临床实习生带教计划培训课件

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如何做好实习生带教课件

如何做好实习生带教课件

尊重实习生意见与建议
01
鼓励参与
鼓励实习生提出自己的意见和建议,让他们感到自己的声音被重视。
02
尊重差异
尊重实习生的个性和差异,根据他们的特点提供有针对性的指导和支持

03
共同成长
与实习生一起成长,不断学习和改进,共同提高工作质量和效率。
保持良好师生关系
建立信任
与实习生建立良好的信 任关系,让他们感到被 关心和支持。
教计划,确保带教效果最大化。
03
实习生带教的内容与方法
Chapter
制定详细带教计划
明确带教目标
确定实习生需要掌握的技能、知 识和经验,以及期望达到的工作
表现。
制定带教计划
根据实习生的专业背景和实际需求 ,制定详细的带教计划,包括学习 内容、时间安排、辅导方式等。
定期评估与调整
定期对带教计划进行评估,根据实 习生的学习进度和反馈进行调整, 确保带教效果。
帮助实习生明确职业规划,提升个人 能力和竞争力。
综合素质培养
通过培训、实践等方式,培养实习生 的沟通、协作、创新等综合素质。
促进企业人才培养与发展
01
02
03
完善人才培养体系
通过实习生带教,完善企 业人才培养体系,为企业 输送优秀人才。
增强企业凝聚力
通过实习生的培养,增强 企业员工的归属感和凝聚 力。
建立长期合作关系
与实习生建立良好的长期合作关系,为他们提供更多的职 业发展机会和资源,促进企业和个人的共同发展。
THANKS
感谢观看
02
实习生带教的目标与原则
Chapter
明确带教目标
培养实习生基本职业素养
通过带教,使实习生掌握基本的职业素养,如职业道德、职业礼 仪、职业规划等。

实习生带教PPT课件

实习生带教PPT课件
第25页/共57页
现代教学方法
以问题为基础教学(PBL) 思维是从对问题的惊讶开始
----亚里士多德
第26页/共57页
现代教学方法
• PBL教学法
• 课前呈现问题→教师引导→学生寻找答案→学 生临床问诊查体→课堂讨论→学生总结→教师 补充→学生进一步思考寻找答案
第27页/共57页
现• C代BL教教学学法方 法
第45页/共57页
考核
• 专门的规培考核系统 • 实习生电脑申请考试 • 总带教指定相应试卷考核 • 同学考试 • 试卷批改
第46页/共57页
试题的类型 主观题
1、教学对象自由组织答题,教师主观判定 2、题型:论述题、简答题、病例分析题 3、监测学生的逻辑思维、文字表达、分析问题、解决问 客观题 1、答案明确、格式固定、评分标准易掌握 2、题型:选择题、是非题 3、适用于测量记忆、理解、应用、分析等层次的认知目标
• 不利于做笔记,遇到停电或机器故障等会影响教学效果。
第29页/共57页
现代教学方法
• 目标带教法
以目标为准则、以带教老师为指导、以护 生为主体、以训练为基线、以绝大多数护 生全部掌握目标为最终目标
• 改变了盲目带教现象,利于规范化管理促 进护理教学质量的提高
第30页/共57页
现代教学方法
• “五步”模式教学法
• 内容较广泛,概况程度高。 第43页/共57页
实习生总结性评价
形式:
√理论考试
√座谈会
√操作考核
√护理查房
√带教老师对实习生学习情况的评价
√实习生对科室教学质量的评价
第44页/共57页
考核的组织与管理
• 明确考核目的 • 确定考核范围 • 确定目标层次和考核办法 • 编制试卷 • 考核管理阅卷

