大象版三年级下册科学教案
大象版小学科学三年级下册全册教案
大象版小学科学三年级下册全册教案第一单元猜猜猜1.1 猜猜看教学要点：初步尝试猜想与假设，了解科学家猜想的途径。
教学目标：1、能选择自己喜欢的问题，进行大胆的猜想与想象。
2、能说出自己猜想的依据，初步了解科学家猜想的有效途径，了解地球表面是在不断变化的。
3、培养学生敢于猜想和想象的思维能力，积极参与头脑风暴活动。
教学过程1、大胆猜想同学们，在生活中充满着神奇的科学奥秘，人们总喜欢问个为什么，并力求寻找到正确的答案。
现在老师这有一些有趣的问题，你们想猜猜看吗？（想）课件出示问题与画面，学生猜想。
下面我们来做一个小游戏，我们把全班同学分成两组，一组提问题，另一组则对这些问题进行猜想。
我们看一看哪一组做的最棒。
（游戏活动）2、讨论猜想的依据在猜想与假设的过程中，无论是对问题起因的猜想，还是对问题结果的猜想，以及对过程的猜想，人们都是依据已有的知识和经验对所观察的现象作出不同程度的说明和解释。
通过刚才的猜想，同学们从中选择一个自己感兴趣的，并说一说你猜想的依据是什么。
3、阅读科学家猜想的途径阅读《海洋变成了高山》。
全班交流科学家猜想的途径以及自己的收获。
1.2猜对了吗教学内容：第一单元第2课。
教学目标：1、利用实验验证的方法，明白猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一致。
2、学会使用酒精灯加热的技能，了解材料传热的性能。
3、培养重视实验和证明的科学态度。
教学重点：了解猜想、假设和事实的区别。
教学难点：培养学生重视实验和证明的科学态度。
实验器材：酒精灯、铁架台、纸杯、火柴、水槽、烧杯、镊子、铁棒、纸团、纸条等。
教学过程一、激趣导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师今天给大家带来了几个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。
（课件出示谜语）1、上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄。
生：眼睛。
2、麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。
生：花生。
3、身体生来瘦又长，五彩衣裳黑心肠，嘴儿尖尖说黑话，只见短来不见长。
生：铅笔。
大象版小学三年级科学教学计划
大象版小学三年级科学教学计划一、教学目标1.了解大象的外形特征、生活习性和分布地区。
2.探究大象的感官功能，如视觉、听觉、嗅觉等。
3.学习大象与人类生活的关系，培养关爱动物的意识。
4.培养学生的观察能力、思考能力、动手能力和团队协作能力。
二、教学内容1.第一课时：大象的介绍大象的外形特征（耳朵、牙齿、鼻子、腿等）大象的生活习性（饮食、睡眠、迁徙等）大象的分布地区（非洲、亚洲等）2.第二课时：大象的感官功能大象的视觉大象的听觉大象的嗅觉大象的其他感官（如触觉）3.第三课时：大象与人类的生活大象在人类生活中的作用（如劳作、表演等）大象与人类的关系（友好与冲突）保护大象的重要性4.第四课时：动手实践制作大象模型绘制大象图片制作关于大象的手工作品三、教学方法1.采用生动有趣的故事、图片、视频等多种形式，激发学生的学习兴趣。
2.设置疑问，引导学生主动思考、探究问题。
3.组织小组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.开展动手实践，提高学生的动手能力和创新能力。
四、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、互动等情况，了解学生的学习积极性。
2.知识掌握程度：通过课堂提问、作业、小测验等方式，检验学生对大象相关知识的掌握。
3.动手实践能力：评价学生在动手实践环节的制作作品、合作完成任务等情况。
4.思考与表达能力：鼓励学生在课堂分享自己的观点，评价学生的思考深度和表达清晰度。
