最具亲和力的老师
仇老师教育故事 Word 文档 (4)
仇老师教育小故事仇老师，是我们学校最具亲和力和教育影响力的班主任之一。
仇老师的一言一行甚至是表情的变化，都让学生关注并影响学生。
作为同事甚至有些嫉妒，同样是老师，学生对你熟视无睹；对于仇老师，学生似乎在拿着放大镜关注着，并为仇老师的马手是瞻。
仇老师，性子急。
她不会把事情搁在心里，对于同事学生都如此。
仇老师的言语表达能力极强，她描摹她的学生总是形神兼备。
她与家长和学生之间，有着很强的沟通能力。
打人风波王同学，是仇老师班上一个智力相对较弱的学生。
但是孩子情商不低，虽然理解能力差，但是学习成绩总分却不是最差的。
因为那些聪明的差生，在课堂上是走神“捣蛋”，王同学却是非常守纪律的。
王同学和一般智力有点缺憾的同学一样，语言表达不是很利落，甚至是不清楚。
但王同学，不去伤害任何一个人或者是老师，所以老师同学都拿他当成大熊猫一样看待。
当然这也是一个班级里，师生们具有爱心的结果。
班里有个学生姓李，因为平时的品行不是很注意，而且他正处于青春叛逆期，成了师生们都不喜欢的“刺儿头”。
对于这样的学生，师生们有些嫌恶的情绪，也许是在所难免的。
一者是正义感在作祟，一者师生们也都没有达到佛菩萨的那种无生法忍的境界。
有好事的同学，就撺掇王同学骂李同学。
本来王同学是口齿不清，也不是一件显山漏水的事情。
语言不清，但是各个心照不宣的。
王同学没有经过太多的思考，就冲着李同学“骂”起来。
虽然别人听不大清，但是李同学分明感到了，或者说李同学也感到了老师同学们对于自己的不满。
只是当局者的自己，不知道如何处理和同学老师的关系，更确切的说，不知道如何调整自己，让自己的起心动念恢复到一种更加健康和谐的状态上来。
于是在这种情况下，李同学举手象征性又有恫吓意味的“打”了王同学。
这种并不着实用力的“含混”的打，和王同学“含混”的骂一样，让王同学感受到了。
王同学被同学老师宠惯了，即使很轻的打，也觉得冤屈，不觉流下泪来了。
这个打架事件，便被汇报到了仇老师那里。
班主任应具备哪些素质
班主任应具备哪些素质班主任是学校中与学生、家长和教师联系最为紧密的角色，他们不仅需要成为学生的引路人和榜样，还需要起到协调、沟通和管理的作用。
作为学生成长过程中的重要指导者，班主任应具备一系列素质，以更好地履行自己的职责。
一、责任心和爱心首先，班主任应具备责任心和爱心。
班主任是学生成长道路上的引导者，他们要对学生的学习、生活和心理健康负责。
一个负责任的班主任应当时刻关注学生的学习情况和身心健康，并积极主动地为他们提供帮助和支持。
同时，班主任还要与学生建立良好的师生关系，给予学生充分的关爱和关心。
二、良好的沟通能力良好的沟通能力是班主任必备的素质之一。
班主任需要与学生、家长和其他教师进行有效的沟通，了解学生的需求和问题，并及时给予解答和指导。
班主任还需要与家长保持密切的联系，及时反馈学生的学习情况和表现，共同关注学生的成长。
三、亲和力和师生关系建设能力班主任应具备亲和力和师生关系建设能力。
亲和力是指班主任与学生之间的亲密感和融洽感，能够让学生愿意向班主任倾诉和寻求帮助。
师生关系建设能力是指班主任建立良好的师生关系，与学生建立起互信和尊重的关系，通过与学生的交流和互动，促进学生的积极参与和自我发展。
四、问题解决和危机处理能力班主任需要具备问题解决和危机处理能力。
学生在成长过程中可能会遇到各种问题和困难，班主任需要能够及时发现问题，察觉学生的困扰，并给予适当的解答和指导。
同时，班主任还需要具备危机处理的能力，能够冷静应对突发事件，并迅速采取行动保护学生的安全。
五、团队协作和管理能力班主任通常要负责管理一个班级的学生，因此需要具备团队协作和管理能力。
班主任要与教师、家长和其他班主任等进行密切合作，共同努力推动学生的发展和成长。
同时，班主任还需要具备一定的管理能力，能够有效组织和安排班级的各项工作。
