人教课标版五年级语文下册《词语盘点》教学设计优质课教案_3
教材分析：“盘点”即指定期或临时对库存商品的实际数量实行清查、清点的作业，即为了掌握货物的流动情况(入库、在库、出库的流动状况)，对仓库现有物品的实际数量与保管账上记录的数量相核对，以便准确地掌握库存数量。
而作为语文教学中的“词语盘点”应为将每个单元课文中所学的重点词语，实行集中学习。
通过学习让学生对词语的音、形、义进一得以加深理解与巩固。
但如果仅仅是达到这个目标是不够的，我们还应该通过这些词语实行拓展延伸，以积累更多的词语，并且学会使用。
教学目标：1.读准“侮”“为”“囚”“负”等字的读音。
被步感知变调的知识，增加多音字的在不同词语中读音不同的辨别意识，注意方言与普通话的不同发音规律。
2.通过辨清“侮”“淮”“矩”“橘”“辱”“贼”“臣”等字的字形，学习笔画、笔顺等汉字知识，学习记字方法，同时拓展积累成语与古诗以及“不同意义的笑”的学习，感受祖国文字的魅力，增强对祖国文字的喜爱之情。
3.小组设计练习题，以及实行用词写话写段的练习，增强语言文字的使用水平。
教学重、难点：
1.通过辨清“侮”“淮”“矩”“橘”“辱”“贼”“臣”等字的字形，学习笔画、笔顺等汉字知识，学习记字方法，同时拓展积累成语与古诗以及“不同意义的笑”的学习，感受祖国文字的魅力，增强对祖国文字的喜爱之情。
2.小组设计练习题，以及实行用词写话写段的练习，增强语言文字的使用水平。
教学资源：课件
教学过程：
一、读准字音
1.同桌互读互听：汇报出你同桌读的情况。
2.说一说，要注意哪一些词的读音。
（1）汇报：（出示词语）
（2）师出示拼音，师讲解，生齐读。
侮辱wǔ rǔ (要注意什么：韵母表示一样，但读音不同；读音要变调。
再如“蒙古”) 为weí难（注意多音字）规guī矩jǔ囚犯（qíu）威风wēi fēng 解释jiě shì负责fù zé柑橘。
二、写清字形
1.你要提醒大家注意哪一些字词的写法？
2.出示：
（1）侮（注意第5笔是“竖折”），看到这个字，你还会想到哪一些字？出示：据义辨形。
（2）淮（注意偏旁为三点水），你还会想到哪一些字？出示：据义辨形。
（3）“矩”字（最后一笔的笔画名称是什么？“竖折”）看到这个字你还会想到哪一些字？
以上三个字，我们使用了哪一种方法来记忆。
（板书：据义辨形法）
（4）（注意第9笔为“撇”）：想一想我们小学阶段学过了哪首含有“橘”字的古诗。
这里使用了什么方法来识字？板书：古诗情境法
（5）贼：先请一生上台写，学生评书写的笔顺。
（注意第6、7笔都为“横”）；含“贼”字的成语（乱臣贼子贼眉鼠眼认贼作父做贼心虚贼喊捉贼擒贼擒王）
（6）“辱”：（注意上下结构，上部为“辰”，下部为“寸”）。
你想到了哪一些成语?(奇耻大辱胯下之辱不辱使命自取其辱宁死不辱丧权辱国）
（7）与“臣”：请一生上台写，生评（起笔笔画是哪一笔“横”）字的写法，共几笔（6画）。
你想到了哪一些成语？（乱臣贼子钦差大臣一代宗臣有功之臣位极人臣忠臣良将）
三、学会使用
（一）小组设计字词的练习题。
（1）针对字词的练习题有哪一些类型？
查字典、多音字组词、辨字组词、选词填空、搭配词语等
（2）展示。
（3）完成小组设计的练习。
（二）延伸练习：
1.笑有多种，不同的笑会有不同的意味，请你给下面的笑找到自己的位置。
（1）兴奋的笑（眉开眼笑）（2）诚实的笑（憨笑）
（3）开心的笑（捧腹大笑）（4）无情的笑（冷笑）
