中班表演区案例分析
中班表演区观察记录与分析范文
中班表演区观察记录与分析范文近年来，中班表演区已经成为了幼儿园教学中不可缺少的一部分。
表演区不仅可以提高幼儿的自信心，还可以锻炼幼儿的音乐、舞蹈、戏剧等综合能力。
为了更好地观察和分析中班表演区的情况，笔者于某幼儿园进行了一次观察调查。
时间：2021年3月15日地点：某幼儿园中班教室观察目标：中班表演区观察者：笔者观察内容：1. 学生表演情况首先，笔者观察到了中班学生在表演区上的表现。
中班学生们通过唱歌、跳舞、表演小品等方式展示了自己的才艺。
在舞蹈表演中，他们有条不紊地跟随音乐的节奏完成舞蹈动作，配合默契程度较高；在小品表演中，他们通过模仿生活中的场景和角色完成表演，展现了自己的想象力和表达能力。
2. 教师指导情况在观察过程中，笔者还注意到了教师的指导情况。
教师通过对学生们的表演进行点评和指导，帮助他们发现自己表演中的不足，获得进一步的提高。
特别是在学生演唱时，教师鼓励学生们用自己的声音表达，不仅提高了孩子们的信心，更让他们自信地站在表演区上。
3. 学生互动情况观察过程中，笔者还注意到了学生们之间的互动情况。
在伴奏音乐响起的那一刻，孩子们纷纷跳上表演区，一起完成精彩的表演。
他们互相鼓励着、支持着，共同完成了一场精彩的演出。
分析：通过观察和了解，笔者认为中班表演区对于幼儿园教育有着重要的意义。
首先，表演活动可以提高幼儿的综合能力。
在表演中，孩子们需要发挥自己的语言表达、肢体协调、想象力等能力，完整地呈现出自己的表演。
这种全面的表演训练也可以促进儿童的身心健康发展。
其次，表演活动可以培养孩子们的自信心。
通过舞台表演，孩子们能够扩大自己的展示范围，增加自信，更好地展现自己的才艺和长处，从而在自信心上得到提高。
最后，表演活动可以促进学生之间的交流和合作。
在表演中，孩子们需要相互配合完成表演，在配合和合作中建立起了友情，所以表演活动不仅培养了孩子们的个人素养，还提高了他们的集体意识和协作能力。
结论：综上所述，中班表演区作为幼儿园教学中重要的一部分，不仅可以提高幼儿的综合能力，更可以培养孩子们的自信心和团队协作能力。
中班主题《区域“表演区”》教案及活动反思
中班主题《区域“表演区”》教案及活动反思（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班表演游戏观察记录_中班表演区观察记录与分析【两篇】
中班表演游戏观察记录_中班表演区观察记录与分析【两篇】中班表演游戏观察记录一观察背景《白雪公主》是孩子们耳熟能详的故事。
在我园，这个故事被改编成童话剧，在晨会、读书月、家长活动等多种活动中演出过，引起了孩子们浓厚的兴趣。
中一班的孩子也不例外，他们早就跃跃欲试要自己表演了。
本学期，中一班在戏剧表演游戏区投放了这个故事的服装、录像、录音，孩子们很喜欢跟着录音进行表演。
这个案例里，有几个孩子都是这个游戏区的常客，熟悉各个角色的表演，但是今天老师给了他们一些挑战：不跟随故事录音进行合作扮演，游戏的难度显然加大了。
幼儿在老师引导下，推选幼儿A担任导演。
A同时饰演奉命暗杀白雪公主的猎人角色。
故事从白雪公主出场开始......二观察目的在没有故事录音的引导下，观察幼儿A如何发挥”导演”的作用组织同伴并与同伴一起进行合作游戏三观察记录(注：红色的字体是观察对象出戏的对话，蓝色字体是她入戏的台词或行为)A：准备好了没有?众：准备好了(A即兴哼唱音乐，为白雪公主出场配乐)A：(指导白雪公主)现在洗衣服。
