岳阳市许市中学学校管理
许市中学学习的几点思考
许市中学学习的几点思考2015年10月28日我校一行六人在水东督学责任区安排下赴许市中学学习考察，我有幸参加。
三天的学习给了我太多的感受和思考。
许市中学始建于1939年，学校现有在职教师61人，教学班18个，学生903人。
这是一所古老而充满活力的乡村中学，许市人七十余载的奋斗，为许市中学积淀了深厚的文化底蕴，在河西享有极高声誉，使这所古朴的乡镇中学人才荟萃。
思考一、更新理念、走可持续发展之路理念决定发展方向，决定发展高度。
许市中学在上个世纪九十年代曾是“河西名校”，这里一直有着浓郁的求学氛围和较为优良的传统。
2007年，夏忠育校长从广兴镇调入，任许市中学校校长，一场史无前例的教育风暴正式刮起来。
课改初期，许中人集体智慧凝聚形成了新的理念。
八年以来许中人一直秉承“面向未来，和谐发展”的办学理念，倡导“快乐学习，健康成长”的课改理念，铭记“学求精深，志存高远”的校训，目前已形成“勤奋协作，崇德力行”的校风，“博览精思，严谨创新”的教风和“乐学善思，知行合一”的学风。
在推进教育改革的过程中，学校视教学质量与学生综合素质为学校生存发展的生命线。
在新的教育理念的引领下，学校全面推进课堂教学及管理改革，学校创建并完善了独特的“开放式”课堂教学模式，新理念催生下的课堂中把学习的主动权真正还给学生，教师则精心为学生搭建展示才华、张扬个性的平台。
使这所昔日的河西名校又呈现出勃勃生机。
所以，我们应该转变思想，更新理念，走可持续发展之路。
思考二、教学切入，打造自主、开放、快乐、高效课堂学生厌学、辍学，家长怨声载道，社会不满，其根本原因在于课堂。
所以要改变学生的生存状态，先要改变学生的学习状态。
我们也应该意识到：改变现状从课堂开始。
1.开放课堂，解决学生厌学的问题许市中学2007年10月从开放课堂入手，组建学习小组，转变教学方式，充分保证学生自主学习的时间，搭建合作交流的平台，创造探究展示的机会。
实践证明，只有学生积极主动地参与课堂，你争我辩，说唱演练，感受成功，才会激发兴趣，快乐学习。
中学五项管理体制管理制度
中学五项管理体制管理制度一、管理体制1. 学校领导班子学校设立校长、副校长、教务处长、德育处长、学科组长等管理岗位，校长为学校的第一责任人，负责全校师生的管理工作。
同时，学校设立教务处、德育处等职能部门，配备专业人才，协助校长进行学校管理和教学管理工作。
校领导班子在学校管理体制中起着领导和指导作用，对学校发展的方向和目标起着决策和规划作用。
2. 师资队伍学校的师资队伍是学校教育教学工作的重要组成部分，教师队伍的建设是学校发展的基础。
学校建立教研小组，鼓励教师开展教研活动，积极参与专业培训和学术交流，提高自身的教学能力和素质。
同时，学校注重引进和留住优秀教师，通过评优评先等方式，营造良好的师德风尚，培养一支高素质的教师队伍。
3. 学科建设学科建设是中学教育的重要环节，学校应根据学科发展的实际情况，建立健全的学科管理制度，提高学科教学水平与素质。
学校应设立学科组长，负责学科的教学管理和学科建设工作，加强学科教师之间的交流和合作，推动学科教学的改革和发展。
4. 德育管理德育是中学教育的重要内容之一，学校应建立健全的德育管理体制，配备专业德育人员，负责学校的德育工作。
学校注重学生的全面素质的培养，组织开展多样化的德育活动，促进学生全面发展，培养学生的良好品德和行为习惯。
5. 学生管理学生是学校的重要组成部分，学生管理事关学校的学风建设和教学秩序。
学校应建立健全的学生管理体制，制定学生管理规章制度，明确学生的权利和义务，加强对学生的管理与服务，促进学生的全面发展。
