周记写作中的积累与发展初探
周记写作的方法及技巧
周记写作的方法及技巧方法介绍：1、确定主题周记虽然没有主题限定，但难就难在没有主题，无从下手。
所以，可以尝试以一个月为单位，给自己制定一些主题，比如：感恩类，在父亲节、母亲节、教师节等节日写写感恩的话题；成长感悟类，自己在学习、生活、人际交往等方面的成长；读后感，所学课文、课外读物等等；出去游玩，则可以写游玩的过程、感受等等。
确定了主题，才能做到有话可说，才有全面展开的可能性。
2、从生活中积累素材写周记不是凭空杜撰，基本都来自于对自己生活的所想、所感。
所以，需要能够留心日常生活的点点滴滴，但并不是要求大家事无巨细、多愁善感，而是要形成自己的思维能力，即多从事物表明思考事物本身及其举一反三。
3、坚持写日记素材的积累需要一个过程，那么，写日记就是最好的方式。
所谓“好记性抵不上烂笔头”，将每天的所想、所感写下来，在一周结束的时候就能有个全面的观察与思考。
同时，写日记也可以在无形中提高自己的写作能力。
4、采用“总—分—总”的结构形式对于随意敷衍写周记的学生来讲，除了态度问题外，另一个问题就是不清楚文章结构。
而开头总概括主题思想，再分段叙事或议论或夹叙夹议，结尾再总结一次主题思想的“总—分—总”结构，最容易展开来写整个作文。
5、多种文体都可以尝试初中阶段已经开始接触文言文了，包括议论文也是常常要写的文体。
那么，对每周的周记而言，也可以尝试不同文体的文章，如：就某一社会热点而展开的议论文；对自然界某一动物、植物观察而展开的说明文；对某一件感触很深的事件而展开的叙述文。
文言文、小说、诗歌（如果老师允许的话）都可以尝试，通过不同文体感受写作的乐趣。
十大技巧：1、写外貌不用“有”作文如何写外貌?孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。
”如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。
写上段文字的同学经老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。
浅谈写好作文的重要环节——积累
浅谈写好作文的重要环节——积累俗话说：“巧妇难为无米之炊。
”教师在课堂上反复讲解“做饭”的方法，学生也铭记在心，并对蒸饭、煮饭、炒饭说长道短，但他们仍然无法做出饭来。
怎样让学生不但掌握做饭的要领，而且有米下锅呢？我经过长期探索发现写作的重要环节之所在——积累。
积累的途径有哪些，又该怎样具体来做呢？一、从生活中积累材料——写好周记在引导学生写周记时教师要注意“定量”和“定向”相结合。
定量是指每周规定写作数量的要求，一般以2篇为宜，放手让学生写认为值得写的东西，不限内容和文体。
写自己的兴趣和爱好，写自己的困惑、苦恼，写读书心得，写散文小说等等。
“定向”是指为引导学生写好周记，从学生学习、生活的实际出发定一些专题作为学生写周记的范围：如校园采风、焦点话题、风景名胜、真情告白、课堂写真、影视评论、实验报告、往事回眸、动物世界、时文赏析、科技动态、一题多做（同一题目，不同体裁和立意；同一事物的不同角度）等。
二、从阅读中积累材料——写好阅读笔记平日让学生多读点，多积累些，天长日久，写作时便可以信手拈来，左右逢源了，在教学过程中每周应至少安排两节阅读课。
向学生推荐《语文报》、《作文与考试》、《作文通讯》等报刊。
