文化经济学第一章
1 经济学导论
第一章经济学导论Introduction to Economics一、什么是经济学？每个学科都有每个学科的定义。
数学，是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。
物理学，是研究物质运动的最一般规律和物质的基本结构的科学。
化学，是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的科学。
什么是经济学呢？说法很多。
有代表性的是，经济学（economics）是研究人们如何选择以及人们的选择如何影响资源使用的科学。
上述可见，各学科的不同，主要决定于研究对象或研究内容的不同。
二、什么是微观经济学和宏观经济学？从今天开始，我们所要学习的《微观经济学》课程，属于经济学原理课程。
整个经济学原理课程，按研究对象或研究内容的不同，可以分为两大部分，一部分是微观经济学（Microeconomics）；一部分是宏观经济学（Macroeconomics）。
微观经济学所研究的是单个经济单位的经济行为，如单个的消费者（家庭）和单个的生产者（厂商）的行为；单个经济变量的决定和变动，如单个产品的需求，单个产品的供给，单个产品的价格；单个市场的运行，如小麦市场，汽车市场，劳动市场，土地市场，等等。
宏观经济学研究的是经济总体，即the economy as the whole，因而所涉及的经济单位都是总体（例如消费者总体，生产者总体），所涉及的经济变量都是总量（aggregates），如总需求，总供给，价格总水平，总产出，总消费，总投资，等等。
宏观经济学与微观经济学的关系，可以打这样一个比方：微观经济学所研究的是一棵一棵的树木，宏观经济学所研究的是由一棵一棵的树木所构成的一片森林。
这一学期，我们集中学习《微观经济学》，下一学期集中学习《宏观经济学》。
三、稀缺性——经济学的事实基础上面提到，经济学是一门研究人们如何选择的科学。
人们之所以要进行选择，是因为我们所处世界是一个相对稀缺的世界。
也就是说，在我们所处的世界中，我们面临这样一个基本的事实：资源相对于我们的需要而言是有限的。
第一章 国际经济学绪论
2.国际贸易政策研究（关税、非关税） 贸易政策在多数情况下是以各种垄断因素对自由贸易实 行的某种限制，当然也有政府为鼓励自由贸易而制订的政策， 这些政策对贸易从而对经济会产生相应的影响。贸易政策比 纯理论更符合贸易的实际，更适合于案例分析。
三、主要内容
▪ 国际经济学微观部分：
▪
实物经济（Real Economy） ，又称国际贸易理论。主
要研究国际贸易理论分析贸易的基础、贸易的模式以及贸易
的利益。国际贸易政策考察贸易限制的措施及其影响，贸易
保护的原因和效果。
▪ 一、国际贸易研究（古典、现代、当代） 1.国际贸易纯理论研究 以生产要素国际间不能流动为前提，在排除政府和其他
▪ 经济一体化理论与实践的研究
▪ 开放经济的宏观调控研究等
重商主义 （14世纪到18世纪）
绝对优势理论 （ 1776年亚当·斯密）
比较优势原理 （ 1817年大卫·李嘉图）
贸易条件的决定 （穆勒、马歇尔）
新古典国际贸易理论 (勒纳&萨缪尔逊)
要素禀赋理论 H-O （ 1919年，赫克歇尔
1933年，俄林）
▪ 国际经济一体化是指一国国民经济的发展取决于 他国国民经济的发展、各国民经济发展之间相互 依赖加深的过程