五、教学资源1.教材：《大象》相关教材或绘本。
2.教具：大象图片、视频、模型、手工材料等。
3.辅助工具：投影仪、电脑、白板等。
六、教学进度安排1.第一课时：大象的介绍（2周）2.第二课时：大象的感官功能（2周）3.第三课时：大象与人类的生活（2周）4.第四课时：动手实践（2周）总计：8周通过本教学计划，希望学生能够深入了解大象，培养关爱动物的意识，提高观察、思考、动手和团队协作能力。
同时，教师需根据实际情况调整教学进度和内容，确保教学效果。
大象版()小学科学新教材三年级下册全册教案
准备单元比较液体的轻重一、教材分析《比较液体的轻重》是大象版小学《科学》教材三年级下册的准备单元，这一单元的科学探究目标是“在教师引导下，尝试基于所学知识制订简单的探究计划，并运用感官和简单的工具观察对象的外部形态特征。
”教材从生活中的汤里总是油浮在水上面这一现象引入，提出验证油比水轻的探究任务。
本课从“趣味性”和“目的性”两方面着手，将最后拓展活动的“调制分层鸡尾酒饮品”改为这一活动的载体（需求），设定教学情景，同样很自然地引出比较液体轻重的话题，拉近了学生与探究主题的距离，激发学生探究的兴趣，有助于引导学生主动投入到“比较同体积的蜂蜜和牛奶的轻重”的探究活动之中，让学生经历制订简单探究计划的过程，并通过搜集证据找到调制分层鸡尾酒饮品的方法，从而较好地达成这一单元的科学探究目标。
二、学情分析三年级学生首次尝试制订实验探究计划，教师可以事先提供器材，让学生选用给定的器材来设计实验比较液体的轻重，并通过画图和文字结合的方式表达比较方法，从而降低制订探究计划的难度，以符合三年级学生的认知特点。
制订探究计划时教师应着重强调所比较的液体的体积要相同，这样才“公平”。
通过公平原则引导学生搜集有效数据，以事实为依据，增强学生的实证意识。
而对于公平原则的强调，根本意图是引导学生理解对比实验的基本要求。
学生只有理解了这一基本要求，才能制订出严谨的科学探究计划。
三、教学目标1•知道观察前要制订计划，了解简单的探究计划应具备的内容。
2•在教师引导下，制订简单的探究计划。
3•运用感官和简单工具比较液体的轻重，用文字、图片等方式记录观察结果。
4•愿意与他人合作，乐于交流，尊重事实，重视证据。
四、教学重难点重点：制订简单的探究计划，比较蜂蜜和牛奶的轻重。
难点：按照计划进行实验，并记录、分析实验结果。
五、教学准备学生准备：蜂蜜、牛奶、小烧杯、量杯、简易天平、实验记录单等。
教师准备：多媒体课件等。
六、教学过程1. 创设情景，揭示主题师：（PPT出示鸡尾酒饮品图片）请大家看屏幕，欣赏鸡尾酒饮品图片。
大象2019年版小学三年级科学下教学计划
大象2019年版小学三年级科学下教学计划全文共5篇示例，供读者参考大象年版小学三年级科学下教学计划篇1一、教材分析新编《科学》三年级下册是在三年级上册的基础上编写而成的。
小学三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“有系统的观察活动”为主线展开的。
例如，在教学内容中设计了“观察大树”和“寻访小动物”等活动。
作为这一线索的延续，三年级下册的主题确定为对“物质特征和变化的观察”，在这一册中共安排了“植物的生长变化”、“动物的生命周期”、“温度与水的变化”、“磁铁”等四个单元。
植物的生长变化单元引导学生经历种植凤仙花的完整过程。
通过对凤仙花各个生长期不同形态特征的观察，帮助学生建立植物生长周期的概念，并引导他们学会定期观察、记录以及分析数据的方法。
动物的生命周期单元引导学生经历养蚕的完整过程。
通过对蚕各个生长时期不同形态特征的观察，帮助学生建立动物的生命周期概念，感受生物的生命过程并学会描述这个过程。
温度与水单元引导学生测量水温变化的过程，比较水的冷热，了解水的三态循环，正确使用温度计。
磁铁单元引导学生了解磁铁的两极，以及磁极的相互作用、磁力大小的变化等。
二、学生分析1.三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。
