小学体育游戏的实践创编与运用
体育教学实践的创编(3篇)
第1篇一、背景与意义随着社会的发展，人们对健康的重视程度越来越高。
学校体育教学作为培养学生身心健康的重要途径，其教学实践的创新与改革显得尤为重要。
本文以“快乐运动，健康成长”为主题，旨在探讨如何通过创新体育教学实践，提高学生的体育素养，促进学生全面发展。
二、教学目标1. 培养学生热爱体育、积极参与体育锻炼的习惯。
2. 提高学生的身体素质、心理素质和团队协作能力。
3. 培养学生良好的运动技能和健康的生活方式。
4. 增强学生的自信心、自尊心和责任感。
三、教学策略1. 游戏化教学（1）设计富有创意的游戏，激发学生的学习兴趣。
例如，在篮球教学中，可以设计“穿越火线”游戏，让学生在规定时间内完成投篮任务。
（2）将游戏与运动技能相结合，提高学生的运动技能。
例如，在足球教学中，可以设计“抢断大战”游戏，让学生在游戏中练习抢断技巧。
2. 分层次教学（1）针对学生的个体差异，制定分层教学计划。
对于运动基础较好的学生，可以适当提高训练难度；对于运动基础较差的学生，则要降低训练难度，循序渐进。
（2）采用小组合作学习，让学生在互动中提高运动技能。
例如，在田径教学中，可以让学生分组进行接力跑、障碍跑等游戏，提高学生的协作能力。
3. 创新教学方法（1）利用多媒体技术，丰富教学内容。
例如，在武术教学中，可以通过视频展示武术动作，让学生直观地了解武术技巧。
（2）引入情景教学，激发学生的学习热情。
例如，在游泳教学中，可以模拟海洋环境，让学生在游戏中学习游泳技巧。
4. 强化心理健康教育（1）关注学生的心理健康，及时发现和解决心理问题。
例如，在体育课上，教师可以通过观察学生的情绪变化，了解学生的心理状态。
（2）开展心理健康教育活动，提高学生的心理素质。
例如，可以组织“团队合作”讲座，让学生学会与他人沟通、协作。
四、教学实践案例1. 课堂教学（1）以游戏化教学为基础，设计一堂篮球课。
首先，通过“穿越火线”游戏激发学生的学习兴趣，然后让学生在游戏中练习投篮技巧，最后进行分组比赛，提高学生的团队协作能力。
体育教学中合理创编游戏及运用
量， 因此 ， 教师在创编这些游 戏时要Байду номын сангаас别强调 动作的规 格 ，并采取一定 的措施保证 这些动作 的规格 的贯彻和 执行 。 再次 ， 以球类基 本战术为素材创编游 戏 ， 使学 生在 熟练 战术 的同时达到锻炼身体 的 目的 ，球类 战术 练习
学 生也能在学 习技术 与战术 的 同时达到锻炼 身体 的 目 的。但是 以竞技体育 的动作技术 为素材 的游戏 中学生 由于兴奋 性过高或者一心求 胜 ，往往不注 意动作的质
【 教法研究 】
体育教学 中合理创编游戏及运用
陈红玉 （ 吉林省长春市宽城区柳影小学 ， 吉林
长春
１０ ０ ） ３０ ０
摘要 ： 游戏是体 育教 学的重要 内容 ， 是孩－ ￣最好伴侣 ， ７ － － 是最有效 、 最有意 义的活动 ， 也是教 育孩 子的最好 的
方法。游戏的条件和环境经常变换， 这对儿童的智 力发展、 身体发 育都会起到 良好 的作 用。由于游戏有一定的规
一
． 文献 标 志 码 ： Ａ 文章 编 号 ：６４ ９２ （０２ ０ — ２ ２ ０ １７ — ３ ４２ １ ）９ ００ — ２
关键词 ： 体育 ； 教学游戏 ； 编排与运用
体育游戏编排的原则 体育游戏创编原则 是人们在创编与运用 体育游戏
、
的实践 中逐步 结 积累 ，概括 出来 的是 创编体育游戏 必须遵循 的准则 。只有遵照这些原则 ， 才能使创编的游
