《第七章 第2节 弹力》优质教案两篇(附同步练习)
人教版八年级物理下册第7章第2节-弹力(教案)
教案：人教版八年级物理下册第7章第2节弹力一、教学内容1. 弹力的概念：介绍弹力的定义、产生条件及其作用。
2. 弹簧测力计的使用：讲解弹簧测力计的原理、使用方法及注意事项。
3. 弹力的测量：介绍弹力的测量方法，以及如何利用弹簧测力计测量弹力。
4. 弹力在生活中的应用：举例说明弹力在生活中的应用，如弹簧、弹力布等。
二、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力的产生条件和作用。
2. 培养学生掌握弹簧测力计的使用方法，能够利用弹簧测力计测量弹力。
3. 引导学生了解弹力在生活中的应用，提高学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点1. 弹力的概念及其产生条件。
2. 弹簧测力计的使用方法。
3. 弹力的测量方法。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、弹簧、绳子、泡沫球等。
2. 学具：学生手册、笔记本、签字笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手挤压弹簧，观察弹簧的形变和恢复原状的过程，引出弹力的概念。
2. 讲解弹力的定义：弹力是物体由于形变而产生的力，能够使物体恢复原状。
3. 讲解弹力的产生条件：物体必须发生形变，且形变越大，弹力越大。
4. 讲解弹力的作用：弹力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。
5. 讲解弹簧测力计的使用方法：让学生分组实验，观察弹簧测力计的读数变化，学会正确使用弹簧测力计。
6. 讲解弹力的测量方法：利用弹簧测力计测量不同形变下的弹力，记录数据并进行分析。
7. 举例说明弹力在生活中的应用：如弹簧、弹力布等。
8. 随堂练习：让学生运用所学知识，解答相关的练习题目。
六、板书设计1. 弹力的概念2. 弹力的产生条件3. 弹力的作用4. 弹簧测力计的使用方法5. 弹力的测量方法6. 弹力在生活中的应用七、作业设计1. 请简述弹力的概念及其产生条件。
2. 请说明弹簧测力计的使用方法及注意事项。
3. 请举例说明弹力在生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对弹力的概念和产生条件掌握较好，但在弹簧测力计的使用和弹力的测量方面仍需加强练习。
人教版八年级下册第七章力第2节《弹力》教案
教案：人教版八年级下册第七章力第2节《弹力》一、教学内容1. 弹力的定义和产生条件；2. 弹力的方向和作用点；3. 弹力的测量；4. 弹力的应用。
二、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力的产生条件和方向；2. 培养学生运用弹力知识解决实际问题的能力；3. 引导学生通过实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 弹力的产生条件和方向；2. 弹力的测量方法；3. 弹力的应用。
四、教具与学具准备1. 弹簧测力计；2. 弹簧；3. 绳子；4. 钩子；5. 滑轮组；6. 练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手拉伸弹簧，观察弹簧的形变和弹力。
2. 讲解弹力的定义和产生条件：向学生解释弹力的概念，讲解弹力的产生条件和方向。
3. 演示实验：用弹簧测力计测量弹簧的弹力，让学生观察和记录实验结果。
4. 讲解弹力的测量方法：向学生讲解弹簧测力计的使用方法，让学生学会正确测量弹力。
5. 应用练习：让学生用弹簧测力计测量不同弹簧的弹力，并记录数据。
6. 讲解弹力的应用：向学生讲解弹力在日常生活中的应用，如弹簧门、弹簧床等。
7. 随堂练习：让学生运用弹力知识解决实际问题，如计算弹簧的弹力大小。
六、板书设计板书设计如下：弹力产生条件：直接接触发生弹性形变方向：与形变恢复方向相同测量：弹簧测力计应用：弹簧门、弹簧床等七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目；2. 思考：弹力在我们的生活中有哪些应用？答案：1. （略）；2. 弹力在日常生活中的应用有很多，比如弹簧门、弹簧床、弹簧座椅等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受到了弹力的存在。