学生看文章最大的缺陷是常常只注意作品的故事情节，对作品的思想和语言一知半解，克服这一弊端的最好办法就是写好阅读笔记。
笔记的内容可包括：1.好词、好句。
2.新颖准确的标题。
3.适合自已兴趣的选材。
4.与自已有类似感受或富有哲理的结论。
5.名人名言。
6.独特的写作方法。
7.文章主题的概括。
8.自己的感悟等。
做了笔记，要将书面上的东西转化成自己的，必须熟读和背诵。
古人为学，一开始只是读背，头脑里只不过装满一堆“死”的语言材料，读得多了，背得熟了，经过一段时间，就产生了融会贯通的效果。
三、从交流中积累材料——上好课前3分钟演讲语文课可以尝试开设课前3分钟演讲，演讲的内容可选自周记、阅读笔记、课外读物。
采取轮流演讲的方法，其它学生若觉得演讲者的材料不错，可以借阅摘抄到自已的阅读笔记上。
报关实习周记范文(精选6篇)
报关实习周记范文（精选6篇）报关实习周记 1第一周在公司的第一周，我主要负责了一些基础性的工作，如整理文件资料、协助编制合同以及整理报关单等。
相比之下，这些工作难度较低，但对我的工作积累和未来的职业规划也非常重要。
在这一周中，我主要的感受是工作节奏快，繁忙而且紧张，所以需要非常高的工作效率。
另外，我还要学会如何与团队成员协调工作，以及如何与客户进行有效沟通。
这些对我来说都是新的挑战，但我会尽力学习并逐步适应。
第二周进入第二周，我的主要任务是了解公司的流程以及相关制度，还通过听取前辈的工作经验，了解行业的趋势和创新思路。
这让我对公司的工作流程、报关操作、发票核对等都有了更深入的了解。
同时，我还有机会参与了客户对接的过程。
我负责与客户进行沟通和协调。
这对我的沟通能力和客户服务水平都提出了很高的.要求，也让我感受到更加复杂的商务流程。
第三周第三周我的工作较忙，主要负责处理降税申请，包括报价等。
这项工作对于我来说是新的挑战，因为降税申请的内部流程和规则非常复杂，我需要本着严谨的态度，认真处理每一个环节。
另外，我的主管还指定了一个小的报关任务，让我更多地独立完成一些报关单的操作，提高我的工作独立性和操作能力。
虽然这项任务难度较大，需要充分理解整个流程，但是我仍然按照工作要求认真完成了这项任务。
第四周进入第四周，我的工作强度逐渐加强。
我负责了一些复杂的商业操作和施工函的编写。
这些工作需要更加认真负责的态度、更强的专业技能和更优秀的沟通能力。
每天的工作压力也更大了，需要全神贯注、持续不断地思考和努力工作来完成任务。
在这周中，我遇到了很多新的问题，我的工作能力和竞争力有了很大的进步。
即使有时候面对一些非常具有挑战性的工作，我也能够保持充满活力的状态，按照公司的要求和规范来完成任务。
总结通过这四周的实习，我学到了许多知识和技能，也提升了自己的工作能力和职业素养。
我深深地感觉到被公司认可与支持是非常重要的，发扬积极向上的精神，努力工作，保持一份上进的心态才能促进自身的长期发展。
在积累中让写作能力水到渠成
在积累中让写作能力水到渠成一一再与学生谈写作一、积累的是细腻情感及表达体验“有动于中”是写作的动力起点、内容源泉。
写作高手的情感相比一般人会显得更敏感、细腻、多样，于是写的东西就能更丰满。
传统文学中所谓“伤春”“悲秋”“替古人担忧”等莫不是写作者替入各种各样具体情境后之“共情”。
他们未必都喜怒形于色现于形，但一定能在心里脑中千折百回柔肠百结。
情感寡淡、冷漠者，写作内容一定会很快枯竭。
心中有万千情感，笔下才有千姿百态。
