小学低年级体育游戏的创编与应1

小学低年级体育游戏的创编与应用
永登龙岗小学张凯江
“小学低段的体育教学，应以游戏为主。

使学生在‘乐中学、学中取乐’，达到娱乐性与趣味性相结合。

”随着社会环境和客观条件不断变化和发展，体育游戏也要不断发展和更新，有些传统的体育游戏，由于种种原因，难免有一定的局限性。

因此，怎样因地制宜、因人而异地创编更新颖的体育游戏，改编传统体育游戏使之发挥更好教学地效果，是摆在每个体育游戏组织者面前的一个重要课题。

要作好此工作，就要把握好如何创编游戏；要使创编的体育游戏产生良好的使用效果，一般应遵循下面几条最基本的原则：１、锻炼性原则。

锻炼性是体育游戏最本质的特征。

应根据参加体育游戏者年龄、性别以及实际活动能力等特点来确定相应的运动负荷量、动作难度和活动方式：根据参加体育游戏的人数、时间、场地、器材等条件来确定个人活动占时数和单轮活动的占时总数及游戏活动的路线等。

如：人数较多时，应避免创编费时过多的轮流比赛的游戏；尽量创编每人有均等活动、动作较活泼、自然而又富有竞争性的游戏；创编那些游戏规则较简单、活动方法较实用，不造成游戏过程中费解、费时的游戏。

总之，要饶有兴趣、富有吸引力、简单易行，做到在较短的时间内取得较大的锻炼效果。

如：《我们都是木头人》游戏目的：1）发展腿部弹跳力量和收腿、收腹的力量；2）发展原地双腿起跳的基本活动能力和全身的协调性；3）发展突然起动和突然停止的活动能力。

游戏准备：在场地中央画一条3米长的直线，准备一个沙包。

游戏规则：听到持包人喊“开始”，两人立刻向线的两边跑动。

持包人喊“站住，不许动”，听到“动”，双方立刻停住。

一切行动听持包人口令。

游戏方法：游戏先由两人开始，其他人排队等候。

进行比赛的两人分别站在直线的两端，猜拳，赢者持包。

游戏开始，持包人喊“开始”，两人立刻向线的两边跑动。

持包人再喊“站住，不许动”，听到“动”，双方立刻停住。

持包人喊口令的同时，将沙包掷向本方场地上。

持包人再喊“站住，不许动”，当喊“站住”时，双腿向沙包处跳一次，当喊“不许”时，双腿再向沙包处跳一次，并将沙包用腿夹住，当喊“动”时，跳起将沙包掷向对方（掷包后原地站住不许动），如果沙包击中对方，则对方失败，和等候人互换，如果没有击中对方，对方再用同样的方法继续掷包，如果沙包没有掷过线或跳起时没有夹住包，都算失败，失败的人和等候的人互换，比赛重新开始。

２、教育性原则。

体育游戏作为学校体育的一项重要内容或一种辅助手段，不仅应具有锻炼身体的价值，而且还应具有思想教育的价值。

要有意识、有目的地促进学生身心的全面发展。

体育游戏的教育作用必须与游戏的内容、方法、组织形式等有机结合，融为一体，寓教育于游戏活动之中，如：为培养学生顽强的意志品质，可创编有一定动作难度的“支撑跳跃”、“障碍跑接力”等游戏；为培养学生团结合作集体主义精神，可设计分队竞赛的游戏形式和个人得分与团体积分相结合的记分方法等；为培养学生的思维能力和创造能力，在构思完成游戏的方法时，可留有一定的余地，千方百计地启发学生的思维，培养其创造能力。

