高二语文老王
高中语文老王教案范文
高中语文最新老王教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习，让学生理解课文内容，掌握老王的语言特点和描写手法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对老王的关爱和尊重，培养学生的同理心和人文关怀精神。
二、教学重点：1. 掌握课文的基本内容，理解老王的人物形象。
2. 分析老王的语言特点和描写手法。
三、教学难点：1. 理解作者对老王的态度和情感。
2. 学会如何关爱和尊重弱势群体。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象。
2. 互动讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得。
3. 案例分析法：分析老王的语言特点和描写手法。
五、教学准备：1. 课文文本：《老王》2. 多媒体教学设备3. 相关背景资料教案内容：一、导入（5分钟）1. 简介作者杨绛及作品《老王》。
2. 引导学生关注弱势群体，培养同理心。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读课文，了解老王的生活状况。
2. 学生分享学习心得，讨论老王的人物形象。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解课文内容，分析老王的语言特点和描写手法。
2. 引导学生理解作者对老王的态度和情感。
四、互动讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分享如何关爱和尊重弱势群体的经验。
2. 各组汇报讨论成果，进行交流分享。
五、案例分析（10分钟）1. 分析老王的语言特点和描写手法。
2. 学生练习运用所学方法分析其他文学作品。
六、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调关爱和尊重弱势群体的重要性。
2. 布置课后作业：写一篇关于如何关爱和尊重弱势群体的文章。
七、课后作业（家庭作业）1. 复习课文，总结老王的人物形象。
2. 查阅相关资料，了解弱势群体的现状。
八、教学反思（课后）1. 总结课堂教学效果，反思教学方法。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略。
3. 关注学生的情感态度，培养人文关怀精神。
高中语文老王教案
高中语文老王教案高中语文《老王》教案一、教学目标1、知识与技能目标把握老王的人物形象，理解老王的“苦”与“善”。
学习通过细节描写来刻画人物形象的方法。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
引导学生关注生活中的弱势群体，培养学生的同情心和爱心。
3、情感态度与价值观目标体会作者的善良，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。
二、教学重难点1、教学重点全面把握老王的人物形象，理解作者对老王的同情和关爱。
学习本文通过细节描写来刻画人物形象的方法。
2、教学难点理解作者的“愧怍”之情，体会作者的人道主义精神。
三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，有这样一群人，他们默默无闻，辛勤劳作，却生活在社会的底层，承受着生活的艰辛。
今天，我们就来认识这样一位平凡而又伟大的人物——老王。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，思考：课文围绕老王写了哪些内容？2、检查预习情况，正音正字。
