幼儿园指导纲要的五大领域目标的理解(幼儿园课程的作业)
幼儿园五大领域教学总结精华
幼儿园五大领域教学总结精华幼儿园五大领域教学总结1幼儿园教育分五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术。
幼儿园阶段五大领域需达到的目标：一、健康：1、身体健康，在集体活动中情绪安定、愉快。
——喜欢集体。
2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。
——生活自理，卫生习惯。
3、指导必要的安全保健常识，学习保护自己。
——安全保健常识。
4、喜欢参加体育活动，动作协调灵活。
——喜欢体育，动作协调。
二、语言（3—6岁孩子各年龄段语言上的特点）1、乐意与人交谈，讲话时自然、礼貌。
——喜欢交谈，讲话礼貌。
2、有良好的倾听习惯和相应的语言理解能力。
——能倾听，能理解。
3、敢于当众讲话，能清楚地进行自我表达。
——当众讲话，表达自我。
4、系统听故事、看图书，理解其中的内容，并有初步的前阅读和前书写能力。
——听故事。
5、学习和运用普通话。
三、社会1、能主动参与各项活动，有自信心。
——主动参与活动，自信。
2、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。
——乐于与人交往，合作分享。
3、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。
——知道并遵守日常规则。
4、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。
——自己的事自己做。
5、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。
——热爱周围的人。
6、初步了解社会常识。
——了解社会常识四、科学1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。
——好奇心、求知欲。
2、能运用各种感官，动手动脑，探究问题。
——用各种感官探究问题。
3、能用适当方法表达、交流探索的过程和结果。
——会表达、交流4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的.重要和有趣。
——生活游戏？5、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
——环保五、艺术1、能够感受并喜爱生活、环境和艺术中的美。
——感受和喜欢“美”。
2、积极参加艺术活动，在活动中获得愉快、丰富的情绪体验。
——参加并喜欢艺术活动。
幼儿园教育指导纲要学习心得体会精选
幼儿园教育指导纲要学习心得体会精选10篇幼儿园教育指导纲要学习心得体会篇1随着教育的改革，我国的幼儿教育得到了迅速而健康的发展，新《纲要》遵循《规程》的精神，从幼儿园教育的基本理念、基本原理、基本规律出发，具体地规定了我国幼儿园教育的基本内容范畴、目标以及基本的实践规范和要求。
我园利用暑假期间，让全园教师各自对《幼儿园教育指导纲要》进行了学习和理解。
通过学习，我逐渐感到幼儿教育的重要性，以下是我一个阶段学习《纲要》，领会《纲要》的意义，并用《纲要》指导着我的工作。
幼儿教育不仅仅是传授知识，传授技能，而应以幼儿生命活力的不断增强，生命内涵的不断充实作为幼儿教育的终极目标。
在以往的幼儿园教育中,教师往往偏重于为幼儿铺设一条求知、学艺的道路，而忽视幼儿还有属于自己的世界,最终只会贻害幼儿的健康成长。
所以,作为一名教师在教育过程中要善于顺应幼儿的性情,走进幼儿的情感世界，要学会倾听他们的心声，学会接纳他们的个性差异，在教学中创设一种民主、和谐、积极的气氛和情境，将每一个教学过程当成师幼双方一次心灵的对话，敞开心扉，让幼儿在游戏中无拘无束地交流，让幼儿在欢乐的氛围中学习，在愉快地学习中求得发展。
幼儿园的教育内容是全面性的，启蒙性的，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感，态度，能力，知识技能等方面发展。