临床带教培训课件

临床带教培训课件

实习时间安排不合理问题
问题表现
部分医学生的实习时间安排过于集中或分散,导致实习效果不佳,无法全面掌握临床技能。
解决策略
优化实习时间安排,根据科室特点和学生需求合理分配实习时间。对于需要长时间实习的科室 ,可以采用轮转制度,确保每位学生都能获得充分的实践机会。
带教老师队伍建设滞后问题
问题表现
部分带教老师缺乏临床经验和教学经 验,无法有效指导医学生实习。
学生实践操作
安排学生进行实践操作,带教老师进行现场指导和纠错。
反馈与改进
针对学生的操作情况,带教老师进行及时反馈和指导,帮 助学生改进操作方法。
互动交流与答疑解惑
建立良好沟通机制
与学生建立良好的沟通机制,及时了解学生的学习情况和问题。
组织专题讨论
针对临床带教中的重点、难点问题,组织专题讨论,加深学生的理 解和认识。
根据学员的实际情况,采 用不同难度的教学内容和 方法。
循序渐进与逐步深入原则
合理安排教学顺序
按照学科特点和认知规律,合理安排教学内容的 顺序。
逐步增加难度
根据学员的掌握情况,逐步增加教学内容的难度 和深度。
阶段性评估与反馈
每个阶段结束后进行评估,根据评估结果调整教 学计划。
严格要求与人文关怀并重原则
及时答疑解惑
对学生的疑问和困惑,带教老师要及时给予解答和指导。
临床带教中常见问题及解决
04
策略
医学生沟通能力培养不足问题
问题表现
医学生在与患者沟通时,常表现出紧张、不自信、表达 不清等问题,影响医患关系建立。
解决策略
加强医学生沟通技巧培训,通过角色扮演、模拟场景等 方式提高医学生的沟通能力。同时,带教老师应在日常 工作中注重培养医学生的沟通意识和能力。

临床实习带教与技能培训PPT课件

临床实习带教与技能培训PPT课件
学生在完成5年学习考核合格后
免试进入临床医学硕士专业学位研究生阶段
可编辑
改革三:在职申请学位
改革同等学力人员
申请硕士学位办法
住院医师规范化培训
与同等学力申请临床医学硕士专业学位 工作有机衔接
可编辑
改革四:博士专业学位
临床医学博士专业学位研究生
培养模式的探索与改革
逐步建立“5+3+X”制度
同时纳入住院医师规范化培训系列
具有 “双重身份”
临床实践训练与住院医师规范化培训要求一致
合格的毕业生可获得 “四证”
①执业医师资格证 ②硕士研究生毕业证 ③住院医师规范化培训合格证书 ④硕士学位证
可编辑
改革二:调整七年制
2015年招生起 调整7年制临床医学专业
“5+3” 一体化临床医学人才培养模式
理论知识→实践能力
可编辑
临床实习
目的
巩固院校基础教育的理论知识
深化理论知识的理解
了解临床工Βιβλιοθήκη 的基本流程 掌握临床实践的基本知识
瞻前 顾后
具备临床医师的基本技能
可编辑
临床实习教学的特点
医生成长的起点 注重和适应 “住培” 阶段引入后的变化
相互补充,避免重复,各有侧重
实习: 点 学生 教学环境 制约多 深化理论 素质养成
住培: 段 医生 社会环境 接触多 实践能力 业务积累
可编辑
规培体制 建立和完善 应当适应 临床实习带教 培养目标 合格的医学生
并非 合格的医生
思考
好的临床带教老师 差异化教学
临床见习 临床实习 住院医师规范化培训 临床进修
第三军医大学大坪医院 .野战外科研究所

护士实习生业务学习带教护理课件

护士实习生业务学习带教护理课件
理服务。
关注患者体验
关注患者的就医体验,及时解 决患者的不满和投诉,提高患 者的满意度。
沟通与反馈
加强与患者的沟通与反馈,了 解患者的意见和建议,不断改 进护理服务。
团队协同
加强医护团队的协同合作,确 保患者得到全方位、连续性的
护理服务。
04 护理安全与法律 责任护理安全防范措施严格 Nhomakorabea行查对制度
如测量生命体征、给药、 输液、采血等基础护理操 作。
专科护理技能
针对不同科室的特殊护理 需求,如手术室护理、重 症监护护理等。
急救护理技能
心肺复苏、急救药物使用 等紧急情况的应对措施。
护理实践案例分析
常见病例分析
针对常见病例的护理方案制定、 实施和效果评价,如高血压、糖
尿病等慢性病的护理。
危重病例处理
护士的法律责任与权益
护士的法律责任
法律责任与权益的维护
护士在工作中应遵守法律法规和规章 制度,履行职责,确保患者安全和合 法权益。
护士应了解自己的法律责任和权益, 加强自身素质和能力的提升,维护职 业形象和声誉。
护士的权益
护士在工作中享有合法权益,包括获 得合理的待遇、休息、培训等,同时 应得到尊重和保护。
护理基本理论
01
02
03
护理学概述
护理学的定义、发展历程 和学科特点,以及与其他 医学学科的关系。
护理伦理与法律
护理伦理的基本原则、护 理工作中的法律责任和护 理实践中的伦理问题。
健康评估与诊断
如何进行患者健康状况的 评估、诊断和病情分析, 以及与医生和其他医护人 员的沟通协作。
护理操作技能
基础护理技能
医疗事故处理流程
及时报告