二、管理制度1. 教学管理制度学校应建立全面的教学管理制度，包括课程设置、教学计划、教学评估等各项管理规定，保证教学质量，促进学生的全面发展。
2. 学科管理制度学校应建立学科管理制度，包括学科教学研究、学科师资队伍建设等各项规定，促进学科教学水平的提高与素质的提升。
3. 德育管理制度学校应建立德育管理制度，包括学生考勤、学生奖惩、学生思想教育等各项规定，促进学生的全面发展与德育素质的培养。
赴许市中学学习心得体会
课改是提升教育质量的必由之路——许市中学课改学习感悟华新小学邝勇秀10月14－15日，我区三所公办学校全体教师远赴岳阳市君山区许市中学参观学习，体会新一轮课改精神。
通过在许市中学的学习，作为一个在农村中学执教八年、城区小学执教七年的老师，我深深地感到：不搞课改、墨守成规就是死路一条；只有坚持课改、探索创新，才能够尽快提高我们的教学水平，提高华新小学乃至整个开发区教学质量，从而提升我区教育的形象和地位。
具体讲来，我主要有如下三点感受：一、坚持课改首要的是转化观念。
转化教学观念，是由应试教育向素质教育转变、从传统型教学向现代化教学过渡的前提，也是深化教育改革、全面实施课改的重要基础。
许市中学的培养目标是使学生成为善于协作交流的人，有终身学生能力的人，培养敢于说“不”、有大胆质疑精神的人。
而许市中学的学生们在课堂上大方、得体的精彩表现更让听课者耳目一新、为之一振。
因此，作为城区学校的教师，我们更要转变以单纯以继承和接受为中心的教育观念，树立培养创新质疑精神的观念；要转变分割学科知识的教学观念，树立各学科一体化有机融合教育的观念；要转变单纯注重知识教学和发展智力为中心的观念，树立注重能力培养和智力非智力因素协调发展的观念。
二、坚持课改关键在于转换角色。
《基础教育课程改革纲要》中明确要求广大教师要努力成为复合型的教育工作者，即新课程条件下的知识传授者、学生自主学习的促进者、教育过程的研究者。
许市中学就明确了教师应扮演八种角色，即做课堂的组织者、促进者与引导者，学生智商、情商、道德商的培育者，学生个体表现、体验成功机会的创造者等等。
在新形式下，教师不再是“教书匠”，而应成为课堂教学活动的组织者、引导者、合作者。
教师要从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，从此不再主要是传递知识，而是帮助学生去发现问题、提出质疑、合作探究、得出结论，是引导学生而非塑造学生。
因为，只有教师积极转换角色，才能够顺应时代的步伐，才能真正赢得学生的喜爱。
赴岳阳学习考察心得体会
赴岳阳学习考察心得体会xx年4月19日，在田昊校长的带着下，岳阳、大妥小学、清水小学、水银小学、碗米坡小学五个联动校的校长及部分教师一行18人，前往岳阳市的鹰山小学和岳阳楼小学参观。
4月20日，早早的我们便前往岳阳市洞庭大桥旁的鹰山小学，刚好赶上庄严的升旗仪式，感受到了鹰山小学师生们的精神风貌。
之后的四堂课，更是让我们受益匪浅。
特级教师高娟老师执教的《自己的花是让别人看的》果然不同凡响，整个课设计的非常精妙，既实用又具有欣赏性，积极的评价语言、公正漂亮的粉笔字，让人不得不佩服。
年轻漂亮、充满活力的宋林老师，那灿烂的笑容，热情招呼就把师生带入了一个愉快轻松的课堂，学生在自己动手操作中学会了有序的搭配。
让人影响深刻的是姚群芳老师执教的音乐课《咏鹅》，老师运用了多种媒体，一会儿弹琴，一会儿用PPT放伴奏，吸引了学生的眼球，调动了学生的学习兴趣，也让学生轻松学习了歌曲，学生学得快乐，学得轻松有效。
后面的边唱边做动作，配上乐器演奏，全体学生参与唱、表演，更让课堂到达了高-潮，课尾的延伸又能使学生了解更多的古诗写成的歌曲，培养学生对音乐的喜，整堂课有趣又有效。