(换一种节奏哼唱音乐，为皇后出场配乐)A：唉!(跑到后台)魔镜，出来啦!你要准备好，你要在这里(比划一个动作)这样才行!(回到导演座位继续哼唱并观看)”皇后”：我听不到他(魔镜)说话!A：好了好了，那我假装是李宗恒，我跟你说话，他就不用说了......啊，皇后，这里您最美......后来你再问(对”皇后”)，镜子镜子，......啊，皇后，这里您是最美丽的，但是在七个矮人那，白雪公主比您，美丽一千倍!A：行啦!(A走上舞台为白雪公主整理衣服，并说：你看你的袖子就是太大了!)A：(比划动作)接着你说：谁比你美丽我就要害死她。
后来你就让猎人去害死她。
”皇后”：猎人该出来啦A从台口走一下，回到舞台中间A：然后我站在这里(示意皇后开始)”皇后”：快去，把白雪公主带到树林子里，杀死她，拿她的心脏回来见我A立刻入戏扮演猎人，扶起躺在一旁的”白雪公主”，捧着道具”心脏”上台呈给”皇后”。
中班表演区教案5篇
中班表演区教案5篇《中班表演区教案5篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！（1）中班游戏教案《金色的房子》含反思【游戏由来】《金色的房子》是表演游戏中的传统教材，故事情节简单，具有趣味，故事中的对话简单容易理解，故事对话大多为幼儿生活中的常用语言，并有类似的重复，因此很适合中班下学期的幼儿进行表演游戏。
我们根据故事情节，与孩子、家长共同制作了故事的相关场景道具和服装头饰，让孩子们在直观的情境中进行故事的表演，发展孩子们的表达能力，激发孩子们的表演兴趣，让孩子们在游戏中感到快乐。
【游戏总目标】1.熟悉并理解作品内容，能大胆地用语言和动作表现文学作品。
2.理解"小鸟"、"小羊"、"小猴"、"小狗"、"小姑娘"等角色，并愿意扮演。
3.能与同伴协商分配角色并合作表演。
4.尝试在教师或家长的指导下制作简单的游戏材料。
5.主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。
第一次游戏活动目标：1.熟悉故事情节并掌握角色会话，发展小儿童口语抒发能力2.尝试用各种表情、动作表现不同角色的性格特征。
活动准备：知识准备：故事《金色的房子》材料准备：表演道具2套：动物、小姑娘头饰及金色的房子模型活动过程：一、谈话引入，激发幼儿兴趣。
金色的房子里住着谁?有谁来到小姑娘的家里?二、帮忙小儿童熟悉故事会话以及角色的动作表情小动物想进去看看金色的房子，是怎么请求小姑娘的?小姑娘怎么说的?三、提供头饰，介绍场景，引导幼儿参与游戏。
将幼儿分成三组开展表演游戏。
四、评价游戏小姑娘说话的时候是什么动作?小动物分别是什么动作?教学反思：游戏是幼儿最喜欢的活动。
但是对于小班来说，既要让他们记住活动内容又要保证安全还要活动的井井有条是有一定的困难。
所以在设计本次活动时我始终都以语言来提示幼儿注意安全。
（2）中班优秀游戏教案《萝卜回来了》含反思第一阶段活动目的：1、通过反复欣赏表演游戏《萝卜回来了》，知道名称，初步理解内容，对表演有一个2、完整良好的印象，引起学习的兴趣和愿望。
幼儿园中班优秀游戏活动案例我型我秀表演区活动
幼儿园中班优秀游戏活动案例“我型我秀”表演区活动一、活动背景“我型我秀”表演区活动源于我园使用的小逗汇智教材，中班的第三个主题是快乐芝麻街，其中有个活动是“我型我秀”，要求孩子和家长一起运用废旧材料制作服装然后来场时装秀。
孩子们的服装做好带来幼儿园后，我们开展了一个服装介绍会，让孩子们分别向大家展示自己的服装并介绍是运用的什么材料制作的。
介绍完后大家共同讨论：要举办一场时装秀我们还需要准备些什么？通过讨论，我们决定建立一个舞台，供大家在一段时间内表演时装秀。
基于此，在老师主导孩子们帮忙之下“我型我秀”表演区诞生。
区角里服装摆放整齐、规则完善，我们期待着一场孩子们自导自演的服装秀。
二、活动内容与过程实录镜头一：区域活动时间，虽然孩子们都想去表演区玩儿，但碍于人数的限制只有一部分人进入了表演区。