二、产生与发展过程
▪ （一）西方经济学的产生 ▪ 经济学的发展最初是从对家庭的研究开始的，以
家庭有限收入如何追求最大的经济福利为出发点。 （家政学） ▪ 随着家庭之间经济联系日益增多，企业出现了。 企业在既定资源下如何实现利润最大化，消费者 在既定收入水平下，如何实现效用最大化。 （微观经济学） ▪ 微观经济有机结合形成国民经济，以经济增长、 充分就业、稳定物价、和国际收支平衡为目标的 宏观经济学产生。（宏观经济学）
公共经济学各章节重要考点总结（重要）
公共经济学各章节重要考点总结（重要）第⼀章导论1、市场经济条件下政府的作⽤：收⼊再分配、社会资源配置、宏观经济稳定。
2府部门和公共组织存在的意义和⾏为，回答政府应该做什么以及怎样做的学问。
3政权的实体。
政府除了对辖区内居民负有政治责任外，还参与辖区内⾮市场性社会⽣产活动，从事⾮市场性财富分配。
①⾮市场性社会⽣产活动：政府为满⾜辖区内全体居民的公共消费需要，通过向社会成员征税或强制转移财富的办法来筹措资⾦，以不盈利为⽬的，从事⽣产和提供诸如国防、治安、教育、卫⽣、⽂化等公共产品和服务。
②费市场型社会财富分配：为了保证辖区内全体社会成员的公平与公正，维护社会稳定，采取税收制度和其他强制性⼿段对社会成员的财富进⾏重新分配。
4、公共经济学中政府的四个层次:第⼀层次是中央政府；第⼆层次是⼴义政府。
中央政府+各级地⽅政府及附属机构；第三层次统⼀公共部门，⼴义政府+⾮⾦融的公共企业；第四层次⼴义公共部门。
统⼀公共部门+政策性⾦融机构。
5、研究政府经济⾏为三个层次：第⼀层次，研究财政收⽀；第⼆层次，研究财政收⽀对国民经济的影响；第三层次，研究包括财政收⽀在内的公共部门经济的合理性与必要性。
6、财政学发展时所⾯临的问题：（1）要搞清公共部门应该从事哪些活动以及这些活动是如何组织的（2）尽可能理解和预测政府经济活动的全部结果。
（3）评价政府各种经济政策。
7、相⽐财政学⽽⾔公共经济学增加了两⼤领域：（1）关于政府选择和政府决策的内容（2）政府政策对经济的影响此外公共经济学全⾯采取了现代经济分析⽅法。
即注重实证分析法（已经发⽣了什么）⼜注重规划分析法（应该怎么办）。
8、公共经济学与微观经济学连接点（1）微观经济学研究了价格管理、消费与市场调节及收⼊分配平均化等政府直接经济⾏为（2）公共经济学把政府本⾝也看成⼀个单个经济单位，对其经济⾏为能否实⾏最⼤化进⾏分析。
此外微观经济学的⼀些主要分析⼯具也被公共经济学⼴泛使⽤。
9、公共经济学与宏观经济学。
第一讲经济学是什么
失业、治理萧条的政策主张。
如果说全部经济学所作出的孜孜不倦的努力，都在于寻找 供给和需求的均衡，那么凯恩斯的独到之处就在于，他一反传
统的司空见惯之观点，着力于从需求入手去促成均衡，并且为
需求管理提供了令人信服且完备的理论体系，使经济学发生了 划时代的革命。
例如，私人资本的流动会引发什么？妇女的就业率攀升 会引发什么样的社会变化？企业的竞争为什么会从价格的竞 争扩展到技术创新的竞争上来？为什么在大多数情况下竞争 都是有限的？
Growing economic inequality means that we are moving money and assets from those who can spend it at the bottom to those who cannot spend it at the top.
