蜜蜂引路3
《蜜蜂引路》教案
《蜜蜂引路》教案一、教学内容本节课选自《小学语文》三年级下册第七单元《蜜蜂引路》一文。
详细内容包括：课文阅读与理解，生字词的学习，重点句子解析，以及课文背后的科学知识——蜜蜂的导航原理。
二、教学目标1. 学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够掌握本课的生字词，并学会运用到实际语境中。
3. 学生通过课文学习，了解蜜蜂的导航原理，培养探索科学的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解蜜蜂的导航原理，培养学生的科学思维。
2. 教学重点：课文的阅读与理解，生字词的掌握与运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，黑板，粉笔。
2. 学具：课本，学习笔记，生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂采蜜的图片，引发学生的兴趣，进而引入课题。
2. 阅读理解：a. 学生自主阅读课文，理解大意。
b. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 生字词学习：a. 学生自学生字词，组内交流。
b. 教师讲解生字词，并进行示范运用。
4. 例题讲解：a. 教师针对课文内容设计例题，进行讲解。
b. 学生跟随教师思路，积极参与思考。
5. 随堂练习：a. 学生根据例题，完成随堂练习。
b. 教师对学生的练习进行点评，指出错误，给予指导。
6. 科学知识讲解：a. 教师通过课件展示蜜蜂的导航原理。
b. 学生认真聆听，积极思考。
7. 课堂小结：b. 学生回顾所学内容，巩固记忆。
六、板书设计1. 课题：《蜜蜂引路》2. 主要内容：a. 课文阅读与理解b. 生字词学习c. 蜜蜂导航原理七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，并组词造句。
b. 根据课文内容，用自己的话简要介绍蜜蜂的导航原理。
2. 答案：a. 生字词抄写略。
b. 蜜蜂通过观察太阳的位置，判断方向，找到回家的路。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅相关资料，了解更多关于蜜蜂的知识，培养学生的自主学习能力。
小学二年级语文教案 蜜蜂引路9篇
小学二年级语文教案蜜蜂引路9篇蜜蜂引路 1教学目标：1、会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察、认真思考的好品质。
教学重难点：理解课文内容，知道列宁是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂人的。
课前准备：1、挂图、生字卡片；2、列宁的有关资料。
课时安排：2课时第一课时教学目标：1、会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。
教学过程：一、课前谈话，导入新课1、学生介绍收集到的列宁的有关资料2、老师补充介绍并引入新课，板书课题二、初读课文，自主识字1、借助拼音，自读课文（1）自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确；（2）同桌互相听读课文，读准字音。
2、交流检查，巩固识字（1）小组合作学习生字，；（2）汇报交流识字方法；（3）做游戏巩固识字。
3、指名分节读课文，说说课文的大意。
三、指导书写1、重点指导：“附”字要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“派”字的第四笔是撇，不是横；“敲”字的右半边不是支。
2、学生照田字格里的样子认真练写1个。
3、展示学生书写的字，师生评议。
4、学生在田字格里再认真地书写1个。
四、作业：1、把这一课中自己喜欢的词语积累在词语本上；2、朗读课文，要求读正确、读流利。
第二课时教学目标：1、能有感情地朗读课文；2、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。
学习列宁善于观察、认真思考的好品质。
教学过程：一、学习第1、2自然段1、第1、2自然段，思考：（1）你知道列宁和养蜂人的关系怎样？是怎么看出来的？（2）什么叫“亲自”？列宁为什么要亲自去找？2、交流3、感悟文中词语的意思（1）联系生活经验感悟“附近、谈天”；（2）让学生在熟悉的语言环境中通过换词比较来感悟“常常、经常”的意思。
二、重点学习第3自然段1、列宁是怎样找到养蜂人的？你能画出列宁找养蜂人的线路图吗？（以此为研究专题，小组合作讨论研究。
蜜蜂引路的课文蜜蜂引路简介
蜜蜂引路的课文蜜蜂引路简介《蜜蜂引路》是人教版小学语文二年级下册第26课的课文，这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。