使在场的听课教师也听得津津有味，情不自禁的跟唱起来。
陈芝苹老师上了一堂心理安康课《做最好的自己》，这对于我们来说实在很新奇，从来没有上过心理安康课，陈老师的课为我们翻开了一扇新的大门，我们也应该多关注学生的心理安康，开展这样的课程。
这四堂课之所以能如此精彩，都是源自于教师课前的精心准备，教学设计的优化，互动模式的多样，教学情境的创设，教师轻松、活泼、潇洒的授课艺术（直观、生动）。
座谈会上，岳阳市的语文教研员对几位老师的课堂进展了精彩的点评。
然后听课的老师们各抒己见，交流自己的感受，发表自己的看法。
大家不仅仅是叹服鹰山小学老师们熟练的教学技巧、扎实的根本功、精彩的课堂表现以及课堂应变能力，鹰山小学学生的素质也非常高，学生的参与精神、合作精神、执著精神、阳光心态等都给老师们留下了深刻的印象，课堂上常常能发表令人惊叹的见解，小组合作学习也非常高效，由此可以看出老师们平常付出的努力。
参观岳阳许市中学有感
观摩岳阳市君山区许市中学有感4月15日，我校全体教学人员一行近70余人分乘两辆大巴车到岳阳市君山区许市中学进行了观摩学习，了解了该学校课改的一些基本情况，并深入课堂参观和感受了他们课改模式下教学的整个环节和过程。
通过观摩学习，感受颇深。
许市中学是君山区一所农村中学，在学习实践科学发展观活动中，能够进一步解放思想，更新观念，全力推进教学改革。
学校从改革课堂教学入手，彻底改变传统教学模式，自创了“五环渐进”式的开放式自主学习模式，“五环”即练习反馈、范文自学讨论、交流提升、浏览巩固、抽测达标，并做到了教学资源、学习内容、学习方式、课堂管理、课堂评价等全面开放，开放式的教学改变了以往课堂老师只管教、学生被动学的局面；改变了多年课堂以老师为中心，变成了以学生为中心。
充分体现了全面培养人的全面的教育宗旨。
穿行许市中学，“凡是学生可以自主完成的事，教师绝不替代；要让学生成为学习的主人，先让学生成为课堂的主人；让学生投入课堂，体验课堂、感悟课堂、享受课堂；课堂是学生表现的地方，不是教师表演的地方；……教师是课堂的组织者、促进者与引导者；教师是学生智商、情商、道德商的培养者；教师是学生个性表现、体验成功的创造者；教师是课堂学习、情境、问题情境的创设者；……”一句句体现这所许市农村中学特色的教育心语和一张张师生画像构成的和谐校园文化氛围，一堂堂学生自主学习、合作探究、生动活泼、胜似闲庭、体验成功的模课，整洁静雅的校园，训练有素的课间活动，切合实际的教师教学反思……给我们留下了很深印象。
1、管理制度要完善从许市中学的管理来看，学校的一切工作都在以“教育教学”为中心，实实在在，从常规到教学，从老师到学生，都制定了一系列完整的管理制度，我们学校首先也必需从制度建立方面打好实施符合我们学校实际的课改的基础。
比如常规、课堂训练、后进生辅导、管理方法、评价机制等很多方面都要作一些调整。
2、课改设施要跟上步伐建立以学生为主、合作探究的“五环渐进式”模式课堂，学生走上台前，老师走进幕后，但老师课前所做的工作不少，很多方面需要老师做准备工作。
学习和成长的新境界——岳阳市君山区许市中学采访记(三)
一
臣Ｉ皿臣重嗣
声说 出 了我 的见解 。接着 就 听到一 阵热 烈 的掌声 。 许市 中学教学质量 大幅度提高 ， 尤其 是 由 ２ ０ 年上 ０８
这 时 ，似乎小 鸟和小花都 在为我 的勇气及 成功表 示 期 的全 区倒 数第三上 升为 ２ ０ ０ ９年上期 的全 区第一 ，
祝 贺 。” 进入岳 阳市的前 １ ， ０名 从根本 上扭转 了质 量不佳 的
初一 １４班的段梦鑫同学 回忆起 自己第一次发 ２