六、学科知识和教育理论基础作为班主任，除了具备以上素质之外，还应当具备一定的学科知识和教育理论基础。
班主任要了解学生的学科表现和学习需求，能够根据学生的实际情况进行针对性的指导和辅导。
《弹力》教研听课评课发言稿
《弹力》教研听课评课发言稿
尊敬的各位领导、老师
大家好！
今天很荣幸有机会和大家一起学习交流，有幸聆听了刘老师的执教《弹力》一课，感触颇深，获益不少。
王老师是一个认真负责、极具亲和力的老师，她平时言语不多，却心思细腻，做事周到。
她思路清晰、教法灵活、以情感人，她以别具一格的教学思路，崭新的教学方式，独特的教学魅力打动了学生和所有听课教师。
1、整节课整体进度略快，对弹性和弹力的讲解不到位。
感受弹性和明白弹力是重点，需要再突出，边讲可以边演示，让大家真切体会。
2、细节的提问，例如：生活中哪些物体具有弹性呢？学生提到了沙发，应该具体说说看是哪个部分，弹簧、海绵。
3、设计实验时小组谈论方案，不动仪器。
等研究好实验方案再进行。
4、实验的表格设计过于复杂，直接保留最原始数据即可。
列出钩码个数和弹簧长度即可。
建议，多让学生去尝试和发现，这样在互动的
时候，学生会有更直观的感受。
以上是我的粗略看法，欢迎大家批评指正。
恳请刘老师多多包涵，谢谢！。
让政治教师更具亲和力
、
用我们 的笑脸去感染学生。 要教好政治课 ， 首先 要让你 的学生不 排斥政 治 课 ， 们 可 以先 从 “ ” 手 。 不 管 哪 门学 科 的教 学 ， 我 人 人 都是“ 与“ ” 人” 人 的沟通交流 ， 都是“ 与“ ” 师” 生 的配 合， 所以 ， 我们政 治老师要从 笑脸 开始 ， 微笑 架起 用 与学生 沟通 的桥梁 。我 们要 坚 持 学生 面 前 “ 张 一 脸” 一张永远对他们含笑 的脸 。让我们微笑着走进 ， 课堂 ， 亲切 的在课堂上与他们 交流探讨 ， 让微笑带着 我们的真诚与热情 、 爱与关 心 、 励与安慰 、 解 关 鼓 理 与宽容走近他们 ， 再走进 他们 的心 ， 赢得他们的亲近 和信任。就像笔者提 到的那 位同仁 ， 的学生对 她 她 的评价是 ： 我们政 治老 师真 好 ， 我从 来没 见她 板过 脸 。是啊 ！很简单的 一句话 ， 却给我 们挑 明了一个 很明显的道理 ， 一个天天与学生打交道 的老师 ， 不讲 究所谓 的师道尊严 ， 时刻 以平易近人 的姿 态对待学 生， 平等的尊重学生 ， 身处地 的理解 学生 ， 设 善于用 微笑 弓发 学生 共 鸣 ， 样 的老师 学生 还会 疏离 吗？ ｌ 这 排斥吗？讨厌吗 ？无疑 ， 不会 ！反之 ， 这样 的老师学 生会相信他 ， 乐意亲近他 ， 这就 为我们 的和谐课 堂 、 和 谐 师 生关 系奠 定 了重 要 基 础 。 二 、注 意 你 的 “ ” 言 用我们 的妙言去吸引学生。 教 师被称为“ 耕族” 可 见这个 职业对语 言要 舌 ， 求之高。政治老师要 改变 学生 以往对政 治课枯 燥 、 理论性强 的印象 ， 在教学语言上就要下足工 夫， 要有 自己独特 的语言艺术 ， 首先规范准 确 ， 条理清楚 ， 其 次生动 、 象 、 形 富有趣味 ， 自觉 去掉那些 教条呆 板 要 的说教 ， 而代之 以有 趣的 比喻 ， 动 的故 事 ， 象的 生 形 描绘 ， 当的类 比， 恰 奇特 的 比拟 …… ， 锤炼 语言 以形 成 自己独有 的风韵格调。试想 当一个老师带着亲切 自然 的态度 ， 和着抑 扬顿挫 、 舒缓有 致的语 调 ， 带 连 着诙谐幽默的插 曲， 展示着他 的精 言妙语 并渗 透着 朴实动人的感情 ， 这样 的课堂我们 的学生 还会感 到 无趣 吗？不会 ， 他们会 为你惊 讶 ， 你感慨 ， 而敬 为 进 佩你 ， 也会 爱 上 你 的课 ， 所 谓 ， 者 有 心 听 者 才 能 正 说
东莞市黄江中学许燕玲老师荣获全国初中地理优质课比赛一等奖
东莞市黄江中学许燕玲老师荣获全国初中地理优质课比赛一等奖