如何做好临床实习带教课件

如何做好临床实习带教课件

? 第二根据培养方案,对临床实习生进行系统的训练
临床实习的教学,有一整套完整的培训方案和计划。从实习医院 到带教老师的职责、从与病人沟通的技巧到动手能力的培训,都有详 细的规定。
目前在很多的实习带教过程中,部分教师工作繁忙、压力大,容 易忽视实习带教。应选择有一定资格的医师能进行临床带教,按照教 学计划对本学科的内容进行重点培训,并提供亲自动手的机会。引导 实习生运用医学的知识对自己所遇到的各种临床问题进行分析、诊断 和处理,帮助其建立信心,逐步培养其独立工作的能力。
? 第四坚持言传身教,培养学生良好的医德医风
每一个带教教师在带教过程中都应该做到言传身教,教育学生树 立远大的理想,要想成为一个名医,就必须树立良好的医德医风。
? 第五加强师资队伍建设
作为带教老师,要重视临床实习带教,要明确自己的定位和责 任,要更新观念,适应新形势的发展和要求,教育和引导学生完成实 习。通过教师的言传身教,启发鼓励学生努力学习和探索,使之成为 一名合格的临床医生。带教老师应该掌握本学科的新进展、新技术, 拓宽知识面,真正提高临床带教质量。
如何做好临床实习带教
? 临床实习是医学生教育系统中的重要阶段 ,是学生实现理论知识向实践能力转化必 不可少的过程,是培养学生临床思维、职 业道德和综合能力的关键环节,临床实习 的综合训练是医学院校实习生转化成一名 合格临床医师的桥梁。
? 如何做好临床实习的带教是我们所面临的问题
首先应了解医学实习生的想法,做好动员工作。
? 第三注重实习生临床思维能力的培养,提高其发现问题、解决问题的 能力。
临床医学是一门实践性很强的学科,除了要求具有扎实的理论基 础,还必须具有丰富的临床实践能力,所以临床思维和临床动手能力 的培养是实习的重点内容。

临床护理实习生带教 ppt课件

临床护理实习生带教 ppt课件

学生因素
1、职业认同感 2、沟通能力欠 佳 3、重技术操作, 轻生活护理 4、Y世代特质
带教的难点
病人方面
1、病人要求太 高 2、拒绝学生为 其操作
教师因素
1、带教时间与 精力不足 2、评价标准不 一致 3、带教老师素 质参差不齐
临床护理实习生带教
Y:1980-2000年出生,年龄20-30岁 “Y世代”即青年时代,取自英文“youth” 的第一个字母。 “Y”世代是指青春与时尚的意思,常常被 称为“新新人类”
带教教师应耐心回答,对于比较灵活的学生要放手锻 炼,还是应注意做到放手不放眼。
临床护理实习生带教
实习后期
实习生因临近毕业,考虑工作分配 等多种因素,会不同程度的影响工作热 情,使工作精力不集中,主动性降低, 部分实习生还处于自由散漫的懒散状态。 此时应注意加强安全检查,防发生差错 事故。
临床护理实习生带教
过你的老师
临床护理实习生带教
• 教与学的关系是师生关系的组成 部分,是师生关系的表现形式之 一。
• 教与学的关系以更多的人文关怀, 师道尊严和学道尊严
• 对学生认知规律和心理特征的尊重
• 良好的师生关系对教与学起积极的促 进作用
高水平的临床护理教学
共同作用
领导 重视
周密 计划
教师 主导
教学 监督
考核过 的操作
在我科想学 的知识点
一般 情况
实习过
的科室ex
临床护理实习生带教
专科知识 了解程度
考过的操作
实习过 的科室
一般情况
对我科感兴趣 的知识点
临床护理实习生带教
互补原则
临床护理实习生带教
1 生命体征测量
2