在阅读中我们固然能见识多种多样的情感故事，但相比写作者在社会生活中在生命成长中经历的情感波折，后者无疑将更深刻更有积累意义。
这也是写作高手多经“情场”磨砺多经生活艰辛乃至非有极端人生难造就伟大作家的一个重要原因。
于是写作者超绝的眼光、开阔的格局才能慢慢形成。
“国家不幸诗家幸”中的“国家”换作诗人，针对性或许更强。
是谓“体验生活”是谓“纸上得来终觉浅”者也。
但这种多情感人生并非所有人能“有幸”拥有，对一般写作者来说，更现实的是写作体验。
就是写作时体会到的痛苦、艰难，写作体验，一定程度上就是熬过很多痛苦、艰难，就是战胜很多痛苦、艰难。
人的写作能力跟其他能力一样，在一马平川一帆风顺一蹴而就中不可能获得真正的成长。
提出一说的是,较长时间里,我们都偏向于把阅读跟写作“捆绑”在一起，且基本上形成“要想写得好，首先你要读得好”的认识，这事实上妨害了写作作为与阅读并列的人的主体需求的实现。
换言之,写作固然跟阅读关系密切，良好的阅读有助于写作能力的提升，但写作本质上是一个应该且能够独立发展的能力，而并非依靠阅读才能获得提升。
即阅读中收获的体验、情感，如果不写下来，那么跟写作就基本不会发生什么大的关联。
叶圣陶先生在谈到写作能力训练时有名言“只有写你才能写"，道出了写作提升的朴素道理。
写下来与心里想一想嘴里讲一讲，对我们的影响完全不在一个层面上。
前者是记录是强化是选择是加工，更有可能在后续的写作中成为重要的储备；后者往往只能“随风飘散”很快就会了无痕迹。
毕业生实习周记(29篇)
毕业生实习周记（29篇）毕业生实习周记（通用29篇）毕业生实习周记篇1在经历了一周的打杂工作后，让我对公司的运作流程以及业务有了一个整体的了解，因此这一周我们的工作内容也有了一个小变化，除了进行简单的技术资料整理，还有就是如何去做好这个产品方面的设计，我本来以为就要将具体的尺寸用工具测量出来，然后通过autocad画出来就可以了，但是结果并不是想象中那么简单。
老板总是叫我一遍又一遍的检查画的图是否还有其他的错误，经过几天的检查，我开始感觉到一整天坐在电脑面前开始有些疲倦，整天面对着电脑，看着那枯燥无谓的图形，我有点开始厌倦了，但是我还是坚持着做着，细心的检查着。
就这样我熬过了枯燥的一个星期。
毕业生实习周记篇2实习很快就要结束了，十几年的学习生涯就要接近尾声，实习是我跨入社会进行的一个热身运动。
毕业后，我们又迈入一个新的起点。
新的旅程艰难又宽广，我们又要迎接新的挑战，实习其实就是把自己学到的知识运用到平时的实际工作中去，在实习中不断的磨练自己，增加一些实践经验，从中找出自己的不足之处，虚心学习一些实用知识，在实习工作中不断学习，反复推敲，事事总结，增加自己的经验。
我抱着这样的观念和学习目的，去寻找自己的实习公司。
在几个月的工作中，我虽然也换过多次工作，但是我也从中获得很多宝贵的经验，看到了更广大的社会，了解了许多以前从未知道的事物。
在整个实习过程中，我每天都有很多新的体会，自己希望通过本次实习能够达到在校期间综合理论的再学习和应用，力求适应并掌握书本以外的知识，增长和扩充知识面，增加对社会的接触，为下一步步入社会打下基础。
走出校门，踏进社会，不能把自己要求太高。
因为期望越大，失望可能会越大，但适当的期望与渴望还是非常必要的。
不能认为我在学校里读了多少本书、写了多少万字、听了多少堂课，自己了不起了。
我毕竟还是一个初出茅庐的小丫头，没有任何实践经验，比起工人师傅来还差得很远。
