七年级语文上册25狼学案新人教版

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人教部编版七年级语文上册《狼》教案

人教部编版七年级语文上册《狼》教案一. 教材分析《狼》是人教部编版七年级语文上册的一篇课文，通过讲述一只狼为了生存而追杀村民的故事，揭示了狼的凶残本性以及人与自然之间的矛盾。

课文情节紧凑，富有悬念，易于引起学生的兴趣。

本文旨在通过分析狼的行为和性格，让学生认识到狼的凶猛一面，同时引导学生思考人与自然和谐共处的问题。

二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行初步的理解和分析。

但学生在面对复杂情节和深入思考问题时，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生逐步深入理解课文，提高他们的阅读分析能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握狼的行为和性格特点。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作探讨的能力，学会分析课文内容的方法。

3.情感态度与价值观：引导学生认识狼的凶猛一面，同时思考人与自然和谐共处的问题，培养学生的环保意识。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握狼的行为和性格特点。

2.难点：分析课文情节，深入思考人与自然的关系，提出自己的观点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

3.合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供正确的朗读示范。

2.多媒体教学素材：图片、视频等，用于辅助教学。

3.教学课件：制作课件，帮助学生更好地理解课文内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示狼的图片，引导学生思考狼的形象和特点。

进而引入课文《狼》，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查学生的朗读情况，对课文内容进行简要介绍。

引导学生关注狼的行为和性格特点。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，针对课文内容提出问题，如：“狼为什么追赶村民？”“村民是如何应对狼的？”等。

人教版七年级上册语文《狼》教学设计

人教版七年级上册语文《狼》教案设计一、教学内容：
本课时的教学内容是《狼》。

二、教学目标：
1. 能够正确理解课文的内容，激发学生的学习兴趣；
2. 能够掌握本课文中的重点词汇和重点句子；
3. 能够掌握本课文中的文字表达；
4. 能够学会本课文中的语言表达技巧；
三、教学重点：
1. 正确理解课文的内容；
2. 掌握本课文中的重点词汇和重点句子；
3. 掌握本课文中的文字表达；
4. 学会本课文中的语言表达技巧。

四、教学方法：
1. 问答法：让学生用问答的方式激发学习兴趣；
2. 合作学习法：让学生进行小组合作，激发学习热情；
3. 情景教学法：让学生以情景的方式学习课文，激发学习兴趣。

五、教学步骤：
1. 导入：
（1）复习上节课学习的内容；
（2）让学生以小组的方式讨论课文中的重点词汇和重点句子；
2. 情景教学：
（1）用图片的方式让学生介绍课文的内容；
（2）让学生以小组的方式讨论课文中的文字表达；
3. 总结：
（1）让学生总结本课文中的语言表达技巧；
（2）让学生以小组的方式讨论课文中的文字表达；
4. 作业：
（1）让学生根据课文内容，完成课后作业；
（2）让学生通过网络等方式搜集关于狼的知识，完成报告。

