生物现象的分析：通过分析一些具体的生物现象，如植物的向光性、动物的捕食行为等，使学生能够更好地理解生物的基本特征和分类方法。
三、教学方法为了更好地实现教学目标，本节课将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、实验法等。
在讲授法方面，教师将通过生动的语言、形象的比喻等方式，帮助学生理解和记忆生物的基本特征和分类方法。
在讨论法方面，教师将引导学生进行小组讨论，让学生通过交流和合作，更好地理解和掌握生物的知识。
在实验法方面，教师将学生进行观察和实验，让学生通过亲自动手，提高学生的实践能力和观察能力。
四、教学资源为了更好地支持教学内容和教学方法的实施，本节课将准备多种教学资源，包括教材、参考书、多媒体资料、实验设备等。
教材方面，将使用《生物学》教材，该教材内容丰富，插图清晰，适合学生阅读。
参考书方面，将提供一些生物学的经典著作和科研论文，供学生进一步学习和参考。
课程设计Microsoft Word 文档 (3)
第6课 探索建设社会主义的道路教学目标教学重点 八大确定的主要任务和社会主义建设的巨大成就 教学难点探索建设社会主义道路出现严重失误的原因提前预习 一、基础巩固基础知识了 解1探索建设社会主义道路过程中的严重失误和国民经济的调整2通过指导学生利用‘大跃进’是的壁画，了解左倾错误的表现3利用邓稼先、王进喜、焦裕禄等人的图片，了解他们的先进事迹掌握 中共八大确定的主要任务，社会主义建设的成就，先进人物的贡献能力训练过程方法 阅读资料辨别图片 通过认识‚大跃进‛时期的壁画，了解‚左‛倾错误实质；通过先进人物图片，感受他们崇高品质辩证分析辩证分析取得建设成就和造成探索失误的原因，总结经验教训情感态度价值观观观英雄 楷模在社会主义建设中涌现出来的先进人物，是民族脊梁，值得学习唯物史观探索中国式的社会主义建设道路，是一个长期、曲折的过程。
产生失误后，党和人民有能力自我纠正，并经过艰苦努力取得新成就1、当前党和人民的主要任务是集中力量发展社会生产力，实现国家工业化，逐步满足人们日益增长的物质文化需要。
提出这一重要论述的会议是（）Ａ.中共第十二次全国代表大会Ｂ.中共第八次全国代表大会Ｃ. 中共第十三次全国代表大会Ｄ中共第十四次全国代表大会2、下列有关人民公社化运动的表述，不正确的是（）Ａ.伴随着经济战线上的‚大跃进‛而来Ｂ.是政社合一的社会基层组织Ｃ.是对农业经营方式和所有制形态的成功探索Ｄ.主要是将农业生产合作社迅速转变为人民公社3、下列人物中，被誉为‚铁人‛的是（）Ａ.王进喜Ｂ.焦裕禄Ｃ.邓稼先Ｄ.雷锋4、邓稼先是以下哪个工业领域的劳动模范？Ａ.石油工业Ｂ.电子工业Ｃ.原子能工业Ｄ.航天工业5造成下表中1957年与1960年我国粮食人均数量（单位：千克）变化的主要原因时间1949年1957年1960年1962年1970年人均数量202 263 212 228 289Ａ.三大改造Ｂ.‘‚大跃进‛和人民公社化运动Ｃ‚文化大革命‛Ｄ五四运动.导入新课组织学生回顾前一节课学过的内容：1我国什么时候进入社会主义初级阶段？2‚三大改造‛的历史作用是什么？（推动了生产力的发展，实现了把生产资料私有制变为社会主义公有制的任务，使我国初步建立起社会主义的基本制度。
课程设计怎么做Word
课程设计怎么做Word一、教学目标本课程的目标是让学生掌握Word的基本操作，包括文档的创建、编辑、格式设置、插入图片和等，培养学生良好的文档处理能力。
同时，通过课程的学习，使学生能够熟练运用Word进行日常办公和学术写作，提高学习和工作效率。
在技能目标方面，学生需要能够独立完成复杂文档的设计和排版，掌握快捷键的使用，提高操作的熟练度。
在情感态度价值观目标方面，培养学生对信息技术的热爱，增强其对新技术的学习和应用能力，认识到信息技术在现代社会中的重要性。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括Word的基本操作、高级功能和技巧。
基本操作部分包括文档的创建、编辑、保存、打印等，高级功能部分包括字体设置、段落格式、页边距设置等，技巧部分包括快捷键的使用、模板的应用、目录的生成等。