学校生活暂告一段，社会生活刚刚起步，应该在步入社会后，继续学习，不断增长和扩展知识面，才能使自己在社会占有一席之地。
要学会积累要有一个循序渐进的过程作文提纲
要学会积累要有一个循序渐进的过程作文提纲嗨，大家好！今天我要和大家聊聊一个非常重要的话题——积累。
你们知道吗，积累可是我们成长过程中最重要的一环哦！就像吃饭、睡觉一样，是我们每天都离不开的事情。
那么，我们要如何才能做好积累呢？别着急，让我来给大家分享一下我的经验吧！我们要明确一个观点，那就是积累是一个循序渐进的过程。
就像学习一门新技能一样，我们不能一开始就想要达到很高的水平，而是要从最基础的知识开始学起，一步一个脚印地往前走。
这样，我们才能在积累的过程中不断地提高自己，最终达到我们想要的目标。
我们要学会合理安排时间。
有句话说得好：“时间就是金钱。
”我们可不能把宝贵的时间浪费在一些不重要的事情上。
所以，我们要根据自己的实际情况，制定一个合理的时间表，把每天的时间都用在刀刃上。
这样，我们才能在有限的时间内完成更多的任务，实现更大的进步。
我们要学会抓住机会。
有时候，机会就在我们身边，只是我们没有发现而已。
所以，我们要时刻保持警惕，观察身边的一切，一旦发现有机会，就要毫不犹豫地抓住它。
只有这样，我们才能在不断的尝试中找到适合自己的方法，实现更好的积累。
我们还要学会与他人交流。
俗话说：“一个人吃饱，全家不饿。
”这句话告诉我们，一个人的力量是有限的，只有和别人一起合作，才能取得更大的成功。
所以，我们要学会倾听他人的意见，虚心向别人请教，这样，我们才能在与他人的交流中不断提高自己，实现更好的积累。
我们要学会自我反省。
人无完人，每个人都会犯错误。
所以，我们要学会在每次失败后进行自我反省，找出自己的不足之处，然后加以改进。
这样，我们才能在不断地反省中找到自己的问题所在，从而更好地实现积累。
积累是一个漫长而又艰辛的过程，但只要我们用心去做，就一定能够取得成功。
所以，让我们从现在开始，一步一个脚印地去积累吧！相信在未来的日子里，我们一定会取得更加辉煌的成就！加油！。
积累与实践的作文
积累与实践的作文
写作是一种技能,需要长期的积累和实践才能不断提高。
一篇优秀的作文往往凝结了作者长期以来对生活的思考、对知识的汲取以及语言的沉淀。
积累,是写作的根基。
阅读广泛、见多识广,是积累写作素材的重要途径。
生活中的点点滴滴、书本中的纷呈多彩,都可以成为写作的养分。
同时,对语言的积累也是必不可少的。
多读经典名著、多背诵优美佳句,可以让自己对语言有更深刻的理解和把握。
实践,是写作的关键。
写作就像是锻炼肌肉,只有持之以恒地练习,技能才能不断提高。
不要等到"有灵感"时才动笔,而要坚持每天写作,哪怕写一些小小的随笔、日记或杂感。
写作是一种习惯的养成,需要通过持之以恒的实践来培养。
同时,也要虚心接受他人的评判与意见,从中发现自身的不足,不断改正、完善。
写作的道路并不平坦,需要不懈的积累和勤奋的实践。
但只要坚持不放弃,定能在字里行间积累出属于自己的风采。
让我们一起在写作的道路上不断前行,用文字记录生活的点点滴滴,抒发心中的喜怒哀乐。
抓好“积累”关,让作文化难为易
抓好“积累”关，让作文化难为易
在学习作文的过程中，积累是至关重要的一环。
通过不断地积累，可以丰富自己的词
汇量，提高写作水平，让作文变得更加容易和流畅。
抓好积累这个“关”，是作文化难为
易的必由之路。