人教版七年级语文上册(2016部编版)《狼》教案

实践活动环节，学生们分组讨论和角色扮演活动都表现得积极主动。但在小组讨论中，我发现有些学生发言不够积极，这可能是因为他们对讨论主题不够熟悉或者缺乏自信。为此，我将在接下来的教学中，多给予这些学生鼓励和支持，提高他们的自信心。
在学生小组讨论环节，大部分学生能够围绕主题展开讨论，并提出自己的观点。但也有部分学生思考不够深入，这提示我在今后的教学中，要加强对学生思考能力的培养，引导他们从多角度、深层次地分析问题。
- 口头表达能力的提升：学生在表达对课文内容的理解和感受时，可能存在语言组织困难和逻辑不清的问题。教师需提供表达框架，引导学生清晰、有逻辑地表达自己的观点。
具体举例：
- 教学重点中的难点细节：在分析狼的形象时，学生需要理解“狼亦黠矣”中的“黠”字不仅指狼的狡猾，还暗示了狼的智慧。通过对比“狼”与“狗”的行为，学生能更深刻地理解这一特点。
此外，我还注意到，在课堂总结环节，有些学生对所学知识点的掌握程度不够牢固。为了提高学生的学习效果，我计划在课后加强个别辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。
总之，在今后的教学中，我将不断总结经验，努力提高自己的教学水平，关注每位学生的成长，使他们在学习文言文的过程中，既能掌握知识，又能提升语文素养。
- 修辞手法：识别并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“狼亦黠矣”中的“黠”字，形象地描绘了狼的狡猾。
- 主题理解：探讨文章通过狼的故事传达的人与自然和谐相处的主题，以及其中所包含的道德寓意。
2. 教学难点
- 文言文句式理解：学生往往对文言文中的特殊句式和用法感到困惑，如“狼亦黠矣”中的“亦”，“而顷刻两毙”中的“而”。需要通过实例解释和语境分析来帮助学生理解。
本节课将着重关注学生在文学鉴赏、文言文阅读、思维品质、口头表达及合作交流等方面的核心素养提升，使学生在学习《狼》这一课文中得到全面发展。

【教学案】初中语文狼学案设计

信息点归纳：
2.生字新词
缀（）行甚远屠大窘（）苫（）蔽（）成丘少时（）眈眈（）相向目似瞑（）暇（）隧（）入尻（）尾假寐（）黠（）
3.课文学习
讲故事：两只狼和一个屠户的故事。
4.语段学习第一段词语解释：止缀甚译：缀行甚远。
第二段词语解释：复矣故而①而②之①之②
句子翻译：投以骨。
而两狼之并驱如故。
第三段词语解释：窘敌顾薪苫蔽丘乃倚弛持前眈眈其①其②其③
句子翻译：屠乃奔倚其下
第四段词语解释：径去犬前瞑暇暴毙之以洞隧止断股乃悟寐盖意①意②方①方②其①其②其③以①以②以③
句子翻译：其一犬坐于前。
意将隧入以攻其后也。
第五段词语解释：亦黠而顷刻止耳
句子翻译：禽兽之变诈几何哉？
《狼》学习案
学习目标
1.能准确朗读课文，熟读并背诵。
2.掌握课文重要实词、虚词、重点句子含义及用法。
3.分析故事，理解故事主旨。
课前
先学
时间：20分钟。用彩色笔或三色笔在课文上做必要的标记，如划出难点或重点词句。
①准确朗读课文。
②尝试用现代汉语翻译课文。
③讲故事：两只狼和一个屠户的故事。
课堂学习
1.作者作品
4.故事分析
狼的特点：
屠户的特点：
故事情节：
故事主旨：
作业
1.整理完善学习案内容。2.背诵课文。
蒲松龄，字留仙,号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏。《聊斋志异》，清代短篇文言小说集，是蒲松龄的代表作，在他40岁左右时基本完成，此后不断有所增补和修改。“聊斋”是他的书斋名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事，指在聊斋中记述奇异的故事。《狼》是这一部著名短篇小说集其中的一篇。全书共491篇，内容十分广泛，多谈狐仙、鬼妖、人兽，反映了17世纪的中国的社会面貌。多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。

2023年蒲松龄《狼》导学案设计(人教版七年级上册)整理_1

2023年蒲松龄《狼》导学案设计(人教版七年级上册)整理【学习目标】1.熟读古文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。