12月12日至14日，“2011年人教社全国初中地理优质课大赛”在四川省绵阳市绵阳中学英才学校举行，来自全国26个省区的50名地理教师参加了本次比赛。
经过2天的精彩角逐，东莞市黄江中学许燕玲老师作为广东省三名代表之一，荣获本次大赛一等奖。
此次初中地理优质课大赛共设“乡村与城市”、“聚落与环境”、“土地资源分布不均”和 “合理利用每一寸土地”四个题目。
通过现场抽签、现场打分、现场排名的方式，在公平公开、公正透明的基础上对参赛教师进行总体评判。
许燕玲老师在东莞市教研员李宏定老师和东莞中学初中部孙海英老师的精心指导下，以扎实的基本功，从容大方的教态，新颖灵活的教学方法，在现场课比赛中脱颖而出。
她的课堂紧密联系生活实际，极大地激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃生动，极具亲和力，赢得评委的一致好评。
2011年12月31日。
老师的性格300字
老师的性格300字
老师的性格可以是多样的，我无法具体描述每一位老师的性格，但我可以给出一些常见的老师性格特点。
1. 亲和力强：这种老师通常很友善和平易近人，善于与学生建立良好的关系，能够很好地与学生沟通交流。
2. 严厉但公正：这种老师对学生要求严格，不容许违纪和偷懒，但他们的评判是公正的，能够给予学生合理的评价，促进学生的进步。
3. 知识渊博：这种老师拥有广博的知识储备，能够深入浅出地讲解知识，给学生提供全面的教育。
4. 激励学生：这种老师善于激励学生，通过正面激励和鼓励，激发学生的兴趣和潜力，并帮助他们实现自己的目标。
5. 耐心细致：这种老师对学生有耐心，愿意倾听学生的问题和困惑，耐心解答，并且关心学生的成长和发展。
6. 幽默风趣：这种老师通常幽默风趣，能够用幽默的方式讲解知识，让学生在轻松的氛围中学习。
当然，每位老师的性格都是独特的，以上只是一些常见的性格特点，具体还需要根据个人实际情况来综合评价。
亲和力,教师教书育人的制胜法宝之一
亲和⼒,教师教书育⼈的制胜法宝之⼀亲和⼒，教师教书育⼈的制胜法宝之⼀鲁⼭三中吴⽟花新世纪的优秀教师应具备什么样的素质，我认为最重要的是具有亲和⼒。
在教学实践中，没有⽐受学⽣欢迎更令⼈惬意、更令⼈愉快的事情了。
古⼈云：亲其师，则信其道。
要赢得学⽣的喜爱、欢迎，教师的亲和⼒是很重要的。
所谓“亲和⼒”，从⼼理学的意义上讲，是指与⼈交往时保持亲密关系，和睦相处的能⼒。
教师的亲和⼒本质上是⼀种爱的情感，只有发⾃肺腑的爱学⽣，才能真正的亲近学⽣、关⼼学⽣和尊重学⽣。
学⽣得到教师的爱，⾃然⽽然地会激发出对教师的爱，并产⽣⾃觉尊重教师的劳动、与教师合作、努⼒求知的愿望和动⼒。
⼼理学上称之为“动情效应”。
所以⼀个教师可以没有渊博的知识，可以没有很⾼的教学技能，但是，不能没有亲和⼒！只有亲近学⽣，语⾔亲和，教态⾃然，学⽣才会愿意与你接近，才愿意思考发⾔，才有可能参与到课堂中来，你的教学过程才会流畅，课堂才会是学⽣的乐园，才会有智慧的⽕花。
⼀、优雅的教态和良好的形象能体现出亲和⼒塑造学⽣喜爱的教师形象，能提⾼教师的亲和⼒，迅速拉近师⽣的距离，给师⽣关系注⼊⼀缕春风，⼀丝惬意。
教态是教师给学⽣第⼀印象的重要"亮相"，它包括教师上课时的的形体动作--站态、坐态、⾏态等，以及教师的语⾔、语调、⾯部表情系统等。
在课堂上，教师的教态很⼤程度上显⽰出教师是否真正全⾝⼼地投⼊课堂，投⼊忘我的教学之中。
亲切、优美的教态，使学⽣在视觉或感觉上置⾝于⼀种愉悦的学习氛围，不由⾃主地受到教师的吸引，唤起学⽣听课的注意⼒。
反之如果教师整天板起⾯孔说教、摆出⼀副孤寡清⾼、唯我独尊相；或者⾯⽆表情、形同槁⽊，底⽓不⾜，⽬光不敢与学⽣交流，只顾⾃⼰瓮声瓮⽓的"念经"；或者动作夸张、过于做作，⼀种姿态⼀种⼿势翻来覆去的机械运动，学⽣如同在看⼀出⼩丑表演戏，这些都是极端，容易引得学⽣的疏远、反感、嘲笑甚⾄敌视。