2.通过一个学期的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。
但是他们却常常不能自觉作好课前准备。
3.虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的观察能力，但是他们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。
4.对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。
5.受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。
三、教学要求与评价1.学生在活动中能正确进行物质混合与分离操作，能按观察物质混合与分离的基本程序进行观察，能根据事实说明物质混合后是没有变化，还是发生了变化；能应用学到的知识研究土壤，制定简单的研究计划，了解土壤的成分；能利用身边的材料制成一两种混合物。
大象版(新教材)小学科学三年级下册全册教案
大象版(新教材)小学科学三年级下册全册教案准备单元比较液体的轻重一、教材分析《比较液体的轻重》是大象版小学《科学》教材三年级下册的准备单元，这一单元的科学探究目标是“在教师引导下，尝试基于所学知识制订简单的探究计划，并运用感官和简单的工具观察对象的外部形态特征。
”教材从生活中的汤里总是油浮在水上面这一现象引入，提出验证油比水轻的探究任务。
本课从“趣味性”和“目的性”两方面着手，将最后拓展活动的“调制分层鸡尾酒饮品”改为这一活动的载体（需求），设定教学情景，同样很自然地引出比较液体轻重的话题，拉近了学生与探究主题的距离，激发学生探究的兴趣，有助于引导学生主动投入到“比较同体积的蜂蜜和牛奶的轻重”的探究活动之中，让学生经历制订简单探究计划的过程，并通过搜集证据找到调制分层鸡尾酒饮品的方法，从而较好地达成这一单元的科学探究目标。
二、学情分析三年级学生首次尝试制订实验探究计划，教师可以事先提供器材，让学生选用给定的器材来设计实验比较液体的轻重，并通过画图和文字结合的方式表达比较方法，从而降低制订探究计划的难度，以符合三年级学生的认知特点。
制订探究计划时教师应着重强调所比较的液体的体积要相同，这样才“公平”。
通过公平原则引导学生搜集有效数据，以事实为依据，增强学生的实证意识。
而对于公平原则的强调，根本意图是引导学生理解对比实验的基本要求。
学生只有理解了这一基本要求，才能制订出严谨的科学探究计划。
三、教学目标1.知道观察前要制订计划，了解简单的探究计划应具备的内容。
2.在教师引导下，制订简单的探究计划。
3.运用感官和简单工具比较液体的轻重，用文字、图片等方式记录观察结果。
4.愿意与他人合作，乐于交流，尊重事实，重视证据。
四、教学重难点重点：制订简单的探究计划，比较蜂蜜和牛奶的轻重。
难点：按照计划进行实验，并记录、分析实验结果。
五、教学准备学生准备：蜂蜜、牛奶、小烧杯、量杯、简易天平、实验记录单等。
教师准备：多媒体课件等。
大象版三年级科学下册教学计划全册设计及知识点总结
大象版三年级科学下册教学计划全册设计及知识点总结一、教材分析本册教材由“植物的生长”“动物的生命”“地球与宇宙”“我们的生活”四个单元组成。
二、教学目标1、培养儿童对生命世界的探究热情，对人类社会的探究热情，对科学本质的探究热情。
2、培养儿童对周围事物及现象的好奇心和探究欲，乐于对周围现象及事物进行观察和实验，积极进行猜想和推测。
3、能运用日常生活经验，能进行简单的观察、实验、分类、比较和推理。
4、能运用已有的知识和经验，对新的知识信息进行质疑、探究和归纳。
5、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
三、教学重点与难点1、重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
2、通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
