小学一年级语文减负提质心得体会
2024年语文教学减负工作心得体会
2024年语文教学减负工作心得体会在我多年的教学生涯中，我始终坚信语文教学不仅仅是传授知识，更是引导学生探索世界、感悟生活的过程。
然而，随着教育改革的深入，语文教学也面临着诸多挑战，其中最为突出的便是“减负”问题。
在此，我想分享一些我在语文教学减负工作中的心得体会。
减负，顾名思义，就是要减轻学生的负担。
然而，在实际操作中，减负并不意味着放任自流，而是要在保证教学质量的前提下，合理安排教学内容和方式，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习。
我认为，减负工作的关键在于教师的角色转变和教学方法的创新。
减负要求教师从传统的教学观念中解脱出来，将学生置于主体地位，充分发挥学生的主动性和创造性。
在教学设计上，我注重根据学生的实际水平和兴趣爱好来设置教学内容，确保每一堂课都能引起学生的兴趣和思考。
例如，在教授古代文学时，我会结合当代的文化现象，引导学生通过对比来感受古代文学的魅力，从而激发他们的学习热情。
减负还需要教师不断创新教学方法，以适应时代的发展和学生的需求。
我尝试将多媒体教学、网络教学等现代教学手段引入课堂，通过丰富多彩的教学方式来吸引学生的注意力。
同时，我还鼓励学生参与到教学过程中来，通过小组讨论、课堂演讲等形式，让他们成为学习的主人，真正参与到知识的探究中来。
在减负工作的实践中，我也遇到了一些困惑和挑战。
例如，如何平衡教学内容的深度和广度，如何在保证教学质量的同时减轻学生的负担，这些都是我需要不断思考和解决的问题。
但正是这些挑战，促使我不断学习和进步，也让我更加坚定了减负工作的信念。
通过多年的实践，我深刻体会到减负工作对于语文教学的重要性。
减负不仅能够激发学生的学习兴趣和创造力，还能够培养他们的自主学习能力和终身学习的习惯。
同时，减负也是对教师自身能力和素质的一种提升，它要求教师不断更新观念、创新方法，以适应时代的发展和学生的需求。
在未来的教学中，我将继续探索和实践减负工作的有效方法，为学生的全面发展贡献自己的力量。
小学减负提质心得体会范文（精选7篇）
小学减负提质心得体会范文（精选7篇）小学减负提质范文篇1减负提质一直以来是教学中所面临的较为复杂的议题，既要减负但同时又要提质，这是我们教师所期盼的理想境界，但在实践中往往又把握不住分寸，我们必须采取一些具体措施，才能有效的提质减负。
我认为具体的做法有：学习课程标准，对课程标准有新的认识，更新教学理念，明白减负并不是单纯的减少作业数量，关键是如何在“减负”的同时提高质效。
加强集体备课，认真钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，根据单元目标制定合理的课时教学目标，并根据各班的实际情况，修改，有针对性地对语文知识和能力进行训练。
根据学生年龄特征，创设情境，培养学习兴趣，以“学生发展为本”，精讲精练，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有个性地发展，让每一个学生在课堂中都有所收获，从而提高40分钟的教学质量，打造高效课堂。
精心设计课堂练习，，围绕听说读写相结合进行。
有目标，避免随意性。
在讲解课文中完成。
如：每篇课文中的生字，对容易写错的，在检查预习时重点强调，采用集体书空或抄写或形近字等方式牢固掌握。
课文中的关键词语，运用各种方法或近、，或联系上下文理解。
找出本篇课文中想像说话的训练点，进行说话练习。
课后及时写下。
有了课堂上说的基础，回家完成写的任务就轻而易举。
对文中的重点段落指导朗读，熟读成诵。
减轻了学生课外负担。
课外作业，精心筛选，认真编排，如在教学中总结出经典基础性作业和练习，作为常规试题认真练习。
让学生作业负担小，又得到最大的训练，做到及时高效。
每周针对单元目标出好周周练，进行一些操练。
5、设计分层作业：针对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以根据自己的爱好和能力选做作业。