戏更具有 科学性 ， 实效性 ， 体育教 学界普遍承认 的有以 是球类运 动教学 中的重要 内容。学生在做这些 练习时 下几种游戏创编 的原则 。 １ ．目的性原则 。人类 的每一 种活动都有 自己的 目 常常难以弄清人与球 的移 动路线 ，因此要反 复练习才 的， 体育游戏教学作为人类 的一 种活动 ， 当然也必然具 能熟 练。运用游戏作为练习的形式 ， 以免去练习 的枯 可 有一定 的 目的 ，我们在创 编体育文化活 动的一部分体 燥 ， 即使反 复多次 ， 学生也乐此不疲。在反复 的练 习中 ， 育游戏 时 ，要根据使用 的范 围对象确 立一个 明确 的 目 既能学也可 以在练 习 中达到锻炼身体 的 目的 ，同时也 的， 用于大众 休 闲的体育游 戏 ， 主要是 达到锻炼 身体 、 学会战术动作 。 ． 娱乐 身心 、 满众 体育娱乐 ， 促进大众 的身心需求进行社 二、 体育教学游戏的运用方法 会规 范教育 。我们 在创 编时 主要考 虑游戏是否符合科 体育游戏教学 有着许多 的特点 和优势 ，但并 不等 学锻 炼原理 内容情节 ， 否健康 ， 是 是否 富于 时代 特征 ， 于它是全能 的 ， 有些 内容适合运用游戏 的手段来教 学 ， 过程是否轻 松愉快 。学校体育 中常用的体育游戏 主要 而有些则不适合 运用游戏手段来 进行教学 ，运用 体育 目的是促进学生生长发育 ，配合学 习掌握运 动技 术技 游戏进行教学有个时机 问题 ，育游戏教学一般适 用 以 能， 增强学生体质 ， 有效发展 学生思想 品德 和个 性心理 下教 学环节 中。 品质 ， 在创编时要根据学生 身心发展特点 ， 教材所具有 １ ． 在基本技术技 能教学 中的运用 。 基本技术教学是 的作用和功能 ， 使其与游戏 的内容 、 方法 、 规则 、 充分体 体育教学的重要环节 ， 是衡量 教学效果 的主要 部分 ， 这 现体育游戏 的 目的性有机地融为一体 。 阶段 的主要任务是使学生 掌握体育 的基本技术 技能 ２ 。 锻炼性原则 。 体育游戏是体育 手段 的一种必须具 形成动力定型 ，为达到这一 目的需要学生通 过大量 的 备 的健身功 能 ， 通过 游戏能达到锻炼学生 身体 、 增强体 重复性练 习来完成 ， 提高学生 的学 习兴趣 ， 使学生在轻 质 的 目的 ，锻炼性原则是 创编体育游 戏时应遵循 的主 松快乐 的气氛 中练 习。游戏 的选择要 以教 学 内容为 中 要原则之一 ，在体 育游戏 中可 以通 过以下各种方式来 心 ， 具有较强 的趣 味才能激发学生 的学 习兴趣 ， 真正做 贯彻锻炼性原则 。 到为练而玩的 目的。 首先 ， 以走 、 、 、 跑 跳 投掷 、 攀登 、 爬越 、 钻越 、 搬运 、 ２ ． 体育游戏 的实施性质 。竞技性体育游戏 ： 者 参赛 追捕 、躲 闪等人体 基本活动能力 的动作作为素材 创编 有性 别 、 龄 、 数的要 求 ， 照统一 的游戏方 法与 游 年 人 按 体育 游戏 ， 游戏 中既能锻炼学生 身体 ， 在 还可 以培 养学 戏规则进行 比赛与计 分 ， 最后决 出名次 ； 娱乐性体育 游 生基本 活动能力 ， 为学习体育技术 打下基础 ， 这些 戏 ： 此外 参赛人 数没有 严格规 定 ， 没有严 格 的游 戏规 则 ， 也 练 习本 身就具有一定 的趣 味性 ，是创编体育游戏 的很 只要达 到游戏者玩得 高兴 就可 以了。如让 １ 岁的幼儿 好素材 。 在地毯上爬着找妈妈 的游戏 ， 几个幼儿参 加都可 以。也 其次 ，以竞技 体育基本动作技 术为素材创 编体育 不分道 次爬 行 ，只要爬着前 进 、先找到妈妈者 即为胜 游戏 ， 在游戏 中既能学 习提 高动作技术 ， 生以这些技 利 ； 学 健身 性体育游 戏 ： 田径运 动 中的走 、 、 、 四 以 跑 跳 投 术 动作为素材创编成游戏 能很投入练 习 ，效果较好 的 种运动形 式为 主 ， 加上 体操 、 球类 、 水冰 等基本运 动形