主开放 的课堂 ， 孩子们激发 了学 习兴趣 ， 开发 了学习 言的体验 时意犹未尽 ：讲解时 ，我的心在胸腔 内跳 “ 潜能， 提高了学 习效能 ， 了学习负担 。 减轻 动 ，由于害怕 ，声音发不 出来 。我 纳闷那是谁在啜
据君 山区教育局局长蔡 国兴介绍 ， 过去 和现在 ， 泣 ， 后来才 发现 ， 来是 自己在哭泣 。老师说 ‘ 原 不要 许市 中学学生学习的快乐与否可谓泾渭分 明。过去 ， 紧张 ， 万事都有一个 开头 ， 相信你能成功 ， ！’ 加油 听
新课堂 真正成 了孩子 们综合素质 的孵化场 。在 被动局 面。 这里 ， 自主学 习 ， 生学会 了思 考 ， 成 了独立 钻研 学 养
更为重要 的是 合作交流 ，学 生学会 了尊重与 合 了——教改带来 的学生学 习态 度与学 习能力 的变化 作 ； 堂展示 ， 课 学生 锻炼 了表达 与沟通 能 力 ， 升 了 和提升 ，实 际上 ，可 以说是带来 了学生人生态 度和 提 学 生快乐 指数 ， 激发 了学 习兴趣 ； 检查 反馈 ， 生及 人 生价值 的变化 和提升 ，并且 这种变化不是 浮光掠 学 时 总结经验 ， 查漏 补缺 ， 实基础 。新课 堂把学生从 影 的 ， 夯 而是根本 性 的 ： 孩子 们心智 更健 全 了 ， 心理 更 题 海 中解放 了 出来 ， 高效 的课 堂让 孩子 们 的学 习任 健 康 了，合作进 取精神更强 了 ，人生态度也更 积极 务在 课 内很 好地 消化完 成 ， 外 不需要 再 布置 家庭 了 ， 课 他们获得幸 福的能力也就具 备 了。 作业 ， 他们 可 以根 据爱 好 自由去 发挥 和提 升 。负担
许市中学有感
赴许市中学参观有感武冈市邓元泰镇中学——刘厚纯3月19日，在中心学校领导的带领下，我有幸随同领导和同仁前往岳阳市许市中学参观学习。
于清晨七点半出发去岳阳市君山区许市中学。
沿途走走停停，一路奔波，异常劳累。
然而深入该校观看后，感觉眼前一亮，考察团再次全程观赏了该校部分班级的课堂情况以后，听取了教务主任的专题课改报告。
通过这次实地考察，感受课改压力的同时，也深感新时代课改的大势所趋，具体心得如下：一、校园文化令人深思许市中学的校园文化非常丰富。
首先，许市中学把学生对学习的一些好的想法和看法，当作名言名句，放在学校醒目之处，这样能调动学生的积极能动性。
其次，学校文化墙下放有对教师上课的一些评价以及改进措施的小板报，这样能使教师改进教学中的不足之处。
另外，许市中学到处都贴有学生自制的警示牌和标语，比如：保护环境，从我做起。
保护环境就是保护生命……这样能使同学们随时随地的注意保护校园环境。
二、观念先行，目的明确任何改革都必须首先转变观念，只有决策层、参与者的观念得到根本改变，完全“洗脑”，改革才可能走向成功。
讲台的撤除，教师与学生的角色互换，使教师从传授者变成了激发者、组织者、引导者，让学生来主宰课堂，这种革命性的教学改革，就是把互动教学法—以学生为主体的教学法发挥到了极致。
该校在转变观念上主要做了四个方面的工作：一是转变领导团队的办学观念，实行开放式办学；二是转变教师团队的职业观念，变“灌输式”为“探究式”；三是转变学生的学习方式和方法等传统观念，变“接受式学习”为“研究性学习”；四是转变家长与上级部门的观念，变“固守传统教育”为“支持现代课改”。
该校在付出艰辛努力和经历巨大阵痛后，课改的目的就是通过开放式办学，转变传统教学模式及其课堂管理评价模式，全面提升学生的综合素质和学科素养，为上一级学校输送新时代的合格学生和生力军。
真正实现科学办学，课改先行，快乐互动，合作探究，师生共同发展。
目的坚定而明确，进程快速而有序，有一定的借鉴意义。
平江十二中教师到许市中学取2
平江十二中教师到许市中学取经