通过讲解和演示实验，使学生掌握了弹力的产生条件、方向和测量方法。
在应用练习环节，让学生运用所学知识解决实际问题，培养了学生的动手能力和观察能力。
在课后，学生可以通过观察和思考，发现生活中更多的弹力应用实例，进一步巩固所学知识。
同时，教师可以根据学生的学习情况，适当增加一些拓展内容，如弹力的计算公式、弹簧的弹性系数等，以提高学生的学习兴趣和综合素质。
人教版八年级物理第7章-第2节-弹力教案(拔高版)
人教版八年级物理第7章第2节弹力教案（拔高版）我设计的这节人教版八年级物理第7章第2节弹力教案，旨在让学生通过实践活动，深入理解弹力的概念、产生条件和作用，提高他们的实践操作能力和解决问题的能力。
一、教学目标：1. 让学生了解弹力的概念，知道弹力产生的条件。
2. 让学生通过实验，观察和分析弹力的作用。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学难点与重点：1. 难点：弹力的产生条件和作用。
2. 重点：弹力的概念和实验观察。
三、教具与学具准备：1. 教具：弹簧测力计、弹簧、橡皮筋、钩码等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单等。
四、活动过程：1. 引入：通过讲解和展示生活中的弹力现象，如弹簧门、弹力球等，引导学生关注弹力。
2. 讲解：讲解弹力的概念，解释弹力产生的条件。
3. 实验一：弹簧的弹性限度。
让学生用弹簧测力计测量不同拉伸程度的弹簧的弹力，记录数据，分析弹簧的弹性限度。
4. 实验二：不同材料的弹力。
让学生分别用弹簧、橡皮筋和钩码进行拉伸，观察和记录不同材料的弹力。
5. 实验三：弹簧的弹力与拉伸长度的关系。
让学生在不同拉伸长度下，测量弹簧的弹力，分析弹簧弹力与拉伸长度的关系。
6. 练习：让学生运用所学的弹力知识，解决生活中的实际问题，如估算一张纸的弹力等。
五、活动重难点：1. 重点：弹力的概念和实验观察。
2. 难点：弹力的产生条件和作用。
六、课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：让学生探讨不同物体之间的弹力作用，如弹簧与橡皮筋的相互作用，进一步提高学生的物理思维能力。
重点和难点解析：在设计这节人教版八年级物理第7章第2节弹力教案时，我发现有几个关键的细节是需要特别关注的。
引入环节的设计是非常重要的。
我选择了生活中的弹力现象来引导学生关注弹力，如弹簧门、弹力球等。
这些实例不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助他们更好地理解和接受后续的物理概念。
在引入环节中，我通过讲解和展示，让学生初步了解弹力的存在，并引发他们对弹力的好奇心。
人教版八年级物理下册第7章第2节-弹力(教案)
人教版八年级物理下册第7章第2节弹力(教案)作为一名幼儿园教师，我深知教育的重要性。
我将以我的经验为基础，为你们设计一节有趣的幼儿园课程。
一、设计意图：本节课的设计方式采用游戏和实践活动，让孩子们在快乐中学习，培养他们的观察力、动手能力和团队协作能力。
活动的目的是让孩子们了解弹力的概念，体验弹力带来的乐趣，并培养他们的创新思维和解决问题的能力。
二、教学目标：1. 让孩子们理解弹力的概念，知道弹力是由于物体的形变而产生的。
2. 培养孩子们的观察力、动手能力和团队协作能力。
3. 激发孩子们对科学的兴趣，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
三、教学难点与重点：重点：理解弹力的概念，知道弹力是由于物体的形变而产生的。
难点：体验弹力带来的乐趣，并运用创新思维和解决问题。
四、教具与学具准备：1. 教具：弹力球、弹簧、橡皮筋等。
2. 学具：每个孩子准备一个弹力球，一本笔记本，一支笔。
五、活动过程：1. 引入：讲解弹力的概念，让孩子们观察周围的物体，思考哪些物体具有弹力。
2. 实践：让孩子们亲手体验弹力球，感受弹力是由于物体的形变而产生的。
3. 小组活动：孩子们分成小组，用弹簧和橡皮筋制作弹力玩具，培养团队协作能力。
4. 创新思维：让孩子们发挥想象力，用弹力球和其它材料创作有趣的弹力游戏，激发创新思维。
5. 解决问题：让孩子们在游戏中遇到问题时，共同思考解决办法，培养解决问题的能力。