论小学体育游戏的刨编与运用
扬在游戏中勇敢顽强 、遵 守纪律、关心同
伴、热爱集 体的人和事 。目前 的体育新课
程 标 准 要 求 教师 要 根 据 学 生 的 需 要 选 择 游 戏 教材 ， 以满 足 全 体 学 生 的 需 要 ， 这样 ， 学 生 就 可 以 自主 地 完 成 各 种 技 术 动 作 ，使
们 的 身 心 素 质 。 而 小 学 高 年 级 的 少 年 儿
的结 构 组 成 的 ， 各部 分 的 目标 又 不 同 ， 比
的 整 体 质 量 。但 不 能单 纯 地 注重 游 戏 的活
童 身心发 展已经逐步完善 ，基本技能提高
很 快 ，他 们 具 有 较 强 的 团队 精 神 和集 体 主 义精 神 ，好 胜 心 强 ，喜 欢惊 险 动 作 ， 因此 该 时 期 的 体育 游 戏 教 学 应 以技 巧 性 和 分 组
论小学 体育游戏 的刨编 与运用
◆文 ／ 夏高扬 （ 广帅Ｉ 市 白云 区培英实验小学 广东 广州 ５ １ ０ ５ １ ５ ）
摘
要 ：体育游戏在 中小学体育教学中被 戏的教学中，使 学生在体育游戏活动中得
到美 的熏 陶和 全面 的发 展 。
目标。体育游戏 的选材应结合学生的年龄
特 点 ，使 体育 游 戏 的 趣 味性 与教 育 性 有机
１ 、体 育游戏 的创编 与运用要符 合学
生身心发展 的 需要
小 学 中 低 年 级 的 学 生 身 体 生 长 发 育
使学生摆脱孤独 ，增 强人 际交往和社会适
应的能力。体育教师还要多鼓励游戏失败
者 ， 以调 动 他们 学 习 的积 极 性 ， 同时 要 表
体育游戏课程创编方案模板
一、课程背景随着我国教育改革的不断深入，体育课程的重要性日益凸显。
为了提高学生的身体素质、培养团队协作精神和增强学生的综合素质，特制定本体育游戏课程创编方案。
二、课程目标1. 培养学生良好的体育锻炼习惯，提高学生体质健康水平；2. 培养学生团队协作精神和竞技意识；3. 培养学生创新思维和体育游戏设计能力；4. 丰富校园文化生活，营造积极向上的校园体育氛围。
三、课程内容1. 体育游戏理论：介绍体育游戏的基本概念、分类、特点、作用及游戏设计原则等；2. 体育游戏创编：以学生为主体，通过讨论、实践等方式，引导学生进行体育游戏创编；3. 体育游戏实践：组织学生参与创编的体育游戏，体验游戏乐趣，提高运动技能；4. 体育游戏评价：对创编的体育游戏进行评价，总结经验，不断优化游戏设计。
四、课程实施1. 教学方法：采用理论教学与实践操作相结合的方法，注重学生主体地位，激发学生兴趣；2. 教学手段：运用多媒体、案例分析、小组讨论、游戏体验等多种教学手段，提高教学效果；3. 教学过程：（1）导入：介绍体育游戏的重要性，激发学生学习兴趣；（2）理论讲解：讲解体育游戏的基本概念、分类、特点、作用及游戏设计原则等；（3）游戏创编：分组进行体育游戏创编，教师指导；（4）游戏实践：组织学生参与创编的体育游戏，体验游戏乐趣；（5）游戏评价：对创编的体育游戏进行评价，总结经验，不断优化游戏设计。
五、课程评价1. 学生评价：通过学生自评、互评、教师评价等方式，了解学生学习情况，及时调整教学策略；2. 教学评价：通过教学效果评估、教学质量检查等方式，对课程进行综合评价。
六、课程特色1. 注重学生主体地位，激发学生学习兴趣；2. 结合学生实际，创编具有趣味性、竞技性和合作性的体育游戏；3. 丰富教学手段，提高教学效果；4. 关注学生综合素质培养，促进学生全面发展。
七、课程实施周期本课程可根据学校实际情况，选择在体育课、课外活动或兴趣小组中进行，实施周期为1学期。