临床护理实习生带教PPT幻灯片

临床护理实习生带教PPT幻灯片

病情变化具紧迫感
可控性情
不可预见性
环境单一
环境复杂
面向大众,无需保护性医疗 教学规模小,涉及病人隐私
4
临床护理教学目标
1、培养理论与实践相结合的能力 巩固专业知识 2、培养遵守技术操作规范的习惯 规范护理行为 3、培养护生动手能力 成为实用型人才 4、培养观察和解决问题的能力 提高思辨能力 5、培养沟通能力 优化职业素养
7
老师的选择
个人素质 知识结构 能力结构 职业道德 教学意识
8
理论 扎实
关心
认真
学生
负责
受欢
迎的
关爱 病人
老师

愿意 教学 生
任心

9
制定带教计划
• 分层次带教计划 • 分带教老师带教计划
10
实施:入科第1天
入科评估 安排带教老师 入科教育 示范出科考试操作
11
评估的内容
入科评估
专科知识 了解程度
• 选择合适的病人 • 适时的表扬学生 • 向病人介绍自己的学生 • 护患关系
27
对策:老师方面
• 加强临床带教老师的管理与培训 • 重视临床带教老师的选择与培养 • 灵活多样的带教方式 • 激励机制
28
对策:老师方面
• 加强临床带教老师的管理与培训 • 重视临床带教老师的选择与培养 • 灵活多样的带教方式 • 激励机制
5
带教模式
4th
评估
3th
评估、实施
2nd
制定带教计划
1st
带教老师的选拔
출처: 앤더슨 컨설팅
6
带教流程
• 我院临床带教程序: • 护理部岗前培训考核
介绍医院基本情况和带教管理体系进行基 本礼仪培训和学习实习生管理制度,进行 护理临床最常规技能培训考核 • 入科介绍: 科室基本情况、评估学生情况、告知科室 教学计划安排及出科考试要求。
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临床实习计划
一、实习目标
1、熟悉胃肠外科病区环境、工作流程、规章制度
2、掌握胃肠外科常见病、多发病的护理常规
3、学习胃肠外科的专科护理操作
4、熟练掌握并完成基础护理操作技术
5、了解胃肠外科整体护理程序,参与健康宣教、工休座谈、护理查房、疑难病例讨论
6、在带教老师指导下完成护理病历的书写
二、实习安排
(一)入科准备
进入科室的第一天,由护士长或中带教老师负责对实习生介绍科室的情况、专业特点、物品仪器、人员组成及规章制度等,使学生尽快熟悉和适应环境。

(二)人员安排
每名学生由一名教师带教(要求带教老师具有护师或以上职称)安排4周常白班生产实习,2周轮值夜班。

(三)实习内容
1、要求学生掌握胃肠外科常见病、多发病病人的护理(包括胃癌、胃十二指肠溃疡、结直肠癌、肠梗阻、急性阑尾炎、空腔脏器穿孔)和专科技术操作(包括胃肠减压、血浆引流管、肠内营养及空肠造瘘、人工肛门)
2、实习期间完成晨晚间护理10次,口腔护理5次,输液20次,给氧5次,灌肠5次
3、科室安排每周一次理论小讲课
4、每位学生完成小讲课1次、参加健康宣教示范1次、参加科室医疗查房或疑难病案讨论2次以上、在上级老师指导下完成所管病人护理记录书写2份,完成分管危重病人护理业务查房1次
(四)考核
1、出科前一周进行出科理论考试
2、出科前一周完成专科护理操作及护理学基础操作考试(专科操作必考,基础护理操作根据平时成绩评定)
3、出科前递交书面实习小结一份
4、综合考评:由护士长和带教老师共同参与评定。

科室实习计划表
各项基础护理操作记录表
成绩:考核日期:年月日考核者签名:
成绩:考核日期:年月日考核者签名:
成绩:考核日期:年月日考核者签名:。

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