六、活动重难点：重点：理解弹力的概念，知道弹力是由于物体的形变而产生的。
难点：体验弹力带来的乐趣，并运用创新思维和解决问题。
七、课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，孩子们对弹力有了更深入的了解，他们在实践活动中体验到了弹力的乐趣，并运用创新思维和解决问题。
但在教学中，我发现有些孩子对弹力的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：1. 让孩子们回家后，观察周围的物体，思考哪些物体具有弹力，并记录下来。
2. 家长们可以与孩子们一起制作弹力玩具，增进亲子关系。
人教版八年级下册物理第七章第2节弹力教案
人教版八年级下册物理第七章第2节弹力教案作为一名幼儿园教师，我深知教育的重要性，因此我倾注心血，为孩子们设计了一堂生动有趣的物理课程。
本节课的主题是弹力，我将通过一系列实践活动，让孩子们亲手感受弹力的存在，并理解其背后的科学原理。
一、设计意图本节课的设计方式采用实践教学，让孩子们在动手操作中感受弹力的存在，从而理解弹力的概念。
活动目的在于培养孩子们的观察力、动手能力和科学思维。
二、教学目标1. 让学生了解弹力的概念，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。
2. 培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、探究的精神。
三、教学难点与重点重点：弹力的概念及其产生的原因。
难点：弹力在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧、橡皮筋、气球、塑料尺等。
2. 学具：记录本、画笔、剪刀、胶水等。
五、活动过程1. 引入：讲述一个关于弹力的故事，如“弹簧怪兽”，激发学生对弹力的好奇心。
2. 讲解弹力的概念：通过展示弹簧、橡皮筋等教具，讲解弹力是由于物体发生形变而产生的力。
3. 实践活动：a. 让学生用手拉伸弹簧，观察弹簧的弹性变形，并记录下来。
b. 让学生用橡皮筋制作弹力小车，观察小车的运动情况，并记录下来。
c. 让学生用气球制作弹力球，观察球的运动情况，并记录下来。
六、活动重难点重点：弹力的概念及其产生的原因。
难点：弹力在实际生活中的应用。
七、课后反思及拓展延伸课后，我将会反思本次课程的优点和不足，并根据学生的反馈进行调整。
同时，我会鼓励学生在日常生活中观察弹力的现象，并将所学知识运用到实际生活中。
通过本节课，我希望孩子们能够掌握弹力的基本概念，并培养他们对物理科学的兴趣。
在今后的教学工作中，我将继续努力，为孩子们提供更多有趣、实用的课程。
重点和难点解析：一、实践活动的设计我选择了弹簧、橡皮筋、气球等生活中常见的物品作为教具，让学生通过亲手操作来体验弹力的存在。
这些实践活动不仅能够让孩子们直观地感受到弹力的作用，还能够激发他们的兴趣，培养他们的观察力和动手能力。
第七章第2节《弹力》教案-2023-2024学年人教版物理八年级下学期
教案：第七章第2节《弹力》20232024学年人教版物理八年级下学期一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版物理八年级下学期第七章第2节《弹力》。
本节课的主要内容包括：1. 弹力的概念：让学生了解弹力的定义，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。
2. 弹力的产生：让学生掌握弹力产生的原因，了解弹力与形变程度的关系。
3. 弹力的作用：让学生知道弹力在生活中的应用，以及弹力对物体运动状态的影响。
4. 弹力的测量：让学生学会使用弹簧测力计测量弹力的大小。
二、教学目标1. 让学生掌握弹力的概念，理解弹力产生的原因和作用。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生对物理实验的兴趣和动手能力。
三、教学难点与重点重点：弹力的概念、产生原因、作用和测量。
难点：弹力与形变程度的关系，以及弹力在实际中的应用。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、弹簧、挂钩、绳子、塑料尺等。
学具：笔记本、笔、实验报告单等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和体验弹簧被拉伸或压缩时产生的力。