表演区里孩子们进去后迫不及待地选择衣服穿上，这时嘉琪和秋月争吵了起来，“这件衣服是我的，”秋月委屈地说。
“是我先拿到的，我们的规则里不是说了衣服要分享吗，大家都可以穿，”嘉琪也毫不示弱。
“可我自己都还没穿呢，就不给你。
”俩家伙争得激烈，谁也不让谁，可不高兴了。
这时，我选择了等待，看孩子们能不能自己解决。
时间一分一秒的过去，我说到：“大家都换好衣服要表演了，你俩还在为一件衣服争吵，看来今天不能玩了。
”只见她俩你看看我我看看你，嘉琪先说话了：“好吧，你的衣服你先穿，下次给我穿哈。
”我微笑着朝嘉琪点点头，竖起了大拇指。
表演顺利进行中，孩子们学着电视里的模特儿在T台上尽情扭动着。
“你们看王国轩哟，他的屁股扭来扭曲像个女孩子一样，”家昕捂着嘴大笑到。
只见王国轩一下子羞红了脸，蹲在台上嚷嚷着：“你们不都是这样走的吗？”“可我们是女孩，你是男孩这样走就是很怪，”家昕笑语着。
王国轩求助地把眼光投向了我，“那男孩子到底应该怎样走秀呢？”我把问题抛给了大家。
刘禹彤挠挠头说：“我来试试吧！”待刘禹彤走完后我又问大家：“你们觉得这样走可以吗？”“不够酷。
中班表演区观察记录与分析
中班表演区观察记录与分析一观察背景《白雪公主》是孩子们耳熟能详的故事。
在我园，这个故事被改编成童话剧，在晨会、读书月、家长活动等多种活动中演出过，引起了孩子们浓厚的兴趣。
中一班的孩子也不例外，他们早就跃跃欲试要自己表演了。
本学期，中一班在戏剧表演游戏区投放了这个故事的服装、录像、录音，孩子们很喜欢跟着录音进行表演。
这个案例里，有几个孩子都是这个游戏区的常客，熟悉各个角色的表演，但是今天老师给了他们一些挑战：不跟随故事录音进行合作扮演，游戏的难度显然加大了。
幼儿在老师引导下，推选幼儿A担任导演。
A同时饰演奉命暗杀白雪公主的猎人角色。
故事从白雪公主出场开始……二观察目的在没有故事录音的引导下，观察幼儿A如何发挥“导演”的作用组织同伴并与同伴一起进行合作游戏三观察记录(注：红色的字体是观察对象出戏的对话，蓝色字体是她入戏的台词或行为)A：准备好了没有?众：准备好了(A即兴哼唱音乐，为白雪公主出场配乐)A：(指点白雪公主)现在洗衣服。
(换一种节奏哼唱音乐，为皇后出场配乐)A：唉!(跑到后台)魔镜，出来啦!你要准备好，你要在这里(比划一个动作)这样才行!(回到导演座位继续哼唱并观看)“皇后”：我听不到他(魔镜)说话!A：好了好了，那我假装是XXX，我跟你说话，他就不用说了……啊，皇后，这里您最美……后来你再问(对“皇后”)，镜子镜子，……啊，皇后，这里您是最美丽的，但是在七个矮人那，白雪公主比您，美丽一千倍!A：行啦!(A走上舞台为白雪公主整理衣服，并说：你看你的袖子就是太大了!)A：(比划动作)接着你说：谁比你美丽我就要害死她。
后来你就让猎人去害死她。
“皇后”：猎人该出来啦A从台口走一下，回到舞台中央A：然后我站在这里(示意皇后开始)“皇后”：快去，把白雪公主带到树林子里，杀死她，拿她的心脏回来见我A立刻入戏饰演猎人，扶起躺在一旁的“白雪公主”，捧着道具“心脏”上台呈给“皇后”。
A：再问这个魔镜，谁是这个世界上最美丽的女人“皇后”说台词：魔镜，谁是世界上最美丽的女人……A：(帮魔镜说台词)啊皇后，在这儿您是最美丽的，但是在七个矮人那边，白雪公主比您美丽一千倍……谁比我美丽我就害死她……“白雪公主”：拿东西过来呀(找道具)(A走上舞台)A：来啦，小矮人呢?“白雪公主”：我睡觉了(躺地上表演)A：小矮人来啦。
中班教案及反思表演区
中班教案及反思表演区教案标题：中班教案及反思表演区教学目标：1. 帮助学生发展语言和沟通技能。
2. 提供学生展示自己的机会，增强自信心。
3. 培养学生的表达能力和团队合作精神。