（5）不显著的笑（暗笑）（6）挖苦别人的笑（嘲笑）
（7）讨好别人的笑（媚笑）（8）讥讽别人的笑（讥笑）
（9）藏在内心的笑（暗笑）（10）心里难过勉强做出的笑（苦笑）
2.使用词语写句子或段落。
3.完成小组设计的练习题。
人教版小学语文五年级下册《词语盘点》公开课教学设计
《词语盘点》教学设计教学目标1、能正确朗读、书写词语，理解这些词语的意思。
2、通过读一读，说一说，用一用、写一写等方法，帮助学生巩固所学的词语，并积累下来，能够灵活运用。
3、在积累运用的过程中,提高学生的语言感受能力,培养学生对祖国语言文字的热情。
重点难点积累词语,运用词语写小片段。
学情分析五年级的学生通过以前的知识积累,词汇量已经比较丰富,但是,他们的生活经历和文本还是有很大差距的。
词语教学相对来说比较枯燥，在课堂上,我们要根据学生的年龄特点，创造性地开展一些富有情趣的活动，可以变枯燥的、死读硬背为生动活泼的读、写、用过程，较好地激发了学生主动积累词语的兴趣和积极性，同时也达到了认识词语,理解词语和准确运用这些词语的目的。
教学过程一、逛“词语超市”同学们，我们在经历第五组课文的学习后，轻松一下，逛一逛超市。
不过，这是一个特殊的“词语超市”，在这个超市里，有许多活动需要我们开动脑筋，希望同学们能积极参与，满载而归。
（课件出示：画面配文字“词语超市欢迎光临”）（板书课题：第五单元词语盘点）二、读“商品”名称1、同学们，你们瞧，超市里“商品”琳琅满目，你能正确读出这些词语的名称吗？（课件出示：货物架上列出“读读写写”和“读读记记”中的词语。
）2、开火车读词语，每人一组,读时声音要宏亮,读音要准确;其他同学要认真倾听。
3、如果你是超市里的导购员，那么请你给顾客提醒一下，要注意哪些词语的读音？4、指名学生进行个别朗读，全体学生进行字音的评议。
三、帮“商品”分类1、本单元的词语盘点中，都是我们刚刚学过的新词，读一读，想一想，看看你有什么新发现？2、请你发现词语的特点，与同桌合作，按一定的规律给词语分分类。
3、交流。
（课件出示）描写历史故事的：描写战争的：描写事物名称的：描写神态的：描写人物名称的：描写动作的：四、辨“商品”名称1、超市里，多的是同类“商品”，请你仔细分辨，正确组词。
幔（）慢（）漫（）璧（）壁（）避（）弩（）努（）怒（）2、有些“商品”被巧妙地包装了一番，你能认出他们的真实面目吗？根据意思说出相关的词语来。
人教版小学语文五年级下册《词语盘点》公开课教学设计
人教版小学语文五年级下册《词语盘点》
公开课教学设计
本文没有明显的格式错误和有问题的段落。
改写：
本文是人教版小学语文五年级下册第八单元的识字写字课。
本节课的教学目标是正确地认读31个生字和书写17个生字，教学重点是正确地认读和书写本单元的生字。
为了达到这个目标，我们准备了生字卡片、课件和书写视频等教学资源。
在课前，我们通过一个成语故事引入，让学生谈谈他们的收获。
然后，我们进行了听写，让学生对照大屏幕进行互判和订正。
接下来，教师对重点生字进行了字音和字形的指导。
在导入新课的研究后，我们进行了读句子、选字填空的活动，以检查学生的预情况。
通过自己填空和小组交流，学生们对这段文字进行了朗读和展示。
为了奖励学生，教师带大家进行了异域风情的旅游。
首先，我们来到了泰国，目睹了悠闲沉着的大象，感受到了慢节奏的生活。
如果你是一位彬彬有礼的绅士，享受到大象按摩的时候，当时的气氛不会尴尬，你一定会感到快乐和幸福。