3、重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验和思考等多种形式进行学习，以逐步提高学生的学习兴趣和相对独立的学习能力。
4、通过提示、摘要、列表等形式，表现各单元主要内容和实验现象等。
增强学生动手能力和实验设计能力。
5、在活动过程中要注重学生与教师之间的交流。
学生对科学的探究受到兴趣、价值观等多方面因素的影响。
在活动中还需要学生与教师充分表达交流自己的想法，以获得正确的认识。
6、在活动过程中需要学生进行合作。
能充分体现团队精神，并能互相帮助、互相理解、共同完成任务。
对一些根本性的错误进行集体纠正。
能体会到集体的力量大，团结就是力量。
而且也能很好地解决活动中的问题或大问题中的小细节。
缩短完成任务的时间。
提高任务完成的效率与质量。
在科学探究活动中，也需要学生与教师不断丰富和扩展知识面与完善知识结构体系。
从而促进学生在活动过程中的积极学习。
7、关注和引导学生的交流。
三年级大象版科学教学计划
三年级大象版科学教学计划引言：科学教育在学生的学习生活中起着重要的作用。
通过科学教学，学生能够培养探究、观察和实验的能力，使他们能够更好地了解世界。
本文将为三年级学生设计一个大象版科学教学计划，通过有趣的教学活动，让学生了解大象的生活习性和身体特征。
一、教学目标：1. 了解大象的生活习性，包括饮食、栖息地和社交行为等。
2. 认识大象的身体特征，比如鼻子、耳朵和象牙等。
3. 培养学生的观察和探究能力，通过实践活动加深对大象的认识。
二、教学准备：1. 教师准备大象的图片、骨骼模型或玩具，以便学生更好地了解大象的外观。
2. 准备一些大象有关的故事或影片片段，用以激发学生的兴趣。
3. 提前准备好实验设备和材料，比如实验器具、大象饲料等。
三、教学活动：活动一：了解大象的生活习性1. 向学生展示大象的图片或模型，引发学生的好奇心。
2. 通过故事讲解或影片片段展示，向学生介绍大象的生活习性，比如它们是植食性动物、喜欢栖息在森林或丛林中等。
3. 发起小组讨论，鼓励学生分享自己对大象生活习性的理解。
活动二：认识大象的身体特征1. 学生跟随教师一起观察大象的图片或模型，了解大象的鼻子、耳朵、尾巴和象牙等特征。
2. 分发绘本或绘画纸给学生，让他们自由绘制自己眼中的大象。
3. 学生展示并描述自己绘制的大象，教师引导学生运用正确的词汇。
活动三：实践探究1. 设计一个简单的实验，让学生模拟大象拿东西的方式。
例如，准备一些小球和吸管，让学生用吸管伸长来拾起小球。
2. 引导学生观察实验过程，并观察大象的鼻子和象牙与自己实验中使用的吸管有何异同。
3. 学生分享实验结果，并进行比较和总结，加深对大象鼻子和象牙的认识。
活动四：拓展学习1. 观看大象相关的纪录片或视频，让学生进一步了解大象的生活习性和保护现状。
2. 鼓励学生参与大象保护的相关活动，比如参观动物园或参与植树活动等。
四、教学评估：1. 提问学生关于大象的生活习性和身体特征的问题，检查他们的理解程度。
大象版三年级科学下册教案.doc
第一单元猜猜猜1.1 猜猜看教学要点初步尝试猜想与假设，了解科学家猜想的途径。
教学目标1、能选择自己喜欢的问题，进行大胆的猜想与想象。
2、能说出自己猜想的依据，初步了解科学家猜想的有效途径，了解地球表面是在不断变化的。
3、培养学生敢于猜想和想象的思维能力。
教学过程1、大胆猜想同学们，在生活中充满着神奇的科学奥秘，人们总喜欢问个为什么，并力求寻找到正确的答案。
现在老师这有一些有趣的问题，你们想猜猜看吗？（想）课件出示问题与画面，学生猜想。
下面我们来做一个小游戏，我们把全班同学分成两组，一组提问题，另一组则对这些问题进行猜想。
我们看一看哪一组做的最棒。
（游戏活动）2、讨论猜想的依据在猜想与假设的过程中，无论是对问题起因的猜想，还是对问题结果的猜想，以及对过程的猜想，人们都是依据已有的知识和经验对所观察的现象作出不同程度的说明和解释。
3、阅读科学家猜想的途径阅读《海洋变成了高山》。
全班交流科学家猜想的途径以及自己的收获。
