电子技术说课稿
电力电子技术说课稿PPT课件精选全文
说课内容
1 课程性质与作用
2 课程整体设计
3
教学内容
4 教学方法与手段
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课程性质与作用
课程性质
自动化专业基 础课
针对岗位
企业生产第一线 产品装配、调试、 检验、维修、生 产管理、产品后 服务岗位
能力培养
识别电力电子器件 能力 掌握器件使用与保 护技术 相控整流电路分析 能力 单相相控整流电路 设计安装能力 故障排除能力
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教学内容
教材
❖ 主教材：《电力电子技术》黄家善主编
机械工业出版社， 2005年1月第二版；
❖ 教学辅助教材：《电力电子器件及其应用》，李序葆.赵永健编， 机械工业出版社，2004年6月
动化系编
《可控整流装置》北京电机修理厂、清华大学自
科学出版社， 1971年6月
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教学方法与手段
多媒体教学
课堂板书讲解
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课程整体设计
课程教学实施思路： ❖ 理论教学主要结合在项目实验中进行。 ❖ 课程的教学以项目作为核心实例带动知识点讲授，
每一个项目分解为若干个工作任务，通过每一个工 作任务使学生掌握必要的理论知识和技能。 ❖ 大部分内容在实验室中进行理论实践一体化教学， 可先讲再实践，或先实践再分析理论知识，或边讲 边练，讲练结合，工学交替，理论教学与实践教学 同步进行。
“设计实验”根据敖教与学的客观实际并结会现有条件设计 一实用电路，以实现简单的调压或调速。
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课程整体设计
项目设计（课程设计）
❖ 在项目实训中鼓励学生将课外活动或生活见到的 应用纳入教学设计活动中来，课内外学习相互结 合，使学生视野开阔、能力增强。
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课程整体设计
excel说课稿
e x c e l说课稿(总28页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--excel说课稿excel说课稿四篇篇一：Excel说课稿尊敬的各位老师，同学们，大家好！我是20xx级教育技术学本科生付晓超，很高兴能够有机会参加这次说课比赛。
我说课的题目是“理财我能行”——《初识Excel2000》，下面我从教材分析、学生分析、教法与学法分析、教学过程分析、理念分析这五个分析来阐明本课。
一、教材分析1.教材简析：本课是泰山版初中信息技术第四章第一节的内容。
从内容来看，很琐碎，它是个基础性章节；从本书的前后联系来看，它是继WORD系列软件后的又一同类软件。
它是Excel的入门篇章，学生对它的兴趣直接影响到对其它小节的学习，基于这种重要性，我着重在本节中激发学生的认知兴趣、认识Excel2000的工作环境,为学生以后的成功学习打下良好的基础。
2.教学目标：根据本课的内容和性质，我确定了以下教学目标：1）知识目标a.能够说出Excel的功能和特点b.学会Excel的启动和退出c.学会单元格的基本概念和操作d.区分Excel中工作簿和工作表的有关概念e.学会使用Excel菜单栏和工具栏中的各种工具2）能力目标a.培养学生敢于尝试，自主探究的能力；b.培养学生知识迁移的能力。
3）情感目标：a.培养学生的探索、创新精神；b.培养学生形成互帮互助、助人为乐的优良品质。
3．教学重点和难点：学习Excel的基础是认识和熟悉它的工作界面，依据教学目标，我确定了本课的重点和难点：1)教学重点:A．工作簿与工作表的概念和相互关系。
B．认识单元格的概念和操作。
2)教学难点:A．单元格的命名和操作；B．学会利用软件中的“帮助”来解决认知障碍。
二、学生分析现今（二十一世纪）是信息时代，互联网时代，每个人的电脑水平高低不一，参差不齐。