接下来，我们来到了非洲大陆，一个多姿多彩的世界。
非洲是一个充满生机的世界，阳光炽热，雨水充沛，野花硕大，巨蟒七彩缤纷，树木高耸如火炬。
如果你有机会来非洲，品尝粉红色的木薯和红沙瓤的西瓜，定会回味无穷。
参加非洲人的篝火晚会，你会领略到他们的强悍，聆听到粗犷的音乐，欣赏到彩色的舞蹈，感受到这个多姿多彩的世界。
以下是要认读的生字词：
1）、松弛、彬彬有礼、绅士、按摩、气氛、尴尬
2）、色彩斑斓、炽热、充沛、硕大、巨蟒、火炬、渗透、旺盛。
人教版小学语文五年级下册《 词语盘点》优质课教学设计_17
《词语盘点三》教学设计教学目标：1.会认、会读、会写词语盘点内的词语。
2.理解、会用词语盘点内的词语。
3.积累拓展本单元及学过的同类型的词语。
教学重难点：理解、使用所学词语。
课时安排：1课时教学过程：一、有滋有味地读——字音盘点1. 将词语盘点中的词语先默读一遍，然后同桌桌互读，相互提醒易读错需要注意的字音。
2. 同桌相互提问，考考认为较为难读的词语对方是否读得准确。
3. 师出示：多音字——为难、安居乐业、了如指掌（1）点生读一读，其他同学认真听，并思考本组词语有何特点？（2）每个词语中出现在本组课文的哪个地方？该多音字在词语中的意思为何？（3）出示课文句子、拓展例句，说说你对这些词语的理解。
（4）再将这些词语放进课文句子中带着理解读一读。
（5）归类总结本单元其他多音字：为设果、儿应声答曰、大夫晏子、尽量轻声——规矩、出息、平翘舌——招待、大臣、实话实说、盗贼、完好无损语音流变——侮辱、矮小（简单介绍读法并练习）1.再读出词语，挑自己喜欢的词语放在课文句子中读一读。
二、端正规范地写——字形盘点1.观察词语盘点中的字形，看看哪些字是易错字，书写时需要注意。
2.生先观察，再跟同桌交流。
交流后将易错字词工整地在练习本上书写一遍。
3.师总结出示，形近字辨析组词。
三、合情合理地用——字义盘点1. 发现规律，归类整理读读记记。
根据词语的表现特点整理：由“冷笑、取笑、笑嘻嘻”说“笑”（1）找出一组描写“笑”的词语：冷笑、笑嘻嘻、取笑、面不改色、为难（2）在在课文中理解三种不同的“笑”，演一演，体会楚王人物形象特点。
（3）拓展使用不同的“笑”由“面不改色”说晏子的人物形象（1）根据词语的相近（反）意思辨析镇定自若、谈笑自若、若无其事、不动声色/大惊失色、面如土色、面红耳赤（2）借助词语，写段谋篇侮辱威风冷笑招待取笑笑嘻嘻赔不是矮小为难规矩实话实说面不改色根据词语的构成方式归类：笑嘻嘻（ABB）实话实说(ABAC)四、由此及彼地积累——相关典故美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。
人教课标版五年级语文下册《词语盘点》教学设计公开课PPT课件_3
教学目标：1. 通过多种形式检查学生掌握本单元生字词的情况，丰富词语积累2. 掌握积累词语的方法，逐步形成主动积累和使用词语的习惯。
教学重点：多种方式积累词语。
教学难点：使用词语写片段。
（一） 激趣、回顾课文内容师：我们每学习完了一个单元都会积累了很多的生字词 出示课时目标1、 复习本单元词语。
2、 积累和使用词语。
（二） 积累词语 揭题：词语盘点大比拼。
-一、测评（小组比赛）师：我们先来看擂台规则：。
你们敢挑战吗？ （分三小组实行比赛，答对得一分）1. 第一关：“我会读”（读准）① 先小组里练习读3分钟。