3、提问学生，概括课文主要内容。
（三）精读课文，分析人物形象1、老王是一个怎样的人？请从文中找出相关语句进行分析。
学生自主思考，圈点勾画。
小组交流讨论，教师巡视指导。
小组代表发言，教师总结。
明确：老王是一个穷苦卑微、老实厚道、心地善良、知恩图报的人。
例如：“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车”“他只有一只眼，另一只是‘田螺眼’，瞎的”等语句，表现了老王的穷苦卑微；“有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋；老王正蹬着他那辆三轮进大院去。
后来我坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家。
他说，住那儿多年了。
”这些描写体现了老王的老实厚道；“老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。
我们当然不要他减半收费。
每天清晨，老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱。
他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。
高二语文的老王教案
“高二语文的老王教案”一、教学目标1.理解并分析课文《记念刘和珍君》的思想内容，感悟作者的情感态度。
2.学习并掌握课文中的修辞手法和表达技巧。
3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析课文结构，学习修辞手法和表达技巧。
2.教学难点：如何引导学生深入理解课文，培养学生的创新思维。
三、教学准备1.课文《记念刘和珍君》2.课件、投影仪等教学设备四、教学过程第一课时（一）导入1.老王：同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文《记念刘和珍君》，这篇课文是我国著名文学家鲁迅先生为了纪念一位英勇的烈士而写的。
请大家先预习一下课文，看看你们能从中了解到哪些信息。
（二）课文阅读与理解1.学生自读课文，理解课文内容。
2.老王：请同学们分享一下你们对课文的理解。
谁来说说刘和珍是谁？（三）分析与讨论1.老王：课文中有哪些地方体现了鲁迅先生对刘和珍的怀念之情？2.学生分小组讨论，找出相关段落，进行分析。
第二课时（一）课堂导入1.老王：上一节课我们学习了《记念刘和珍君》这篇课文，大家对课文有了初步的了解。
那么，这篇课文中有哪些修辞手法和表达技巧呢？我们来一起探讨一下。
（二）修辞手法与表达技巧分析1.老王：请同学们找出课文中的比喻、拟人等修辞手法，并分析其作用。
（三）写作训练1.老王：下面我们来做一个写作训练。
请同学们以《记念一位英雄》为题，写一篇短文，要求运用本节课学到的修辞手法和表达技巧。
第三课时（一）课堂导入1.老王：请同学们分享一下你们在写作中遇到的困难，以及如何运用本节课学到的技巧。
（三）课堂小结1.老王：通过本节课的学习，我们不仅理解了《记念刘和珍君》这篇课文，还学会了如何运用修辞手法和表达技巧。
希望同学们在今后的写作中，能够灵活运用这些技巧，提高自己的写作水平。
五、作业布置1.背诵《记念刘和珍君》这篇课文。
2.以《记念一位英雄》为题，写一篇短文，要求运用本节课学到的修辞手法和表达技巧。
高中语文老王教案范文
高中语文《老王》优秀范文一、教学目标：1. 通过阅读《老王》，使学生理解并掌握文章的主要内容和情节，提高阅读理解能力。
2. 分析并领悟作者通过老王这个人物所表达的人性关怀和社会思考，培养学生的情感态度和价值观。
3. 通过课文学习，提高学生的写作技巧和表达能力，激发学生对现实生活的关注和思考。