平江县第十二中学办公室张卫红
3月19日，平江十二中43名教师，专程到岳阳市君山区的许市中学参观学习新课堂教学模式。
许市中学是一所老牌农村中学，近年来，学校借课程改革的契机，通过整合教学资源，改革教学模式，转变老师角色，鼓励学生人人参与，在全市教育教学方面处于改革的排头兵位置，在新课程改革中已经取得了骄人的成绩。
一到许市中学校门前，就看见宽阔的校门两侧一副醒目的门联：“百载杏坛润物无声育德当从严处始，千家学子成才有道读书都在乐中求。
”校园里文化氛围极浓，几乎每堵墙上都有宣传窗。
令人深深感受到许市中学确实是莘莘学子求学的好地方。
许市中学的目标导航、激活思维、组织讨论、问题探究、达标导练等五环教学法把课堂变活了。
参观的老师们看到教室三面都是黑板，学生们都有合作伙伴，人人都有表现自己的的机会，庄严的课堂教学变成了学生们快乐学习的园地，赞叹不已。
都说这样的的教法真正体现了学生的主体作用。
十二中教导主任姜雄伟说：“许市中学的课堂教学，学生成了演员甚至导演，教师成了教学的促进者，甚至可以说是学生的学习伙伴。
这样的作法，真正让学生得到了能力的锻炼，促进了学生全面发展。
许市中学值得我们学习的东西确实太多了。
1。
岳阳市君山区许市镇中学
'囉务实创新的许中人李大航校长在中山进行课改培训岳阳市君山区许市镇中学每曰一课，让每位参培者啧啧称赞江逸冰老师在中山进行夕会培训市镇中学地处岳阳市君山区，1939年建校，现有教职工60余人，18个教学班，学生884人。
学校秉承“面向未来，和谐发展”的办学理念，倡导“快乐学习，健康成长”的教育理念，在创新中求发展，已成为洞庭湖畔熠熠生辉的教育明珠。
2007年，许市镇中学全面实施课堂教学及管理改革。
学校倡导开放式课堂教学，重点构建并完善了“五环渐进”自主学习，学生学习能力显著提升。
学校综合评价由原君山区中下游到现在稳定全市前列。
为全面提升学生综合素质，学校多层次实施学生自主管理，搭建了以下平台：实施学生会全程参与管理，提升了学生的责任意识和管理能力；举行文化巡展与实施班级升旗负责制，人人参与、主题丰富、形式多样；取消晚自习教师下班和班主任送寝，真正意义上将管理权还归学生；搭建“夕会”平台，让学生自主管理，主动发展。
根据市教科院跟踪调查，学校历届毕业生在就读学校担任管理职务比例高，且能力强于问龄人。
许市镇中学课改受到广泛关注，省内外3500多所教育单位、11万多人次慕名来校参观学习。
现已成为湖南省课改样板校、湖南省基础教育教学研究基地和教师培训基地2014年被评为全国教育系统先进集体。
学校在教师培训和区域推进方面作了大量努力，累计送教送培400多节次；先后承办120期“一周参与式”培训和十一期国培，有力地推动了基础教育改革工作。
络绎不绝的参观培训者ISSN 1000-7644神采飞扬的小组交流CN 43-1034/G4。
初中语文课堂要创造性的培养学生自主能力
76bv初中语文课堂要创造性的培养学生自主能力涟源市龙塘中心学校谭吉友今年11月19日，我们龙塘中心学校的全体教师到岳阳市许市中学考察学习。
看到他们独具一格的教学方法，良好的教学效果，我们深受感动、启发。
我感受最深的是他们学校的学生强烈的自主意识。
从学生的发展前途来看，从国家民族兴旺发达的需要来看，自主意识是非常宝贵的财富。
作为培养人才的教师，培养学生的自主意识，造就具有强烈自主意识的新一代国民，肩负着义不容辞的责任。
许市中学的教学改革，在培养学生的自主意识方面所取得的成绩，为我们的教学改革，树立了榜样。