教学反思1.2 猜对了吗教学目标1、利用实验验证的方法，明白猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一致。
2、学会使用酒精灯加热的技能，了解材料传热的性能。
教学重点了解猜想、假设和事实的区别。
教学难点培养学生重视实验和证明的科学态度。
教学过程一、激趣导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师今天给大家带来了几个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。
（课件出示谜语）二、猜想和验证1、大胆猜想你们想挑战更难的吗？（想）请同学们来猜想。
（课件出示猜想问题图）（1）用酒精灯烧空纸杯的底部，纸杯会烧着吗？。
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第一单元猜猜猜1.1猜猜看教学要点初步尝试猜想与假设，了解科学家猜想的途径。
教学目标1.能选择自己喜欢的问题，进行大胆的猜想与想象。
2.能说出自己猜想的依据，初步了解科学家猜想的有效途径吗？3.培养学生敢于猜想和想象的思维能力，积极参与头脑风暴活动。
教学过程1.大胆猜想同学们，在生活中充满着神奇的科学奥秘，人们总喜欢问个为什么，并力求寻找到正确的答案。
现在老师这有一些有趣的问题，你们想猜猜看吗？（想）课件出示问题与画面，学生猜想。
下面我们来做一个小游戏，我们把全班同学分成两组，一组提问题，另一组则对这些问题进行猜想。
我们看一看哪一组做的最棒。
（游戏活动）2.讨论猜想的依据在猜想与假设的过程中，无论是对问题起因的猜想，还是对问题结果的猜想，以及对过程的猜想，人们都是依据已有的知识和经验对所观察的现象作出不同程度的说明和解释。
通过刚才的猜想，同学们从中选择一个自己感兴趣的，并说一说你猜想的依据是什么。
3.阅读科学家猜想的途径阅读《海洋变成了高山》。
全班交流科学家猜想的途径以及自己的收获。
1.2猜对了吗教学内容第一单元第2课。
教学目标1.利用实验验证的方法，明白猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一致。
2.学会使用酒精灯加热的技能，了解材料传热的性能。
3.培养重视实验和证明的科学态度。
教学重点了解猜想、假设和事实的区别。
教学难点培养学生重视实验和证明的科学态度。
实验器材酒精灯、铁架台、纸杯、火柴、水槽、烧杯、镊子、铁棒、纸团、纸条等。
教学过程一、激趣导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师今天给大家带来了几个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。
（课件出示谜语）1.上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄。
生：眼睛。
2.麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。
生：花生。
3.身体生来瘦又长，五彩衣裳黑心肠，嘴儿尖尖说黑话，只见短来不见长。
生：铅笔。
4.小铁驴，真是好，又不踢，又不咬，屁股后面把烟冒，突突突叫着跑。
生：摩托车。
这几则谜语你猜对了吗？生：猜对了。
二、猜想和验证1.大胆猜想你们想挑战更难的吗？（想）请同学们来猜想。
（课件出示猜想问题图）（1）用酒精灯烧空纸杯的底部，纸杯会烧着吗？（2）把空纸杯倒扣在酒精灯上，纸杯会烧着吗？（3）用酒精灯烧装水的纸杯底部，谁能烧开吗？生把猜想填入表格，指明说说自己猜想的根据。
2.学习使用酒精灯我们进行了大胆的猜想，猜对了吗？我们要设法验证自己的猜想。
要验证自己的猜想，就必须学会安全使用酒精灯。
请同学们打开书第6页，阅读左下角的“安全使用酒精灯。
”生阅读。
请同学们在小组内互相说一说怎样安全使用酒精灯。
生在小组内互说，指明说一说怎样安全使用酒精灯。
师示范安全使用酒精灯。
