【精品】27.古诗二首(教案)-冀教版-二年级语文下册
二年级语文下册第一单元第1课《古诗二首》教案冀教版
1古诗二首教学目标:1．正确认读本课的9个生字，会写8个。
2．正确、流利有感情的朗读、背诵这两首古诗。
3．了解古诗的大概内容，理解一些字的含义，体会诗中的韵律美。
4．了解古诗的大致意思，领略春天自然景物的美，培养学生的观察能力和审美情趣。
教学设计:第一课时教学过程设计意图一、激情入境，引趣揭题。
1．同学们，万物复苏的春天你们喜欢吗？2．动画展示春景。
画面定格河边婆娑的垂柳。
多美的春天啊，瞧，那河岸的柳树给这美丽的春景添上了浓浓的春气。
唐代大诗人贺之章沉醉在这美景之中，不禁吟咏作诗，想知道他是怎么说的吗？今天咱们一起学习古诗《咏柳》。
（板书:咏柳）3．读题释意。
指名学生读题识字“咏”。
师:我们以前还学过一首古诗，叫《咏鹅》，咏鹅就是赞美鹅的意思。
那么咏柳是什么意思？生可能会想到，咏柳就是赞美柳树。
孩子们天生爱看动画片，从直观的动画导入本课，容易使孩子开课就感到有兴趣。
从孩子熟悉的知识入手，引出新知识，这样也教会了举一反三的学习方法。
二、初读古诗，认读生字。
扫清生字障碍，为理解古诗的含义做好准l ．诗人是怎么赞美柳树的呢？ 请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的生字画出来，多读几遍，读准音。
2．看同学们读得那么认真，我也想读了，同学们在心里和我一块儿读好吗？3．让同学们把古诗读给同桌听听，相互提提意见。
4．教师从诗里请出了这些词，你们一定觉得眼熟吧，自己读一读，你一定能读准。
抽读词卡:垂柳、剪刀。
5．再读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。
6．指名读，互相评议。
7．齐读。
备。
多种方式检查学生识字情况，调动他们的学习积极性。
三、细读诗文，深入领会。
（一）、图文结合，远近对照，品悟第一、二句。
1．看柳树远景图。
你看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？2．诗人发出的感叹是什么？图下出示两句诗。
3．你觉得这两句诗是什么意识呢？让学生谈自己对字词的初步理解。
4．指导朗读这两句: 5．学生自主试读，体会感情及语气。
最新版冀教版二年级下册1《古诗二首》教学设计
小学语文冀教版第四册第1课古诗二首一、教学目标1.正确认读本课十个生字，正确书写八个生字。
2.了解古诗所描写的意境，体会诗人对春天的赞美之情。
3.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
二、教学重、难点（一）教学重点：1.正确认读十个生字，会写八个生字。
2.有感情地朗读、背诵古诗。
（二）教学难点：了解古诗诗意，想象诗中描绘的美景，通过欣赏大自然的美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
三、教学过程（一）创设情境，激情导入。
1、（有条件的伴随歌曲《春天在哪里》播放春天景色的课件，若条件不允许，则提前布置学生走进大自然观察春天到来了万事万物的变化）师：同学们，伴随着时光老人的步伐，我们早已悄然步入了春天的季节，那么，春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？学生畅谈。
2、师：对了，同学们观察得真仔细，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天还藏在老师今天带来的《古诗二首》里。
教师板书课题、引入新课。
（二）初读课文，自学生字。
1、学生自由读两首诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、借助拼音等。
大致了解两首诗有什么相同的地方和不同的地方。
2、全班交流初读古诗了解到的两首古诗的异同。
3、指名朗读两首古诗，其余学生听听是否读得正确、通顺。
4、检查学生自学生字的情况。
（1）出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？”（学生开始认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词、造句。
）教师随机让学生做动作来理解“裁”、“剪”。
（三）分步解读，品悟诗情。
1.学习《咏柳》。
（1）再读《咏柳》，想一想“你读懂了什么？不懂什么？”（学生自由读诗，独立思考）（2）小组内交流讨论。
（3）全班交流“读懂了什么。
”教师要引导学生谈从哪儿读懂的。
（中间顺势指导朗读。
）（4）全班交流“你还有什么不懂的地方吗？”咏：歌颂。
咏柳：歌颂柳树。
碧玉：翠绿色的玉石。
妆：装扮，打扮。
丝绦：用丝织成的带子。
裁：裁剪。
似：好像。
古诗二首(教案)_冀教版二年级语文下册
二年级下语文同步备课资料包(教案)冀教版1、古诗二首【教学目标】一、知识与技能认识本课1０个生字,会写本课８个生字。
二、过程与方法有感情的朗读古诗,背诵古诗,了解古诗的大概意思、三、情感态度与价值观体会诗文描绘的意境与诗人抒发的真情实感,激发学生热爱祖国山河,热爱大自然的情感、【教学重点】熟记生字,读明白诗歌含义,体会诗歌意境、【教学难点】激发学生学习兴趣、【教学方法】演示法、合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件、相关视频。