2. 概念讲解：介绍弹力的定义，解释弹力产生的原因。
3. 实验演示：使用弹簧测力计测量不同形变程度下的弹力大小，让学生观察和记录数据。
4. 随堂练习：让学生运用弹力的概念和原理解决问题，如计算弹簧在不同形变程度下的弹力。
5. 应用讲解：介绍弹力在生活中的应用，如弹簧门的原理。
6. 板书设计：弹力的概念、产生原因、作用和测量方法。
7. 作业设计：题目1：解释弹力的概念，并给出一个生活中的例子。
题目2：根据弹簧测力计的读数，计算弹簧的弹力。
题目3：分析一个弹簧门的工作原理，解释为什么弹簧门能够自动关闭。
答案：题目1：弹力是由于物体发生形变而产生的力。
例子：弹簧被压缩后，释放能量使门自动关闭。
题目2：根据弹簧测力计的读数，计算弹簧的弹力。
具体计算方法需要根据实验数据进行。
题目3：弹簧门利用弹簧的弹力自动关闭。
当门打开时，弹簧被压缩，存储能量。
人教版八年级物理下册第7章第2节弹力教案
人教版八年级物理下册第7章第2节弹力教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我设计了一节关于弹力的教学活动，旨在帮助孩子们了解和体验弹力的概念，并培养他们的观察力、动手能力和团队协作能力。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和实验教学法，通过生动有趣的实践活动，让孩子们在体验中学习，在学习中体验。
活动的目的是让孩子们了解弹力的概念，知道弹力的大小与物体的形状和材料有关，同时培养他们的观察力、动手能力和团队协作能力。
二、教学目标1. 知识目标：让孩子们了解弹力的概念，知道弹力的大小与物体的形状和材料有关。
2. 能力目标：培养孩子们的观察力、动手能力和团队协作能力。
3. 情感目标：激发孩子们对科学的兴趣和好奇心，培养他们积极探索的精神。
三、教学难点与重点重点：让孩子们了解弹力的概念，知道弹力的大小与物体的形状和材料有关。
难点：让孩子们通过实验观察和数据分析，理解弹力的产生和变化规律。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、橡皮筋、小球、塑料尺等。
学具：记录表格、画笔、剪刀、胶水等。
五、活动过程1. 情境引入：讲述一个关于弹力的故事，如“弹簧国王和他的子民们”，引导孩子们了解弹力的概念。
2. 实验观察：让孩子们用弹簧测力计测量不同物体的弹力，并记录在表格中。
3. 数据分析：让孩子们观察表格，发现弹力的大小与物体的形状和材料有关。
4. 动手实践：让孩子们自己制作一个弹力玩具，如橡皮筋小鸟，体验弹力的作用。
5. 团队协作：分组进行实验，让孩子们共同探讨弹力的产生和变化规律。
六、活动重难点重点：让孩子们了解弹力的概念，知道弹力的大小与物体的形状和材料有关。
难点：让孩子们通过实验观察和数据分析，理解弹力的产生和变化规律。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，孩子们通过生动有趣的实践活动，了解了弹力的概念，知道了弹力的大小与物体的形状和材料有关。
他们在实验观察和数据分析中，培养了观察力、动手能力和团队协作能力。
2023-2024学年人教版八年级物理下册第七章7.2弹力教案
教案：20232024学年人教版八年级物理下册第七章7.2弹力一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理下册第七章第二节《弹力》。
本节课的主要内容有：1. 弹力的概念：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
2. 弹力产生的条件：直接接触并且发生弹性形变。
3. 弹力的方向：总是与物体形变的方向相反。
4. 弹力的作用点：作用在物体发生弹性形变的那部分。
5. 弹力的测量：弹簧测力计。
二、教学目标1. 让学生掌握弹力的概念、产生条件、方向和作用点。
2. 培养学生运用弹力知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生对物理实验的兴趣和观察能力。
三、教学难点与重点1. 难点：弹力的方向和作用点的理解。
2. 重点：弹力的概念和产生条件的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、弹簧、橡皮筋、钩码等。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手挤压海绵，观察海绵的形变和恢复情况，引导学生思考形变产生的力。