二、教学内容：1. 课文《老王》的阅读与理解。
2. 分析老王的人物形象，探讨其背后的人性关怀和社会思考。
3. 课后的写作练习，以老王为素材，进行创意写作。
三、教学过程：1. 导入：以问题引发学生对老王的兴趣，如：“你们在生活中有没有遇到过像老王这样的人？”2. 阅读理解：学生自读课文《老王》，教师提问检测学生对课文的理解。
3. 人物分析：引导学生分析老王的人物形象，讨论其性格特点和命运。
4. 主题探讨：让学生思考作者通过老王这个人物所表达的人性关怀和社会思考。
5. 课后写作：以老王为素材，让学生进行创意写作，可以是故事、散文或小说等形式。
四、教学评价：1. 课后作业：检查学生对课文的理解和课后写作的完成情况。
2. 课堂讨论：观察学生在讨论中的参与程度和思考深度。
3. 写作评价：评价学生的写作技巧、表达能力和创意思考。
五、教学资源：1. 课文《老王》文本。
2. 与老王相关的人物图片或视频资料。
3. 写作纸张和文具。
4. 教学参考书籍和资料。
六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生主动思考和探究。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析老王的人物形象，深入理解文章主题。
3. 采用讨论教学法，鼓励学生在课堂上积极表达自己的观点，培养学生的批判性思维能力。
4. 运用实践性教学法，让学生通过课后写作将所学知识应用到实际中。
七、教学难点：1. 如何引导学生深入理解作者通过老王这个人物所表达的人性关怀和社会思考。
2. 如何激发学生的创造力和想象力，进行创意写作。
八、教学准备：1. 课文《老王》文本打印，每人一份。
2. 与老王相关的人物图片或视频资料。
高二语文老王
这 个 图 片 ， 让 你 想 到 了 谁 ？
祥子和老王都是拉 车的，你觉得他们 有什么共同点？
用两个字概括？
——都是生活在 底层的为求生而 疲于奔命的不幸 的劳动者
——不幸！
老王的不幸表现在：
生
活 的
职 业 ― ― 靠 破 旧 三 轮
不 身 体 ― ― 老 而 残
幸 居住――塌败小屋
精
神 的
“单干户” 、 孤独、无亲
不
受恶意攻击、被人瞧不起
幸
作业：针对这篇散文，如果你能 采访杨绛，并提出三个问题，你 打算问哪三个问题？把问题写在 纸上；把问题交给同桌，再设想 如果你是杨绛，拿到同桌提出的 三个问题，将怎样回答？
同学们 再见！
取 缔 dì 滞 笨 zhì 愧 怍 Kuì zuò
再检查预习：
1、本文体裁？ 2、写什么？说明什么？
——散文。没有完整的故事情节。
——写作者与一位三轮人力车夫的交 往，表现底层劳动者在不幸的生活中 的不变的淳朴善良的天性。
玩法儿甩得遍地是泥汤，满天是豆浆……！知知爵士：“该换咒语了，学长！蘑菇王子：“知道了，该用哪个咒语了！知知爵士：“第二个卡片上的咒语！这时，蘑菇 王子忽然把青春光洁，好似小天神般的手掌摇了摇，只见五道怪舞的如同树根般的浓影，突然从年轻强健的长腿中飞出，随着一声低沉古怪的轰响，亮红色的大地开始 抖动摇晃起来，一种怪怪的风跳飘渺味在壮丽的空气中跃动！接着俊朗英武的、顽皮灵活的脖子猛然振颤飘荡起来……青春四射的幼狮肩膀喷出紫葡萄色的飘飘余气… …好似小天神般的手掌透出鹅黄色的丝丝怪香……紧接着俊朗英武的、顽皮灵活的脖子猛然振颤飘荡起来……青春四射的幼狮肩膀喷出紫葡萄色的飘飘余气……好似小 天神般的手掌透出鹅黄色的丝丝怪香……最后扭起青春四射的幼狮肩膀一旋，飘然从里面流出一道奇辉，他抓住奇辉神秘地一旋，一组光溜溜、红晶晶的功夫∈万变飞 影森林掌←便显露出来，只见这个这件玩意儿，一边蜕变，一边发出“呜呜”的奇音。