在初中生的群体中已出现了比较明显的两极分化现象，在这样的情况下，作为教师，我必须思考“怎样让基础薄弱的学生能学、让基础较好和很好的学生想学、能够坚持学，并使两者在此基础上会学”，所以我必须一方面加强对基础知识的回顾、总结，另一方面又必须设置更好的教学情境激发学生的参与学习、参与实践的热情，进而使学生对本节的内容有一个系统的认识和理解、深化和巩固。
数字电子技术基础说课稿
完成过程记录和分析， 总结归纳，提出新的 建议，综合评定成绩
任务书 认知与资讯 计划与决策 操作与实施 总结考评
熟悉教材知识点、 查找相关技术资料
分析电路的工作原 理
识别、挑选电路元 器件
绘制电路装配图 进行电路安装与调试 使用仪器仪表对功能实施
检测 模拟电路故障，检测并排
除故障
教学方法
项 目 教 学 法
编写“工学 结合”特色 教材，优化 教学资源 。
通过与企业 建 立 “ 能 力 合作建设专 本 位 ” 的 评 兼结合双师 价 标 准 和 过 型教学团队。 程 式 考 核 体
系。
精品课程 提高可持续发展能力
课程设计思路
1 根据职业能力确定
教学目标
5 根据职业标准设
计评价标准
基基于于工作工过作程过 课程程的设计设理计念思
教学过程与考核过程以 职业行动完整性为基础
以培养学生专业能力、 方法能力和社会能力为
目标
考核标准
谢谢！
《数字电子技术基础》
电子电器应用与维修专业
说课 程
主要内容
课程设置分析 课程设计 学习效果评价设计
课程设置分析——课程定位
职业岗位
产品销售员 生产现场技术工 质量检测技术工 售后服务维修工
典型工作任务
电子产品销售
电子产品装接 与修护
电子产品检测
电子产品调试
专业核心能力
电路分析能力
原理图绘制与 PCB设计能力 电子产品装接
与调试能力 单片机系统分析
与调试能力 市场分析能力和
营销手段
专业核心课程
模拟电子技术与数字电子技术 印刷电路板设计与制板工艺
电子产品的原理与维修 单片机系统分析与调试
模拟电子技术说课稿.
（20分钟）
课程单元教学设计
归纳： 分析实验数据，讨论出现该数据的原因。（15分钟）
有载和空载时放教大学倍方数法有：何讨变论化？为什么？ 静态工作点不同时放大倍数提有示何变化？为什么？ 静态工作点不同时输出波形归有纳何总不结同？
教学手段：板书 出现正半周期失真为什么？ 出现负半周期失真为什么？
课程单元教学设计
课程单元教学设计
❖ 教学重点、难点
教 学
1、放大原理及电路基本组态； 2、直流通路、交流通路、微变等效电路；
重
3、静态分析、动态分析。
点
教 学
1、微变等效电路； 2、动态分析。
难
点
课程单元教学设计
2、教学组织与实施
提出问题： 有哪些放大现象？
然后举例！
课程单元教学设计
内容分析：
学生电路基础知识 比较薄弱，对该放 大电路的理解有一
第一篇：
电子工艺基 础训练
第二篇：
放大电路的装配 与测试
第五篇：综合设 计
第四篇：
直流稳压电源的 装配与调试
第三篇：
信号发生器的设 计与制作
总课时：96课时
授课内容 第一篇 项目一 常用电子元器件的识别与检测 第一篇 项目二 半导体器件性能检测 第一篇 项目三 多谐振荡器制作 第二篇 项目一 分压式放大电路的装配与测试 第二篇 项目二 负反馈放大器的装配与测试 第二篇 项目三 场效应管放大器的装配与测试 第二篇 项目四 差动放大电路的装配与测试 第二篇 项目五 集成运算放大器应用 第二篇 项目六 功率放大器的装配与调试 第三篇 项目一 RC振荡器的装配与调试 第三篇 项目二 LC振荡器的装配与调试 第四篇 项目一 整流滤波电源的安装与调试 第四篇 项目二 直流稳压电源的安装与调试 测试 总复习
电子专业参赛课件 《模拟电子技术》说课稿
将理论教学内容融入具体的教学情境，在学习情境 中加深对理论知识的掌握。如情境1——单管音频 放大电路的制作，完成以下知识点、技能和职业素 养的培养。
序号 一 类别 知识点 1. 2. 3. 4. 5. 教学目标 单管音频放大电路的组成及其主要性能指标； 三极管的结构、类型、电路符号、分类及其主要性能指标； 放大电路的基本组成与分析方法； 固定偏置放大电路的组成与分析方法； 放大电路的幅频特性；
第三步：制作单管音频放大电路（分别制作 共射、共集、共基放大电路）（实际操作） 1、分析电路； 2、装配电路； 3、调试电路； 第四步：对学生完成情况进行评价
四、学习评价与考核设计