且看他们的课堂结构：第、】a 吗，一板块：旧知回顾流程：(1)每位学生在自己对应的黑板区域默写上节课重点规律（教师事先给小组长默写的纸条，由小组长组织默写，教室四墙共挂八块大黑板，每位学生都有对应的黑板区域）(2)小组长当场批阅默写并打分-- 学生本人订正错误(3)学生返座朗读记忆上节课的要点(4)课代表总结（各组评比打分、指出一些同学上次作业存在的问题）(5)教师总结第二板块：新课学习流程：(1)老师按《导学案》分配任务，自主学习，可讨论（1小组1、2题、2小组3、4题）(2)各小组推代表当老师给其他组讲解，且向其他组成员提问，其他组成员反问相互讲解(3)各组总结同时教师纠错(4)教师根据发言情况给各组打分，表扬做得好的。
第三板块：巩固练习（学生可自主讨论）课堂的绝大部分时间留给学生，老师仅用极少的时间进行“点拨”，教师基本不讲。
“台上”学生、或辩论、或讲解、或朗诵；“台下”学生或蹲、或站、或坐，津津有味。
课堂的气氛热烈而不失和谐。
许市中学的课堂发言几乎不用举手，学生站起来就说，说完自己坐下另一个接着说，但是由于学生的参与热情很高，常常会遇到两个人甚至几个人同时站起来发言的时候，这时老师也不调解，学生同时说上一句半句的，就会有人让出来。
没有老师的呵斥，没有老师的“谆谆教导”，这里的课堂完全是学生的舞台。
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二、骨干力量的培训
1.确定组员的学号，建立两种学习小对子； 2.建立小组文化：组名、口号、组规、奋斗目标； 3.小组日常情况的记载与讲评（引领）； 4.小组事务的安排与值日分工； 5.引领组员参与课堂讨论、展示；
二、骨干力量的培训
1.确定人选：成绩中上、胆量、声音 2. 双人搭配 3.临摹教师 4.明确职责：组织晚自习、初查学案、
三、班组节点式管理
1.重点：小组建设和班级管理 2.实施：班主任 3.重建形式、核心培训、搭建发展平台
我的班级
我的班级
我的班级
我的班级
我的班级
我的班级
班组的重新构建 骨干力量的培训 搭建学生发展平台
一、班组的重新构建
选组长 配组员 编学号 建对子 文化建设
成绩型
成绩、心理优势 矛盾产生：水平差异
考勤、卫生、纪律、两操 评价内容：
就餐、就寝、文明、宣传
值日组评价，每天一讲评 评价实施： 每周一总结，每月一表彰
讲评及时、个性奖励、激励导向
班小组日评栏
月 日 星期
值日组
组长签名
课堂
日常管理
…
考
宣
就
卫
纪
…
总 分
名 次
文学语……勤传餐生律…
一
二
三
四
五
六
情况 小结
日常评价注意事项
1. 值日生改为值日组 2.敢用潜能生和问题生 3.评价结果及时公示和讲评 4.评价结果的合理运用：常规+特殊
责任区
南墙外
栏杆内
拖把
工具摆放 地面监督 门窗监督 桌面监督 墙壁监督 公共区监督
电扇 投影仪
外交
学生 裴金华 刘典 龙明钊 万梅 刘颖 周金凤 祖茂林 徐子尉 胡权 余银 值日组
龙丹
李繁星 谯开
陈志强
吴子昊
个人感悟
没有说的那么容易，没有想的那么难：做是前提、标准定位 贵在坚持
方法、态度、魅力 过程不能省略 发展学生，解放自我
破僵局
能力型
人际关系、组织能力 限制因素：学习能力
化矛盾
综合型
相辅相成 共同成长
上正轨
灵活更新，扩大管理面，分解管理压力
原则：均衡实力 考虑因素：性别、成绩、能力、个性 方法：班主任分配、组长配备、平衡抓阄
目的：便于课堂教学及评价实施
方法：依据学习成绩 单双编号、顺序编号
名次 1
2
3
4
5
6
7
8
编号 1
板书课题、评价表、导入、计分、纪律、评价、 督促过关、检查学案及周末作业、收集意见 5.分工合作 6.疑虑：成绩不会受到影响吗？