小学体育游戏的创编原则与方法
小学体育游戏的创编原则与方法小学体育游戏的创编原则与方法体育游戏在小学教育中起到了举足轻重的作用，它不仅可以培养学生的体质和协作精神，还可以提高他们的学习兴趣和注意力集中能力。
而为了创编一款适合小学生的体育游戏，我们需要遵循一定的原则和方法。
本文将探讨小学体育游戏的创编原则与方法。
一、创编原则1. 适应性原则：游戏的规则和难度应该根据小学生的年龄和身体状况来设计。
不能过于简单，否则容易让学生感到枯燥无味；也不能过于困难，否则容易让学生失去兴趣或遇到安全问题。
创编游戏时要综合考虑学生的身心特征，确保游戏既能激发学生的积极性，又能确保他们的安全。
2. 趣味性原则：小学生的兴趣爱好多变，他们对于新奇有趣的事物更容易产生共鸣。
创编游戏时可以加入一些趣味的元素，比如增加一些有趣的道具或设置一些有创意的规则，使游戏更有吸引力和可玩性。
这样可以提升学生的参与度和积极性。
3. 教育性原则：游戏不仅可以娱乐，也是一种教育的方式。
在创编游戏时，可以选择一些能够培养学生团队合作、竞争意识、策略思维等能力的内容。
通过游戏的过程，让学生在娱乐中获取教育。
4. 安全性原则：小学生的安全至关重要，创编游戏时一定要注意保证学生的身体安全。
规则设计要合理，场地要平整稳定，道具要符合安全标准。
同时，在游戏开始前要对学生进行安全教育，并派教师或成年人进行监督。
二、创编方法1. 游戏目标明确：在创编游戏时，首先要明确游戏的目标。
目标可以是培养学生某种体能、培养团队协作等，目标明确有利于规则的设置和游戏的设计。
2. 规则简明易懂：游戏规则要尽量简单易懂，避免学生记不住或混淆规则。
可以通过图片、示范等形式来解释规则，让学生一目了然。
3. 游戏规则的多样性：创编游戏时可以设计多样的规则，增加游戏的趣味性和挑战性。
比如可以设计多个关卡，每个关卡的目标和规则都不相同，使学生在玩的过程中保持新鲜感。
4. 游戏评价和反馈：游戏结束后，可以进行游戏评价和反馈。
谈小学体育教学中游戏创编和运用[论文]
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谈小学体育教学中游戏的创编和运用体育游戏在小学体育教学中占有十分重要地位。
本文从教育学和体育学的角度，阐述了体育游戏的创编原则和运用方法。
对小学体育教师创编与运用体育游戏提高教学质量，有一定的指导意义。
教学质量体育游戏实际运用一、前言体育游戏是从游戏中发展和派生出来的，是以促进身心健康发展为目的，有鲜明的教育学意义的现代游戏方法。
体育游戏融体力开发和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，深受孩子喜爱，在小学体育教学中占有十分重要地位。
二、体育游戏的创编随着社会环境和客观条件不断变化和发展，体育游戏本身也要不断发展和更新，现成的体育游戏，由于种种原因，有时难免有相对的局限性，较难与实际需要一拍即合。
因此，怎样因地制宜、因人而异地创编更新颖的体育游戏，改编现成的体育游戏使之更有效，是摆在每个体育游戏组织者面前的一个重要课题。
要使创编的体育游戏产生良好的使用效果，一般应遵循下面几条最基本的原则。
1.锻炼性原则锻炼性是体育游戏最本质的特征。
应根据参加体育游戏者年龄、性别以及实际活动能力等特点来确定相应的运动负荷量、动作难度和活动方式：根据参加体育游戏的人数、时间、场地、器材等条件来确定个人活动占时数和单轮活动的占时总数及游戏活动的路线等。
如人数较多时，应避免创编费时过多的轮流比赛的游戏；尽量创编每人有均等活动、动作较活泼、自然而又富有竞争性的游戏；创编那些游戏规则较简单、活动方法较实用，不造成游戏过程中费解、费时的游戏。