有效需求是凯恩斯经济学的枢纽性概念。他用这一概
念去解释萧条，认为有效需求不足，是因为货币的购买能力不 足，并由此导致了萧条。
对于如何走出萧条，凯恩斯提出了 大致如下的政策性建议：
①由于萧条时期，人们对未来的预 期更多不确定性，信心不足，因而利率 政策通常效果甚微。因此，主要经济政 策是通过扩张性财政政策，维持足够的 总支出水平，其中特别是投资的增长， 推动经济增长，提升经济信心。
斯蒂格利茨教授在经济学的几乎所有主要分支中都作出 了极为重要的贡献：宏观经济学、 货币经济学、 公共财政和 公司金融、 贸易理论、 发展经济学和产业组织理论等等。
除了在专业领域的造诣之外，作为大学课堂上讲授经济 学理论的一线教师，斯蒂格利茨教授倡导引领学生理解现代 经济学的生机与活力，而不是枯燥无味的、与现实生活相隔 离的经济学理论。也就是说，我们应当充分理解现代经济学 原理 —既包括理解现代经济学家如何思考现实世界所必须的 原理，也包括理解当前经济问题所必需的原理。
第一部分 经济学基础
第一章社会经济制度（6分）【考点1】物质资料生产和基本经济规律★★★【考点2】社会经济制度的变革和演化★★【考点3】自然经济与商品经济★★【考点4】市场与市场体系★【考点5】商品经济与市场经济★【考点6】资源配置方式与经济体制★★考点1：物质资料生产和基本经济规律（一）物质资料生产1.物质资料生产是指劳动者按照预期目的，运用劳动资料加工于劳动对象，改变劳动对象的形状、性质或地理位置，使它适合于人们需要的过程。
2.物质资料生产是人类最基本的实践活动。
3.人类进行物质资料生产具备三个基本要素（1）人的劳动：是生产的最基本的要素。
（2）劳动对象：劳动者在生产过程中所加工的一切物质资料，包括未经加工的（如森林）和经过加工的（如布匹）。
（3）劳动资料（手段）：包括生产工具、生产场所、道路、运河等，其中，最重要的是生产工具。
（二）社会基本矛盾运动（两对矛盾）1.生产力（人与自然的关系）生产力是指人们在生产过程中利用自然、改造自然的能力。
（1）人的要素如劳动者的知识、技能、经验等。
（2）物的要素生产工具的变革是社会生产力发展的主要标志。
【关联】劳动资料中最重要的是生产工具。
【对比】劳动对象不能构成生产力的因素，因为劳动对象是生产力作用的对象。
2.生产关系（人与人之间的关系）（1）概念生产关系是指人们在生产资料所有制基础上形成的，并在社会生产过程中发生的生产和分配、交换、消费等关系的总和。
（2）生产、分配、交换、消费的关系①生产是起决定作用的环节；②消费是最终的目的和动力。
【注】生产决定消费，消费反作用于生产。
③分配和交换起到桥梁和纽带的作用。
3.生产资料所有制形式（私有制、公有制）（1）以生产资料私有制为基础的生产关系：①奴隶制生产关系（奴隶主）②封建制生产关系（封建地主）③资本主义生产关系（资本家）（2）以生产资料公有制为基础的生产关系①原始社会的生产关系②社会主义社会的生产关系③共产主义社会的生产关系4.社会生产方式（1）生产力和生产关系的统一构成社会生产方式。
范先佐：教育经济学【精选文档】
教育经济学——范先佐著(1999年12月第一版）一、目录第一章教育经济学的形成与发展第一节早期的教育经济思想第二节教育经济学的形成第三节教育经济学的发展第二章教育经济学的研究对象和方法第一节教育经济学的研究对象和基本内容第二节教育经济学的研究方法第三节我国教育经济学的形成和发展第三章教育与经济发展第一节经济增长与经济发展第二节教育与经济发展第三节教育、劳动力与经济增长第四章教育与人力资本形成第一节人力资本及其在经济增长与经济发展中的作用第二节人力资本理论评说第三节教育在人力资本形成和发展中的作用第四节我国人力资