在以后教学设计的时候，我会运用《纲要》中的精髓去知道自己的设计思路。
如在设计活动中，我努力把握以开放式的提问去引导幼儿，充分调动幼儿的主观能动性，并根据把本班幼儿的发展水平、经验和需要，教育活动的内容考虑到了幼儿的学习特点和认识规律，让幼儿喜欢学习，喜欢探索。
改变了以往我过多的强调知识。
强调幼儿学会什么、掌握了什么，而不顾幼儿实际能力和需要。
同时在设计课程时我会考虑到各个领域相互渗透，相互结合，选择的教材要贴近幼儿的生活，拓展幼儿的生活经验和视野，又重视幼儿的兴趣上和能力上的差异。
教师还要注重儿童的发展潜能，注重幼儿的主动性、积极性、创造性的发挥。
五大领域目标知识讲解
五大领域目标学习健康领域发展目标时间：3月6日依据《纲要》《指南》中健康领域的目标，分别以心里健康、卫生保健、生活自理、自我保护、动作发展（大小肌肉动作）五大块。
健康教育总目标1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。
2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。
3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己。
4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
5、发展幼儿体能，提高幼儿身体素质和适应环境的能力。
阶段目标一、身心保健1、喜欢上幼儿园，能初步适应集体生活，在一日活动中情绪稳定、愉快。
2、愿意在幼儿园睡觉，午睡时不影响别人，能安静地午睡。
3、正确使用小勺，独立用餐，进餐时情绪愉快，习惯良好；了解常见的食物，爱吃各种食物，愿意喝白开水。
4、乐意对待晨起、午睡及晚睡前的盥洗，尝试早晚刷牙。
5、学会正确的洗手方法，逐步养成饭前便后洗手、饭后擦嘴与漱口的习惯，学习使用自己的毛巾和手帕。
&学习独立上厕所，养成定时大便的习惯。
7、知道身体的五官和四肢，并懂得简单的保护方法。
不把手指放在嘴里。
乐意接受预防接种和身体检查。
8、学习并尝试自己穿脱衣服和鞋袜，并把它们放在固定的地方。
二、体育锻炼1、上体正直，自然协调地走，向指定方向持物或拖物走，在指定范围内四散走，互相不碰撞。
2、能迈开步子平稳地跑，双臂自然摆动；听信号向指定方向跑，能沿着规定路线跑，向指定方向持物跑。
3、初步掌握简单的跳跃动作（向前跳、向上跳），能双脚同时用力蹬地起跳，动作连贯有节奏。
4、能自然的向前方或远处挥臂投掷各种物体，有将物体投远的愿望；双手能向上、前、后抛球，体验投掷活动的乐趣。
5、能正面钻过障碍物，做到低头、弯腰紧缩身体。
熟练掌握手膝和手脚着地爬等基本动作，有一定速度并能较好地控制方向。
6 平稳地上下楼梯、玩滑梯，克服恐惧感。
7、能听懂基本的口令和信号，做出相应的动作，会一个跟一个走圈。
8、较合拍地做模仿操，体验与同伴做操的乐趣。
9、乐意参加各种体育活动，感受运动带来的愉悦，懂得玩大型运动器械的规则，不推挤，不做危险动作。
幼儿中班学期计划中五大领域的实施及目标是什么
幼儿中班学期计划中五大领域的实施及目标是什么一、身体发展在幼儿中班学期计划中，身体发展是一个至关重要的领域。
通过各种有针对性的活动，如游戏、运动和户外探索，帮助幼儿增强肌肉协调能力，提高运动技能水平。
目标是让幼儿有一个健康的身体，能够参与各种活动，自如地探索世界。
二、社交情感社交情感是另一个重要的领域。
在学期计划中，通过团队活动、情感教育和角色扮演等方式，培养幼儿的合作精神和情感认知能力，帮助他们建立良好的人际关系。
目标是让幼儿学会表达情感、尊重他人，并懂得合作互助。
三、认知发展认知发展包括语言发展、数学观念、科学探究等内容。
在学期计划中，设立各种启发性的活动和教学内容，引导幼儿主动学习，培养他们的探究精神和解决问题能力。
目标是让幼儿掌握基本的语言和数学知识，并培养他们的好奇心和求知欲。
四、审美表现审美表现是培养幼儿审美情感和艺术能力的一个方面。
通过观赏艺术作品、参与手工制作等活动，帮助幼儿发展自己的审美能力和艺术表现力。
目标是培养幼儿的艺术兴趣，让他们懂得欣赏美和创造美。