2. 概念讲解：介绍弹力的概念，解释物体发生弹性形变产生的力。
3. 产生条件讲解：讲解弹力产生的条件，即直接接触和发生弹性形变。
4. 方向讲解：讲解弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
5. 作用点讲解：讲解弹力的作用点在物体发生弹性形变的那部分。
6. 实验演示：用弹簧测力计测量弹力，让学生观察弹簧的形变和测力计的读数。
7. 随堂练习：让学生用弹簧测力计测量不同钩码产生的弹力，并记录数据。
8. 作业布置：让学生运用弹力知识解决实际问题，如估算一张纸的弹力。
六、板书设计1. 弹力的概念2. 弹力的产生条件3. 弹力的方向4. 弹力的作用点七、作业设计1. 题目：估算一张纸的弹力。
答案：一张普通的A4纸，厚度约为0.1毫米，长约21厘米，宽约16厘米。
估算其弹力。
2. 题目：一个物体受到一个方向的力，为什么会产生多个方向的形变？答案：一个物体受到一个方向的力，会产生多个方向的形变，因为物体内部的所有部分都受到了力的作用，力的作用点在物体上，而物体内部的各部分相互连接，力的作用会使物体内部各部分产生相对形变，从而产生多个方向的形变。
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八年级下册《第七章第2节弹力》教案（一）【教学目标】知识与技能1．知道什么是弹力，弹力产生的条件。
2．了解弹簧测力计的原理。
3．会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
过程与方法1．通过观察和实验了解弹簧测力计的结构。
2．掌握弹簧测力计的使用方法。
情感、态度与价值观1．对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。
2．仔细观察实验现象并善于发现问题的意识。
3．通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手、严谨细致和爱护仪器的良好品质。
【教学重点】1．认识弹力产生的条件。
2．弹簧测力计的使用。
【教学难点】弹力的概念及产生条件。
【教具准备】橡皮泥、气球、橡皮筋、弹簧、刻度尺、木板、多媒体课件等。
【教学目标】一、情景引入播放视频：蹦床、蹦极、撑竿跳高、跳水等场景。
思考：撑竿跳高、跳板跳水比赛中，运动员怎样才能取得好成绩？蹦极中的选手为什么下落到最低点后又会上升？今天我们就来探究其中的奥秘。
二、新课教学探究点一：弹性与塑性1．活动：小组为单位利用手中的器材进行实验。
实验1.用力压尺子，体会尺子对手的作用力，松手后，观察尺子的变化。
实验2.用力拉橡皮筋，体会橡皮筋对手的作用力，松手后，观察橡皮筋的变化。
实验3.用力捏橡皮泥，有何感觉？松手后，有何变化？用力握白纸呢？问题：什么样的物体，在挤压时，会明显地感觉它对我们的手有作用力？2．学生先动手实验，探究完毕，学生间进行交流，互相解决问题，将不能解决的共同性问题提出来，师生共同讨论最后得出结论。
让学生通过亲身体验，观察并分析弹性和塑性的区别。
演示实验：用力拉弹簧，弹簧会伸长，松手后，弹簧可恢复到原来的长度；粗导线用力掰弯，松手后不能恢复原状。
归纳总结：(1)弹性：物体受力时发生形变，不受力时恢复到原来形状的性质。
如：橡皮筋、气球、弹簧等。
(2)塑性：物体受力时发生形变，不受力时不能自动地恢复到原来形状的性质。
如：橡皮泥、粗导线等。
探究点二：弹力活动：找一名学生演示用橡皮筋将粉笔头弹出去。
思考：不让橡皮筋发生形变，能把粉笔头弹出去吗？当使橡皮筋、弹簧、气球发生弹性形变的同时，你的手有何感觉？这又说明了什么呢？归纳总结：任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。
物体对支持面的压力、物体受到的支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。
活动：取出废旧圆珠笔里的小弹簧，先用较小的力拉，再用较大的力拉，观察发生形变后的变化。
观察后一种情况下，撤去力后弹簧还能恢复原状吗？总结：弹簧的弹性有一定的限度，超过这个限度，物体就不能恢复到原状。
弹力产生的条件：1.物体互相接触；2.物体发生弹性形变。