教学内容的选择和将紧密结合教材，确保内容的科学性和系统性。
同时，根据学生的实际水平和教学进度，合理分配每个部分的教学时间和内容深度。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法。
主要包括讲授法、操作演示法、实践操作法和小组讨论法。
在讲授基本操作和高级功能时，采用操作演示法，通过实际操作演示给学生看，让学生直观地理解和掌握。
在技巧部分，采用实践操作法，让学生亲自动手实践，发现和解决问题。
同时，小组讨论，让学生相互交流和学习，提高合作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备适当的教学资源。
主要包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
教材和参考书将作为学生学习的主要资源，多媒体资料和实验设备将用于辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握Word的操作。
同时，我们还将利用网络资源，提供更多的学习资料和实践案例，供学生自主学习和拓展。
五、教学评估本课程的评估方式将包括平时表现、作业、考试等多个方面，以全面客观地评价学生的学习成果。
平时表现主要评估学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，占总分的20%。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
目录
（右对齐）
×1.1 二级标题（4 号宋体）………….……………………..………..……×1.1.1 三级标题（4 号宋体）……………………………………………×1.2 二级标题（4 号宋体）………………………………..……...………×1.2.1 三级标题（4 号宋体）…………………………………..…………×
1.2.2 三级标题（4 号宋体）…………………………………..…………×
2 ×××简介（4 号黑体）……………………………………...…….…×2.1 二级标题（4 号宋体）……………………………………….…..…×2.2 二级标题（4 号宋体）………………………………………………×2.2.1 三级标题（4 号宋体）……………………………………………×2.2.2 三级标题（4 号宋体）……………………………………..………×----------------------------------------------------------------------------------------- 8 结束语（4号黑体）………………………………………..……………×参考文献（4 号黑体）……………………………………...……….……×附录（必要时）……………………………………………………………×
它代表着企业的生命力，而作为一个日发电综合指标和月发电综合指标是体现企业效益的标准。
…在系统我们不仅要满足基本数据处理的需求，而且要面向企业的可扩展化、集成化的高指标要求，为此，
1.1 二级标题
一个电厂的生产环境，需要多种设备的配合运行，供给，更需要高层管理人员的生产指导，最终目的在于追求生产效益的最大化[1]。
1.1.1 OOA/OOD 即Coad/Yourdon 方法：它是最早的面向对象的分析和设计方法之一。
该方法简单、易学，适合于面向对象技术的初学者使用。
1.1.1.1 四级标题UML 中的视图包括：连续报道1、系列报道2、整合报道3，用例视图（Use-case view ）、逻辑视图（Logical view ）、组件视图（Component view ）、并发视图（Concurrency view ）、展开视图（Deployment view ）等五种。
(1) (2) ① 类图：。
② 对象图：图中的术语、符号、单位等应同文字表述所用一致；图序及图名置于图的下方，居中排写。
需要的话，可在图名之下加附图说明。
1刘国钧，王连成．图书馆史研究[M] ．北京：高等教育出版社，1979：15-18 ，31.