课堂展示评分标准 1.准备（2分）：全体参与，快速完成。 2.板书（2分）：板书关键词，书写工整，合理运用双色笔。 3.参与（2分）：落实A、B小组轮流展示，否则整个展示计0分。 4.声音（3分）：声音洪亮、清晰。 5.衔接（3分）：衔接紧凑，无冷场。 6.表达（2分）：用普通话、流利不结巴，无口语。 7.互动（2分）：能设疑互动，不是展示组一讲到底。 8.生成（2分）：展示有拓展（易错点强调、方法的总结、知识
合理运用评价调动学生在课堂上的参与
第一步：评价参与次数：发动优生 第二步：评价参与人数：调动中等生 第三步：综合评价：激励潜能生
关键：明白意义、体验快乐是根本
目的：搭建学生自主管理和自我管理平台 找问题、重整改；树典型、扬正气
流程：值日组—管理层—科代表—自由发言—班主任 误区：批斗会、扯皮会、大杂烩
的关联）。 9.站姿、展示棒、神情等其他规范2分。也可以可以根据学生表
现重点评价某项。
三、搭建学生发展平台
建立评价体系 夕会 班级事务细化
作用：导向、规范、激励 实施：课堂评价和日常行为评价
实施：分环节评价，1+1评价
练习反馈：速度、书写、正确度、信誉度、纠错
形式：参与、衔接、声音、姿态、板书
学生
周纯
王甜甜
江福星 宾洁 李金榜 王正南 杨洋 张雯 李繁星 蔡文凤 李雯洁 刘梦龙 邓田 李繁星 江凌冰
122班事务分配表
责任区 领取
班级文化 搬水 讲台 前墙
后墙 粉笔 北墙
南墙内 书架
学生 王蕊 颜红 吴子昊 邓哲其 张金鹏 蔡端 蔡良 刘明海 陈志强 金辉 金思 王茜 余鑫 张禹 刘培新 颜伸 胡振兴 蔡腾
3
5
7
2
4
6
8
现用 1
2
3
4
5
6
7
8
目的：落实合作学习，共同提高
组建
异质对子：优潜搭配，适用于文科课堂 同质对子：同层搭配，适用于理科课堂
6
2
1
8
5
3
4
7
作用：归属感、激励、调动、规范 实施：教师引导、学生自主 内容：组名、口号、组徽、组规、奋斗目标
二、骨干力量的培训
1.确定人选：前正后综 2.扩大管理面：一职双人 3.明确职责，指向具体 4.适时引导，提升能力 5.跟踪监督，及时讲评 6.流程：安排—分配—监督—整改—讲评
逐步发展和完善的过程：
评价 过 竞争 激
程化
励化
管理 制 度化
学校 管理
管理 人 本化
校级中控式管理：掌握全局、把握方向 处室分布式管理：落实督评、细化责任 班组节点式管理：全面评价、规范行为 值日流动式管理：师生共建、高效运转
一、校级中控式管理
1.方向：事关学校的发展方向与重大决策 2.决策层：校级领导、教代会 3.课堂教学、日常管理、考评…… 特色立校、五环调整、学生自主管理……
二、处室分布式管理
1.重点：将思路转化为制度与操作 2.实施：教务、德育、后勤 3.教学操作、业务评价、教师培训…… 大课间、新生培训、夕会、升旗仪式……
四、值日流动式管理
1.重点：将思路转化为制度与操作 2.实施：主要行政、学生会 3.全面考评，分项配合，及时讲评 晚自习、就寝、早训会、早评会
评价内容及操作：
交流提升： 内容：正确度、导入与总结、互动、
拓展、归纳总结、生成
达标测评：效果
课堂评价栏
组 反馈 板书 参与 展示 抽测 总分 一 二 三 四 五 六
课堂评价注意事项
1.同年级制订统一的基础标准 2.勿好大喜功，做好一项再做下一项 3.评价者：教师、科代表 4.评价分值的处理问题：实际、名次 5.及时讲评，分数≠评价
目的：人人有事做，事事有人管 培养学生的责任意识
实施：列出事务清单，人事对应 加强监督与评价
快乐分享：
我要养花；我还想负责外交
分担责任 养成习惯 磨砺性格 享受快乐
责任区 北东下左 北东下右 北东上左 北东上右
窗台 北中 北西 南东 南中 前门、窗 后门、窗 开关 展示台 饮水机 天花板 工具箱 班牌 花卉
感谢下 载