【课时安排】１课时【教学过程】一、趣味导课(入)同学们,伴随着时光老人的步伐,我们早已悄然步入了春天的季节,古代诗人写了特不多描绘春天的诗词,今天老师带来了两首,接下来我们开始学习。
板书课题《古诗二首》、二、初读课文,感知理解(一)学习《咏柳》(播放音频《咏柳》)1、简介作者:贺知章(公元约６59─约744),字季真,自号四明狂客,是盛唐时期有名的诗人、她与张若虚、张旭、包融合称“吴中四士”。
她的写景诗清新通俗。
她与李白是好朋友,她们都是“饮中八仙”之一。
2、释题、这是一首咏物诗,写的是早春二月的杨柳。
3、初读课文,感知课文。
(1)请小朋友认真听课文朗读《咏柳》,完成下面要求:①生字娃娃圈出来。
②把生字娃娃读给同桌听一听,然后一起想想好的方法记住它们。
(2)学习生字出示生字: liǔｓhìjiǎｎdｕàn ｄù yīn柳似剪断度阴课件出示带拼音的生字,指名认读,开火车读。
4、理解字义。
(1)柳:柳树,落叶乔木或灌木,叶子狭长,种类特不多。
本诗描写的是垂柳。
(２)碧玉:碧绿色的玉。
这个地方用以比喻春天的嫩绿的柳叶。
(3)妆成:装饰,打扮。
(４)一树:满树。
一,满,全、在中国古典诗词与文章中,数量词在使用中并不一定表示确切的数量。
下一句的“万",就是表示特不多的意思、5、精读领悟。
①“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦、”诗一、二句写什么？(早春的柳树发出嫩绿的新芽,像用碧玉装扮无比美妙、垂下来的万缕垂丝好像是绿色的裙带随风摇摆。
二年级语文下册 古诗二首 1教案 冀教版
知识与技能：1.会认10个生字，会写8个生字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。
过程与方法：在两首古诗的对比参读中，明了诗与诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗文所描绘的意境和诗人抒发的真情实感。
情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
课前准备：生字卡片、春天景色的课件。
一、创设情境、激情引入布置学生走进大自然观察春天到来了万事万物的变化）师：同学们，伴随着时光老人的步伐，我们早已悄然步入了春天的季节，那么，春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？学生畅谈。
2.师：对了，同学们观察得真仔细，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天还藏在老师今天带来的《古诗二首》里。
教师板书课题、引入新课。
二、初读课文，自学生字1.学生自由读两首诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、借助拼音等。
大致了解两首诗有什么相同的地方和不同的地方。
2.学生自由读两首诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、借助拼音等。
大致了解两首诗有什么相同的地方和不同的地方。
3.全班交流初读古诗了解到的两首古诗的异同。
3.指名朗读两首古诗，其余学生听听是否读得正确、通顺。
4.检查学生自学生字的情况。
（1）出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？”（学生开始认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词、造句。
）教师随机让学生做动作来理解“裁“、“剪”。
三、分步解读、品悟诗情。
1.学习《咏柳》。
(1)再读《咏柳》，想一想“你读懂了什么？不懂什么？”（学生自由读诗，独立思考）(2)小组内交流讨论。
(3)全班交流“读懂了什么。
”教师要引导学生谈从哪儿读懂的。
（中间顺势指导朗读。
）(4)全班交流“你还有什么不懂的地方吗？”（学生提出后可以由学生回答，教师也可做适当点拨。
）重点引导理解、想象“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”这两句，品悟诗人由赞美柳树引向对春天的赞美。
(5)指导朗读。
桃城区二小二年级语文下册第一单元第1课古诗二首教案冀教版
教学目标：
1．正确认读本课的9个生字，会写8个。
2．正确、流利有感情的朗读、背诵这两首古诗。
3．了解古诗的大概内容,理解一些字的含义，体会诗中的韵律美。
4．了解古诗的大致意思,领略春天自然景物的美,培养学生的观察能力和审美情趣。
教学设计：
第一课时
教学过程
设计意图
一、激情入境，引趣揭题。
1．同学们，万物复苏的春天你们喜欢吗？
7．激励赛读。
把朗读变成孩子抒发自己独特的感情的方式。
给学生一个问题，让学生自主去探讨，让孩子自由的交流，通过合作交流感悟古诗描绘的场景。
发挥小组合作的优势，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助,通力合作。给学生更多的展现自我,实现自我，体验成功的机会。
(二）、探究协作，读中悟情，品读第三、四句。
1．过渡，诗人是怎么赞美柳树的呢?接下来咱们读第三、四句.