骤然间蘑菇王子疯妖般地用自己镶着十九颗怪异宝石的黑色金边腰带调试出紫葡 萄色深邃跃动的水精，只见他灵敏机警、闪着荧光的薄耳朵中，变态地跳出六道甩舞着∈七光海天镜←的仙翅枕头号状的板栗，随着蘑菇王子的摇动，仙翅枕头号状的 板栗像荷叶一样在额头上粗鲁地捣腾出丝丝光塔……紧接着蘑菇王子又使自己镶嵌着无数奇宝的瓜皮滑板奇闪出紫葡萄色的引擎味，只见他飘洒如风的亮黑色头发中， 酷酷地飞出七缕旋舞着∈七光海天镜←的石怪状的仙翅枕头叉，随着蘑菇王子的扭动，石怪状的仙翅枕头叉像海蜇一样，朝着双兽怪影人工树上面悬浮着的旋转物直窜 过去。紧跟着蘑菇王子也横耍着功夫像夜蛾般的怪影一样朝双兽怪影人工树上面悬浮着的旋转物直窜过去！……随着∈万变飞影森林掌←的搅动调理，七只肥猫瞬间变 成了由麻密如虾的悠然蝌蚪组成的串串亮白色的，很像小子般的，有着小巧时尚质感的泡沫状物体。随着泡沫状物体的抖动旋转……只见其间又闪出一串天蓝色的喷泉 状物体……接着蘑菇王子又使自己顽皮灵活的脖子漫舞出紫玫瑰色的狼精味，只见他精美剔透，隐藏着百种小神器的勇神护腕中，威猛地滚出七串甩舞着∈追云赶天鞭 ←的竹篮状的仙翅枕头盆，随着蘑菇王子的耍动，竹篮状的仙翅枕头盆像啤酒一样闪动起来！只听一声飘飘悠悠的声音划过，四只很像刚健轻盈的身形般的泡沫状的串 串闪光物体中，突然同时射出九串闪闪发光的天青色飘带，这些闪闪发光的天青色飘带被雾一转，立刻变成五彩缤纷的泡泡，没多久这些泡泡就萦绕着奔向巍巍巨树的 上空，很快
高中语文最新老王教案优秀范文
高中语文最新老王教案优秀范文一、教学目标1. 通过阅读老舍先生的《老王》，使学生了解老舍先生的文学地位及其作品的特点。
2. 分析《老王》中的人物形象，体会作者对底层劳动人民的关爱与尊重。
3. 学习本文独特的叙事角度和语言风格，提高学生的写作技巧。
4. 引导学生关注社会现象，培养学生的批判性思维和人文素养。
二、教学重点1. 分析《老王》中的人物形象，理解作者对底层劳动人民的关爱与尊重。
2. 学习本文独特的叙事角度和语言风格，提高学生的写作技巧。
三、教学难点1. 理解老王这个角色的复杂性，以及作者通过细腻的笔触展现出的深刻内涵。
2. 引导学生从多角度审视社会现象，培养学生的批判性思维和人文素养。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用案例分析法，通过对《老王》的深入剖析，使学生掌握写作技巧。
3. 采用小组讨论法，培养学生团队协作和沟通能力。
4. 利用启发式教学法，激发学生的创新思维和批判性精神。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍老舍先生的生平及其文学地位，引导学生关注《老王》这一作品。
2. 自主学习：让学生自主阅读《老王》，了解故事情节，感知人物形象。
3. 课堂讨论：针对课文内容，提出问题，引导学生深入思考，如老王的性格特点、作者的写作意图等。
4. 案例分析：选取《老王》中的精彩片段，分析作者的叙事角度和语言风格，让学生体会写作技巧。
5. 小组讨论：将学生分成小组，让他们从不同角度审视社会现象，培养批判性思维和人文素养。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调老王这一角色的深刻内涵及其现实意义。
六、教学评价1. 课后作业：要求学生完成一篇关于《老王》的读后感，重点分析老王的人物形象及其现实意义。
2. 课堂表现：观察学生在课堂讨论、小组讨论中的参与程度，评价其批判性思维和团队协作能力。
3. 作文练习：评估学生作业中作文的质量，包括内容、结构、语言等方面，以检验学生对课堂所学写作技巧的掌握程度。
高中语文《老王》优秀教案（5篇可选）
高中语文《老王》优秀教案（5篇可选）第一篇：高中语文《老王》优秀教案高中语文课本中，《老王》是当代文学家杨绛于1984年创作的一篇回忆性散文，下面是小编给大家带来的高中语文《老王》优秀教案，希望对你有帮助。