② 老师实行选词测评学生是否读音准确①出示小练习，指生完成。
（1）、看拼音写词语。
（5[ 分）cmg hu ijia q in zd y iwu r u s a hu dig ( )( )( )( )(gu i j ud a o z 百qiu f d zha o d d( )() () ()（2）、给红色的字选择准确的读音 ,对的打（v /)( 3 分)应声（y ing y i g ) 大夫晏子(d d d a)为难 (w 百 w 百）腔调（di dot ido)完好无损（s U n sh U)堵塞（ s a se)（3）、辨字组词。
（4分）粱（ )距（) 禽（) 脂（)梁（)矩（) 离 ( ) 诣（)） （4）、把下面的词语补充完整。
（6分）师：我要抽查每一个小组的组员，看你们的读音是否准确。
2.第二关：“我会写”（写的测评）|师：同学们读很准确，恭喜你们顺利通过第一关。
此处不该有掌声吗? 你们能读但不知道能不能写好呢？ 进入第二关：我会写。
安（ ）（ ）业 实（ ）（）说不惜（ ）（ ）②老师巡视，点评学生的书写。
3、“我会用”用这些词语描述出课文故事片段 （指生说一说，教师指导。
） 二、 总结1. 点评小组总得分情况2. 交流总结积累词语的方法。
师：在本节课的学习中，我们通过读、写、用的方法积累词语，取得了较 好的效果。
小学语文人教五年级下册(2023年修订)第八组-词语盘点八教学设计
人教版五年级下册第八单元《词语盘点》教学设计一、学情分析:本节课所授的内容为人教版五年级语文下册第八单元词语盘点。
通过学习，学生应掌握《读读写写》中的词语，不仅会读，还要会写会运用。
《读读记记》中的词语要会读、会认、记住，学会运用词语。
学生以往比较忽视词语盘点这样的板块，认为读一读就可以了，大部分学生基本能够掌握本单元词语，但也有一小部分学生对词语的掌握并不太好，词语运用欠准确。
其实词语盘点中的知识不仅丰富,而且挖掘起来，妙趣横生。
二、教学目标：1．正确朗读词语，巩固并掌握“读读写写”、“读读记记”中的词语。
达到会写“读读写写”中的词语。
2．丰富学生积累词语的方法和灵活运用词语的能力。
在积累运用的过程中，提高学生的语言感受能力，培养学生对祖国语言文字的热爱。
三、教学重点难点:教学重点：1．巩固读词、识字、积累词语。
并能拓展词语，加深理解，进而灵活运用。
2．感受语言文字的构成之妙、表情之深、达意之广，心生热爱之情。
教学难点：1．将互不关联的词语进行归类练习。
2．运用词语写生动的片段。
四、教学准备：课件、课堂练习纸五、教学流程：（一）谈话导入、揭示课题在第八单元,我们了解许多外国风光，同时，也学习了很多新的词语，这节课我们就对八单元的词语进行一次盘点，今天我们学习《词语盘点八》。
板书课题：词语盘点八（二）引导自查、查漏补缺1、齐读词语盘点里的词语，每个词语读两遍，要求读准字音。
2、请你再次认真读这些词，找出你最容易读错的字，用方框框起来。
找出你最容易写错的字，用圈圈起来；边读边牢记他们的字音和字形。
3、交流易读错的字、易写错的字和易混淆的字。
4、我们再次齐读词语，边读边记。
（三）拓展方法，灵活积累1、在这些词语当中，有一些多音字，你能依次把他们找出来吗？复习多音字，完成相应练习。
2、在这些词语中，有一些结构特殊的词，你发现了吗？你能照样子写几个这样的词吗？（四）辨词应用、有效理解我们学习汉字，不仅要会正确朗读、正确书写，还要能正确理解。