⾃然影响教学效果。
最具亲和力老师
最具亲和力老师四寨中学九（4）班人总是变化的，我也不例外，小时候我成绩不好，又懒，又脏。
老师都是不喜欢我。
所以我对老师产生了厌恶的感觉，总觉得老师认为我是最差的学生，见到老师就绕着走。
可是在一个夏天我改变了对老师的看法。
那是一个极不平常的夏天，我到外地去读书，去重读三年级，那一天早晨我和邻居的姐姐来到车站，城市的天气总是很炎热，但那天很清爽，阳光也洒到了大地，一切朝气蓬勃的样子。
坐了一会车到了学校，我走到教室门口，不敢进去，我看见一个中年女老师在正在写着什么，显得很忙碌，不一会她发现了我。
于是说：“门口的那位学生快进来啊！快上课了”。
我才小心翼翼地走进教室，不敢直视她的眼睛。
我随便找了个位置坐了下来。
不一会下课了，刚开学是上一节班会课，老师选班干是开学上课前必须要做好的一项重要工作，正当我在想：我是一个那么差的学生，从小到大都没有当过班干，这项工作与我无关。
此时一个响亮的声音进入我的耳里：“第一组的组长由新同学陆恋恋来当。
”我当时目瞪口呆地望着老师，老师笑了笑说：“大家还不认识她吧？”那让她来作自我介绍，当时我当然不敢，我还坐在位子上愣了愣，老师微笑着超过来，用温暖的手搭在我的肩上说：“不要怕，相信你自己，试试再说吧！”老师语气委婉而坚决。
我此时也不知从哪里鼓来的勇气，立马站了起来自我作了介绍。
老师又说：“请大家欢迎这位新同学。
”于是一陈掌声涌来，那是我第一次看到和听到送给我的掌声。
又一天，天气似乎变冷了，我们睡午觉醒来，老师笑着对我说：“你看我鸡皮都起了，天气好冷啊！”边说边拿手给我看，我也笑了笑，从那时起我就觉得老师是很和蔼可亲的。
我也发现这位老师为了上我自信起来，时时鼓励我，我和她认识一段时间后又提升我当了劳动委员，这些都让我更有信心，在她的鼓励下，我对学习更加感兴趣了，我对老师的态度也改变了。
以前我总是害怕老师，总觉得老师很痛心。
现在我觉得每个老师都是很亲切，都是很可敬，于是再也不惧怕老师了。
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最具亲和力的老师
在我的心中，最具亲和力的老师非我的班主任莫属。
她有一双大大的眼睛，镶嵌在一张可爱的笑脸上，给我留下了难以磨灭的印象，这就是我的语文老师，我们平常都叫她王老师。
平时教室里常常会传出三分柔情、七分迷离的讲课声，可以约定，这位“主持人”就是我们的王老师。
在她的语文课上，我们有说不完的话，觉得时间过得很快。
课堂上她滔滔不绝地为我们讲课，可以想到，夜晚，一定有月亮、星星在陪他备课、批改作业。
不然我们的作业本上怎么会留下一排排红色记号、批语呢？
在三年级上学期我从民校转入了这个班，我觉得我是幸运的，因为有着关心我的老师。
记得在一次语文课上，老师向我提了一个问题，当我站起来时，心里怦怦直跳。
因为我明白，老师提出的问题我是一点底都没有。
突然老师向我投来了鼓励的目光，我绞尽脑汁，终于说出了摸棱两可的答案，随后是一身冷汗。
“啪啪……啪……”居然迎来大家的一阵掌声和老师赞赏的目光，当时，我激动得快跳起来。
平时我是班里的“淘气鬼”，总是给班上增添麻烦。
今天打架，或是不扫地，明天又欺负女生了，让老师非常头疼，也让同学们反感。
每当遇到这种情况，同学们总是排挤我，向老师告状等。
但老师并没有冷落我，她会把我叫到办公室，对我进行思想教育，教我如何交朋友，如何去做人。
让我觉得她犹如我的母亲，我好象又成长了很多。
虽然我的成绩在班上算得上中上等，可是几次选少先队员我都落榜了，因为我知道自己的品行太差了，大家不原谅我也是理所当然的。
可是王老师始终没有放弃对我的希望，总是在同学们面前说我的长处，以求得他们的谅解，让我一次次走出困境，我很知足了。
今天，我是一名少先队员，而且是班上数学科代表，这都取决于老师的功劳啊！是啊！老师是红烛，您用青春点燃希望！虽然您额头偶尔出现了皱纹，但您在我的心中永远年轻！。