2．教师从诗里请出了这些词，你们一定觉得眼熟吧，自己读一读，你一定能读准。抽读词卡：蘸水、夹岸、柳荫。
3．再读古诗,这一遍要争取把每句诗读通顺。
4．指名读,互相评议。
5．齐读。
扫清生字障碍,为理解古诗的含义做好准备。
三、分布解读，体悟诗情。
（1）读了古诗你懂得了什么，还有什么不懂的地方？
教师重点指导“蘸水开”“人不渡”“撑出柳荫来”
3。学生创作，展现梦境,教师巡视指导。播放音乐。
1.板书：形象色彩
2.师生一起分析作品：不同的颜色体现了不同的梦境,带给我们不同的感觉。
3。学生交流后汇报。
4.(1）现在，就请用你手中的画笔，尽情的描绘一个多彩的梦吧!
（2）学生创作，教师巡视指导。
3。填空。
（）的梦
（）的森林
(冀教版)二年级语文下册教案 古诗二首 2word版
谈收获。
六、作业。
背诵古诗。
第二课时
一、情景引入
继续学习《村居》。
二、学习古诗
学习一、二句
1．指名读第一句。想想这句诗写了些什么？
2．指名说，老师补充。（二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去）
3．齐读第一句。指导停顿：草长／莺飞／二月天，
4．全班读第二句。
5．从第二句中你看到了什么。
6．这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？
四、学习生字：
指导书写（师范写，生书空。生描红，临摹）
五、拓展练习
1.展开想象，把《小儿垂钓》改写成一个有趣的故事。
2.搜集描写儿童生活的古诗，读一读，背一背。
第一课时授课时间年月日
情景引入
初知大意
学习生字
专项训练
课堂小结
第二课时授课时间年月日
学习古诗
课堂小结
第三课时授课时间年月日
情景引入
自学文本
第四课时授课时间年月日
学习古诗
拓展赏析
拓展延伸
课堂反思
偏偏这时来了问路人。——路人借问摇招手，怕得鱼惊不应人。（齐读）
1.这时小孩儿心理怎么想，他在怕什么呢？能把这组有趣的镜头表演出来吗？
2.情境表演：对“招手”的不同情况。
见此情景，不禁心头一动，吟出——生（读全诗）：
3.生练习吟诵这首诗。
三、拓展赏趣
古诗中写童趣的诗不少，我们学过的有哪些？如：白居易的《池上》，袁枚的《所见》，高鼎的《村居》，杨万里的《宿新市徐公店》。诵读，好好体会其中的童趣。
三、背诗练说
1．自由背诵。
2．小组比赛背诵。
3．我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。
冀教版小学二年级语文下册《古诗二首》教案
3、读题释意。指名那么诗人在诗中是怎么赞美的呢？
二、初读诗文，整体感知，感受美。
1、打开书借助横条里的拼音自由读古诗，遇到不会读是字用自己喜欢的方式解决字音，查字典、问同学、问老师都可以。
2、请同学再读一遍古诗，争取把字音咬得更准。
3、把古诗读给同桌听听，相互提提意见。
4、出示生词
5、抽读词卡：碧玉、垂柳、丝绦。
2、探究协作，读中悟情，品读第三、四句。
①过渡，诗人是怎么赞美柳树的呢？
②出示柳树近景图
③根据观察到的树叶的样子，谈谈你对这两句诗的理解，从这两句诗中你读明白了什么？
④这两句除了赞美柳叶的精致，更主要的是赞美什么？
⑤指导有感情地朗读第三、四句。
四、拓展延伸，内化情感，表现美。
学了这首诗，柳树给我们留下了美好的印象，我们可以美美地把它读出来，还可以采用什么方式把你的喜爱之情表达出来呢？
（2）出示夹岸桃花蘸水开。”
（3）出示“春雨断桥人不度”
（4）悟诗情：桥断了，不能过湖，你的心情怎样？
（5）出示“小舟撑出柳荫来”
课件播放古诗
四、背诵课文：体验情感，积累语言。
五、拓展延伸：激发读写兴趣
诗歌欣赏
第三课时
朗一、读古诗。再次整体感悟诗意，背诵古诗。
二、用多种形式认读二类字：
三、分析字形，指导生字书写。
（1）、认读生字。
（2）、记忆写字形、指导书写。
（3）、师领着书空。
（4）、口头组词。
（5）、在田字格小黑板上范写，指导学生仿写。
喜欢
观看课件
揭示课题，齐读课题。
学生读题识字咏(yǒng)柳(liǔ)。咏柳就是赞美柳树，
自由读
学生圈划
二年级下册语文教案古诗二首 村居 冀教版
村居【教学目标】一、知识与技能目标:１、正确认读本课八个生字与由这些生字组成的词语、会写田字格中的六个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
二、情感与价值观目标1、通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,领悟诗人所表达的思想感情、２、能有感情地诵读古诗。
三、教学重点、难点:重点:掌握生字的音、形、义;正确、流利地诵读古诗。
难点:通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教具准备:朗诵音频、生字卡片。