人教课标版五年级语文下册《词语盘点》教学设计公开课课件_3
小学五年级语文下册第二单元【教学目标】1. 通过多种形式检查学生掌握本单元生字词的情况，丰富词语积累。
2. 掌握积累词语的方法，逐步形成主动积累和使用词语的习惯。
3. 在积累和使用词语的基础上，增强学生热爱语言文字的兴趣。
【教学重点】多种方式积累词语。
【教学难点】使用词语写片段。
【教学流程】一、激趣：回顾课文内容师：我们每学习完了一个单元都会积累了很多的生字词，在第二单元里，我们学习了《古诗词三首》、《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的菜园》、《童年的发现》、《儿童诗两首》，这几篇课文我们学会了很多生字新词。
这节课，我们要实行一次词语盘点大比拼，我们来比一比，看看谁掌握的生字新词多。
二、积累词语:读读写写揭题：词语盘点大比拼。
师：闯关现在开始，你们敢挑战吗？第一关就是检测你们的读音是否准确。
第一关：我会读（读准）1．练习读:自读、对子读、小组读。
2．老师实行选词测评学生是否读音准确。
指导（读对一个词加1分，读错一个词扣1分）3．检测（抽查每一个小组的组员，看读音是否准确。
）第二关：我会写（写的测评）师：同学们读很准确，恭喜你们顺利通过第一关。
你们能读但不知道能不能写好呢？进入第二关：我会写。
1.读拼音写词语，比比谁做得又快又准。
（分小组实行，第一完成加5分，第二加3分）mùtóng shuō yi lián péng xièméi jǔjuéyòu zhì jì mò miǎn ǎo shǎ shì peī tāi huò huàn huá xiáng tiān fù fáng ài chi míxiū kuì xìng kuī qū zhú suí xīn suǒ yù2.连线理解词语师：你们会写没什么了不起的，因为你们可能不懂词语的意思呢，我得考考你们对词语意思的理解，你们敢接受考验吗？幼稚入迷到呆傻的水准；沉迷不悟。
人教版小学语文五年级下册《 词语盘点》优质课教学设计_3
人教版新课程标准教材小学语文五年级下七单元教学目标：1、积累词语、准确读写、读读写写、认读2、多种形式积累词语学习“园地七”的“日积月累”；3、掌握积累词语方法，培养逐步养成主动积累的习惯。
1、老师准备：设计练习题，制作课件；2、学生准备：复习本组课文中要求会认会写的生字新词；查字典理解日积月累中的成语。
课时：1课时。
教学过程：一、导入1、师：通过第七组课文的学习，我们结实了很多作家笔下的人，也积累了很多词语，今天这节课，我们就来盘点一下这组课文的词语，并学会如何加以使用。
（教师板书学生书空课题）2、学生齐读课题。
二、盘点（一）盘点词语中的字音1、师：老师知道你们课前都读了这些词语，先来检查一下。
看看同学们能将词语的音读准吗？老规矩。
生：翻开书，照书全班每人依次轮读，其他同学跟读。
2、师：读得不错，拿好你们的学习纸，看关于字音的部分，请同学们自行整理。
（一体机出示学习纸的第一题如下：）一般哪些词语会读轻声。
科学术语里一般没有轻声词。
本组课文因为人物描写的课文，突出人物性格特点，用上这些轻声词语更加凸显出人物生活化的特点，使读者对人物真实可感。
请同学们再来读读，感受一下。
生：男女生轮读。
4、过渡：师：再来看看其他几项，快在学习纸上画一画、写一写。
生：在学习纸上完成。
并汇报。
6、过渡：同学们对平翘舌音的掌握真好。