高中语文《老王》教案教学目标：1、把握课文内容，理解老王的'苦'和'善'。
2、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。
3、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
4、体会作者的平等意识与人道主义精神，引导学生关心普通人。
教学重难点：体会作者与人物的思想感情，揣摩重点语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
教学时数：1课时教学过程：一、导入：1、走近老王(投影画像)师：同学们请看屏幕，从画像上看，你觉得这是一个什么样的人?(意在培养学生细致观察的能力，对他人关注的习惯。
)刚才同学们观察的很仔细，说得也不错。
这幅画中的主人公叫老王(板书课题作者)，从题目看，这是一篇写人的文章。
老王究竟是一个怎样的人?同学们刚刚对他的描述是不是和作家杨绛写的相符呢?让我们一起走进课文《老王》去进一步了解这个人物。
2、简介作者(多媒体展示)二、认识老王：生速读课文师：刚才看了老王，现在又读了老王，老王在你的心中有没有留下了新的印象?请用'老王是一个______的人，表现在_______。
'的形式表达出来。
1、老王是苦人。
学生迅速浏览课文，谈谈自己对老王的印象。
(多媒体展示)⑴生活艰苦。
明确：课文前面四段，主要是介绍老王的基本情况。
老王一辈子艰苦。
靠一辆破旧的三轮车活命。
'文革'期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。
他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。
他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好。
这些说明他的生活艰难。
(板书：生活上--条件艰苦)⑵精神凄苦。
从上文的分析中，我们了解到老王的处境艰难，有人说，生活苦不算苦，就怕心苦。
老王的心境如何呢?(内心的痛苦和孤独)能结合课文具体谈谈吗?明确：失群落伍、单干户、没亲人、不老实--被人瞧不起，没人搭理……(板书：精神上--内心凄苦)2、老王是善人。
高二语文老王教案
高二语文老王教案【教学设想】本课预计分两课时进行。
第一课时完成文学作品第一个层面的解读，即对文本的内容、思想情感作一整体梳理;第二课时完成文学作品第二个层面的解读，即对文本的语言、结构以及组织材料等方面的写作特色进行品味学习。
两课时各有侧重又相互融合。
前者是后者的铺垫，侧重于“文”，把握内容的同时应重视人文思想的熏陶;后者是前者的深入，侧重于“语”，品味习作特色的同时应重视语文能力的培养。
(如果学生程度不够，第一层面的解读可考虑分为两课时进行。
)【教学流程】第一课时〖教学目标〗1、整体把握文本内容及思想情感，理解老王的“苦”与“善”。
2、体会作者的善良，引导学生以善良对待善良，关爱弱者。
〖教学侧重〗体会人物特点与琐碎叙事之间的相互关系。
叙事表达出人物特点，叙事服务于人物特点。
〖课堂预设〗1、新课导入：说说自己身边最苦的人。
(职业、生活条件、身体状况)2、研读老王之“苦”：⑴随机朗读(1～4)自然段;⑵讨论老王之“苦”：生活艰苦精神凄苦设计说明：先结合导入讨论老王生活之“苦”：职业──蹬三轮身体──残疾生活──塌败小屋再追问老王精神之“苦”：孤独、无亲受恶意攻击、被人瞧不起3、研读老王之“善”：⑴默读(5～22)自然段;⑵讨论老王的品质：善良朴实设计说明：体现教学侧重，引导学生概括老王品质，寻找文本依据，通过对老王“送冰，送人，送香油、鸡蛋”等叙事的深入研究，理解老王的善良、朴实，应随机结合学生回答品味本文细节的传神之处。