表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。
列宁是个善于观察，认真思考的人。
下面是分享的蜜蜂引路。
供大家参考!蜜蜂引路简介课文共有4个自然段。
第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。
第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。
第四段讲了列宁找到了养蜂人。
整篇课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。
原文1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上。
当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他谈天。
有一回，列宁想找那个人谈谈怎样养蜂。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。
列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。
他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子，园子旁边有一所小房子。
列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是养蜂的人。
养蜂的人看见列宁，惊讶地说：“您好，列宁同志，是谁把您领到这儿来的?”列宁笑着说：“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。
”识字写字1、识字指导本课生字较少，难度不大，教学时可指导学生在自读课文的过程中自学，培养独立识字能力。
初读课文时在文中标出要认读的生字，把生字组成的词语联系上下文多读几遍，读准字音，感知字义。
学完课文，再用多种方法复习巩固生字。
读音方面，注意“讶”读第四声，与“牙”的声调不同。
2、写字指导(1)写正确。
“派”字右边不是“瓜”。
“敲”字右边不是“支”，应当提醒学生注意。
(2)写美观。
“派”字右边比较抽象，学生很难写好看，建议在范写的基础上引导学生观察字中四个撇的变化：两个平撇不宜太长，竖撇勿忘先竖后撇，右边的小撇宜短。
“谈”字右边是个“炎”字，书写时应注意：上边一个火字的捺变成了点，由此可以给学生总结规律：一般情况下(“众”等例外)，一个字中不能存在两个捺，如果出现了两个捺，要将其中的一个捺变成点。
《蜜蜂引路》教学设计
《蜜蜂引路》教学设计《蜜蜂引路》教学设计1教学目标：1、会认8个生字。
能领会列宁善于观察和思考的特点。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“附近”和“旁边”的意思。
教学重点、难点：重点：认字、写字、朗读课文。
难点：领会列宁善于观察和思考的特点教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、今天呀，老师给大家带来了一位新朋友，（出示蜜蜂图）瞧，它是谁？谁来和蜜蜂打个招呼？蜜蜂的“蜂”是一个后鼻音，让我们一起亲切地叫它一声吧。
2、现在呀，请同学们拿起你的手指，和老师一起把小蜜蜂请到黑板上，让我们再一起叫它一声吧。
3、同学们，你们知道蜜蜂有什么本领吗？（1）跳圆圈舞。
（2）能认路。
（3）喂养幼虫和蜂王。
（4）采花粉、酿蜜。
4、这么能干的小蜜蜂，今天还有新的本领呢，他会……板书：引路，什么叫引路？就是为人们带路。
课文中的小蜜蜂为谁引路呢？那就让我们随着可爱的小蜜蜂飞进课文吧！一起读课题。
二、初读课文，整体感知1、明确学习要求：请同学们轻轻打开课本，认真读读课文，把生字读正确，尽量把课文读通顺。
2、检查朗读，随文识字：（１）老师发现同学们读书读得真认真，读了一遍又一遍，不仅声音响亮，而且读书的姿势也非常正确，现在啊，老师想听你们读一读，好吗？谁愿意把第一段读给大家听？你请吧。
（２）出示第一段：1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上……a、你真能干，这段可不太容易读，里面有好多生字宝宝，谁能看着大屏幕再读一读？b、发现了吗？这段话里红色的全部是生字。
这么多生字，赶快去读读，想办法和它交上朋友。
（自由读）c、谁想读？（自由读）声音真响亮！我们一起读吧，老师指一个，你们读一个。
（齐读）d、把它请出来，你还认识吗？（出示生字卡片：指名读，随机点拨）莫、斯、附、派、聊。
生字障碍我们已经清楚了,相信同学们一定能把第一自然段读得更好。
（齐读第一自然段）4、读着读着，我们从文字里发现了一个人物，他是……（列宁）你们知道列宁是谁吗？出示图片。