我们再来看看多音字。
请将找出的多音字汇报一下。
师：对照学生整理的内容，强调“屏”字。
这个字什么时候读“píng”什么时候又该读“bǐng”呢？生：凭借自己的经验说一说。
师：还是让我么请教一下我们的字典老师吧！生：翻阅字典，得出结论。
7、师：除此之外，还有那些字音需要需要强调一下呢？小结：师：（一体机演示此部分整理的学习纸）有了这个学习过程相信同生：齐对照语文书齐读。
（二）盘点词语中的字形1、过渡：师：同学们，词语盘点里的读读写写还要求我们会写呢，这些字你们都会写吗？有哪些字是你在学习过程中容易写错，并想提醒同学们注意的，请写在学习纸上。
人教版小学语文五年级下册《词语盘点》优质课教学设计_32
17、难得的缄默教课目的1、会认 9 个生字，会写 14 个字，理解“众口一词、东张西望、众说纷纭”等要点词语意思。
2、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
品尝、累积课文中的好词佳句。
3、读懂课文内容，懂得在享受爱的同时，学会表达爱、付出爱，培育学生做富裕爱心的人。
教课要点理解孩子们的情绪变化，懂得关怀他人。
教课难点领会缄默的难得。
课时安排二课时教课过程第一课时一、揭露课题1.今日，我们来学习《难得的缄默》。
（板书课题，齐读）2.“缄默”是什么意思？文中的缄默是如何的？3.看课文缄默的插图，简要谈谈图中的意思。
二、初读课文，整体感知1.师：为何说这类缄默是难得的？请大家读读课文，读准字音，读通句子，碰到生字或难读的句子多读几遍。
2.检查会认的字。
⑴出示生字快速储藏瞬时沉寂恰巧出错稚拙烦忧（字音：蕴，读“yùn，不读 wēn; 霎，读 shà，翘舌音；拙，读zhuō，不要读成 zhuó。
）⑵指名认读，纠音。
（蕴稚拙）⑶齐读简单读错的字⑷去掉拼音开火车认读生字。
3.检查会写的字⑴出示会写的字⑵想想我准备如何记着这些字。
⑶指导书写：顾（第四笔）复（中间部分）缓（右侧部分）享（下边为“子”，不要写成“了”）贺、烦（最后一笔均为长点，别写成捺）⑷把你以为简单写错的字在生字抄录本中写一遍，师巡视发现易写错的字。
4.初步沟通：为何讲课文中的缄默是难得的缄默？三、再读课文1.出示读文要求：⑴自由读课文。
⑵边读边思虑问题。
①课文主要讲了一件什么事？②孩子们在什么状况下缄默的？2.议论、沟通。
3.报告：课文讲的是当老师问孩子们，爸爸妈妈是怎么给自己过诞辰时，教室里一片活跃；当老师问孩子们，是否是知道父亲母亲的诞辰、有没有给父亲母亲过诞辰时，教室里一片缄默。
最后，在老师的指引下，孩子们奇妙地弄清母亲的诞辰，并为家长奉上自己的祝愿。
4.师：教室在缄默前是喧闹的，在课文第一至九自然段中找找描绘讲堂上“喧闹”的语句。
人教版小学语文五年级下册《 词语盘点》优质课教学设计_0
五年级语文复习课教学设计——成语复习一、教学目标：1、知识与水平目标：明确成语定义，发现成语的特征，能联系上下文推想成语意思，辨别成语的感情色彩，体会表达效果。
2、过程与方法目标：通过教师引导，让学生开动脑筋自己发现规律，体会学习的过程是自己思考的过程。
3、情感态度与价值观：激发对成语的兴趣，知道学习成语的意义，激发学生的热爱祖国传统文化的热情和民族自豪感。
二、教学重难点：发现成语的外在特征，会总结归类成语。
三、突破方法：教师先示范归类方法再让学生尝试，持续纠正鼓励，习得方法。