2.制造性的复述故事，感受故事情节的艺术魅力，培育阅读文言文的力量。

3.熟悉狼贪欲、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、擅长斗争，才能取得成功。

【学习重难点】重点：积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。

难点：熟悉狼贪欲、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、擅长斗争，才能取得成功。

【学法指导】熟读成诵，积累文言词汇。

制造性的复述故事，感受故事情节的艺术魅力，培育阅读文言文的力量。

第一课时【自学互助】1.自学要求（1）积累文言词汇，了解古今异义、一词多义等文言现象。

（2）结合课下解释，精确理解课文内容并能背诵默写。

（3）熟记本课相关文学常识，（4）完成自学检测，并在小组内沟通展现。

2.教材助读蒲松龄（1640-1715），字留仙，又字剑臣，别名柳泉居士，世称聊斋先生。

清代杰出文学家,山东省淄川县人。

著有文言短篇小说集《聊斋志异》。

《聊斋志异》，简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，全书共有短篇小说491篇。

题材特别广泛，内容极其丰富，艺术成就很高。

作品胜利地塑造了众多的艺术典型，人物形象鲜亮生动，故事情节曲折离奇，结构布局严谨奇妙，文笔简练，描写细腻，堪称中国古典短篇小说之巅峰。

《聊斋志异》中的优秀作品反映了宽阔的现实生活，提出很多重要的社会问题，表现了鲜亮的态度。

郭沫若评价说：“写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入木三分。

”3.自学检测（1）给加点字注音。

缀行（）大窘（）苫蔽（）眈眈（）暝（）意暇（）尻尾（）假寐（）顷刻（）黠（）（2）解释下列加点词语。

止有剩骨：缀行甚远：并驱如故：顾野有麦场：弛担持刀：意暇甚：一狼径去：狼不敢前：狼亦黠矣：（3）古今异义弛：古义：今义：股：古义：今义：盖：古义：今义：几何：古义：今义：耳：古义：今义：（4）一词多义止：止有剩骨（）一狼得骨止（）前：恐前后受其敌（）狼不敢前（）敌：恐前后受其敌（）盖以诱敌（）以：投以骨（）以刀劈狼首（）其：恐前后受其敌（）场主积薪其中（）屠乃奔倚其下（）以攻其后也（）（5）词类活用恐前后受其敌敌用作，释义狼不敢前前用作，释义其一犬坐于前犬用作，释义一狼洞其中洞用作，释义意将隧入以攻其后也隧用作，释义（6）文言句式投以骨（）（7）翻译句子。

《狼》(人教版七年级必修) 教案教学设计

《狼》(人教版七年级必修) 教案教学设计《狼》教学详案学习目标1朗读课文，感受扣人心弦的情节。

2了解文章用神态、动作来表现形象的写法。

3对狼的性情有较全面的认识。

教学重点以诵读为主，借助想象入境，体会神态、动作的描写。

教学难点把握学生探究学习的广度和深度。

教学设想这是一篇文言文，为自读课，计划用一课时完成。

考虑到本文叙事简练而情节跌宕，易于激发想象，因此可以给予学生充分的创作空间，让他们通过课前依文画图，课上生动朗读与描述，自然进入故事情境之中。

学生能入境，则解词，领悟主旨和记诵都可化难为易。

同时引导学生对狼的性情作一定的探究，培养其辨证、全面看待事物的科学态度，让学生从中体验到自学的成功与快乐。

课前预习1、借助文下注释和工具书了解课文的意思。

划出疑难之处，提出不懂的问题。

2、试着把故事内容用图画表现出来。

3、搜集有关狼的故事。

教学过程一、导入新课同学们，一提到狼，大家会联想到哪些词呢？（学生各答：凶狠、贪婪、狡诈……）今天我们一同来欣赏《聊斋志异》中的一则故事《狼》，看看蒲松龄是如何出神入化地表现狼的这一本性的。