教学课时:2课时教学过程:第1课时【课时目标】:1、正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
2、通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,领悟诗人所表达的思想感情。
一、激趣导入,引出课题、师: 在二三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。
今天,老师还想带大伙儿到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题:村居二、初读古诗。
1、师:请大伙儿自由读古诗,用自己的学习符号标记应重点注意的地方、(如不认识的字、不明白的词、难写的字等)2、师:大伙儿瞧,这么多的风筝多美呀,您能将它们放飞得更高不？(指名认读生字)提示:“莺”的韵母是“ing”,不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“eｎ”,不是“eng”。
3、师:同学们真不错,将美丽的风筝都放上了天。
让我们再来认认它们！4、进行自学,想一想用什么方法记住字形、5、互相交流。
6、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟师:早春二月的小山村是冰冷沉静的不？它有如何的美景?1、自由读读古诗,您会有特别多的发现的。
２、学生自由读诗。
3、师:您看到了什么？生汇报。
４、师:(小黑板上的诗句)您能把您看到的这些带上自己的感受读出来不？指名读文。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5、师:瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。
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【精品】27
冀教版
27.古诗二首
【教学目标】
【一】知识与技能
1.正确认读本课的10个生字，会写6个。
2.正确、流利有感情的朗读、背诵这两首古诗。
【二】过程与方法
了解古诗的大概内容，理解一些字的含义，体会诗中的韵律美。
【三】情感态度和价值观
培养学生学习古诗的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。
【教学重点】
学会生字、朗读并背诵课文。
【教学难点】
了解古诗的大概内容，理解一些字的含义，体会诗中的韵律美。
【教学方法】
演示法、合作、探究、交流。
【课前准备】
多媒体课件、相关视频。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
【一】趣味导课〔入〕
1．同学们，今天这堂课，我们一起学习由清代诗人高鼎和唐代诗人胡令能写的两首古诗。
通过这两首古诗我们体会诗人的感情，感悟诗句带给我们的绝妙之处；也可以通过古诗，想象出一幅美丽的图画。
2.板书课题«古诗二首»。
【二】初读课文，感知理解〔播放音频«村居»〕
〔一〕学习«村居»
1.简介作者：高鼎，字象【一】拙吾，清末诗人，大约生活于咸丰年间〔1851年-1862年〕，浙江仁和〔今浙江省杭州市〕人。
著有«拙吾诗稿»。
其诗善描绘自然景物，流传后世的诗中，有两首被小学«语文»课本收录。
2. 释题。
村居：在乡村里居住时见到的景象。
〔1〕请同学们认真听读，完成下面要求:
①生字娃娃圈出来。
②把生字娃娃读给同桌听一听，然后一起想想好的方法记住它们。
〔2〕学习生字
Ér tóng guīlái cūn yáo
儿童归来村遥
4.理解字义。
①村居：在乡村里居住时见到的景象。
②拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。
醉：迷醉，陶醉。
春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般水汽。
③散学：放学。
④纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。
鸢〔yuān〕：老鹰。
⑤东风：春风。
5.精读领悟。
〔1〕〝草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
〞
〔前两句写农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。
在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般的凝集着。
杨柳似乎为这浓丽的景色所陶醉了。