同时还注意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当成一件乐事。
避免作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照顾到各个层次的学生，让每个学生都能体验到成功的喜悦，逐渐树立起学习的信心。
小学语文教师减负提质心得体会
小学语文教师减负提质心得体会——减负提质，我一直在路上“减负提质”在全国如火如荼地开展，身为一名小学语文教学一线的老师，我也一直在探索的路上，在小学语文教学过程中这样落实“减负提质”。
一、充分发挥小组合作，提高教学实效小学语文课堂教学是实施“减负提质”的主阵地，既要“减负”又要“提质”，最重要的途径就是提高课堂教育教学质量。
把“减负提质”真正落实到实处，老师要用心对待每一节课。
讲课前充分备教材、备学生必不可少，但老师面对的学生太多，要想“提质”在课上充分小组合作能动性是关键，以优带差，以学生的讲代替老师的讲，既锻炼了学生能力，又提高了教学时效。
二、激发学生学习兴趣，提升学生素养“兴趣是最好的老师”。
兴趣跟投入是成正比例的，兴趣越浓，越愿意做。
当我们在教学过程中通过种种途径、方式让学生感觉到学习是有趣的事情后，他们会越投入，越有学习的动力。
《故宫博物院》是一篇说明文，学生没有太大的学习兴趣，课前我给学生布置了一项作业，让他们自读课文，然后领着自己想要带领的人游故宫中你最感兴趣的一处地方。
学生们积极性很高，纷纷做了充足的准备。
令我没有想到的是，第二天课堂上学习《故宫》一课，很多同学并没有照着书读，完全化成了自己的语言娓娓道来，不时指一指、夸一夸，甚至互动一下，完全融入其中。
甚至有的同学还选择了课文中略写的地方为朋友介绍，显然是课下查阅了很多的资料。
这堂课在同学们带领参观故宫的热烈气氛中结束了。
在教学中，学生始终保持一种积极主动的状态，拉近了课本和生活间的距离。
因此，课堂上，学生们轻轻松松就掌握了需要学习的知识，还获取了许多课本以外的东西，在减负的同时也提高了教学质量。
三、延伸特色课外学习，赋能体质减负如何促进学生智慧地学习？教师应当成为学生生命成长的价值导师、问题导师和兴趣导师。
（1）建立钉钉阅读群。
一接班我就创建了钉钉班级阅读群“每天半小时，读书伴成长”，并且特意写了一段鼓励学生读书的话：腹有诗书气自华。
关于学生小学减负工作心得体会(精选4篇)
关于学生小学减负工作心得体会（精选4篇）学校减负工作心得体会1针对学校生课业负担过重带来的危害性与如何切实减轻学校生过重的课业负担。
在实施新课程教学过程中，我的教学班同学课业负担过重现象基本上是不存在的。
但"减负'不只是表面的减"负担'，而是应当转变学方式，全面提高同学的综合素养。
苏霍姆林斯基告知我们："假如我们想减轻同学的负担，那么就应当让他阅读的东西，比要求记住的东西多两倍，甚至多四至五倍，假如我们真的想减轻同学的脑力劳动，那就让我们在同学面前，放开道路，让他们走到图书馆的书架跟前去，让书籍从沉睡中醒来成为青少年时代的挚友吧!'为此，作为老师首先思想上要有较深刻的熟悉，然后在实际中加以体现，如：布置作业的时候可以从同学的角度衡量，作业量是不是太多了、有没有必要进行重复性的操练、对不同的同学是否需要有不同的要求和支配等等。
这样既敬重同学的自主选择，又可以提高学习效率，何乐而不为呢!当然，若要真正做到"减负'又"增效'，关键是老师的素养要提高。
尤其是新课程教材同旧教材相比，学问点有增无减。
这就要求老师细心备课，细心选择教学内容，向45分钟要质量，提高课堂教学效率。
课堂要面对大多数，课下通过个别辅导解决个别同学问题，老师要整体支配教学进程，分散难点，分解压力，从而达到减轻同学的课业负担，增加同学学习效果的目的。
在教学中还可以实行3个方面的根本转变：1、老师要把单一学问传授的过程，转变为促进同学共性进展、启迪同学心智、促进同学全面成长的综合的过程。