总这，要饶有兴趣、富有吸引力、简单易行，做到在较短的时间内取得较大的锻炼效果。
2．趣味性原则趣味性是体育游戏的又一本质特征，如果体育游戏缺乏趣味性，将从根本上失去对学生的吸引力。
为了提高体育游戏的趣味性，应根据参加体育游戏的人群特点和素质、技术及智力水平，在游戏的竞争性、动作的设计、胜负的判定以及游戏的情节等方面多下功夫。
增加体育游戏的竞争性，主要从游戏的活动形式和分组两方面考虑。
体育游戏创编十法
体育游戏是中小学体育教学的重要内容，结合教学实践，创编受学生欢迎的体育游戏，不仅有利于提高教学效果，增强学生体质，而且对推动当前的体育教学改革同样至关重要，创编体育游戏有以下十法。
一、程序法这是必须掌握的方法。
即是创编的全过程，遵照一定的逻辑程序，按先行普遍运用的模式进行编写1 目的根据设想和条件及已有的资料，提出创编游戏的目的和任务。
2 构想经过构思设想，选定内容，选择格式，设计游戏的基本模型。
3 验证反复实验，推敲，仔细观察，逐一修改，验证游戏的科学性，可行性。
4 制作修订，完善，定型，并按游戏目的，游戏准备，游戏方法，游戏规则和教学建议等五个方面内容进行编写。
二、思维法一切创造发明离不开人脑的思维活动，而思维是建立在观察基础之上的。
因此，创编游戏首先要善于提出问题，分析矛盾的主次，然后运用比较，进行鉴别分析。
一是横向比较，把已知的同类的游戏联系起来思考，把其他方面的成果转移到这方面来，使认识朝着多方面推进，想到更多的问题或方法；二是纵向比较，体育游戏有其自身发展变化的规律，创造者应该顺着它的发展规律，一环紧扣一环地追寻下去。
在思维过程中，从问题的提出到问题的展开，有一定的层次和环节，在次基础上进行分析综合，最终必将弄个水落石出。
三、实验法创编体育游戏不能纸上谈兵，更不能闭门造车。
应坚持从实验中来，到实验中去的原则。
遵循构思，实验，创编，修改，再创编的过程。
比如利用体操棒创编《抢修铁路》的游戏，怎样建轨，怎样传递，才能使游戏具有趣味性和教育性，这些都要拿到学生中去实验，听取意见，观察实效，再经过必要的修改，才能编出让学生满意的游戏来。
四、移植法这是行之有效的方法。
将游教材中较为实用的游戏，从内容到组织形式和方法手段，进行移植改造，使创编的新游戏更符合教学的实际。
比如田径的接力赛跑，可采用改头换面的办法，移植跑的内容，改变跑的形式，创编出圆圈接力跑，变相接力和迎面接力等新游戏，也可以采用偷梁换柱的办法，移植跑的形式，改变跑的内容。
浅谈体育教学中如何创编、合理运用游戏
一
身， 集体 性 、 趣味性 、 娱 乐 性 为一 体 ， 深受学生的喜爱。
生 往 往 有 无 意 的不 卫生 习惯 ， 都要作及 时的教 育， 让 他 们 养 成 良 好 的 安 全
在 小 学低 年 级 的 体 育 教 学 中 ， 应 以游戏 为主， 使 学生在 “ 乐 中学， 学中 意 识 与 卫 生 习惯 。 乐 ”， 从 而促 进 身 体 和 智 力 的 发展 、 陶冶 情 操 ， 达 到娱 乐 性 与趣 味 性 相 结 合 。
游戏在小学体育教材中 占有重要地位 ． 它是 由～定的情 节、 动作 （ 跑、 范 围 较小 集 中性 适 合 低 年 级 孩 子 特点 的游 戏 。 跳、 攀、 爬、 平衡对抗和各种 表现动作等 ） 比赛规则等几 个部分构 成的综 合
２ ． 作好安全 、 卫 生 意 识 教 育 。 要 求学 生 严格 执 行 游 戏 规 则 ， 课 堂纪律 ， 性 的体 育活 动 。 它 包 括 队 列 游 戏 、 奔跑游 戏、 跳跃游 戏、 投掷 游戏、 攀 登 和 适 当调整游戏过程 中的激烈程度 ， 对游戏过程 中可能会 出现的细微运动损 平衡游戏、 对抗和负重游戏 、 即兴 游 戏 等 内 容 。 游 戏 集 体 力 与 智 力 开 发 于 伤 的 关键 环 节 ， 都应 在 游 戏 前 进 行 安全 教 育 ， 并 作 好 保 护 帮助 。 低 年 级 学