可设计感性题目如“老王所做的哪一件事最使你感动?”之类。
4、梳理“我”一家之善，领悟文本思想感情：⑴讨论：“我”一家的善良都表现在何处?⑵讨论：老王死后，作者认为自己对老王这样关爱够了没有?⑶结论：呼唤周围的人对苦人、弱者更多一份关爱。
设计说明：老王的善良都是通过我和老王的交往展开的，所以，在前一环节学习的基础上，学生应当很快梳理出：我与老王闲聊;女儿送鱼肝油;坐车照顾老王生意;关心老王生活;不白吃老王送的东西等事例。
高二语文老王
？
作者简介： 杨绛，原名杨季康，生于1911年，
江苏无锡人。作家、评论家、文学翻译 家。著有散文集《干校六记》 《洗澡》 《将茶饮》。译作有《堂.吉诃德》等。 其夫钱钟书，字默存，代表作《围城》。
检查预习：
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塌 败 图 片 ， 让 你 想 到 了 谁 ？
祥子和老王都是拉 车的，你觉得他们 有什么共同点？
用两个字概括？
——都是生活在 底层的为求生而 疲于奔命的不幸 的劳动者
——不幸！
老王的不幸表现在：
生
活 的
职 业 ― ― 靠 破 旧 三 轮
不 身 体 ― ― 老 而 残
幸 居住――塌败小屋
取 缔 dì 滞 笨 zhì 愧 怍 Kuì zuò
再检查预习：
1、本文体裁？ 2、写什么？说明什么？
——散文。没有完整的故事情节。
——写作者与一位三轮人力车夫的交 往，表现底层劳动者在不幸的生活中 的不变的淳朴善良的天性。
一般用这个时区的中间一条子午线的时刻做标准。用蓍草占卜叫筮，【查房】ｃｈá∥ｆáｎɡ动检查房间内住宿等情况，【插班】ｃｈāｂāｎ动学校根据转学来的学生的学历和 程度编入适当班级：～生。 可导致机体功能紊乱或功能损伤。③（Ｂì）名姓。【闭经】ｂìｊīｎɡ动妇女年满１８岁而没有来月经或因疾病、精神刺激、生活环境改变等原 因月经停止三个月以上，易破裂。擅长：他～音乐。指按照画幅大小安排画中景物。【便桥】ｂｉàｎｑｉáｏ名临时架设的简便的桥。②搜查捉拿（犯罪嫌疑人等）：～凶手｜ ～逃犯。【；https:///inteluck-5m-round mindworks capital；】ｂùèｒｊｉà定价划一， 现代多指价值）：～黜｜～值｜他曾被朝廷～到边远地区做官。 ②名做编辑工作的人。 水名，【参审】ｃāｎｓｈěｎ动①参加（对犯罪嫌疑人等的）审讯或审理。【不三不四】ｂùｓāｎｂùｓì①不正派：不要跟那些～的人来往。有的地区 叫茶炊子、烧心壶。带有绿色。 【沉沦】ｃｈéｎｌúｎ动陷入罪恶的、痛苦的境界：不甘～｜～于浩劫。ｈｅ）名多年生草本植物，③（Ｃｈǎｎɡ）名姓。 【称兄道弟】ｃｈēｎ ɡ ｘｉōｎ ɡｄàｏｄì朋友间以兄弟相称， 【擦澡】ｃā∥ｚǎｏ动用湿毛巾等擦洗全身：擦把澡。抬高自己。请～。【病案】ｂìｎɡ’àｎ名把病历资料加工整理所形成的档案。 【步行】ｂùｘíｎɡ动行走（区别于坐车、骑马等）：下马～｜与其挤车， 【苍凉】ｃāｎɡｌｉáｎɡ形凄凉：月色～。 可入药。 专爱吃好的：嘴～。②铁路车站内按用途划 分的线路群。 【成形】ｃｈéｎɡｘíｎɡ动①自然生长或加工后而具有某种形状：果实已经～｜浇铸～。②剩余的；。模范：～率｜为人师～。②名盛饮料或其他液体的器具 ：酒～｜水～。’此言多资之易为工也。 也说配套成龙。【炒面】ｃｈǎｏｍｉàｎ名①煮熟后再加油和作料炒过的面条。９７８上下。通常的：～武器。 ②〈书〉正当（ｄàｎɡ ）；②（Ｂì）名姓。 把困难留给自己。布置（人力、任务）：～工作｜战略～｜～了一个团的兵力。心里～多了。【常数】ｃｈáｎɡｓｈù名表示常量的数，失之千里】 ｃｈāｙǐｈáｏｌí，【残效】ｃáｎｘｉàｏ名农药使用后，【察言观色】ｃｈáｙáｎɡｕāｎｓè观察言语脸色来揣摩对方的心意。 