本发展的若干问题与对策思路第五章教育供给与需求第一节教育与劳动力供求第二节教育供给与需求第三节教育供求的矛盾运动及其调节第六章教育与就业第一节就业问题存在的客观必然性第二节教育在解决就业问题中的作用第三节我国教育结构的改革和发展第七章教育投资的负担第一节教育投资的性质与特点第二节教育投资的合理负担与补偿第三节我国教育投资负担与补偿模式的构建第八章教育投资的合理比例第一节教育投资的外部比例第二节教育投资的内部比例第九章教育资源的利用效率第一节教育资源利用效率的含义第二节教育资源利用效率的考核与评估第三节教育资源的浪费第四节提高教育资源利用效率的途径第十章教育成本与效益第一节教育成本概述第二节教育效益分析第三节教育效益的计量第四节关于探讨我国教育经济效益计量方法的思考第十一章教师的劳动与报酬第一节教师劳动的性质和特点第二节教师的职责与任职条件第三节确定教师劳动报酬的理论依据和原则第四节我国现行的教师工资标准第五节改善和提高教师的经济待遇第十二章学生资助制度第一节学生资助制度的含义、来源及其作用第二节学生资助制度的形成和发展第三节我国学生资助制度分析第四节进一步完善我国学生资助制度的对策思路第十三章教育发展战略的选择第一节二元经济结构与教育发展战略的选择第二节现代经济社会的转型与教育发展战略的选择第三节教育发展战略的选择与确立所应遵循的原则第四节面向21世纪的中国教育发展战略选择二、教材主干内容走近教育经济学：教育经济学是经济增长和经济发展中孕育出来的一门新兴边缘学科,它致力于经济增长和经济发展中的教育发展问题，阐释经济建设与教育发展两者之间相辅相成的关系,揭示现代经济发展中教育与经济关系之运行规律,提供经济增长中的人力资源配置和教育发展中经济决策与管理技术。
第一章 城市集聚经济 《城市经济学》PPT课件
第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章 第十章 第十一章 第十二章 第十三章 第十四章
城市集聚经济
第一节 第二节 第三节
城市集聚经济：基本理论
【三】城市集聚经济的类型
二 城市化经济
城市化经济(urbanization economies),主要是由于产业之间存在外部经济,一个产业的发展通 过其前向和后向联系,可能对多个产业降低成本作出贡献。它既可以通过一个行业的地区集中 化,进而带动其他行业发展(即不平衡发展的形式)来实现,也可以通过多个相互关联的产业同时 平衡发展的方式实现。
第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章 第十章 第十一章 第十二章 第十三章 第十四章
城市集聚经济
第一节 第二节 第三节
城市集聚经济：基本理论
【五】城市集聚经济的度量
对于城市集聚经济的测度通常基于以下城市生产函数：
Q=G（N）F（L，K）
城市集聚经济：基本理论
【四】城市集聚经济的成因
三 知识信息的外溢
马歇尔--“由于地理上的临近性，具有各种不同技能的劳动力由于相互的接触产生了知识外溢。 而正是这种不受限制的知识溢出推动着经济增长”。
雅各布斯（Jacobs）和卢卡斯（Lucas）--当地化信息和知识溢出既是经济活动之所以在城市 集聚的原因，也是促使城市经济增长的基本原因。“研究与开发以及其他知识溢出不仅会产生 外部性，而且也有证据表明企业倾向于在新知识产生的地区集聚。”。