〕〔2〕〝儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢〞
〔后两句写杨柳似乎为这浓丽的景色所陶醉了。
村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
〕
〔3〕哪句描写的时间和自然景物？特点是什么？
〔第【一】二句写时间和自然景物，具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。
〕
〔4〕〝拂堤杨柳醉春烟〞中的〝醉〞体会出了什么？
〔〝拂堤杨柳醉春烟〞中的〝醉〞体会春天里农村景色的美丽。
〕
〔5〕哪句写的是人物活动？〔【三】四句〕
〔6〕〝忙趁东风放纸鸢〞中的〝忙〞体会出了什么？
〔〝忙趁东风放纸鸢〞中的〝忙〞，体会儿童放学归来之后马上就去放风筝的急切心情。
〕
〔7〕这首诗表达了作者怎样的情感？
〔全诗有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的〝乐春图〞。
字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
〕
〔二〕学习«小儿垂钓»
1.介绍作者：胡令能〔785年-826年〕，唐代诗人，隐居圃田〔河南中牟县〕，唐贞元、元和时期人。
家贫，年轻时以修补锅碗盆缸为生，人称〝胡钉铰〞。
传说诗人梦人剖其腹，以一卷书内之，遂能吟咏。
他的诗语言浅显而构思精巧，生活情趣很浓，现仅存七绝4首。
其中«小儿垂钓»艺术成就丝毫不低于杜牧著名的«清明»一诗。
2. 释题。
«小儿垂钓»是唐代诗人胡令能的诗作。
这是一首以儿童生活为题材的作。
在唐诗中，写儿童的题材比较少，因而显得可贵。
这首七绝写小儿垂钓别有情趣。
3.播放音频：«小儿垂钓»
〔1〕认读生字，指名认读，开火车读。
〔2〕理解字义。
1、蓬头：头发乱蓬蓬的，蓬：蓬乱。
2、稚子：年龄小的孩子【小孩子】
3、垂纶：钓鱼；纶：钓鱼用的丝线；
4、莓：一种小草；
5、苔：苔藓植物；
6、映：遮映
7、借问：向人打听；
8、遥：远远地；
9、怕：害怕；生怕。
10、鱼惊：鱼儿因受到惊吓而逃跑。
11、应：应答
4.精读领悟。
〔1〕〝蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身〞。
诗1、2句写了什么？
〔一个头发蓬乱的小孩子正在学钓鱼，侧身坐在青苔上绿草映衬着他的身影。
〕
〔2〕〝路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
〞诗3、4句写了什么？
〔遇到有人问路他老远就招着小手，唯恐怕鱼儿被吓跑他不敢大声应答。
〕
〔3〕〝蓬头〞写其外貌，突出了什么？
〔〝蓬头〞写其外貌，突出了小孩的幼稚顽皮，天真可爱。
〕
5. 这首诗所表达的意思？
〔这是一首以儿童生活为题材的诗作，诗写一个稚气未脱的小儿在水边学钓的情景，形神兼备，意趣盎然。
〕
6.指导朗读、背诵
〔1〕感情朗读全诗。
〔自由练读，同座互读互评，指名读，大家。
〕〔2〕背诵这首诗。
【三】课堂总结
«村居»全诗有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的〝乐春图〞。
字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
读了这首诗，读者好像跟诗人一起饱览了美丽春景，一起分享着孩子们放风筝时的欢乐。
«小儿垂钓»是唐代诗人胡令能的诗作。
这是一首以儿童生活为题材的作品。
诗写一个稚气未脱的小儿在水边学钓的情景，形神兼备，意趣盎然。
【四】课堂练习
1. 读拼音，写词语。
ér tóng guīlái cūn zhuāng yáo yuǎn
( 儿童) ( 归来) ( 村庄) ( 遥远)
2.比一比，再组词。
村〔〕童〔〕苔〔〕遥〔〕
材〔〕董〔〕台〔〕谣〔〕
参考答案：村居儿童苔藓遥远
木材古董台北歌谣
【五】作业布置
1.背诵这二首诗。
2.完成课后练习。
【板书设计】
«村居»生机勃勃的乐春图
«小儿垂钓»小儿学钓
【教学反思】
«古诗二首»是冀教版二年级下册的两首古诗，«村居»全诗有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的〝乐春图〞。
字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
«小儿垂钓»这是一首以儿童生活为题材的作品。
诗写一个稚气未脱的小儿在水边学钓的情景，形神兼备，意趣盎然。
在教学中灵活运用多种教学策略。
即要创造性的理解，也要开展课程资源。
鼓励学生积累相关的诗词，学生的语文功底，领悟理解力便会渐渐地厚重起来。
因此，在提高课堂教学效率的同时，也要有效地拓展教学空间，给学生的古诗积累提供有针对性的素材，也给教材的使用带来多样性。