《蜜蜂引路》教案
《蜜蜂引路》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解蜜蜂的习性和特点；（2）培养学生观察、思考和探究的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察蜜蜂，培养学生的观察能力；（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力；（3）通过实践活动，培养学生的动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情；（2）培养学生珍惜生命、保护生态环境的意识。
二、教学内容：1. 蜜蜂的习性和特点；2. 观察蜜蜂的方法和技巧；3. 小组合作探究蜜蜂的习性；4. 实践活动：制作蜜蜂标本或模型。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：蜜蜂的习性和特点，观察蜜蜂的方法和技巧。
2. 教学难点：理解蜜蜂的通讯方式和生态作用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解蜜蜂的习性和特点；2. 观察法：观察蜜蜂，培养学生的观察能力；3. 小组合作：探究蜜蜂的习性，培养学生的团队协作能力；4. 实践活动：培养学生的动手操作能力。
五、教学准备：1. 教学资源：蜜蜂标本或模型、观察工具（如放大镜）；2. 教学场地：教室、实验室或户外蜜蜂观察基地；3. 教学材料：蜜蜂相关资料、观察记录表。
六、教学过程：1. 导入：通过展示蜜蜂的图片或视频，激发学生的兴趣，引入课题。
2. 新课导入：讲解蜜蜂的习性和特点，包括蜜蜂的生活习性、通讯方式和生态作用。
3. 观察蜜蜂：引导学生使用观察工具（如放大镜）观察蜜蜂，培养学生的观察能力。
4. 小组合作：学生分组，进行小组合作探究蜜蜂的习性，鼓励学生提出问题和解决问题。
5. 实践活动：组织学生进行实践活动，如制作蜜蜂标本或模型，培养学生的动手操作能力。
8. 布置作业：布置相关的作业，巩固课堂所学，提高学生的应用能力。
七、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、提问、小组合作等。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 学生实践活动成果：评价学生在实践活动中的表现，如制作蜜蜂标本或模型的质量。
小学语文教学课例《蜜蜂引路》课程思政核心素养教学设计及总结反思
生独立识字、写好字，朗读能力是二年级阅读教学的重 要任务，再结合我们方言区孩子说普通话的特点，阅读 的习惯，确定本节课的教学重点是正确、流利有感情朗 读课文，随文认识 6 个生字，学会 9 个生字。体会课文 中人物的思想，读好人物对话语气。
（1）教学注重以读为本，激发学生的阅读兴趣、
采用齐读、分角色读、表演读等多种形式，将每位学生
课例研究综 带入课文所表达的情境中，用语感连结了学生的感官、
述
感受和情感。（2）在教学中，教师充分为学生提供探
究、交流、创造等多种展示的时间和舞台。让学生去留
心观察，大胆思考，勇于认识事物的规律。
小学语文教学课例《蜜蜂引路》教学设计及总结反思
学科
小学语文
教学课例名
《蜜蜂引路》
称
《蜜蜂引路》是人教版课程标准二年级语文下册第
七单元的一篇课文。本单元围绕“要正确看待问题，善
于思考”这个专题选取了几篇体裁不同的课文。《蜜蜂
引路》处于本组教材的第二篇，虽篇幅短小，却给人以 教材分析
很深的启迪。因此，我在执教本课时，重在启发学生善
因为……”说说列宁去找养蜂人的的原因。 3、联系事情结果，引发学生读书兴趣。 思考：列宁能找到养蜂的人吗？从列宁的话里，你
知道他是如何找到养蜂人的？ 结合阅读课文最后一自然节，体会故事情节的生动
性。通过朗读理解养蜂人的“惊讶”。 教师适时启发思考：蜜蜂是怎样引路的呢？ 抓住故事情节上的特点，从因、果入手，适时地进
教学难点：把字写好，把书读好。体会课文中人物 的思想，读好人物对话语气。
二年级下学期的孩子已经掌握了扎实的识字写字 基础，有了一定的识字量，能独立读懂显浅的童话、寓 言故事和课文。《蜜蜂引路》是一篇发人深省的名人轶 学生学习能 事，课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。 力分析 学习本篇课文，第一课时的学习重点是认识 6 个两会 字，会写 7 个四会字及一个词语；初读课文，做到读通 读顺，把握课文大意，理清课文脉络。第二课时学习重
蜜蜂引路课文内容
蜜蜂引路课文内容《蜜蜂引路》这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。
下面给大家整理了蜜蜂引路课文内容，一起来看看吧！蜜蜂引路课文内容1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上。