积累词汇是最基础的一步。
写作文离不开丰富的词汇量，只有拥有丰富的词汇储备，
才能在表达上更加得心应手，让作文更加生动有趣。
要想让作文化难为易，就要努力积累
词汇。
可以通过每天背诵一些生词、阅读一些优秀的作文，或者是多看一些书籍，来不断
地扩大自己的词汇量。
只有在不断地积累中，才能让自己在写作中游刃有余。
积累句型结构也是非常重要的。
在写作文的过程中，良好的句型结构是非常关键的。
只有掌握了一些优秀的句型结构，才能够让自己的作文更加通顺流畅，表达更加准确清晰。
要想让作文化难为易，就要抓好句型结构的积累。
可以通过阅读一些经典作品，学习其中
的句型结构，并多加练习，不断地积累各种句型结构。
只有在不断地积累中，才能够让自
己在写作中游刃有余。
要注重积累写作经验。
写作是一个需要不断练习的过程，只有通过不断的写作练习，
才能够提高自己的写作水平。
要想让作文化难为易，就要不断地积累写作经验。
可以通过
多写一些作文练习题，或者是参加一些写作比赛，来不断锻炼自己的写作能力。
只有在不
断地积累中，才能够让自己在写作中游刃有余。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
周记写作中的积累与发展初探
武汉市江夏区第一中学熊贤友
在平时的语文教学中，写作是师生最感头痛的内容。
教师常常感慨学生作文内容空洞，语言平淡，缺少个性，难以写出鲜活的生命和色彩；学生则抱怨头脑空空，既无生动的材料又无优美的词句，即使搜肠刮肚，也无从下手，最后只好像挤牙膏似的“挤”出一点点来，真是苦不堪言。
有位作家，曾用这样的一副对联形容学生作文时的情景：
苦坐，苦等，苦思，苦想，苦茶入口，苦不堪言；
愁纲，愁线，愁情，愁理，愁眉苦脸，愁断肝肠。
这副对联，确实是中学生写作文的一个真实写照。
造成这样的状况，有着多方面的原因，其中，不重视、不善于进行和调动生活积累、阅读积累，是重要原因之一。
有的同学平时对积累不够重视，或者知道积累的重要性，却难以坚持。
更多的同学是不知道积累的方法，要么在平时缺乏观察生活的习惯，不会从生活中去挖掘写作素材；要么阅读面窄，整天只啃教科书，即使读过一些书，也是“猴子捡包谷”，随看随丢。
没有积累，头脑空空如也，写起文章来当然会一筹莫展。
众所周知，“积累”是传统语文学习所提倡和遵循的基本做法和经验。
中学生学习语文，包括写文章，不但要有扎实的积累，还要有科学的积累，即在理解、感悟基础上进行广泛和系统的积累。
湖北省名师程良焱先生认为：“没有对语言材料真切、大量的感受，积累无从谈起，运用也会成为无源之水；没有对语言材料深刻、独到的领悟，积累会是机械的、易忘的，运用也不可能准确、得体和生动。
”（1）
有了深厚的积累，才会有写作时的灵活运用和切切实实的发展提升。
积累既是目的也是基础，发展则是学生学习语文乃至所有学科的根本目的和努力方向。
苏联著名教育家赞科夫认为，“建立实验教学论体系的基本思想，就是以最好的教学效果来促进学生的一般发展”（2），他还引用苏联心理学家维果茨基的话说，“只有走在教学前头的教学才是好的教学”（3）。
这就是说，教学要带动发展，促进发展，而不是跟在发展的后面爬行。
赞科夫研究原理之一，就是教学应当不仅促进学生的记忆、思维和言语的发展，还应当触及学生个性的一切方面：道德情感、思维、意志等。
语文教学实现学生的发展，根据语文作为重要的交际工具的理念，主要有三个维度。