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小学体育游戏的实践创编与运用体育游戏是从游戏中发展和派生出来的。
是以促进身心健康发展为目的，有鲜明的教育学意义的现代游戏方法。
体育游戏熔体力开发和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，深受人们喜爱，在学校体育教学中占有十分重要地位。
体育游戏形式生动活泼、内容丰富多彩，不仅是少年儿童喜爱的活动，也是他们认识自然和社会，加强互相了解，发展智力、能力的一种教育手段。
少年儿童经常参加体育游戏，一方面可以发展他们跑、跳、投等基本活动能力，全面提高身体素质；另一方面，游戏一般都具有一定的规则和竞赛因素，因此，可以培养学生遵守纪律、朝气蓬勃、团结互助的集体主义精神和机智、勇敢、果断、顽强等优秀品质。
一、体育游戏的作用：1、体育游戏是进行体育锻炼的有效手段体育课上的大部分游戏都包括跑、跳、投等多种活动技能，是一项综合性的体育活动。
它对提高学生走、跳、投、攀爬等基本活动能力、发展速度、灵敏等身体素质都有促进作用，并且能让学生学会正确的技术动作，为将来学习较复杂的动作和技能打好基础。
特别在低年级的体育课中，学生对游戏的兴趣浓，根据这个特点，我就将教的内容编进游戏里，以游戏的方式开展学习，进行锻炼。
这样既活跃了课堂气氛，提高了学生的上课兴趣；又能培养学生自觉锻炼的习惯，收到良好的锻炼效果。
例如：（1）30米跑的教学用“迎面接力”的游戏进行。
（2）立定跳远用“青蛙过河”的游戏。
（3）持轻物投远用投纸飞机、投羽毛球等方式进行。
2、体育游戏是进行德育教育的重要途径在游戏活动中渗透德育，有着十分显著的特点，就是寓德育于身体活动中，潜移默化地使学生在活动中得到教育，在游戏时，学生的各种品行、作风就表现得更加充分，更加强烈，这就给教师对学生进行德育教育创造了十分有利的条件。
例如：在比赛类型的游戏活动中，学生因求胜心切，会暴露出不守纪律、作弊、不讲相互配合、突出个人表现等情况。
此刻，老师除了制止外，要根据学生的不同表现，因势利导，培养他们维护集体利益，团结互助，胜不骄败不馁和竞争意识以及心理承受能力，让学生通过实践，亲身感受到集体力量的强大和亲身体验到参加集体活动的乐趣，从而形成良好的心理品德。
游戏在培养学生不怕苦、不怕累、勇敢、顽强等优良品质的同时，也是进行爱国主义教育的有效手段。
游戏可以通过一定的故事情节创设一种情景，让学生身临其境，既锻炼了身体又受到了教育。
例如：游戏“长征”：由五个立定跳远（跋山涉水）、二个前滚翻(过草地)、爬过横竿（冲过敌人的铁丝网）、绕竿蛇形跑（穿过树林）等组成，还用音乐创设游戏情景。
我在进行“长征”游戏时，先向学生讲解“长征”的背景、过程和历史意义，激发学生的爱国热情，激励继承先烈遗志，发扬革命传统。
在练习过程中，要求学生通过障碍时勇敢果断、团结合作、共同克服困难，从而达到锻炼身体和进行思想教育的目的。
3、体育游戏是开发学生智力不可缺少的手段游戏竞赛性强，学生在游戏中为了取胜，需要克服困难，处理各种不断变化的情况，促使他们凭借自己的聪明才智去尝试，去拼搏，经过反复较量，往往是谁在比赛中善于动脑筋，想办法，谁就能取得胜利。
例如：游戏“播种与收割”，在游戏时，教师要求学生们开动脑筋，想出最简便有效的方法收种庄稼，谁的方法最好，谁就能取得胜利。