2、要把教学中对前人学问的复制、灌输过程，转化为同学乐于接受，培育同学思维品质的过程。
3、把学问的死记硬背的过程，转化为探讨的过程，注意培育同学探求新学问的力量。
渐渐地就能使"减负'工作落到了实处，同学在学习中也会感到轻松、开心。
为了让同学喜爱上学英语，我尽可能在课堂上为同学创设真是情景以及民主、和谐的教学氛围。
一年级减负工作心得体会
一年级减负工作心得体会随着教育改革的推进，减轻学生课业负担成为教育界的热点问题，特别是在一年级阶段，更需要采取一系列措施减轻学生的负担。
在一年级减负工作中，我积累了一些心得体会，现在和大家分享如下：一、科学合理的设置作业量作业是学生巩固知识、提升能力的重要手段，但是过多的作业会给学生带来太大的负担。
在一年级减负工作中，我按照学生的认知水平和学习能力，科学合理地设置作业量。
一般来说，我根据课堂教学的内容，合理设置课后作业量，不超过20分钟。
同时，我根据学生的实际情况，分别设置必做和选做的作业题目，既能够巩固学生的基础知识，又能够让学生有所选择。
二、强化课堂教学效果提高课堂教学效果是减轻学生课业负担的关键。
一年级的学生年龄小，注意力难以长时间集中，所以在课堂教学中，我采用了灵活多样的授课方式。
比如，运用教学游戏、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣；利用多媒体教具，直观生动地呈现知识内容；注重培养学生的综合能力，减少“填鸭式”教学，提高学生的学习效果。
三、家校合作，共同育人一年级的学生对家庭的依赖性较强，家庭对他们的教育影响很大。
所以，在一年级减负工作中，家校合作是非常重要的。
我在每个学期初，与家长进行面对面的交流，了解学生的家庭情况，积极争取家长的支持和配合。
在学生家庭作业方面，我与家长协商，合理制定家庭作业的内容和要求，避免了学生因作业过多而造成的负担。
四、开展适合学生兴趣的课外活动课外活动是一年级减负工作的重要组成部分。
通过丰富多样的课外活动，不仅能够让学生得到锻炼，培养学生的综合素质，而且还能够减轻学生的课业负担。
在一年级的课外活动中，我注重充分调动学生的积极性和创造性，鼓励学生发挥自己的特长和兴趣，比如绘画、手工制作、音乐、运动等方面的活动，既能够丰富学生的课余生活，又能够提升学生的综合能力。
五、培养学生的自主学习能力减轻学生课业负担，不仅仅是减少作业量，更重要的是培养学生的自主学习能力。
在一年级的教学中，我注重培养学生的自主学习能力。
小学减负工作心得体会
小学减负工作心得体会小学减负工作心得体会（3篇）小学减负工作心得体会篇1我校以“云南省减负工作八不准”为依据，进一步加强了教育教学各项管理，认真做好减负工作，在发展学生个性，培养学生创新精神、实践能力方面，全面提高学生素质方面做了下些工作，现总结如下：一、转变思想观念，在教学实践中为学生“减负召开学校全体教师会议，积极组织教师学习贯彻各级领导部门关于“减负”工作的文件、规定等。
进一步加强学习提高认识，树立教育为提高民族素质，为社会主义现代化服务的目标观；不以考试分数为唯一标准评价学生和教师教学质量，注重学生综合素质的提高，个性特长的充分发展；注重思想品德教育和纪律法制教育，加强综合实践、兴趣课管理，促进学生德、智、体、美全面发展。
树立面向全体学生，因材施教，知识学习与智能发展相统一，大面积提高教学质量的教学观。
转变只重视少数尖子生，而轻视大多数学生，甚至放弃后进生的错误观点，屏弃重知识灌输，轻能力培养的教育观。
成立学校“减负”工作领导小组，召开小组会议，实行“减负”工作领导责任制，由校长任第一责任人，严格要求、严格管理。
二、教师自觉负重，努力使学生“减负欲得学生“减负”，教师须得自觉“负重”。
每一位教师努力从实施素质教育精神的大局出发，将切实减轻学生过重负担作为已任，勇挑重担，不负重托;在业务提高上自我“加压”，更新观念，解放思想，不断提高自身的从教素质和能力；在教学实践的过程中一丝不苟，扎扎实实地做好备课、上课、批改作业、课外辅导等各项工作，以高效、创新的劳动切实为学生松绑，提高教学效益。