一是信息的输入，即观察能力与阅读能力；二是信息的处理，即思维能力和情意素质，前者包括理解、分析、综合、赏析等，后者包括情感、态度、意志、价值观等；三是信息的输出，即表达能力，包括口头表达与书面表达。
怎样通过加强学生的语文积累，促进学生的语文发展？方法和途径诚然很
多；依据我的教学经验，指导学生撰写周记不失为一种行之有效的方法。
周记是作文教学的有效补充。
已故著名语文教育家黎锦熙先生提出过“日札优于作文”的语文教学观，“日札”就是修养日记和读书札记，本文所谈的周记可以理解为它的一种变式。
周记不同于严格意义上的作文，在内容上，可以任意选择；在形式上，各种表达方式、表达技巧可以随意选用；在心理上，轻松自然。
写周记，一旦养成习惯，经过量的积累，可以实现质的飞跃。
许多大文学家都有写“日札”的习惯，并因此训练了思维和笔力，积累了创作素材。
学生写作周记有着多方面的意义。
一是可以促进观察生活。
校园生活、家庭生活、社会生活，每天都在发生着生动有趣的事，处处都在活动着个性鲜明的人，随时留心，用心观察，必定能够获得丰富的素材和感受。
二是可以促进阅读，拓展知识视野，思接千载，视通万里。
三是留下思想和情感的痕迹，为日后深入思考和丰富情感打下基础。
四是培养习惯，铸炼意志。
写周记需要坚持，需要克服时间紧、学习任务重和日常活动冲击等多方面的困难，长期坚持写周记，有利于培养良好习惯。
写周记，重在积累。
在积累的过程中，要适时进行整合，整合是使所积累的东西条理化的工作。
整合要注意方法，学习整合实际上又是在方法上不断地积累，所以从这个意义上说，整合本身也是个积累的过程，是在更高层次上的积累。
学生就在这种“积累—整合”的螺旋式前进中得到发展。
怎样指导学生开展周记写作活动，并且使他们在活动中实现积累与发展两个方面的提升？我做过很长时间的探索，有了一些体会。
其中最重要的是两点：起好步，坚持住。
每接手一个班，第一个月以沟通推介为主。
跟学生交流写周记的好处，以形成共识；并介绍作家和语文学习成功者们的做法和经验，让班上有写作周记习惯的同学介绍自己的做法和体会，解决认识问题。
第二个月让学生自由写作，不作规定，不提要求，只要“在写”就行，让他们没有压力，慢慢上路。
第三个月后，就提出一些要求。
推荐一些阅读书目，或者把学生带到校园、街市去观察生活，然后指导学生写观察笔记和阅读感悟。
写了一段时间以后，有些学生会因为时间紧、作业多、没有写作材料，或者“没有看到进步”，而产生疲软、“厌战”情绪，这个时候，教师就要再一次跟学生进行深入交流，并通过学生现身说法、周记展示、评比表彰、推荐发表等多种方法和途径，鼓励和激发学生的写作热情，增强信心，磨砺意志，培养习惯，咬牙坚持。
跨过了这一道坎，以后的路就好走了。
当然，“中途加油”的工作有时不止一次。
指导学生写周记，还有一个十分重要的“质量统一”原则。
著名特级教师程
红兵说过，“真正的言语实践不仅仅是外显的言语行为，更是人心灵的参与程度，有效的言语学习源于心理的参与程度。
”“语文教学没有了学生心灵的律动，就是无心的教学、无人的教学。
”（4）学生的周记，既要有量，又要有质。
每一篇周记，都应该是学生的认真之作，用心之作。
怎样去指导和监控？我的做法是，第一，适当开展时事述评，比如，让学生就汶川地震、印尼海啸、北京奥运、食品污染、严禁酒驾、高考作弊、教授剽窃、陕西周老虎、日本核泄漏等社会热点问题，发表看法，让他们有感而发，言由衷发。
第二，做好评阅工作。