再如游戏“冲过战壕”，练习时，要求学生想出各种合理的方法躲过射来的子弹，谁脑筋动得快，就能顺利冲过战壕。
所以游戏又是儿童积累知识，开发智力的手段。
4、体育游戏是进行美育不可忽视的环节游戏具有生动的故事情节，可以陶冶思想感情，各种色彩的教具，整洁、美观的场地布置，会给学生带来美的熏陶，在美妙动听的音乐中，游戏表演带有戏剧性的动作，能培养学生的节奏感；韵律活动和健美的姿态也会给学生带来美的享受，游戏还能使儿童情绪愉快，心胸开阔，有利形成开朗活泼的性格。
所以游戏是进行美育不可缺少的环节。
二、体育游戏的特点：1、活动目的的明确。
这种目的就是以增强中小学生体质为主，其次是发展智力和获得娱乐。
有的游戏重在提高某些素质，掌握某些技能；有的重在发展体力和智力；有的是为了提高心理素质和道德品质；有的则侧重调节情绪和休闲娱乐。
2、活动内容有较强的教育性。
体育游戏是一项有组织有纪律的集体活动，不少游戏还有一定的情节和主题，按一定的规范进行活动，有利于培养学生机智勇敢、忠诚老实、遵守纪律、团结友爱的精神。
3、活动方式有很大的可变性。
根据学生的具体情况，或根据教学上的某些要求，游戏动作可作相应调整变动。
如可用器械，也可徒手；道具可就地取材，因陋就简；规则可繁可简，可粗可细；跑、跳、投、攀、走等动作，可以是正常的，也可以是变异的。
4、具有休闲娱乐性和广泛的群众性。
学生不受年龄、性别、身体条件的限制，人人都可以从中获得乐趣，取得效益。
三、体育游戏的选择：体育游戏内容丰富、形式多样，在体育教学中选择游戏首先应有助于教学任务的完成。
1、选择能使学生集中注意力、提高兴奋性的游戏。
如“有效与无效口令”、“大人、小孩”、“放爆竹”、“抓手指”、“看谁记得牢”、“反口令”、“巧扳数”等。
通过游戏活动，使学生大脑皮层的兴奋性达到高度集中，把其注意力集中到体育教学中。
2、选择促进身体一般发展的活动性游戏作为准备活动的教学内容，如“贴膏药”、“开火车”、“喊数抱团”、“追捕营救”、“排头追排尾”、“老鹰捉小鸡”、“拉网捕鱼”等，通过游戏活动，提高学生中枢神经系统的兴奋性和运动器官内脏器官的生理机能水平、调动学习状态。
3、选择与基本教材密切相关的专门性游戏作为辅助练习，如“迎面接力”、“圆圈接力”、“看谁反应快”、“跳传跟进”、“运两球接力”、“推球过线比赛”、“跳山羊”等，通过游戏活动，使学生大脑皮层的相应中枢有了粗糙的分化过程，提高学习兴趣，让学生在娱乐和竞赛中熟练掌握运动技能。
4、选择与各类身体素质密切相关的专门性游戏作为练习手段，如“掏鸟窝”、“抬木人”、“追逐赛”、“推小车”、“蛙跳追捕”、“搂腰拔河”、“猪八戒背媳妇”等，通过游戏流动，在提高学生锻炼积极性同时，又能全面有效地发展各种身体素质。
5、选择在情绪上得到调节或体力上得到恢复的放松性游戏，如“打手背”、“抓手指”、“指鼻子”、“锤子、剪刀、布”、“打野”、“充气——放气”等，通过游戏流动，调节情绪、恢复体力、活跃课堂气氛，在轻松愉快的游戏中得到乐趣。
四、体育游戏创编的原则：随着社会环境和客观条件不断变化和发展，体育游戏本身也要不断发展和更新，现成的体育游戏，由于种种原因，有时难免有相对的局限性，较难与实际需要一拍即合。
因此，怎样因地制宜、因人而异地创编更新颖的体育游戏，改编现成的体育游戏使之更有效，是摆在每个体育游戏组织者面前的一个重要课题。
要使创编的体育游戏产生良好的使用效果，一般应遵循下面几条最基本的原则：１、锻炼性原则：锻炼性是体育游戏最本质的特征。
应根据参加体育游戏者年龄、性别以及实际活动能力等特点来确定相应的运动负荷量、动作难度和活动方式：根据参加体育游戏的人数、时间、场地、器材等条件来确定个人活动占时数和单轮活动的占时总数及游戏活动的路线等。