教学内容：1. 学生自我介绍：学生可以制作海报、展示自己的照片，并用简单的语言介绍自己的名字、年龄、喜欢的事物等。
2. 小组合作表演：将学生分为小组，每个小组选择一个故事或场景，进行表演。
可以选择绘本故事、儿歌、角色扮演等形式。
3. 反思表演：在表演结束后，学生将进行反思。
他们可以回答一些问题，例如：他们最喜欢的部分是什么？他们在表演中遇到了哪些挑战？他们如何克服这些挑战？教学步骤：1. 学生自我介绍a. 教师向学生展示一些范例，并解释如何制作海报和介绍自己。
b. 学生制作自己的海报，并准备好自我介绍的内容。
c. 学生依次展示自己的海报，并用简单的语言介绍自己。
2. 小组合作表演a. 教师将学生分成小组，并提供一些故事或场景的选择。
b. 学生在小组内讨论并选择一个他们感兴趣的故事或场景。
c. 学生分工合作，准备表演内容，包括角色扮演、道具准备等。
d. 学生进行小组表演，并互相欣赏。
3. 反思表演a. 教师引导学生回顾表演过程，提出一些问题，例如：他们最喜欢的部分是什么？他们在表演中遇到了哪些挑战？他们如何克服这些挑战？b. 学生依次回答问题，并分享自己的感受和经验。
c. 教师总结学生的反思，并给予肯定和建议。
教学资源：1. 学生海报制作材料：彩纸、颜色笔、剪刀等。
2. 故事书、绘本、儿歌等资源。
3. 表演道具：服装、玩具等。
教学评估：1. 学生自我介绍的准备和表达能力。
2. 小组合作表演的团队合作能力和表演技巧。
3. 反思表演中学生的思考和表达能力。
教学反思：本教案设计了多个互动环节，旨在帮助中班学生发展语言和沟通技能，并提供展示自己的机会。
通过自我介绍、小组合作表演和反思表演，学生能够提高表达能力、团队合作精神和自信心。
表演区教案中班
表演区教案中班教案主题：表演区教学教案目标：1. 学会从中班幼儿的生活经验中提取素材，设计简单的表演；2. 提高幼儿的表演能力和团队合作意识；3. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力；4. 培养幼儿的自信心和自我表达能力。
教学准备：1. 道具：各种简单的服装和道具，例如小帽子、围巾、布偶等；2. 音乐器材：音乐播放器、乐器等；3. 教具：幼儿教学录像、绘本等。
教学活动：活动一：角色扮演1. 老师引导幼儿观察和模仿不同角色的表演，例如动物、职业人员（医生、警察等）等。
2. 分发不同的道具和服装给幼儿，让幼儿选择扮演自己喜欢的角色。
3. 老师给幼儿们展示一个小表演，然后鼓励幼儿们进行角色扮演，并组织他们进行小小的表演。
活动二：音乐表演1. 老师给幼儿们播放一段音乐，让幼儿们尝试根据音乐的节奏和情感进行自由的舞蹈表演。
2. 引导幼儿们讨论和想象音乐背后的故事，然后鼓励他们用表演的方式来表达这个故事。
3. 分成小组，让每个小组根据自己的故事进行表演，并邀请其他小组观看。
活动三：小品表演1. 教师给幼儿们展示一个小品表演，然后引导幼儿们观察并讨论表演中的笑点和精彩之处。
2. 分组让幼儿们合作来编写一个小品剧本，老师可以给予一些提示和指导。
3. 组织幼儿们进行排练，并最后进行小品表演。
活动四：故事演绎1. 老师给幼儿们讲述一个简单有趣的故事，然后引导幼儿们讨论故事发生的地点、角色和情节。
2. 引导幼儿们用简单的道具和服装扮演故事中的角色，然后进行故事演绎。
3. 鼓励幼儿们进行创造性的发挥，可以加入自己的想法和改编故事。
教学延伸：1. 每个幼儿可尝试不同的角色扮演，培养他们的想象力和创造力；2. 培养幼儿的观察力和表达能力，可以给幼儿提供一些口头表达的练习，例如让他们描述一个表演中的动作或情节；3. 可以鼓励幼儿们自己设计和制作道具和服装，培养他们的动手能力和创造力。