学生写周记，非常看重老师及时的富有个性的评价。
我一般是周六早自习收上来，力争在下午放学前发还给学生。
评语力避抽象的说教式的语言，以人为本，尊重学生，欣赏学生，充分肯定内容、表达和语言方面的哪怕是微小的优点，注重思想引导和情感熏陶。
这样，多数学生都能尽力去做。
坚持一年甚至只需半年，就可以看到学生在周记这块园地中，无论是写作材料还是思想情感，无论是写作技巧还是写作习惯，都会有令人欣慰的积累和发展，为正规的作文训练乃至各方面的语文学习，打下基础，创造条件。
语文科代表王佩在的周记中这样写自己读书的感受：“一瓣瓣的花连缀成了花的海洋，温暖芬芳了整个世界！一本本书，一篇篇文章就是这美丽的花瓣。
温总理说：‘不读书的民族没有希望。
’央视主持人董卿也说：‘阅读是我睡前的必修课，几天不读书，我会感觉像几天没洗澡那样难受。
’他们的话，教育着我，启发着我，我也开始坚持读书了。
渐渐地，我领略到，只有在书中我才是我，畅游书海那种无法言喻的感觉，真是美妙极了，它让我的心灵得到旁物不可替代的滋养。
”她通过周记，把自己读书获得的可贵的认识和真切的情感体验，积累下来，记载下来；同时，这不就是她人生的一次飞跃么？
徐诗瑶同学在走过了早恋的弯路之后，化用鲁迅先生的名句表达了“横眉冷对秋波，俯首甘为光棍”的幽默誓言，从此全心徜徉于知识的海洋。
他也在周记中真实、详尽的记录了自己的心路历程，为人生留下了情感的痕迹，也留下了理性的思考，和成熟的超越。
吴晓宇同学在毕业前这样总结自己的高中生活：“经过太多不为人知的苦痛，也承受了最壮烈的失败，但一次次都挺过来了。
咬紧牙关，终于走到最后。
成功与否早已不重要，因为，追梦的过程已让我感到无比幸福。
与孤灯寒月相伴，在一个个似乎永远没有黎明的夜晚独自沉思，这种“伟大的孤独”不是不可多得的人生体验么？曾经为梦想痴痴地追求过，曾经因梦想似乎无法实现而哭泣过，曾经怀着火样的热情寻找过，曾经揣着破碎的心绝望过，却一刻未曾想到要放弃。
谁说青春没有失败？失败也是一道靓丽的风景。
”他在高考前的周记中，详细叙述了自己的高中生活，他把这段生活当做一种财富，在回忆中积累，在反思中提
升，实现了积累与发展的统一，也实现了语文学习与人生体验的统一。
每次读着同学们的周记，看到他们的成长发展，再苦再累，也是一种享受啊！易媛媛同学在一篇周记中这样写道：“当周记本发下来后，怀着激动的心情翻开，细细地阅读老师给的评语，那么幽默，充满鼓励，温暖着我们每位同学的心。
我们交换着周记本，读着老师给每个同学的不同的评语，即使赞美的话不是写给自己的，也仍旧那么开心。
于是，发周记本看评语的日子也就成了我们无形中期待的日子。
同学们看评语时脸上的表情，那是一种温暖，一份别样的幸福。
”看到这些，我真的感动了。
既感动于学生对我的信任与激励，也感动于我的做法暗合了赞科夫的教育理论：学生在师生互动中养成了良好的积累习惯，积累了知识，积累了生活，积累了情感，并在积累的过程中发展了“观察力”，也发展了“思维能力”，还发展了“实际操作能力”（5）。
注释：
（1）《教坛隅思》第1页程良焱著光明日报出版社2009年1月第1版（2）（3）《和教师的谈话》第259页赞科夫著杜殿坤译教育科学出版社1980年9月第1版
（4）李卫东《感悟言语生活捕捉心灵律动》见《中国教育报》2010年5月14日第6版“教学”版
（5）《和教师的谈话》第259页赞科夫著杜殿坤译教育科学出版社 1980年9月第1版。