如；人数较多时，应避免创编费时过多的轮流比赛的游戏；尽量创编每人有均等活动、动作较活泼、自然而又富有竞争性的游戏；创编那些游戏规则较简单、活动方法较实用，不造成游戏过程中费解、费时的游戏。
总这，要饶有兴趣、富有吸引力、简单易行，做到在较短的时间内取得较大的锻炼效果。
如：《我们都是木头人》游戏目的：1）发展腿部弹跳力量和收腿、收腹的力量；2）发展原地双腿起跳的基本活动能力，和全身的协调性；3）发展突然起动和突然停止的活动能力。
游戏准备：在场地中央画一条3米长的直线，准备一个沙包。
游戏规则：听到持包人喊“开始”，两人立刻向线的两边跑动。
持包人喊“站住，不许动”，听到“动”，双方立刻停住。
一切行动听持包人口令。
游戏方法：游戏先由两人开始，其他人排队等候。
进行比赛的两人分别站在直线的两端，猜拳，赢者持包。
游戏开始，持包人喊“开始”，两人立刻向线的两边跑动。
持包人再喊“站住，不许动”，听到“动”，双方立刻停住。
持包人喊口令的同时，将沙包掷向本方场地上。
持包人再喊“站住，不许，动”，当喊“站住”时，双腿向沙包处跳一次，当喊“不许”时，双腿再向沙包处跳一次，并将沙包用腿夹住，当喊“动”时，跳起将沙包掷向对方（掷包后原地站住不许动），如果沙包击中对方，则对方失败，和等候人互换，如果没有击中对方，对方再用同样的方法继续掷包，如果沙包没有掷过线或跳起时没有夹住包，都算失败，失败的人和等候的人互换，比赛重新开始。
２、教育性原则体育游戏作为学校体育的一项重要内容或一种辅助手段，不仅应具有锻炼身体的价值，而且还应具有思想教育的价值。
要有意识、有目的地促进学生身心的全面发展。
体育游戏的教育作用必须与游戏的内容、方法、组织形式等有机结合，融为一体，寓教育于游戏活动之中，如：为培养学生顽强的意志品质，可创编有一定动作难度的“文撑跳跃”、“障碍跑接力”等游戏；为培养学生团结合作集体主义精神，可设计分队竞赛的游戏形式和个人得分与团体积分相结合的记分方法等；为培养学生的思维能力和创造能力，在构思完成游戏的方法时，可留有一定的余地，干方百计地启发学生的思维，培养其创造能力。
另外，体育游戏的名称要既能反映游戏的具体内容，又有一定的教育意义。
游戏后的奖罚也应考虑不同参加者的承受能力，力求合理可行。
如：《抓尾巴》游戏目的：1）发展儿童的灵活性；2）培养儿童的勇敢和竞争精神；3）有利于培养儿童的自信心；4）提高儿童对失败和挫折的心理承受能力。
游戏准备：在操场上画一个大圈，准备一根带子、纸条、绳子等不打结为尾巴。
游戏方法：游戏参加者若干人，用猜拳方法确定两人先进行比赛，其他人排队等候。
比赛的两人站在直径3米的圆内，后腰裤带上系一条带子（纸条、绳子等不打结）为尾巴。
游戏开始后，双方想办法把对方尾巴抓下来，或迫使对方踩到圆圈即为胜，失败者和等候人互换，比赛继续进行。
游戏规则：1）抓尾巴只能绕在对方身后进行，不能面对面抱住对方腰部而抓掉尾巴。
2）先走出圆圈的人为失败。
３．趣味性原则趣味性是体育游戏的又一本质特征，如果体育游戏缺乏趣味性，将从根本上失去对学生的吸引力。
为了提高体育游戏的趣味性，应根据参加体育游戏的人群特点和素质、技术及智力水平，在游戏的竞争性、动作的设计、胜负的判定以及游戏的情节等方面多下功夫。
增加体育游戏的竞争性，主要从游戏的活动形式和分组两方面考虑。
一般来说，各种，内容和各种形式的接力游戏，竞争较为激烈，而实力大致平衡的分组是公平竞争基础、趣味竞争的保证。
提高动作设计的趣味性，主要是看动作设计是否新颖、惊险（惊而无险）、象征和有一定难度。
如：使生活中的常用动作戏剧化；用变异的动作替代习惯动作：用器械来限制动作的幅度和速度：把较难的专项技术动作简单化；让平时常用的动作在较高的要求下完成等等。