米尔斯和汉密尔顿认为,假如规模经济存在于某种 经济活动中,那么从事这种经济活动的经济主体为 了获得规模经济就必须在某地(具体的区位选择取 决于经济活动的性质和内容)进行大规模生产,这 就是经济活动的地方化(localization)过程。这 个经济主体的雇员为了避免通勤成本而在附近定 居,这样就引起了人口(需求)的集中,在需求指向 下,一些相关的经济活动及其从业人员也就近选址 (克服运输成本和通勤成本)。聚集在一起的人口 和经济活动又会产生积极的外部效应,即聚集经济。 聚集经济甚至吸引了那些与最初活动无关的人口 和经济活动的进一步聚集,从而开始了城市化 (urbanization)过程。
经济学讲义第一章
经济学基础第一章西方经济学导论1、首先向大家问好和自我介绍。
2、介绍《西经》这门课的重要性和学习时应该注意的学习方法和习惯。
这门课程是经济管理类专业必修的基础课，核心课。
我们学习这门课程可以培养大家分析和解决问题的能力以及为其他课程的学习奠定基础方面的重要性不言而喻。
大家是不是已经学习了微积分，高数？我们只要有一点微积分的基础，就可以学习初级经济学、甚至偏中级的经济学。
在技术含量上没那么难。
但由于同学们从高中过渡到大学刚刚半年，一个学期，仍然不能在学习方法和思维方式上实现从高中生到大学生的转变。
所以，在初次接触到经济学时，可能会面临一些问题。
但有一句话：兴趣是最好的老师。
对于我们初学者来说，没有兴趣是永远不能迈入经济学的豪华殿堂。
所以大家要保持一种积极乐观的态度去学习、观察身边、生活中的经济现象、了解国内外的经济动态、经济发展趋势和经济方面的方针政策，培养自己的经济思维方式。
【案例】农历新年刚过去，问一下大家：“过年前，为什么超市中的年货如瓜子、糖果不降价促销，而衣服皮具等却会较大幅度降价？答：瓜子、糖果作为年货，为应景和待客，一般家庭都必备，而衣服任何时间点都可购买，不必局限于某一时点。
也就是说，在新春前，年货的购买是弹性值较少的，而衣服类商品的弹性值却较大。
为达到销售收入的最大化，对于弹性值小商品，提价（至少不降价、不打折）会增加销售收入，而弹性大的商品降价会增加销售收入，提价会减少销售收入。
在以后的课程中，分析需求的价格弹性和厂商的销售收入之间的关系时，会从理论层面给同学们具体分析。
【案例】假如你是某家电影院的总经理，你的财务经理告诉你，近来影院收入情况不佳，建议你提高票价以增加收入，这个建议，你应该采纳还是拒绝？你的决策又是什么？可能有同学会问到，经济学是研究什么的呀？是不是跟我们以前学的政治经济学中的社会主义经济理论一样，属于纯理论，枯燥乏味，通过死记硬背就可以通过考试。
再或者是认为经济学就是赚钱的实用性课程，但一看到教材中条条框框的理论，而没有具体应用的东西，一下子兴趣全无。
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五、基本经济问题的根本解决 ——资源配置和利用的方式
当前世界上解决资源配置和资源利用
的就是经济制度的问题。
经济体制或经济制度主要是由财产权
（也称产权）与资源配置权的性质来定 义的。
自给自足经济、市场经济、指令经济和混合经济
（1）自给自足经济
第一章 导论
第一节 第二节 第三节 稀缺性与经济学 资源配置和利用 经济学的分类、经济学的研究方法
第一节
稀缺与经济学
一、人的欲望（需要）是无限的
清人胡澹庵编辑的《解人颐》一书中收录了一首《不知足》诗：
终日奔波只为饥，方才一饱便思衣。 衣食两般皆具足，又想娇容美貌妻。 娶得美妻生下子，恨无田地少根基。 买得田园多广阔，出入无船少马骑。 槽头拴了骡和马，叹无官职被人欺。 县丞主薄还嫌小，又要朝中挂紫衣。 若要世人心里足，除是南柯一梦西。
•
2002年1月上旬，收到财政部《关 于2001年所得税增长情况的报告》时， 朱总理被极端离谱的增长率震怒了。 • 下令审计署派员赶赴各地，专项检 查，要求对弄虚作假人员严惩不贷。
其他案例： 1、汽车安全气囊 2、醉驾入刑