考核方式：工作过程的考核（70%）+期末抽 题考核（30%）方式 为全面考核学生的学习情况，本课程主要以 过程考核为主，考核涵盖项目任务全过程， 主要从五方面进行考核。考核方式和标准如 下表。（以情境1为例说明）
二、课程内容设计
课程内容的设计主要是强调知识、技能、职 业素养的有机结合，淡化理论，够用为度， 加强应用技能、专业素养的培养。该课程采 用项目教学的方法，将整个课程分为7个教学 情境： 1、单管音频放大电路的制作； 2、多级负反馈放大电路的制作； 3、集成音频放大电路的制作； 4、低频功率放大电路的制作； 5、正弦波振荡器的制作； 6、集成稳压直流电源的制作； 7、声，光控开关的制作；
项目编 号 情境一
考核点及分值比
考核方式 优
评价标准 良 及格
每个情境 成绩 比例
1.根据任务识别 元件、分析 电路、了解 电路参数指 标（15%）
教师评价+互评
能正确识别、筛选元 器件，能分析计 算单管放大电路 参数指标，能利 用理论解决实际 问题
中职电子专业《数字电子技术》说课稿
中职电子专业《数字电子技术》说课稿一、教学目标知识目标：1.学生能够理解数字电路的基本概念，包括数字信号、逻辑电平、二进制数等。
2.掌握基本逻辑门电路（与门、或门、非门）的工作原理及其符号表示。
3.学会分析简单组合逻辑电路和时序逻辑电路的功能。
能力目标：1.能够根据给定要求设计简单的数字逻辑电路。
2.运用仿真软件（如Multisim）进行电路模拟与验证。
3.培养解决实际电子工程问题的能力。
情感态度价值观目标：1.激发学生对数字电子技术的兴趣，培养探索精神和创新意识。
2.培养学生的团队合作精神和沟通能力，通过小组讨论共同解决问题。
3.树立安全第一的意识，在进行实验操作时严格遵守安全规范。
二、教学内容重点内容：-数字信号与模拟信号的区别。
-基本逻辑门电路的工作原理及应用。
-组合逻辑电路的设计与分析方法。
难点内容：-复杂逻辑电路的设计与简化。
-时序逻辑电路（如触发器、计数器）的工作原理及设计。
三、教学方法-讲授法：用于介绍基本概念和原理。
-讨论法：分组讨论特定问题，促进学生间的思想碰撞。
-案例分析法：通过分析实际电路案例，加深理解。
-实验法：利用实验室器材进行电路搭建与测试。
-多媒体教学：使用PPT、视频等多媒体资源，直观展示教学内容。
-网络教学：利用在线平台进行远程教学，分享电子资源。
四、教学资源-教材：《数字电子技术基础》及相关辅助教材。
-教具：逻辑门电路模块、面包板、导线等实验器材。
-多媒体资源：PPT演示文稿、教学视频、电路仿真软件（Multisim）。
-网络资源：在线课程平台、电子图书馆、专业论坛。
五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配明确任务，确保每位学生参与讨论。
-维持纪律：设定课堂规则，采用积分制激励守纪行为。
-激励策略：表扬优秀作业和创意，设立学习标兵。
七、评价与反馈-课堂小测验：每节课后进行小测验，检验即时学习效果。
-课后作业：布置实践性和理论性相结合的作业，鼓励创新。
-期末考试：综合考察学生对课程内容的掌握程度。
数字电子技术说课稿
《数字电子技术》说课稿一、课程性质1、地位数字电子技术课程是一门主干专业基础课，也是一门核心课程。
2、作用本门课主要通过对逻辑门电路知识的掌握及其组合应用，来培养学生数字电路方面的分析与设计基本理论知识。
通过本门课程的学习，学生熟练掌握组合电路的分析与设计，时序电路的分析与设计方法步骤，能够对电路图进行分析，也可以根据电路图纸进行焊接安装。
从而为将来从事电子电路的组装、维修、电路板的设计等工作打下良好的基础。
3、目标（1）通过理论教学、课程实验使学生获得数字电路方面的分析与设计基本理论知识；（2）通过综合性实验、实训、小制作、综合设计环节，培养学生使用常规电子测量仪器的能力，分析解决实际数字电路中问题的能力。
（3）养成使用仪器和设备的正确操作方法；（4）知道常规常规电子测量仪器的工作原理。
（5）培养学生学习数字电路的兴趣；（6）培养学生团结合作的意识，培养学生自己查找资料能力。
二、与前后及平行课程的关系1、先导课程：电路分析、模拟电子技术。
通过这些课程的学习，使学生掌握电路的基本元器件的组成、作用，常见电路的作用以及分析方法和步骤。
2、与课程平行的课程：电子测量技术，电路CAD。