二、明确“学习目标”（幻灯片展示）。

三、初读课文，感受情节。

1、教师配乐范读。

教师的范读要有声有色，有徐有缓，力求抓住学生的注意力，使学生一开始就进入故事的情境。

2、讨论朗读方法。

请学生略谈一下听后的感受，引导学生感受紧张的故事情节，意识到朗读时应身临其境，抑扬顿挫。

并因势利导，由学生总结出课文朗读的方法：“把握节奏，进入角色”（幻灯片展示）3、学生自由朗读，进一步揣摩朗读方法。

4、全体朗读。

教师慢慢引入情境：“现在，你就是故事中的那个屠户。

临近傍晚的一天，你挑着担子走在僻静的回家路上。

这时身后出现了两只饥饿的狼……”（全体朗读课文）。

四、疑难词句讨论。

以小组合作、师生讨论的形式共同解决课前预习中的疑难词句。

重点字词：并驱如故：像原来一样一起追赶。

顾：看。

苫蔽：覆盖。

少时：一会儿。

瞑：闭眼。

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七年级语文上册25狼学案新人教版
【学习目标】
1．熟读古文，能熟练的翻译课文，积累课文中的文言词。

2．理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。

理解句意、文意。

3．认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

【学习重点、难点】
1．体会狼与屠夫的形象，在叙事中归纳故事的主旨。

2．把握古文朗读的方法，领悟作者语言运用的精妙。

【教学过程】
创设情景，导入新课：
狼是一种很凶猛的动物，说起狼，同学们的脑海里肯定会跃出很多关于狼的故事，我们小学时学过的《东郭先生和狼》中，狼给我们留下了阴险狡诈的印象。

这节课就让我们再次跟随蒲松龄进入《聊斋志异》去欣赏两只狼的表现，板书：狼。

蒲松龄（1640～1715）清代小说家，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，山东淄博人。

出身于一个逐渐败落的地主家庭，广读经史，学识渊博。

一生热衷科举，却不得志，72岁时才补了一个岁贡生，因此对科举制度的不合理深有体验。

加之自幼喜欢民间文学，广泛搜集精怪鬼魅的奇闻异事，吸取创作营养，熔铸进自己的生活体验，创作出杰出的文言短篇小说集《聊斋志异》。

以花妖狐魅的幻想故事，反映现实生活，寄托了作者的理想。

一、读《狼》
1.听教师范读课文，注意不认识的字词。

2.对照课下注释翻译全文。

3.朗读课文，分别用四个字概括内容。

①屠户遇狼②屠户惧狼③屠户御狼④屠户杀狼。

二、观“狼”
1．“骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

”说明了狼的什么本质？贪婪凶残。

2．“狼不敢前”的原因是什么？
屠户“弛担持刀”准备搏斗。

3．狼既然“不敢前”，为什么又“眈眈相向”？不甘罢休、耍弄阴谋。

4．狼到底耍弄了什么阴谋？
一狼径去，其一犬坐于前。

久之，目似瞑，意暇甚。

”“一狼洞其中”
5．这两只狼除贪婪外，还有什么特点？其最终结果又是如何呢？
狡诈阴险。

再狡诈阴险，还是被屠户杀死了。

三、品“屠户”
1．面对狼“缀行甚远”，屠户的心理状态如何？内心害怕。

2．他用什么方法对付狼？把骨头扔给狼。

3．用这样的方法对付狼，体现了屠户对狼的态度是怎样的？
迁就安抚。

4．“复投之”又体现了屠户怎样的心态？
妥协退让。

四、思《狼》
1．千百年来，在人和动物的矛盾斗争中人类凭自己的聪明才智总能取得暂时的胜利，并以自己的“机智”而沾沾自喜，若把褒义词“机智”换成贬义词，该怎样说？
2．狼是狡猾的，但与人比，人就更狡猾（正面说“机智”）了，文中哪些地方写出了人的狡猾呢？
“投以骨”、“复投之”、“奔倚其下，驰担持刀”、“暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”、“自后断其股，亦毙之”。

结束语：
狼再狡猾，然而它哪里是人类的对手呢？在人面前，狼的那些手段只能是小巫见大巫，“止增笑耳”。

这样说来，动物们又如何算计过人类呢？因此，在今天这个日益拥挤的地球村里，动物与人类享有同样的生存空间，人类必须关爱动物、善待生命。