另外，体育游戏的名称要既能反映游戏的具体内容，又有一定的教育意义。

游戏后的奖罚也应考虑不同参加者的承受能力，力求合理可行。

如：《抓尾巴》游戏目的：1）发展儿童的灵活性；2）培养儿童的勇敢和竞争精神；3）有利于培养儿童的自信心；4）提高儿童对失败和挫折的心理承受能力。

游戏准备：在操场上画一个大圈，准备一根带子、纸条、绳子等不打结为尾巴。

游戏方法：游戏参加者若干人，用猜拳方法确定两人先进行比赛，其他人排队等候。

比赛的两人站在直径3米的圆内，后腰裤带上系一条带子（纸条、绳子等不打结）为尾巴。

游戏开始后，双方想办法把对方尾巴抓下来，或迫使对方踩到圆圈即为胜，失败者和等候人互换，比赛继续进行。

游戏规则：1）抓尾巴只能绕在对方身后进行，不能面对面抱住对方腰部而抓掉尾巴。

2）先走出圆圈的人为失败。

３．趣味性原则。

趣味性是体育游戏的又一本质特征，如果体育游戏缺乏趣味性，将从根本上失去对学生的吸引力。

为了提高体育游戏的趣味性，应根据参加体育游戏的人群特点和素质、技术及智力水平，在游戏的竞争性、动作的设计、胜负的判定以及游戏的情节等方面多下功夫。

增加体育游戏的竞争性，主要从游戏的活动形式和分组两方面考虑。

一般来说，各种内容和各种形式的接力游戏，竞争较为激烈，而实力大致平衡的分组是公平竞争基础、趣味竞争的保证。

提高动作设计的趣味性，主要是看动作设计是否新颖、惊险（惊而无险）、象征和有一定难度。

如：使生活中的常用动作戏剧化；用变异的动作替代习惯动作;用器械来限制动作的幅度和速度;把较难的专项技术动作简单化；让平时常用的动作在较高的要求下完成等等。

在制定判定胜负的方法时，为增加趣味性，可同时兼用记时和记数法，也可运用个人得分法结合团体积分法以及限制加倍记分法等等。

而游戏中考虑带有一定故事情节的进行方法，主要出现在少儿体育游戏中。

如：《趣味报数》游戏目的：报数，原属于队列练习的项目之一，如把它改编出其他多种趣味的报法，可作为集中注意力练习的教学内容。

游戏内容：1）举手表达式，进行中每逢3或3的倍数时，报者不报，举手示意，而后由下一人接报。

要求：两者分明，时间等同；2）拍呼混合式，进行中，每逢5或5的倍数时停止，全体一齐击掌。

要求：击拍掌声音响亮，动作一致；3）双项追逐式，原形队上，第一人和下数第五人同时起报，依次延续，当后者追上前者或者误报，停顿时为追上。

要求：动作规范，应答准确，不得抢拍。

４、安全性原则。

促进学生的身心发展，是体育游戏的根本目的。

因此在创编体育游戏时应特别注重惯彻安全原则，对游戏的各个环节均应作“安全检查”。

一看设计的动作是否容易引起伤害事故；动作幅度较大时，应考虑避免发生肌肉拉伤的具体对策。

二看游戏的组织教法是否合理？在使用投掷或负重器械时，要考虑避免因器械使用不当或掷出、拾回投掷器材的时机不妥而发生的伤害事故。

三看规则制定是否严谨？如“反应追拍”游戏中不准推撞或重拍游戏者，跑动的线路也要予以规定，以免发生伤害故事。

四看场地的安排是否注意了安全因素？如每队、每人之间的左右距离、前后间隔是否恰当，在狭窄的活动场地中，还要考虑避免因周围的障碍物引发的意外事故等。

如：《抗洪抢险》游戏目的：便于学生文明安全的开展课间游戏。

游戏要求：书包要叠好不能倒，教师要求学生摆书包时要像抗洪抢险哪样严肃认真，要确保大堤安全，摆得最快最好小组获胜。

游戏方法：将学生分成人数相等的若干小组，每人将书包双手拿在胸前一路纵队站好，教师发令后各小组排头学生将书包放在教师指定的“江堤险处”，然后跑回本组用手拍击一下本组第二位学生的书包后站到最后，第二位学生将书包放在前面学生书包的上面，后面依次进行，将书包摆成一叠。

５、针对性原则。

体育游戏是一种有意识、有目的的教育活动，只有根据参加者的年龄、性别、生理心理特点以及身体素质训练水平，并紧密结合课的内容和任务，有的放矢地创编体育游戏，才能达到预期的效果。

一般来说，小学低年级适合创编动作难度和运动量较小，并富有一定情节的体育游戏。

如创编与基本教材接近或难度较低诱导性游戏，能使大脑皮质相应的中枢先有粗糙的分化过程，对学会基本技术动作十分有益。

也可单一的结合基本技术动作作为游戏中动作设计的核心部分，以达到巩固提高基本技术或熟悉简单战术的目的。

如游戏“看谁飞得高”折叠纸飞机飞行练习，就有效地提高投掷能力的培养。

总之，针对体育课各部分的内容和任务，创编适合的体育游戏，作为提高学生的练习兴趣、集中注意力、调节情绪、恢复体力、发展身体素质掌握基本技、战术等的一种辅助方法和手段，定将产生显著效果。

我们知道体育游戏创编原则，以对立统一的形式存在于创编体育游戏的全过程。

其统一性主要表现在各原则相互加强，提高创编游戏总体质量上。

如趣味性原则，可以加强教学效果；而安全性原则，可以保证充分发挥游戏的各种功能。

然而，各原则之间还存在相互对立、相互制约的一面。

如：为了提高游戏的趣味性，就要增加动作的难度、增加游戏的竞争因素，对抗程序等等，而这些因素的加强，就容易导致安全性的下降。

因此，体育游戏创编者的水平，一方面体现在如何充分利用各原则的统一性上，使其相互促进。

而另一方面则体现在如何处理各原则之间的相互对立、相互制约的关系，最大限度地减少它们之间的相互干扰。

二〇一四年七月十五日。