四、教学课时：1课时五、课前准备：多媒体课件，成语故事等六、教学方法：讲授法、指导法、举例法、示范法七、教学过程：1、导入：同学们每次上课前都要和老师互相问好，是为什么呢？中国自古以来就尊师重教，你知道历史上有什么尊敬老师的故事吗？程门立雪。
四个字就说清一件事，这就是成语。
2、成语的定义：成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故。
成语是古代汉语词汇中特有的一种长期相沿用的固定短语，来自于古代经典或著作、历史故事和人们的口头故事。
成语的意思精辟，往往隐含于字面意义之中，不是其构成成分意义的简单相加。
它结构紧密，一般不能任意变动词序，抽换或增减其中的成分。
其形式以四字居多，也有一些三字和多字的，大多由四字组成。
（一刀切，下马威，三思而后行，三寸不烂之舌，一朝天子一朝臣，士别三日当刮目相看，三个臭皮匠赛过诸葛亮）3、成语的基本特征：1）、结构固定性成语的构成成分和结构形式都是固定的，一般不能随意更变或增减语素。
例如“唇亡齿寒”，不能改为“唇亡牙冷”、“唇亡牙寒”、“唇无牙冷”;“胸无点墨”，也不能增加成“胸中无有一点墨”。
此外成语里的语序也有固定性，不能随意更改。
例如“来龙去脉”不能改为“去脉来龙”;“汗马功劳”不能改为为“功劳汗马”。
2）、意义整体性成语在意义上具有整体性。
人教版小学语文五年级下册《 词语盘点》优质课教学设计_3
《漫游成语王国》教学设计一、教学目标：1、引导学生自觉主动地学习、积累、使用成语，体会成语的魅力，锻炼学生的思维水平，激发学生学习语文的兴趣。
2、培养学生积极的竞争意识与合作水平。
二、教学重难点：1、通过竞赛活动，培养学生思维活跃、反应敏捷的学习品质，树立良好的竞争意识和合作精神，培养创新意识。
2、学生能在活动中锻炼思维水平，培养积极的竞争意识。
1、教师做好课件。
2、学生课前积累成语。
四、课时计划：1课时。
活动流程1、导语：同学们：今天我们上一堂语文活动课，现在请大家听老师说一段话。
想想看，这段话在遣词造句上有什么特点：（在汉字广阔的天地里，有一个神奇的地方。
那里风和日丽，山清水秀，叫人流连忘返，那里奇花异草，姹紫嫣红，叫人目不暇接，那里珍禽异兽，生机勃勃，叫人耳目一新，那里更有至理名言，让人受益匪浅。
）是的，在这短短的一段话里就用了11个成语。
我们说话或写文章时，如果能恰当地使用一些成语，会使我们的表达更简洁明了、生动有趣。
大家已学了很多成语，平常也积累了一些，今天黄老师就想带大家去一个神秘的地方，你们想知道去什么地方吗？（想）。
那好，完成这儿的填空就知道了。
（漫）无边际（游）戏人间胸有（成）竹自言自（语）胜者为（王）（国）泰民安2、齐读填进去的字，出示活动课题——《漫游成语王国》。
今天，就让我们一起走进这有趣的成语王国（揭题），去领略中国成语的别样风采。
3、课前老师把同学们分成了三个队伍，现在我们将展开漫游成语王国的知识竞赛活动，让我们来听听你们响亮的口号吧！欢迎第一小组：勇于争先队（口号：参与就能行，争争就能赢！50%的努力加50%的勤奋等于成功！）第二小组：奋起上进队（口号：拥有一颗上进的心，才能取得成功！从哪里摔倒，就从哪里爬起来！）第三小组：奇思妙想队（口号：不怕做不到，就怕想不到，做到做不到，试试才知道！开启智慧的钥匙是属于你我的！）。
嗯，口号都喊得震天动地！有个小小的提示请大家不要忘记哦！这次活动各个队的纪律情况将计入最后的总分。