3.验证小组讨论所用实验材料。
小组组长到材料超市选取实验材料，分组实验，是巡视指导，生填写实验报告单。
汇报实验结果。
4.我进步我成功课件出示：在几次猜想中，我的猜想与实验结果：（1）总是不一样（）嘿，没关系！（2）有时不一样（）呵，再努力！（3）总是一样的（）瞧，我真棒！指名说，是鼓励。
5.你在猜想与验证活动中取得了哪些收获？师：猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一样的，要想知道猜想是否正确，必须设法验证。
三、课外延伸我们再来进行两个猜想。
1.杯子竖直扣入水底，塞在杯底的纸团会湿吗？2.用一张普通的纸，裁成长条，以螺旋状紧绕在一根铁棒上，然后火柴去烧铁棒上的纸条，纸条会被烧着吗？想知道你猜对了吗？（想）怎么办？（必须进行验证）课下请同学们设法验证，把验证结果记录在小科学家记录本上。
老师相信大家一定会有惊人的发现，意外的收获！第二单元风啊，你吹吧2.1起风了教学要点感受风的存在，初步练习假设性解释。
教学目标1.了解学生对于风的已有的知识和经验。
2.会制作各种各样的纸风车。
3.能初步对事物或现象作出假设性解释。
4.意识到实事求是、尊重事实在科学探究活动中的重要性。
教学过程一、问题接龙同学们，这节老师想让同学们做一个游戏—问题接龙，大家愿意吗？（原意）不过如果接不上来的同学老师可是要惩罚的哦！你要为大家学个动物叫或拌个动物的形象。
（好）二、猜想与假设大家能对这些问题作出猜想和解释吗？学生猜想。
想一想，我们看不见风，怎样才能证明风的存在呢？学生充分发表自己的看法。
到室外，去寻找风的踪迹。
三、设计与制作通过刚才的活动我们有没有寻找到风的存在，说一说你找的风。
学生汇报交流。
我们还有一位好伙伴能帮助我们进一步的了解风，知道他是谁吗？对，是纸风车。
纸风车能帮助我们找到风，它的形状有好多种，尽情发挥我们的创造力，做出与众不同的作品来。
学生制作。
你们的纸风车转得快吗？解释一下原因。
我们的纸风车还可以在哪些方面进行改进。
四、课外拓展气象台的天气预报中是怎样描述风的？留心电视或报纸等媒体，连续记录一星期风的预报，写在小科学家记录本上，下节课我们再一起进行交流。
2.2风的观测教学目标1.用简单的方法测定风向。
2.感受风的力量，设计制作简单的装置测定风力的大小。
3.能初步判断风力的大小及等级。
4.经历测定风向和风力的过程。
教学重点：初步判断风向和风力的大小。
教学难点：根据观察到的现象判断风向和风力的等级。
器材准备：风向标风车材料。
教学过程一、导入风是什么样子的？我们怎么知道起风了？学生根据生活经验回答。
二、测定风的方向（1）和老师一起去操场寻找风好吗？一起到操场上寻找风的踪迹，并作好记录。
（2）你有办法知道吹的是什么风向吗？用自制的风向标测定风向。
在测定风向的过程中有什么问题吗？怎样解决呢？学生提问题、讨论问题、解决问题的方法。
（2分钟内出现次数最多的风向是当时风向）（3）讨论：旗帜、烟飘去的5和风向有联系吗？请说一下吧。
三、风有力量（1）同学们，我们能测风向了，那么同风向的风一样吗？你有办法知道风的大小吗？学生思考后回答。
举例说明风是有力量的，力量是有大有小的。
老师简介一下气象站也有用风杯的转动来测定风力大小的方法。
（2）现在，我们照书上的方法制作一个纸风车。
学生按书本方法制作风车。
对风车吹气，仔细观察，钮扣有什么变化？这种变化和你吹的气有关系吗？学生吹风车后思考、讨论并把自己的看法说给全班听。
四、风力的大小（1）现在，我们知道风是有力量的，有风向的。
谁能说一下电视、广播里是怎样报风的情况的？学生回忆后发言。
（2）那么，你知道今天的风是几级吗？依据是什么？一起来看看书上是怎么规定的？学生思考回答。
仔细看书中的风力等级表。
大家来判断一下书中的四幅图里的风是几级？学生观察后回答。
（3）我们去操场上观察一下，今天是几级风？学生到操场观察并记录，回教室后对观察记录的结果进行比较。
五、课外延伸课外记录天气预报，并对天气情况作观察比较。
学生记录、观察、比较。