问题拓展：当手用力挤压玻璃瓶时，玻璃瓶会发生形变吗？学生交流讨论后发表自己的看法。
教师讲述：任何物体在外力的作用下都能发生形变。
只是形变的明显程度不同。
有的形变比较明显(如弹簧的伸长或缩短)，可以很容易看到形状的改变；有的形变微小，需要采用特殊的方法才可以观察到。
如利用激光反射法演示坚硬桌面的微小形变(图1)，利用细管中液面的升降显示硬玻璃瓶的形变(图2)，都是把微小形变放大以利于观察。
把微小变化放大以利于观察或测量的实验方法，叫“微量放大法”，这是物理学中研究问题的一种重要方法。
探究点三：探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系思考并表述：弹簧受到的拉力与弹簧伸长的长度有什么关系吗？请提出猜想，并设计一个小实验来验证一下。
演示一：将弹簧挂在黑板上，此时弹簧不受外力，从弹簧上端到指针的距离叫弹簧的原长。
(用彩条显示“原长”)当弹簧受到拉力时，它的长度会怎样？演示二：把一个钩码挂在弹簧上，此时，从弹簧上端到指针的距离叫弹簧的长度。
(用彩条显示“总长”)请一学生指出哪一段是由于弹簧受到拉力而伸长的长度。
(用彩条显示“伸长”)教师点拨：此时弹簧的总长减去弹簧的原长就是弹簧伸长的长度。
当弹簧受到拉力增大时，它伸长的长度会怎样？教师做演示实验：分别在弹簧下挂1个、2个、3个、4个完全一样的钩码，学生依次在下面的表格中记下弹簧受到的拉力和弹簧的各种长度。
分析表格中的数据，得出结论：在弹簧的弹性限度内，弹簧产生弹力的大小和弹簧伸长的长度成正比。
探究点四：探究弹簧测力计的制作和使用思考：根据物体的形变与外力的大小的对应关系，能否制造一个测量力的大小的工具？展示弹簧测力计，让学生知道测量力的大小的工具。
学生用思考、观察、实验、讨论等方式认识弹簧测力计，知道其用途、结构、原理。
观察弹簧测力计，说出弹簧测力计由弹簧、挂钩、指针、刻度盘组成。
读一读：量程：0～5N 量程：0～2.5N 量程：0～10N分度值：0.2N 分度值：0.05N 分度值：0.2N评一评：指出不当之处。
(教师指点学生回答)让学生说出弹簧测力计的量程、分度值，加在弹簧测力计上的力能否超过其量程？如果指针不指零应该怎么办？分组实验：按照课本中安排的实验步骤，练习使用弹簧测力计测量力，感受力的大小，记录好数据，归纳并交流使用弹簧测力计的注意事项。
使用弹簧测力计的注意事项：(1)先要轻轻拉挂钩几次，以避免测量时指针被刻度盘卡住；(2)被测的力要施加在挂钩上，被测力的方向要沿弹簧的轴线方向，以防摩擦或其他阻碍；(3)加在弹簧测力计上的力不允许超过它的最大量程；(4)当指针相对于刻度盘静止时方可读数，读数时视线必须和刻度盘垂直。
多媒体展示其他形式的测力计。
让学生阅读“材料的力学性能”，了解材料还有哪些力学性能，它们有哪些应用。
活动：自制弹簧测力计。
1．小组制作完成后，请其中一组的学生上台展示他们组的制作过程。
(意图：学生动手制作弹簧测力计，充分体现学生的主体地位，培养学生的创造能力和创新精神。
)2．分组探究，练习使用弹簧测力计。
实验1.感受1N、2N、5N力的大小；实验2.用测力计拉小车在木板上匀速前进，读出拉力大小；实验3.测出头发被拉断时的拉力大小。
(意图：从物理走向社会，通过对弹簧测力计的作用、结构、使用方法的探究与认识，了解一般仪器的使用方法，培养学生应用的能力。
) 3．作业。
查阅资料或亲自调查，了解不同种类的弹簧秤并学会使用它们。
【板书设计】第2节弹力【教学反思】通过前面的学习，学生已经了解了一些力的相关知识，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。
学生对弹力的感性认识较多，生活中形形色色的弹簧随处可见，弹力的应用也很多，因此能很自然地通过实验或实例引入弹力的教学。
教学中要注重对学生生活经验的挖掘，体现新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，使抽象的物理概念变成生动形象的认知对象，从而有效地降低学习的难度，让学生在活动中，获得知识、提升能力。
弹簧测力计制作原理、测量力的方法是本节课的重点和难点。
通过探究影响弹力大小的因素，得出弹簧测力计的原理。
对于弹簧测力计的使用方法及注意事项，可以通过学生阅读说明书、观察构造、练习使用、交流总结等多种方式逐步获取，让学生始终处于学习的主体地位，培养他们获取新知识的能力。
八年级下册《第七章第2节弹力》教案（二）【教学目标】（一）知识与技能1．了解弹力及弹力产生的条件。