1、教师认真计划、备课，内容包括教学目的要求,教学重点、难点，教具准备，教学过程，作业训练，板书设计等。
基本上能做到教学目的要求明确，教学环节清晰，重点难点认真研究处理，做到分散难点，减少坡度。
对重、难点及最基础的内容，能舍得花工夫去钻研，夯实学生基础。
2、全面了解学生知识、技能、智力状况，根据学科、教材内容特点，优选教学方法，正确运用教学原理，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性和主动性。
一年级教学减负心得体会
作为一名一年级教师，我深知减负对于学生成长的重要性。
近年来，我国教育部门一直在倡导减负，旨在减轻学生过重的学业负担，让学生能够在轻松愉快的环境中学习和成长。
以下是我在一年级教学过程中的一些减负心得体会。
一、树立正确的教育观念减负首先需要教师树立正确的教育观念。
在过去的教学中，我们过于注重知识的灌输和成绩的提升，而忽视了学生的身心健康和兴趣培养。
作为一名一年级教师，我深刻认识到，教育应该以学生的全面发展为目标，关注学生的兴趣、特长和个性，激发他们的学习热情。
1. 尊重学生的个性差异每个学生都有自己的特点和优势，教师应尊重学生的个性差异，因材施教。
在一年级教学中，我注重观察学生的兴趣和特长，鼓励他们根据自己的兴趣选择学习内容，培养他们的自主学习能力。
2. 关注学生的心理健康一年级学生正处于身心发展的关键时期，教师应关注学生的心理健康，引导他们正确面对学习和生活中的挫折。
在教学过程中，我注重营造轻松愉快的学习氛围，让学生感受到关爱和支持。
二、优化教学方法1. 精讲多练在一年级教学中，教师应注重精讲多练，减少不必要的讲解和重复，让学生在有限的课堂时间内掌握更多的知识。
同时，教师要关注学生的练习效果，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。
2. 注重实践操作一年级学生好奇心强，善于模仿。
在教学过程中，我注重培养学生的实践操作能力，通过开展各种实践活动，让学生在动手实践中巩固所学知识，提高他们的综合素质。
3. 利用信息技术随着科技的不断发展，信息技术在教育领域的应用越来越广泛。
在一年级教学中，我充分利用信息技术，如多媒体课件、网络资源等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
三、加强家校合作1. 传递减负理念家长是孩子成长的重要支持者，教师应向家长传递减负理念，让他们了解减负的重要性，共同为孩子的成长营造良好的环境。
2. 建立家校沟通机制教师与家长应保持密切沟通，了解学生的家庭情况，共同关注学生的成长。
小学减负提质心得体会
小学减负提质心得体会小学减负提质心得体会「篇一」XXX市推行“减负提质”政策已历时几个月，从学习了解政策到实际贯彻执行，一步步地深入推进让我感触颇深。
首先，我们都必须得承认现在的学生课业负担和精神负担确实很重，小学生也逃脱不了来自家长和学校的双重压力，失去了他们应有的休息娱乐时间，很难再找到像以前我们儿时的那份纯真和快乐。
面对升学的压力，就业的压力，家长、学校对学生施加了更多的压力，都认为不打好基础就会影响今后的学习。
因此，在小学阶段，家长们就非常重视子女的学习状况，除了每天做不完的作业外，节假日，双休日还送子女上辅导班，特长斑，做习题，学这样学那样，把时间安排得紧紧的，孩子们的童年就在这没完没了的学习，培训中度过，何谈快乐，何谈幸福！其实“减负”已是个老话题，记得我上中学时口号就已喊响，可似乎这仅仅是一个口号。
时隔多年，我已是一名人民教师，而这次的“减负提质”让我感觉到它实实在在落实到了日常教学中，真真切切灌输到了每个老师的思想中。
在校领导的指导下我们每位老师都学习并领悟了“减负十条”的深刻意义，并严格按照“十条“开展教学。
在这期间，学生的课业负担确实明显减轻，我也非常愿意把原本属于孩子们的时间还给他们，让他们去感受属于他们美好纯真的童年。
但我们不能忘记“减负提质“是一个整体，减负并不代表松懈，并不代表减轻老师的负担，反而是对教师的教学方法和教学效率提出更高的要求。