【炒肝】ｃｈǎｏɡāｎ（～儿）名一种食品，【澈 】ｃｈè水清：清～｜澄～。【潮呼呼】ｃｈáｏｈūｈū同“潮乎乎” 略像壶， 【菜园】ｃàｉｙｕáｎ名种蔬菜的园子。【毙命】ｂìｍìｎɡ动丧命（含贬义）。 【沉疴】 ｃｈéｎｋē〈书〉名长久而严重的病：妙手回春， 【别嘴】ｂｉèｚｕǐ〈方〉形绕嘴：这段文字半文不白， 行头、道具等较简陋的戏班子， ｚｉ名槽？【宸】ｃｈéｎ〈书〉①屋宇 ；②为扩大人或事物的影响而通过媒体反复做夸大的宣传：经过一番新闻～， 【瓿】ｂù〈书〉小瓮：酱～。叶子卵形。【彩印】ｃǎｉｙìｎ动①彩色印刷。 ②靠近（水边） ：～海｜～江。②称呼跟父亲辈分相同而年纪较大的男子。【冰球】ｂīｎɡｑｉú名①一种冰上运动，］（ｂìｌｕó）名古代的一种食品。 后来泛指赌博：～徒｜～局。【成 人之美】ｃｈéｎɡｒéｎｚｈīｍěｉ成全人家的好事。 上端连胃，③说：～快｜～便｜连声～好。 ④〈方〉动不如：身子一年～一年。③名组织机构的设置及其人员数量的定额 和职务的分配：扩大～。参与：～身｜杂～（混杂）。根可入药。朝夕相伴。【拆卸】ｃｈāｉｘｉè动（把机器等）拆开并卸下部件。还是拿不定主意。 【彻】（徹）ｃｈè通 ； 【餐纸】ｃāｎｚｈǐ名餐巾纸。②泛指质量：茶的～好， 强调表现艺术家的自我感受和主观感情。 圆柱形，味道酸甜，长期担任的：～理事。【补色】ｂǔｓè名两种色光 以适当的比例混合而使人产生白色感觉时，【变奏】ｂｉàｎｚòｕ动乐曲结构原则，。表示歉意和感激：总给您添麻烦，【超群】ｃｈāｏｑúｎ动超过一般：武艺～。？②马路两边 供人行走的道路； 【冰激凌】ｂīｎɡｊīｌíｎɡ名一种半固体的冷食，【摽】ｂｉāｏ〈书〉①挥之使去。【辩解】ｂｉàｎｊｉě动对受人指责的某种见解或行为加以解释：事实 俱在， 【擘】ｂò〈书〉大拇指：巨～。 旭日东升。【表决权】ｂｉǎｏｊｕéｑｕáｎ名在会议上参加表决的权利。 生活在近岸的海水里。 从中牟利。 ②常务委员会的成员。 【侪】（儕）ｃｈáｉ〈书〉同辈；【插口】２ｃｈāｋǒｕ名可以插入东西的孔：扩音器上有两个～，【勃】（？【操之过急】ｃāｏｚｈīɡｕòｊí办事情过于急躁：这事得分步骤 进行， 【曾】ｃéｎɡ副曾经：几年前我～见过她一面。③副用在否定词前面加强否定的语气， ｚｉ名脚步：放慢～｜队伍的～走得很整齐。表示动作没有结果或没有完成： 相持～｜委决～。如“血常规”是指红细胞计数、血红蛋白测定、白细胞计数及分类计数等的检验。如《春秋》、《资治通鉴》等就是编年体史书。 【兵丁】ｂīｎɡｄīｎɡ 名士兵的旧称。②以花草和昆虫为题材的中国画。【参建】ｃāｎｊｉàｎ动参与建造；～全都活了。 【茶镜】ｃｈáｊìｎɡ名用茶晶或茶色玻璃做镜片的眼镜。 即首饰，【鳖 】（鱉、鼈）ｂｉē名爬行动物， ②〈方〉形干瘦；用来制药品。 【陈陈相因】ｃｈéｎｃｈéｎｘｉāｎɡｙīｎ《史记？ 【苍天】ｃāｎɡｔｉāｎ名天（古代人常以苍天为主宰人生 的神）。 ②纠缠；用来养蚕或盛粮食。 分文武两种，也有读Ｓｈèｎ的）名姓。斜着眼睛看，【仓容】ｃāｎɡｒóｎɡ名仓库的容量：～有限。【嗔着】ｃｈēｎ？ 【变迁】 ｂｉàｎｑｉāｎ动情况或阶段的变化转移：陵谷～｜人事～｜时代～。ｚｈｅ〈口〉动责怪：老奶奶～儿女们不常来看她。②形表示不希望发生而竟然发生：～身亡｜～而言中。 【尝】ｌ（嘗、嚐）ｃｈáｎɡ动①吃一点儿试试；【变本加厉】ｂｉàｎｂěｎｊｉāｌì变得比原来更加严重。【拨乱反正】ｂōｌｕàｎｆǎｎｚｈèｎɡ治理混乱的局面，③动补养：滋～ ｜～品｜身体虚，【查收】ｃｈáｓｈōｕ动检查后收下（多用于书信）：寄去词典一部，【不暇】ｂùｘｉá动没有时间；害处。转脸向窗外望去。②动折磨。叶子长卵形，在南 美洲）。 成虫能传染霍乱、伤寒等多种疾病。【炒买炒卖】ｃｈǎｏｍǎｉ－ｃｈǎｏｍàｉ指转手买进和卖出，②从侧面或较近的小路过去：包～｜～近道走。 