通过这些课程的学习，使得学生能够把在课堂上学得的理论知识在实验室以及计算机上进行模拟，能够看到一个直观的结果，理论联系实际，增加学生对电路组成以及功能的印象。
3、后续课程：单片机接口技术、家电原理。
通过后续课程的学习，把之前的理论知识应用于实际生活中，培养学生将技术转化成实际生产力的兴趣和能力。
三、教学理念1、突出实效性，教学内容模块化。
根据教学目标，优化课程内容，形成“数制”“门电路”、“组合电路”、“时序电路”、“常用电路及其应用”、五个教学模块，每个模块都有具体的教学过程和实施过程，内化知识，形成能力。
2、研究性教学，教、学、做一体化。
“方法”教学与“能力”培养结合，建设“方法、知识、能力”三位一体的教学内容体系，以学生未来职业生活为切入点，设计教学内容，构建“方法要点、能力要求、技能训练”实训体系，既突出“方法”的教学，指导学生“学会”，更重视“做”的过程与细小环节的指导，多种形式使学生快速建立起电路板与逻辑表达式之间的联系，把所学的理论知识与实践相结合，融会贯通，增强“教”与“学”的实用性与针对性。
电工电子技术中三极管放大电路布局及焊接
《电工电子技术中三极管放大电路布局及焊接》说课稿课程名称：电工电子技术课题：电工电子技术中三极管放大电路布局及焊接执教教师：张卫日期：2010 年11月22日上课地点：电子实训室一、教材分析电路的布局与焊接是《电工电子技术》实训的重要部分，即是对于前阶段学生读图教学成果的检查，也为下章节的焊接实训技能打下基础。
起到承上启下的作用。
本节课的内容是在前面元件整形、安插、焊接和导线工艺实训基础上，初步进行独立焊接电路的培养。
本节课是电工电子技术实训中的一个重点也是难点，要求将电路图读图能力和焊接实训有机结合，为《电工电子技术》课程中的项目综合实训铺砖引路。
二、教学目标（一）教学目标知识目标：1、看懂三极管放大电路原理图。
2、巩固元件整形、安插的技能应用。
3、明白在印刷电路板上对元器件合理布局的意义能力目标：1、能利用电工工具对元器件进行整形。
2、能按照原理图在电路板上对元器件进行合理的布局并正确焊接。
德育目标：1、激发学生对本门课程的学习兴趣。
2、提高学生的动手能力及团队合作的意识。
3、在技能实践中，促进学生规范职业素养的养成。
（二）重点难点教学重点：1、理解放大电路原理图。
2、利用电工工具对元器件进行整形。
3、按照原理图对元器件进行正确布局并焊接。
教学难点：1、利用电工工具对元器件进行整形。
2、根据原理图在印刷电路板上对元器件进行正确的布局并正确焊接。
二、说教法电工电子课程是一门理论结合动手实践的课程，在中职教育中，我们更注重对其理解深入。
1、电子焊接知识理念解释，如：电子焊接是一门怎样的学科，其特点、其知识结构、其培养目标等。
又如：电子焊接技术教学要遵循以教师为主导，学生为主体，以训练为主线的教学原则。
2、教学方法和教学模式分析。
根据教材特点，预定选用的教学方法，如：演示法、讲解法、指导法，操作尝试法等，并对整个教学设计采用何种体系和模式进行，如：任务驱动模式。
三、说学法Electronic中职教育学生年龄段，分布在16~19岁之间，正处于青春期发展阶段，此阶段学生思想不成熟，自我调节能力较差，在学习方面，我们学校的学生在初中教育中在某种程度上来说是教育的失败品，学习的主动性较低，所以，在电工电子课程教学中，更需要老师采用新的教学法，在本节课之前，学生已经基本掌握了读图和识图基本技能，本人利用任务引领教学法，并通过小组的互助学习，这样不但能分担教师的负担，而且更能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，充分发挥学生的团结互助精神。
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项目实训
项目实训的内容采用EWB仿真设计+实物制作相结合 的手段，主要通过利用的中小规模集成电路实现一定功 能的系统。 项目实训以学生自主学习为主，鼓励学生通过课内 外学习相结合，使学生视野开阔，增强实践能力和创 新能力。
课程设计
课程设计主要采用专用的实训周来完成。在规定时 间内学生要完成给定的课题内容。
放大电路 装配与调试
基础 知识
抢答器的 设计制作
数字频率计 的设计制作