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表演区案例分析
观察对象：月亮班全体小朋友
观察日期：2015年3月
观察者：魏楠
观察地点：月亮班活动室
观察时间：3:00-4:00
观察目的：是否理解食物链之间的关系
观察描述：
音乐活动《小白兔捉迷藏》开始了，老师扮演了兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝戴上了胸饰，老师开始让大家听一段音乐，音乐刚出来，孩子们有的说：小白兔跳出来玩，有的说：它去拔萝卜去，还有的说：它去超市买好吃的。
老师看到孩子们情绪十分高涨，又提了问题：那你们听听后面的音乐，小兔又在干什么呢？孩子们一下十分安静，侧着耳朵听着，有的先说了：“小兔休息一下。
”还有的说：“小兔在吃东西了。
”只有子瑜说：“可能碰到大灰狼了，它躲起来了。
”大家你一句我一句地猜着，最后老师做了一个表扬他的动作，大家应和着他的意见……可是等狼来捉小兔时，大家都变成花、草、树、石头等，等狼过来问：你是谁呀？没有一个说是小兔，子瑜说：“狼是食肉动物，它不喜欢吃草的。
”看来孩子们还能区分食肉动物和食草动物呢！
案例分析：
在这个活动中，孩子们生成了有关食物链的问题，也热衷于讨论食草和食肉动物的话题，在与孩子们一起开展生成式主题活动的历程中，我时时为中班孩子的创造潜能而惊讶和感动；在和孩子们互动的过程中，我从中学到了许多活生生的知识，这些活动使我的教学实践焕发出新的生命力。
中班孩子，他们也可以是生成活动的主人。
采取措施：
1、在事先的准备上，创设更贴近小班孩子生活经验的情境，容易激发孩子表达的欲望。
2、教师还要多给孩子表达的机会，重视个别在集体中表现。
案例反思：
虽然，中班孩子的生成活动不如大班的那样能产生较多、较好的成果，它只是在平平淡淡的真实生活中自然地沉淀着、积累着。
但实践让我明白：教育并非演戏，取之于生活而又用至于生活的经验才是最珍贵的，真正符合幼儿需要，有利于每个孩子提高和发展的活动才是成功的。
表演区案例分析
观察对象：藏宇潇
年龄：4岁
观察日期：2015年4月
年龄：4岁
观察者：魏楠
观察地点：月亮班活动室
观察时间：3:00-4:00
观察目的：是否合理解决区域时发生的问题
观察描述：
潇潇小朋友是一个活泼可爱的男孩子，她很贴心但有时好动过头，经常让老师非常头痛，让孩子们对他比较排斥。
其他的小朋友不太喜欢和他一起玩，因为他总是喜欢抢别人的东西，有时还会采用打别人的方式来发泄情绪。
又到了区域游戏时间，其他小孩都去各个区域角玩了，只有他一个人选择了去表演区。
他走到表演区把所有放在柜子上的东西都戴在自己的头上和穿在自己身上，看到他这样我马上放音乐。
音乐一响他就跟着节奏动了起来，他看到有一个话筒就拿起来唱歌，也听不懂他在唱些什么反正他唱的很开心。
他唱了一会儿就失去兴趣了，就一个劲地在那里到处翻东西。
案例分析：
这个男孩子是一个极其好动的小朋友，每天在班上总是很难坐在凳子上的，也不合群，从来都是自己玩自己的，自己的东西也不愿意
和大家一起分享。
但是他同时又是一个做事特别认真的孩子，只要是他感兴趣的游戏，他可以一直玩很长的时间。
采取措施：
对于天性好动顽皮的孩子要有正确的教育方法。
一般家长对于顽皮好动的孩子都很习惯采取责骂、惩罚的这种教育方法，只要孩子的行为没有那么过分，那么很多事情都可以原谅，真的是很过分的，那么就应该分析道理给他听，让他自己做决定，从而让他逐渐有自我意识和责任感。
案例反思：
对于像他这样的孩子，我们老师需更耐心地对待，多和他沟通，多了解一些关于他的事情和表现。
当他做错了事要马上制止，当然他表现好了要马上给予表扬，软硬兼施才能取得教育实效。