2
GB/T 16159—1996，汉语拼音正词法基本规则[S] ．北京：中国标准出版社，1996．
3毛 峡．情感工学破解‘舒服’之迷[N] ．光明日报，2000-4-17(B1)．
2 ××××
2.1 页眉、页脚说明
页码置于页脚中间，采用形式为：“*”，具体设置参考模板。
2.2 段落、页面设置、字体说明
每段首行缩进2字符，行距固定值1.5行。
上下页边距2.54 厘米，左右页边距3.17厘米。
正文用小4号宋体，西文和数字用小4号Times New Roman 。
按照GB3100～3102及GB7159-87的规定使用，即物理量符号、物理常量、变量符号（如：a (t ) , (i -1)T h ≤t <iT h , m , n ）用斜体，计量单位（如：t·km ）等符号均用正体。
（设置字体快捷键ctrl+D)
2.3 公式、插图和插表说明
公式居中写，公式末不加标点，序号按章节编排，如有“假定，解”字样，文字空两格写，若有对公式变量的说明，以分号结束。
公式中用斜线表示“除”的关系时应采用括号，以免含糊不清，如1/(bcosx)。
通常“乘”的关系在前，如acosx/b 而不写成(a/b)cosx 。
具体格式如下：
假定 ))(2cos()()(t t f t R t r c θπ+= (2-1) 式中 R —幅度；
θ—相位；
f c —载波频率；
插图图题于图下，5号宋体加粗，图中若有分图时，分图号用(a)、(b)等置于分图之下。
图号与图题间空一格。
插图与其图题为一个整体，不得拆开排写于两页。
插图处的该页空白不够排写该图整体时，则可将其后文字部分提前排写，将图移到次页最前面。
(a) 分图a (b) 分图b
图2.2 图题
插表表序与表名置于表上，5号宋体加粗，表序与表名间空一格。
若有分页，需在另一页第一行添加续表。
数字空缺的格内加“-”（占2个数字宽度）。
表内文字或数字上下或左右相同时，采用通栏处理方式。
表内文字说明，起行空一格、转行顶格、句末不加标点。
表2-1 形状变化特征值及相应比例
8 结束语 物理系物理学物理系物理学物理系物理学，物理系物理学物理系物理学物理系物物理学。
参考文献
a.连续出版物 ［序号］ 主要责任者．文献题名[J]．刊名，出版年份，卷号(期号)：起止页码．例如:
[1] 袁庆龙，侯文义．Ni-P 合金镀层组织形貌及显微硬度研究[J]．太原理工大学学报，2001，32(1)：51-53.
b ．专著 ［序号］ 主要责任者．文献题名[M]．出版地：出版者，出版年：起止页码． 例如：
[1] 刘国钧，王连成．图书馆史研究[M]．北京：高等教育出版社，1979：15-18，31．
C.专著中的析出文献
［序号］ 主要责任者．文献题名[C]或[M]∥主编．论文集或专著名．出版地：出版者，出版年：起止页码．例如：
[1] 孙品一．高校学报编辑工作现代化特征[C]．中国高等学校自然科学学报研究会．科技编辑学论文集(2)．北京：北京师范大学出版社，1998：10-22．
d ．学位论文
［序号］ 主要责任．文献题名[D]．保存地：保存单位，年份．例如：
[1] 张和生．地质力学系统理论[D]．太原：太原理工大学，1998．
e ．报告
［序号］ 主要责任．文献题名[R]．报告地：报告会主办单位，年份． 例如：
[1] 冯西桥．核反应堆压力容器的LBB 分析[R].北京：清华大学核能技术设计研究院，1997． f ．专利文献
［序号］专利所有者．专利题名[P]．专利国别：专利号，发布日期．例如：
[1] 姜锡洲．一种温热外敷药制备方案[P]．中国专利：881056078，1983-08-12．
g．国际、国家标准
［序号］标准代号，标准名称[S]．出版地：出版者，出版年．例如：
[1] GB/T 16159—1996，汉语拼音正词法基本规则[S]．北京：中国标准出版社，1996．h．报纸文章
［序号］主要责任者．文献题名[N]．报纸名，出版日期(版次)．例如：
[1] 谢希德．创造学习的思路[N]．人民日报，1998-12-25(10)．
i．电子文献
[序号］主要责任者．电子文献题名［文献类型/载体类型］．电子文献的出版或可获得地址，发表或更新的期/引用日期(任选)．例如：
[1] 王明亮．中国学术期刊标准化数据库系统工程的
[EB/OL]．/pub/wml.txt/9808 10-2.html,1998-08-16/1998-10-04．
文献类型标志如下：普通图书M, 会议录C, 汇编G, 报纸N, 期刊J, 学位论文D, 报告R，标准S，专利P，数据库DB，计算机程序CP，电子公告EB。
电子文献载体类型标志如下：磁带MT，磁盘DK，光盘CD，联机网络OL。
责任者的著录方法：3人以下全部著录, 3人以上可只著录前3人，后加“ ,等”，外文用“ ,et al ”, “ et al ” 不必用斜体。