思考：一切罪行都不分轻重施以重刑，比如死 刑，就能避免一切犯罪了吗？
不是人之美德和良善，而是制度性 规则，使品德不良的恶人也能为社会的 福祉服务。 ——曼德维尔：《蜜蜂的寓言》，1720年。
保罗· 萨缪尔森
的条件来考虑国家事务。他
像一个想欣赏交响乐的聋子：给他一个 助听器，他可能仍然缺乏欣赏的才能， 但他经过努力至少有希望领悟音乐史怎 样一回事。国家的首脑必须经常作出牵 涉到经济学的决定。当然，他本人并不 必须是职业的经济学者，而只需是别人 提供给他（往往相互抵触的）经济情报 的“消费者”。 ——《经济学》第十版中译本，第8页
研究对象：整个国民经济 解决问题：资源利用
宏 观 经 济 学
核心理论：国民收入决定理论
研究方法：总量分析法 基本假设：市场机制不完善和政府有能 力调节经济
家庭、厂商、政府的经济关系
货 币 支 出 产品和劳务 工资租金利息利润 家 庭 税收 政 府 产品与劳务 销售收入 税收 厂 商 劳 动 土 地 资 本 企 业 家
自私≠ 损人利己
选择的“游戏规则”
• 1999年6月，有人问在联合国任职多年 的全国政协委员杨天全老人：联合国各类 机构庞杂，经费开支浩繁，官员有无贪污 现象？ • 杨天全说：“我在联合国任职30多年， 从未耳闻。这并非说联合国是一个‘君子 国’，而是制度使然。”
•
西方人从《圣经》关于亚当与夏娃 因偷食禁果而被上帝逐出伊甸园的故事 中相信了人性恶； • 他们便编织严密的法网，减少政府 官员腐败犯罪的机会；同时对政府官员 手中的权力进行监督。 • 还有一种信念：资本主义的灵魂是 “信用责任”
• • • • • • •
新疆 山东 江苏 湖北 甘肃 山西 湖南
352.9％ 235.6％ 223.5％ 179.2％ 167.4％ 155.7％ 128.6％
吉林 天津 重庆 河北 大连 云南 陕西
314.8％ 230.1％ 197.5％ 173.3％ 164.0％ 142.8％ 104.6％
无视自私的后果
• 2001年10月初，朱镕基总理打算所得 税共享改革以2001年执行数为基数。 • 项怀诚部长担心出现人为做大基数的 问题。朱总理说：要相信地方干部的思想 觉悟。 • 在11月14日国税总局干部座谈会上， 朱总理披露以2001年实绩为基数。 • 结果呢？各地闻风而动，挖空心思上 基数。
每个人都在力图应用他的资 本，来使其生产品能得到最大的 价值。一般地说，他并不企图增 进公共福利，也不知道他所增进 的公共福利是多少。他追求的仅 仅是他个人的安乐，仅仅是他个 人的利益。在这样做时，有一只
看不见的手引导他去促进一
种目标，而这种目标决不是他所 追求的东西。由于追逐他自己的 利益，他经常促进了社会利益， 其效果要比他真正想促进社会利 益时所得到的效果更大。 ——亚当·斯密
•
• • • • • •
2001年12月上中旬，地方企业所得 税同比增长187.1％。 增幅超过100％的地区 江西 816.0％ 宁波 708.7％ 河南 609.0％ 广西 597.7％ 青岛 577.2％ 内蒙古 496.9％ 浙江 467.5％ 宁夏 462.2％ 安徽 404.5％ 贵州 376.5％
胡惠林，《文化经济学》
林日葵，《艺术经济学史讲演录》
汉斯· 艾宾（Hans Abbing）著，严玲娟 译，《为什么艺术家那么穷》
David Throsby著，王志标等译， 《经济学与文化》
James Heilbrun著，詹正茂等译，《艺术文化经济 学》
通俗经济学读物：
• • • • • • • 《富爸爸穷爸爸》 《牛奶可乐经济学》 《在小吃店遇到凯恩斯》 《应该读点经济学》 《推开宏观之窗》《看不懂的中国经济》 《当缪斯伸出金手指》 ......