五、生活习惯生活习惯是幼儿中班学期计划中不可忽视的一个领域。
通过制定规范的生活习惯培养方案，教导幼儿自理能力和良好的行为习惯，如整理书包、遵守秩序、保持卫生等。
目标是让幼儿养成良好的生活习惯，为未来学习和生活打下基础。
综上所述，幼儿中班学期计划中的五大领域的实施旨在全面促进幼儿的综合发展，培养他们的动手能力、社交情感、认知能力、艺术素养和生活技能，帮助他们健康成长。
通过有计划的教育活动，促使幼儿在这些领域取得具体、全面的发展，形成综合发展的目标。
幼儿园中班五大领域教学计划
幼儿园中班五大领域教学计划幼儿园中班是孩子们成长的重要阶段，针对中班幼儿的教学计划需要全面、系统地考虑到幼儿的发展需求和特点。
在幼儿园中班教学中，我们需要针对幼儿的五大领域进行全面的教学计划，以促进幼儿的全面发展。
下面，我们将针对幼儿园中班五大领域教学计划进行详细的介绍。
第一，身体运动领域。
在中班阶段，幼儿的身体协调能力和运动技能得到了明显的提高，因此，我们需要设计丰富多彩的体育活动，如跑步、跳跃、投掷等，以促进幼儿的身体发育和运动技能的提高。
同时，也要注重培养幼儿的协作意识和团队精神，让他们在体育活动中学会合作和竞争。
第二，语言沟通领域。
语言是幼儿认知和表达的重要工具，中班阶段是幼儿语言发展的关键时期。
因此，我们需要设计丰富多样的语言活动，如口语表达、听力训练、角色扮演等，以提高幼儿的语言表达能力和沟通能力。
同时，也要注重培养幼儿的阅读兴趣，引导他们主动阅读，丰富语言积累。
第三，社会情感领域。
在中班阶段，幼儿开始有了一定的自我意识和社会意识，因此，我们需要设计一些社会情感活动，如情感表达、情绪管理、人际交往等，以促进幼儿的社会情感发展和人际交往能力。
同时，也要注重培养幼儿的自理能力和自我管理能力，让他们学会独立生活和自我保护。
第四，艺术表现领域。
艺术活动是中班幼儿喜爱的活动之一，我们需要设计丰富多彩的艺术活动，如绘画、手工制作、音乐舞蹈等，以培养幼儿的审美能力和创造力。
同时，也要注重培养幼儿的表现欲望和表达能力，让他们在艺术活动中尽情展现自己。
第五，认知发展领域。
中班阶段是幼儿认知发展的关键时期，我们需要设计丰富多彩的认知活动，如数学游戏、科学探究、观察实验等，以促进幼儿的认知发展和思维能力的提高。
同时，也要注重培养幼儿的观察力和思维能力，让他们在认知活动中得到全面的发展。
总之，幼儿园中班五大领域教学计划需要全面、系统地考虑到幼儿的发展需求和特点，通过丰富多彩的活动，促进幼儿的全面发展，为他们的未来奠定良好的基础。
幼儿园五大领域目标汇总
幼儿园五大领域目标汇总
1. 语言发展
幼儿园通过各种教学活动促进幼儿的语言发展，包括口头表达能力、听力理解
能力和语言交流能力。
教师可以通过各种游戏、歌曲、故事等方式激发幼儿的语言表达兴趣，扩展词汇和语法知识，提高口头表达清晰度，帮助幼儿建立正确的语言表达习惯。
2. 社交情感发展
幼儿园致力于培养幼儿的社交能力和情感管理能力。
通过集体活动、合作游戏、情感教育等方式，帮助幼儿建立积极的社交关系，学会倾听、分享和合作，提高情绪管理能力，培养孩子的自信心、独立性和责任感。
3. 身体运动发展
幼儿园重视幼儿的身体运动发展，通过各种体育活动、户外游戏、舞蹈表演等
方式促进幼儿的身体协调能力、灵敏度和耐力。
教师可以引导幼儿参与各种体育运动，培养他们对身体健康的认识，养成良好的运动习惯。
4. 认知发展
幼儿园注重培养幼儿的认知能力和思维发展，包括观察、探究、记忆、逻辑推
理等方面。
通过各种绘画、手工活动、科学实验、探究性游戏等方式激发幼儿的好奇心和探索欲，拓展幼儿的认知领域，帮助他们建立积极的学习态度和方法。
5. 艺术审美发展
幼儿园鼓励幼儿通过各种艺术活动，如音乐、舞蹈、戏剧、绘画等，培养幼儿
的审美能力和创造力。
教师可以引导幼儿欣赏各种艺术作品，参与各种艺术表现活动，激发幼儿的想象力和表现欲，培养幼儿的艺术修养和审美情趣。
总结
幼儿园在幼儿的语言、社交情感、身体运动、认知和艺术审美等五大领域目标
的培养上发挥着至关重要的作用。
通过多种教学活动和方法，幼儿园帮助幼儿全面发展，促进他们的身心健康和全面素质提升，为幼儿未来的学习和生活奠定坚实的基础。