当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他谈天。
有一回，列宁想找那个人谈谈怎样养蜂。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。
列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。
他认真观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子，园子旁边有一所小房子。
列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是养蜂的人。
养蜂的个看见列宁，惊讶地说∶“您好，列宁同志，是谁把您领到这儿来的？”列宁笑着说∶“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。
”蜜蜂引路教学教案教学目的⑴学会本课8个生字。
正确读写由要求学会的生字组成的词语。
⑵正确、流利地朗读课文。
练习默读课文。
⑶理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。
学习列宁善于观察、认真思考的好品质。
教学重点、难点1．学会本课8个生字和由这些字组成的词。
2．知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要认真观察，认真思考，就可以找到解决问习题的规定。
教学时间 2课时教学过程：第一课时教学目的⑴学会本课8个生字和由这些字组成的词，理解词语的意思。
⑵能较正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
⑶指导书写生字。
教学重点、难点⑴掌握本课8个生字的音形义。
⑵通过初读课文，了解每个自然段的主要内容。
教学过程（一）出示课习题，激发情趣。
板书课习题 18 蜜蜂引路谁说说什么叫“引路”？（就是带路、带路。
）蜜蜂怎么会引路？它给谁引路呢？让我们带着这些问习题来学习这篇课文。
（二）初读课文，读准字音。
1．让学生借助汉语拼音自由读课文，要读准字音，同时标出自然段的序号。
（只有四个自然段）。
2．指出四人每人读一段课文，正音。
（三）学习本课生字词。
1．自学生字。
要求读准字音，记住字形，想想字义，并在书上画出由这些生字组成的词语，再读一读。
《蜜蜂引路》教学设计
《蜜蜂引路》教学设计教学目标1．学会本课8个生字和由这些生字组成的词语，会用“附近”“惊讶”造句。
2．理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。
3．初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察，认真思考事物之间的关系，就可能找到解决问题的办法。
4．能正确流利地朗读课文。
教学重点、难点1．学会本课8个生字和由这些字组成的词。
2．知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真思考，就可以找到解决问题的办法。
课时安排：二课时教师准备：媒体课件、贴图学生准备：白纸、画笔第二课时教学过程：一、创设情景，导入新课同学们吃过蜂蜜吗？知道蜂蜜是谁的劳动成果吗？（师板书：蜜蜂）蜜蜂采完蜜回到蜂房进行酝酿才会给我们送上可口的蜂蜜。
今天我们要学习的这篇课文中的小蜜蜂还会引路呢。
（板书：引路）看到这个题目，心中是不是有许多疑问呢？（学生提问：蜜蜂它不是人怎么会引路呢？它为谁引路呢？引向哪里？结果如何呢……）这些问题很好，让我们一走进课文中找到这些问题的答案。
首先，我们就一起来听听26课《蜜蜂引路》中怎么讲的吧！二、初识课文，整体感知1、学生认真看动画，听录音。
(媒体课件2)同时思考：这篇课文讲谁和谁的故事？尝试着用回答上述问题的方法说一说。
2、生边读课文，边勾画。
（同学们，媒体中的老师字音读得准吗？读出了所要表达的感情了吗？你们一定也想和老师读的一样棒吧？现在请你在把课文读一读，不要忘记正确的读书姿势和勾画段落生字、优美词句哦！）三、深入学习，探究感悟刚才老师提出了许多的疑问，现在我们一起走进课文，来找找答案。
1、引导学生寻找故事发生的起因和结果。
学习课文第一、二、四自然段。
2、组织学生读书，引导阅读交流。
①边读边画，故事发生的时间（1922年）、地点（莫斯科）、人物（列宁、养蜂人）。
相机理解“附近”的意思。
（学习第一段）②体会列宁为什么要去亲自找自去养蜂人？理解“常常”和“往常”的意思。
（引导学生换词或造句理解），结合课文内容，用“因为……所以……”或者“……是因为……”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人？（学习第二段）师小结：这一自然段主要交代了事情的起因。