实现一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ化教学
本课程是一门实践性很强的课程，“做中学”的方 式非常适用，整个课程不再分理论课和实验课，全部在 实训室上课。可先讲再实践，或先实践再分析理论知识， 或边讲边练。讲练结合，工学交替，理论教学与实践教 学同步进行培养学生实际操作技能的同时，巩固和深化 所学理论知识。
教学手段
※ 现代教育技术教学手段
※ 虚拟现实技术教学手段
※ 实验室制作教学手段 ※ 课内与课外相结合的教学手段
实践 条件
电子技术实验室
校内实训条件
课堂实验
电子技术仿真实验室
项目实训、课程设计 的仿真模拟
电子技术制作实验室
电子实物制作、技能 实训、技能竞赛
聘 请 行 业 企 业 专 家 进 行 指 导
单片机原 理与技术
微机原理
专业课
课程整体设计
以项目教学法开展课程教学 课程设计的 思路和理念
实现一体化教学
突出课程的职业性、实践性 和开放性
以项目教学法开展课程教学
课程的教学以典型项目作为核心实例带动知识点讲授，每一个项 目分解为若干个工作任务，通过每一个工作任务使学生掌握必要的理 论知识和技能。 稳压电源 装配与调试
※ 删除繁琐的理论推导，对一些参数、公式直接给出结 果，便于学生接受新的知识。
教学内容组织
整体形式由“多媒体课件或板书+利用实验箱进行 课堂验或虚拟实验+开放式设计制作实验+课程设计综合 实验”的四点式教学体系构成。
课 程 组 织 形 式
多媒体 实验箱课堂实验 开放式实训 板书 虚拟实验 综合实训
企业文化 认真严谨 求实务真 拓展创新 团结协作 遵纪守时
2.教学内容 模块化
必修模块 放大电路 稳压电源 组合逻辑电路 时序逻辑电路 计数器
选修模块
拓展模块
半导体器件 可编程器件 A/D、D/A转换
MAX+PLUS Ⅱ软件操 作训练
3.教学内容 合理化
※ 合理处理课程内容，重点放在电路的外特性及其应用 上，简化不实用又难学的器件内部结构知识。截取典型 电子产品整机电路的部分来分析，方便学生把所学知识 和实际应用结合在一起，培养学生举一反三的能力。
理论教学
项目实验
课程设计
项目实训
单元实验 项目实验 仿真实验 设计实验
单元实验------训练常用电子仪器的使用方法和电子技术中的基 本测试方法，它所涉及的内容与课堂教学内容紧密相关，充分体现 课程的实践性。 仿真实验------主要利用EWB平台进行实验，使学生掌握仿真工 具的使用方法，并能利用仿真工具对一些设计实验。项目实验内容 进行仿真。 设计实验------通过常用的中小规模集成电路完成简单功能的逻 辑电路的设计。
教学 方法 手段
教学模式
※ “教、学、做”一体化教学模式
训练
讲授
引导
学习
※ 课堂综合化教学模式
职业能力与素质
教师讲授 知识够用
知识衍生 举一反三
课内训练 基本技能
创新项目 创新意识
虚拟项目 仿真优化
技能实训 技能竞赛
教学方法
※ “讲解式”教学方法 ※ “教、学、做”教学方法 ※ “对比式”教学方法 ※ “项目教学式”教学方法
校外实训条件
校外相关企业
认 知 实 习
专 业 实 习
顶 岗 实 习
实习内容符合专业方向
《电子技术基础 》说课
说课内容
1
课程设置
2
教学内容
教学方法与手段 实践条件
3
4
课程 设置
电类专业核心 专业基础课 电子技术基础
课程定位
能力轨道
目标值 常用仪器使用能力 电路分析设计能力 电路板安装制作能力 电路排除故障能力 仿真工具使用能力 自学能力 设计报告编写能力
企业生产电子产品装配、 调试、检验、维修、生产 管理岗位
突出课程的职业性、实践性和开放性
课程的开发设计突出“以职业能力为主线，以应 用为目的”的原则，重点加强对学生实践能力的培养， 通过对项目设计制作训练，把资料查阅、器件选购、 电路整合、安装调试、报告编写等电子工程设计和制 作的方法传授给学生，培养其再学习的能力，在基础 课程中逐步培养完成项目和构建工程的能力。
课程设计的内容只要包括元器件的识别、检测，电 路的分析设计，电路板的搭建、调试、检测以及报告的 撰写和答辩。
课程 内容
教学内容的选取
1.职业岗位 需求分析
选取依据
基础课能力 集成电路认知能力 查阅资料 器件选择 电路板安装 电路板调试
岗位群能力 电子产品装配 电子产品调试 电子产品检测 电子产品维修 生产管理