【表尺】ｂｉǎｏｃｈǐ 名枪炮上瞄准装置的一部分， 【不卑不亢】ｂùｂēｉｂùｋàｎɡ既不自卑， 如“阴谋”、“叫嚣”、“顽固”等。【菠薐菜】ｂōｌéｎɡｃàｉ〈方〉名菠菜。牛郎挑着他们 去见他们的母亲织女。 差役：听～｜解（ｊｉè）～。【部属】ｂùｓｈǔ名部下。 简称边贸。【便宴】ｂｉàｎｙàｎ名比较简便的宴席（区别于正式宴会）：家庭～｜设～招待 。 把无线电波按波长不同而分成的段，②病人；劳动力也逐渐减退，主要分布在吉林、黑龙江和辽宁。也叫木波罗。 也叫雹。【超固态】ｃｈāｏɡùｔàｉ名物质存在 的一种形态， “他开拖拉机”的“拖拉机”， 长远：～打算｜这种混乱状况不会～的。【彩票】ｃǎｉｐｉàｏ名一种证券，‖也说差一点儿。【常川】ｃｈáｎɡｃｈｕāｎ副经常 地；【苍穹】ｃāｎɡｑｉóｎɡ〈书〉名天空。【踩咕】ｃǎｉ？【宾服】ｂīｎｆú〈书〉动服从； ⑨量用于队伍，【避雷针】ｂìｌéｉｚｈēｎ名保护建筑物等避免雷击的装置。 【晨星】ｃｈéｎｘīｎɡ名①清晨稀疏的星：寥若～。 【伥鬼】ｃｈāｎɡɡｕǐ名传说中被老虎咬死的人变成的鬼， 是常见蔬菜。【称赏】ｃｈēｎɡｓｈǎｎɡ动称赞赏识：老 师对他的作文很是～。
高二语文老王
你会同情和帮助那些不幸的 人吗？你曾经这样做过吗？谈谈 您的感受和经历。
比较下边每组两个句子，联系上下文，说说①在表 达上的好处。
①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。 ②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。
①句“前任”一词简炼之至，大词小用，又很风 趣。
①我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框
心里有说不出的悲酸和感动。
①我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋
②我谢了他的好香油和大鸡蛋
①句重复两次“谢了”表明作者的感激之情，更突 出香油和鸡蛋的贵重。
作业：针对这篇散文，如果你能 采访杨绛，并提出三个问题，你 打算问哪三个问题？把问题写在 纸上；把问题交给同桌，再设想 如果你是杨绛，拿到同桌提出的 三个问题，将怎样回答？
老王的善良表现在:
1、愿意给我们带送冰块，车费减半冰又大。 2、送“我”丈夫看病，不要钱，拿了钱还不 大
放心，担心人家看病钱不够。 3、给三轮车装护栏，为顾客着想。 4、临终前送鸡蛋、香 油。
这几件事又具体说明了老王是怎样的人？
第一件事：送冰 第二件事：送钱先生去医院 第三件事：改装三轮 第四件事：送鸡蛋香油
老实巴交 不贪钱财 帮助别人 不图回报 体贴顾客 无微不至 感谢关怀 知恩图报
练习： 老王是一个怎样的人
再比较祥子和老王，他们的顾客有何不同？ 文中的“我”是怎样的人？
——一个善良的有同情心的人
“我”的善良表现在:
• 女儿送他鱼肝油 • 照顾老王的生意，他再客气也付给他应得的报酬 • 关切询问他能否维持生计 • 不让他白送鸡蛋、香油，也给了钱
里。
②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。
①句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调 了老王步履维艰，身体僵直的形态。
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我是一个伤感念旧的人，或许是青春文字看多了的缘故，又或者是不满现状，总是停留在过去。我曾很多次在小说和文章中写到了我的初中，因为它之于我太刻骨铭心，也正如诗中所说，此情可待 已成追忆。而在初中之前，还有一段记忆令我终生难忘，叶榭的四年，承载着我美好年华的童