2.3可爱又可恨的风教学要点风是好处多还是坏处多？让学生通过辩论，争取用事实说服对方。
教学目标1.会在辩论会上陈述自己的理由。
2.了解风的利弊，知道人们对风的利用和防治。
教学过程一、谈话导入风是好还是坏，课下我们已经收集了很多的资料，这节课我们就来交流一下自己的看法，你是怎么认为的？根据不同的意见分成两个小组，我们来开一个辩论会。
二、分两大组。
三、准备好了吗？（好了）好，我们的辩论会现在开始！四、总结。
第三单元神奇的指南针3.1神奇的小针教学目标科学探究目标1.能从两块磁铁相互作用的实验现象中，归纳出关于磁极相互吸引和排斥的规律的假设。
２.能设计实验验证关于两块磁铁的磁极靠近时，相互吸引和排斥的规律的假设。
情感态度价值观目标1.将自己制作小磁针的方法告诉别人；同时，能学习别人的方法。
2.能说出反复实验的重要性。
科学知识目标1.用自己的话描述两块磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸。
2.用自己的话解释在地球上磁铁能指南北方向的原理。
教具准备条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、玩具小汽车、缝衣针、大头针、曲别针、指南针教学过程第一课时一、教学引入你能使缝衣针吸起曲别针吗？二、活动一：磁极的相互作用1.确定教室里的南北方向2.学生判断磁铁的S极与N极的指向。
3.提出问题：把两个磁铁的两极相互靠近，看看会发生什么现象？引导学生讨论、猜想。
并提出注意事项：实验时，周围不能有其它磁铁的干扰。
4.设计实验证明自己的猜想。
小组实验：把两个条形磁铁分别放在两个玩具小汽车上，多次变换磁极相对的方向（１）观察发生什么现象？（２）讨论：实验中出现的现象说明了什么问题？5.尝试用其他方法验证刚才得出的结论（水浮法、悬挂法……）。
6.全班交流，汇报实验结果，7.师生共同得出结论，指导填写实验记录。
8.组织学习“科学在线”。
第二课时一、导入提问磁铁指南北的性质我们可以用他来干什么？有没有可以指南北的物体？（指南针）提出任务：这节课我们一起来自制指南针二、自制小磁针1.谈话：你能不能把一根普通的缝衣针做成指南针呢？组织学生交流方法。
2.媒体播放自制小磁针的方法，问：在制作小磁针的过程中应注意什么问题？3.组织交流，强调实验注意事项：（１）磁铁不要来回磨擦，应始终按一定的方向磨擦把缝衣针放在桌面上，用磁力较强的磁铁慢慢从缝衣针的一端划向另一端，至少划20次。
（２）意别扎手。
4.自制指南针5.试一试，自己制作的小磁针能吸引曲别针吗？6.判断自制指南针的南北极：你可以用几种方法找出小磁针的N极和S极？7.组织交流：把自己使用的方法与同学交流，比比谁的方法又快又准。
三、总结本课3.2有趣的磁铁游戏教学目标1.让学生认识各种各样的磁铁，知道磁铁的性质，了解磁铁的应用。
2.能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
3.意识到科学、技术和社会是有机的结合，增强把学到的知识应用于生活的意识。
教具准备：多媒体课件、磁铁、木架台等学具准备：曲别针、钉子、大头针、指南针、塑料棒、铜器、铝器等教学过程一、激活兴趣，引出问题1.谈话：同学们，你们喜欢听故事吗？下面我们就来听一个。
2.课件播放秦始皇利用磁石做宫门防刺客的故事。
3.提问：其中的奥秘在哪里？4.引入：其实，磁铁不仅能吸铁，它还有许多重要的本领，这节课，我们就一边玩，一边来进一步认识这位老朋友。
（板书：有趣的磁铁）5.提问：看到这个题目，你想知道什么？6.引入：看来同学们的想法还真不少，下面我们就来认识磁铁，解释其中的一些问题。
[设计意图：“兴趣是最好的老师”，课的开始以听故事为切入点，激发学生的探究欲望，培养学生的问题意识，使他们自觉产生学习的需要，培养他们对科学的兴趣和求知欲。
]二、观察交流，实验探究（一）认识磁铁1.谈话：课前你们搜集了一些磁铁，老师也给你们准备了一些，拿出来看一看，你能发现什么？2.交流：磁铁的形状不同、颜色不同，每一块磁铁上面都有S、N两个字母。