2．了解弹簧测力计测量力的原理。
3．会正确使用测力计测量力的大小。
（二）过程与方法1．通过观察和实验，了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。
2．通过实验，探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系。
3．经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。
（三）情感态度与价值观1．对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。
2．通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感、培养学生探索新器件的能力。
3．通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手的科学态度和严谨细致的科学作风。
【教学重难点】与弹力有关的现象在日常生活中学生经常见到，弹簧伸长与外力的关系又是制作弹簧测力计的原理，会正确使用弹簧测力计测量力，是进一步学习重力、浮力、简单机械等知识的必备技能。
对弹力的概念只要求了解它是怎样产生的，不必分析它的三要素，重点放在学会使用弹簧测力计测量力的大小，让学生边探索边思考边试着应用，为学生在今后的工作与生活中遇到新器材，需要探索其使用方法打下了重要的基础。
【教学策略】通过前面学习，学生已经了解一些力的有关知识，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。
学生对弹力的感性认识较多，生活中形形色色的弹簧随处可见，弹力的应用也很多，因此能很自然地通过实验或实例引入弹力的教学。
教学中要注重对学生生活经验的挖掘，体现新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，使抽象的物理概念变成生动形象的认知对象，从而有效地降低了学习的难度，让学生在活动中，获得知识、提升能力。
弹簧测力计制作原理、测量力的方法是本节课的重点和难点。
通过探究影响弹力大小的因素，引导得出弹簧测力计的原理，从而自己制作弹簧测力计。
对于弹簧测力计的使用方法及注意事项。
可以引导学生阅读说明书、观察构造、练习使用、交流总结等多种学习方式，让学生始终处于学习的主体地位，培养他们的获取新知识的能力。
【教学资源准备】多媒体课件、弹簧、弹簧测力计、橡皮筋、橡皮泥、钢尺、头发等。
【教学过程】2节弹力》同步练习《第A．压弯的锯条B．拉开的橡皮筋C．被挤压的皮球D．捏扁的橡皮泥2．在选用弹簧测力计时，下列说法中正确的是( )A．可用弹簧测力计测任意大小的力B．拿起一张稿纸所用的力也可以用物理实验室里的弹簧测力计测出C．作用在弹簧测力计上的力不能超过它的量程D．某同学的拉力的大小可以用实验室里的弹簧测力计测出3．如图7－2－5所示，某同学在用已校零的弹簧测力计测量一个物体的重力时，误将弹簧测力计上下拿反，把物体挂在了拉环上，当物体静止时，弹簧测力计的示数是4.0 N，则该物体所受的重力( )图7－2－5A．一定等于4.0 N B．一定大于4.0 NC．一定小于4.0 N D．无法判断4．在弹性限度内，下列说法正确的是 ( )A．弹簧的长度跟受到的拉力成正比B．弹簧的伸长量跟受到的拉力成正比C．弹簧受到的拉力跟它的长度成正比D．弹簧的伸长跟受到的拉力成反比5．关于弹力的叙述中，正确的是( )A．只有弹簧、橡皮筋这类物体才有弹力B．只要物体发生形变就会产生弹力C．任何物体的弹性都有一定的限度，因而弹力不可能无限大D．弹力的大小只与物体形变的程度有关6．下列关于弹簧测力计的使用方法中，错误的是 ( )A．使用弹簧测力计前应先校零B．弹簧测力计只能竖直使用C．物体对弹簧测力计的拉力不能超过其量程D．使用弹簧测力计测量时，应使弹簧伸长的方向与拉力的方向一致7．某同学在使用弹簧测力计测力的大小时，由于粗心大意未将指针调零，指针已指在0.5 N处，那么他用这样的弹簧测力计测量，要得到正确的结果，应当把每次的读数( )A．加上0.5 NB．既不加、也不减任何值C．减小0.5 ND．不能用来测量8．用力拉弓，弓拉得越弯，手臂感到越吃力，放手后箭射得越远，这说明_______________________________________________________。