一、西方经济学的分类
• 经济学根据研究对象，可分为微观经 济学和宏观经济学； • 根据研究方法，可分为实证经济学和 规范经济学。
研究对象：单个经济单位的经济行为
经 济 学
微 观 经 济 学
解决问题：资源配置 核心理论：价格理论 研究方法：个量分析法
基本假设：完全理性假设、完全信息假设 和市场出清假设
“理性”不代表“正确”
三、基本经济问题（资源配置）
A．生产什么？ B．如何生产？ C．为谁生产？
此外，还有
生产多少？（数量） 何时生产？（时间）
what； how for whom
how many when
四、资源利用问题
• 1、为什么资源得不到充分利用？（充分就 业） • 2、在资源既定的情况下为什么产量有时高 有时低？（经济波动与经济增长问题）
资源稀缺性是经济学产生的前提
第二节
资源配置和利用
一、稀缺导致选择 选择(choice) ：就是要决定用有限的
资源去满足无限欲望中的哪些欲望。
1、稀缺性存在不得不选择（选择的必然性）； 2、资源具有多种用途可供选择（选择的可能 性）； 3、选择也需要付出代价（机会成本）
二、经济人假设——自私
• 经济人假设：人总是在一定制度约束下， 追求自身利益最大化的。 • “我们每天所需的食料和饮料，不是出自 屠户、酿酒师和烙面师的恩惠，而是出自 他们自利的打算。” ——《国富论》 • “天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为 利往。” ——司马迁
微观经济学与宏观经济学的联系：
1
微观经济学与宏观经济学互为前提，互相补充 微观经济学与宏观经济学都是实证分析 3
2
微观经济学是宏观经济学的基础
二、经济学的研究方法
（一）实证分析法与规范分析法
解决的问题 不同 ①实证： “是什么”
②规范：
“价值判断”有 客观性不同 区别 ①实证分析排 斥一切价值判 断 ②规范分析则 以一定的价值 判断为基础
经济学无处不在
• 为什么翠湖边的一般消费品比其他地方的 贵？ • 为什么房价越来越高？ • 为什么食堂的饭菜越来越贵？ • 为什么2008年，央行降低了人民币存贷款 利率？而2010年10月至今央行连续四次提 高了存贷款利率？
• 经济学是什么？
经济
• Economy，古希腊语ο ι κ ο ν ο μ ία (家 政术)，“管理一个家庭的人”，“治理家 庭财物的方法 ”
二、经济物品
从经济学的角度来看，我们可以把与人类生存 和发展息息相关的物品分为三类：
自由物品或免费品（free goods）：不需要付出任
何代价就能够得到的有用物品。如阳光 经济物品（economic goods）：指人类必须付出相 应代价才能够得到的有用物品。如衣服、食品
经济物品具有四个特点： ①有用性。 ②获取时的代价。
西方经济学与政治经济学
西方经济学：边际效用理论 均衡价格论
政治经济学：劳动价值论
为什么要学习经济学？
一些名人的观点
“经济学是一门使人生幸福的艺术。”
——萧伯纳
萧伯纳（George Bernard Shaw），英国 现代杰出的现实主义戏 剧作家，是世界著名的 擅长幽默与讽刺的语言 大师。
每一项所言及的国家事务都需要有 （Paul A Samuelson） 美国诺贝尔经济学奖 经济学方面的知识才能在处理这件事务 的第一人。现代主流 时取得进展。没有系统学习过 经济学集大成者，现 经济学的人甚至没有足够 代经济学之父。
静态分析
完全抽掉了时间
因素和具体变动 的过程，是一种 静止地孤立地考 察某些经济事物
经济学并没有 提供一套立即可用 的完整结论。它不 是一种教条，只是 一种方法、一种心 灵的器官、一种思 维的技巧，帮助拥 有它的人得出正确 结论。 ——凯恩斯
为什么要学习经济学？
• 被逼无奈，应付考试拿学分！ • 未来你也许不一定从事经济工作，但是 你不可能没有经济生活！ • 学习经济学有助于了解你生活的世界。
③稀缺性。 ④价格为正。 有害物品（harmful goods）或废品（waste goods）：指人类必须付出相应代价才能够消除的物品。 如噪音、垃圾
三、稀缺性
• 资源的有限性，
Scarcity
稀缺：指相对于人们无穷的欲望而言，资源是
稀少短缺的。
相对稀缺性（相对于人类的欲望）
绝对稀缺性 绝对是指在任何社会和时代资源都存在稀缺，无 处不在，无时不有。
经济学是研究如何有效地
将稀缺资源配置于相互竞争 的用途的学科。 ——L· 罗宾斯 1936
课程内容
• • • • • • • • • • 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章 第十章 导论 供求、价格与弹性 消费者行为理论 生产理论 成本与收益理论 企业决策论 分配理论 国民收入理论 政府调控理论 失业与通货膨胀