教师要改变传统的教学模式，提高效率，充分发挥学生的自主探究精神，在有限的时间内交给学生很多的知识，丰富学生的课余生活，这无形中给教师施加了很多压力，同时鞭策教师以高标准推进自己前进。
当然，在深入推进“减负提质”的过程中，我们也遇到了一些困难。
家长们并不是很领情，反而有不少家长增加了担忧。
通过交流，了解到大多数家长反应“减负”后学生的课余时间多了，回到家大部分时间花在看电视，玩电脑上，一二年级没有书面家庭作业更是家长们担心的一个重点。
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小学一年级语文减负提质心得体会
教师：李朝艳
当前，“减负”是社会普遍关注的教育焦点问题。
学生课业负担过重，固然有其复杂的社会因素，但从教育内部来看，课堂效率不高，也是造成学生课业负担过重的一个主要原因。
当然，减负不是一朝一夕、一蹴而就的事，人的观念、社会的现实、历史的渊源，都会影响着教育。
作为一名教育工作者，深深感受到其中的意义、份量与难度。
就拿我所教的一年级孩子来说，孩子学习的语文知识较多，生字也多，有些内容难于理解。
仅靠老师在课堂上的讲解是难以完全让学生掌握所学知识的。
我班孩子三分之一自制能力较差，让他们自己在课上学习所学的知识，课后读背所学知识，很少有学生能自觉地做到。
小学低段，不管从哪方面，对于孩子一生都有很重要的作用，尤其是培养学生的学习习惯等等。
不过，“减负”的实施，使我充分看到孩子们愉快、轻松、灿烂的笑脸，是我能及时了解孩子对知识的掌握情况，反思自己的教学方法，又可以防止抄袭作业，作业书写质量有所提高，也让学生懂得“珍惜时间”。
不过感觉自己的每堂课都是很紧，平常使用的语文教学模式、教法和学法也随之改变。
但是由于低段语文教学内容多而杂，学习时间紧迫，孩子们当天的知识掌握没有以前学习效果明显，最为明显的就是当堂生字听写合格率不是很高。
一天两节语文课，一节课要给孩子讲解课文，另外一节课要留给孩子做当堂作业，甚至有时要辅导一下能力差点儿的孩子，还要留一些时间给孩子背书。
并且每天的家庭作业只能布置孩子在家长督促下读背一下课文，并预习一下新课文，有多少家长能像老师一样了解孩子的学习情况，适时地督促指导孩子学习，督促孩子倍数复习功课呢？这对工作压力大的家长来说，无形中也增加了他们的负担。
总的来说，这样的“减负”，只是形式的改变，而教材内容的实质并不变。
的确，“减负”的根本目的其实是为了“增效”，是为了让学生更加生动活泼地、主动地、全面地得到发展。
减负并不是要把学生应知应会的学业负担中的某些部分减去，减负不等于不要质量，减负不等于不要管理。
相反教师的工作负担不仅不会减，相反将会更加艰辛。
这就要求教师讲究教学艺术，激发学生学习兴趣，养成良
好的学习和生活习惯，打下扎实的基础，为学生终身发展奠基。
是呀，教育教学质量是学校的第一生命线。
而要实现教育教学质量的提升，课堂是最主要的阵地，也是最直接与有效的途径。
我认为首先是要提高我们教师的自身素质和业务能力，教师要多给自己一些时间进行备课，吃透教材，充分了解学生，认真探索行之有效的教法和学法，用有限的时间让学生接受你所讲的内容，经常给自己“充电”，多在优化课堂教学过程、提高课堂教学效率上下工夫。
我认为好的教学设计，是“减负增效”的必要条件，精彩的讲解，精妙的教学设计，能够引人入胜，激发兴趣，充分发挥学生的主体作用，引导学生做到“五到”，眼到、耳到、心到、口到、手到，使学生最大程度的投入到你的教学中，把课前预习、当堂指导、当堂检测有机结合起来，从而提高语文课堂效率。
但由于小学生对各类知识的兴趣不同，这还要求教师在课堂中，注意发挥每个学生的爱好和特长，善于抓住学生的闪光点，这样的话，学生就会轻松愉快地、主动地学习，课堂的听课效率自然就高。
以上是本人结合自己语文教学实际对于“减负提质”的一点肤浅看法，总之，“减负提质”是一项艰巨而复杂的工程，只有我们不断地潜心研究和探索，才能肩负起“减负提质”这一历史性的教育重任。