经典幼儿园五大领域总结15篇
经典幼儿园五大领域总结15篇为大家整理的幼儿园五大领域总结，希望能够帮助到大家。
幼儿园五大领域总结1这次作为一名新教师，我有幸参加了各位名师为我们作的五大领域培训，使我再次对五大领域有了更深刻的领会。
语言领域：我认为语言学习最重要的是能运用，能交流。
所以教师一定要让孩子多说，对于那些内向的幼儿更要要让孩子学会交流就需要老师用爱心和童心来走进孩子，主动与孩子们交谈。
坐在宝宝的身边问长问短，让幼儿感觉老师像妈妈一样，久而久之，宝宝们有什么开心的不开心的都可以和老师说。
另外，在课堂上可以多教给孩子一些美好的书面语言，在日常生活中时不时地用上几次，给孩子们一些美好语言的引领。
艺术：艺术教学就是要让孩子们感受到美，孩子们虽小，但对美的感受能力是很强的，不管是音乐活动还是美术活动，只有在美的熏染下才能引起幼儿的情感共鸣。
比如美术活动，教师选择的材料一定要是美的，教师的范画也要是美的，教师的指导语言也要美。
在音乐活动中，教师的声音要美，教师的身体姿势要美，选择的音乐也要美。
同时，在很多时候，音乐和美术可以结合起来，相辅相成，带给孩子们更多美的体验。
健康：健康主要是带给孩子们良好的心理及健康的体魄。
良好的心理就需要教师细心关注幼儿，发现幼儿情绪不稳定及时开导，交给孩子们一些发泄不良情绪的方法。
健康的体魄就需要老师循序渐进地安排一些体育锻炼项目，每天进行必要的户外锻炼。
同时，对孩子们的安全教育也必不可少。
社会：我认为社会就是要培养孩子们的适应社会的能力。
所以让孩子学会遵守日常生活中的规则是很重要的。
其次，培养孩子的交往能力也很重要的。
我认为交往能力培养最有效的方式是自主活动。
在自主活动中，孩子们是自由的，放松的，他们会主动与人协商。
另外，对于孩子之间的一些纠纷，教师不要急于制止，在保证孩子安全的情况下让他们自己解决，这样，孩子们就会逐步学会与人交往。
科学：主要是培养幼儿掌握认识事物的方法，以及对大自然探究的兴趣。
幼儿园课程五大领域的教案设计
幼儿园课程五大领域的教案设计幼儿园课程五大领域是指《幼儿园教育指导纲要》中明确规定的五个方面，包括语言、数学、科学、艺术和健康与体育。
在幼儿教育中，如何根据这五大领域设计教案，是每位幼教工作者需要掌握的基本技能。
本文将详细介绍五大领域的教案设计原则，并给出相应的实例。
语言领域语言是幼儿园最主要的学习内容之一，语言教育的目的是培养幼儿的口语表达能力、听力能力、阅读能力和写作能力。
设计语言教学的教案应该注重以下几个方面：1.趣味性：语言教育需要针对不同年龄段的幼儿，因此教学内容应该需要循序渐进。
在教学中注重启发幼儿的兴趣，让他们愉快地学习。
2.多样性：幼儿是非常喜欢尝试新鲜事物的，教学中需要多角度、多形式地表现语言教育内容，比如儿歌、绘本等。
3.生活化：幼儿是处于学习语言能力的核心期，这时，应该将教材内容贴近于生活，让幼儿逐渐掌握日常生活中常见的语言表达，以便形成良好的口语表达能力。
例：《认识衣服》教学目标：让幼儿学会认识日常生活中的衣服，掌握如何用汉语表达衣服名称。
教学方法：课堂互动、游戏卡牌等。
教学内容：1.简单介绍衣服的名称，如裤子、衬衫、泳衣等，直到幼儿能准确说出这些名称。
2.让幼儿通过游戏卡牌、初步绘画等形式，将不同的衣服名称匹配到不同的图案中。
3.提高幼儿的简单动作表达能力，例如脱掉衣服、穿衣服的动作，以及通过语言表达这些动作。
数学领域在幼儿教育中，数学是一项十分重要的领域。
设计数学教学的教案应该注重以下几个方面：1.启发性：幼儿认知数学知识主要是通过体验、探索和互动来学习。
关键在于激发他们的好奇心和兴趣，让他们自己去发现。
2.具体化：因为幼儿尚未形成抽象思维，教学内容应该具体化，利用日常生活中的事物进行教学。
3.全面性：数学知识主要包括数字、形状、方向、空间等方面。
因此，数学教学的教案要涉及多个方面的内容。
例：《认识数字》教学目标：让幼儿学会认识数字，并掌握简单的数学运算，如加法、减法。
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对新《幼儿园教育指导纲要》中的五大领域目标的分析一、健康领域
情感领域：身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；
认知领域：知道必要的安全保健常识，学习保护自己；
动作技能领域：生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；
喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
健康教育是教育行业不变且不能变的主题。
它不仅关系到幼儿的身体健康，还关系到幼儿的心理健康。
新《纲要》中也明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
”作为一名幼儿教师的我，深感其重要。
通过对健康领域的学习，已经明确了健康教育的具体内容。
我认为健康教育就是生活教育。
因为儿童离不开生活，生活离不开健康教育；儿童的生活是丰富多彩的，所以健康教育也应该把握时机。
例如：在幼儿进餐环节中应该为幼儿创造一个温馨的进餐环境，教师的语言要少，语调要轻柔。
而不是迫切希望幼儿快速改变坏的进餐习惯，就餐时斥责幼儿。
又如：生活中的危险场所，教师或家长以威吓的方式提醒幼儿不要接近，使幼儿产生恐惧的心理。
而是应该利用讲故事或学习儿歌的正面教育下懂得不能接近危险的地方。
再如：成人用糖果或巧克力作为奖励给幼儿，这样不仅助长了幼儿不良的饮食习惯，而且也有害幼儿的身体健康。
对于以上的现象还有很多，我们应该从一点一滴做起；从家庭教育做起；从一日生活的每个环节做起。
把我们的孩子培养成一名身心健康的祖国接班人！
二、语言领域
情感领域：乐于与人交谈，讲话礼貌；
能清楚地说出自己想说的事；
喜欢听故事、看图书；
认知领域：注意倾听对方讲话，能理解日常用语；
动作技能领域：能听懂和会说普通话。
语言是人们表达思想进行交际的工具。
幼儿语言的发展是随着神经系统和发音器官的成熟，在与人交往的过程中逐步实现的，它既受年龄因素制约，又存在较为明显的个体差异。
３岁－４岁的幼儿由于神经系统发育不够完善，发音器官和听觉器官的调节、控制能力还相对较差，所以他们发出的语音有些不够准确和清晰。
他们虽然掌握一些常用词，但对词意的理解较肤浅和具体。
他们已能听懂简单的句子，并能用简单句表达自己的基本意思，但语言不够完整，有时会出现断断续续的现象。
４岁－５岁的幼儿基本上能够听清和发清楚全部语音，已能听懂日常一般句子和一段话的意思。
掌握词汇的数量和种类在迅速增加。
在使用简单语句的基础上，语言逐渐连贯起来。
５岁－６岁的幼儿在成人正确的教育与引导下，能够发清楚全部语音，并能听懂一些较复杂的句子，理解一段话的意思。
能够掌握表示类概念的词汇以及表示因果关系的连接词，语言的连续性有所加强。
幼儿时期是口头语言发展的最佳期。
语言教育不仅对幼儿一生的口语表达能力起重要作用，而且对幼儿的认知能力、社会性及情感的发展都有积极的影响。
三、社会领域
情感领域：乐意与他人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；
爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国；
认知领域：理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；
动作技能领域：能主动地参与各项活动，有自信心；
能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。
在社会环境的影响下，２岁－３岁幼儿开始具有最初步的对社会规则、行为规范的认识，能作最直接、简单的道德判断；喜欢与人交往，特别是开始喜欢与同伴交往，对父母及家庭外主要接触者都能形成亲近的情感。
他们的自我意识开始出现，能区分“你”、“我”、“他”，但不会区分自己和他人的需求。
同时，他们的情感、行为的冲动性强，自制力差，往往不能与人友好、合作，常发生纠纷，需依靠成人的指导以协调交往。
４岁－５岁幼儿的社会认知能力明显提高，懂得更多的社会规则、行为规范；具有初步的道德感；对主要接触者有进一步的亲近情感，能关心他人的情感，出现最初步的关心、同情反应，友好、助人、合作行为明显增多，在自我意识方面，他们开始能体验到自己的内在心理活动、情绪情感和行为反应，能依赖外在成人的要求调控自己的行为，自制力开始发展。
在良好的环境、教育影响下，５岁－６岁幼儿能较好地建立起社会规则与自己行为的联系，建立自身行为与他人反应的关系，发展起行为的内在调控系统，并且在与同伴交往中实践、练习着各种积极的交往方式，运用、掌握着为社会和他人所许可的社会行为，发展着社会交往能力与适应能力。
同时，他们能进一步意识到并开始理解他人有不同于自己的情感、需要，重视成人、同伴对自己的评价，希望被同伴群体接纳，并开始自觉、有意地控制自己的情绪和行为。
幼儿社会性的发展是在社会环境的影响下，在与周围人的交往过程中逐步实现的。
由于每个幼儿和所处的家庭背景不同，因此，他们社会性的发展既受年龄因素影响，又存在较为明显的个体差异。
幼儿社会性发展水平往往决定着他们将来能否积极地适应各种社会环境，能否协调好与他人、集体的关系，能否乐观地对待人生等。
因此，它对幼儿的一生都有影响。
四、科学领域
情感领域：对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；
爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识；
认知领域：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；
动作技能领域：能运用各种感官，动手动脑，探究问题；
能适当的方式表达、交流探索的过程；
幼儿对周围世界的探索主要通过对物体的看、听、摸、闻、尝等操作活动进行，它与“玩儿”往往是同一过程，其活动的目的性、顺序性、细致性、有意性均较差。
幼儿期思维的主要特点是具体形象性。
幼儿末期，抽象逻辑思维开始萌芽。
３岁－５岁幼儿往往只能直接、简单、表面化地认识事物，他们通过对事物的大量感知积累经验，这些经验是幼儿今后进一步理解周围事物及相互关系的基础。
５岁－６岁幼儿在感知大量单个事物的基础上，逐渐能够整理、加工已有的知识经验，初步理解事物之间的联系，且语言在认知活动中的作用明显增强。
幼儿对数的感知是从对量的感知开始的。
３岁左右的幼儿能准确感知物体的大小、长短等量方面的特征，然后学会按量排序，５岁－６岁的幼儿开始理解量的相对性。
３岁左右的幼儿能笼统感知元素较少的集合，但多数幼儿还不能手口一致地点数。
４岁左右的幼儿能手口一致地点数至４，并说出总数。
５岁左右的幼儿能正确点数至１０，并说出总数。
部分５岁半至６岁的幼儿能理解１０以内的数守恒。
科学教育对于发展幼儿的认知能力、提高他们的思维水平有特别重要的意义。
一个人在幼儿期形成的对周围世界的探究兴趣及解决问题的能力会使他们终生受益。
五、艺术领域
情感领域：喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；
认知领域：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；
动作技能领域：能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
首先从艺术的界定来看，新《纲要》要求的不再是一种技能技巧的掌握，而是从情感本为出发，从个体审美角度来看待艺术对幼儿的重要性。
就目标而言，艺术领域不是只关注活动本身，它已经涵盖到了“环境、生活”，儿童不仅要在一次活动中能表现、感受艺术的魅力，还要能在生活中，社会大环境中去发现美，知道欣赏美，从而提高自己的审美素养。
在新《纲要》中，目标的第三条侧重在与同伴的合作上，因为作为艺术活动，自然离不开良好的生生互动。
艺术活动它必然也是为了幼儿形成良好的人格，因此目标的提法我觉得对以后的工作是很有帮助的，能够起到一个引领的作用，让我们在工作中，设计教学活动时，组织幼儿的一日活动时，有规可循。
新《纲要》关于艺术领域的目标，也让我发现了自己在教学中的不足，例如小班孩子的涂色问题。
其实小班孩子需要的不是一味的涂，机械的活动，而是如何去体验色彩的美。
我相信，通过对《纲要》目标的学习，我会重新去审视自己开展的艺术活动，从而促进幼儿更全面的发展。