教案：我也会送你一辆新车
39我也会送你一辆新车 教案
39、“我也会送你一辆新车”教学目标：1、在阅读中学习2个生字“兜、橱”，指导书写“兜”；并积累词语4个“打量、不由自主、惊奇、橱窗”。
2、学习人物的对话描写，体会人物情感的变化。
3、通过多种形式的朗读，感悟人与人之间只有相互给予才是快乐的。
4、发挥合理想象，创设情景对话，体会人物情感变化。
重点难点：学习人物的对话描写，体会人物情感的变化。
教学准备：教师制作PPT学生熟读课文，思考课后练习课时：一课时教学过程：两分钟预备铃：（听写）一、质疑课题，初步解决问题。
师：同学们，看！那辆满载着快乐的新车也飞驰到了我们的课堂上，这就是我们今天要学习的课文（齐读课题）预设：课题中为什么有引号（因为这是小男孩说的话）谁要送谁一辆新车（小男孩要送给他的弟弟一辆新车）为什么要送他弟弟一辆新车（小男孩的弟弟身患残疾、保罗的哥哥送他新车）出示自读要求：1、轻声朗读课文，读准字音，读通句子。
2、结合板书，完成填空。
（媒体：圣诞前夜，保罗收到了，小男孩了解后，）（2—3人）（可填：圣诞前夜，保罗收到了哥哥送给他的一辆新车，小男孩了解后，希望自己也能像保罗的哥哥那样送给自己身患残疾的弟弟一辆新车作为圣诞礼物。
）二、深入学习，感受真情。
1、第一次误解７’师：小男孩怎么会产生“将来送一辆新车给自己的弟弟“这样一个想法呢？让我们一起把目光聚焦到他同保罗第一次对话：（媒体：“先生，这是你的车吗？”“我哥哥送给我的圣诞礼物。
”“你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望______”）（学生自由小声读）（评价：读得很流畅，一字不差）（评价：读出了两个角色的口吻）（评价：你能加上自己的理解进行朗读，非常好。
）（这车是保罗的哥哥白白地送给保罗的。
媒体“白白”变红色：白白就是无缘无故，没有理2—3人）师：这次，老师想和大家一起读，捧起书。
（我做旁白，男生做小男孩，女生做保罗）自然引读1-3小节保罗以为小男孩希望其实小男孩希望师：谁来说一说。
沪教版小学三年级语文下册《“我也会送你一车新车”》教案及教学反思
沪教版小学三年级语文下册《“我也会送你一车新车”》教案及教学反思一、教学内容概述本次教学的主题是“我也会送你一车新车”，教学对象为小学三年级的学生。
通过学习本课文，学生将会掌握如下内容：•理解并背诵本篇课文的主要内容，包括人物、情节、故事背景等。
•通过多次阅读本篇课文，学生将会感受到“友谊第一，比赛第二”的重要性以及人与人之间的友情有多么的宝贵。
•学生将学会理解和分析汉字，尤其是一些生僻字，学生将通过多次练习加深对这些生僻字的记忆。
•学生将练习朗读和写字技能，提高语言表达和沟通能力。
二、教学过程1. 热身活动为了活跃课堂气氛，引起学生的兴趣，本次教学通过听音乐热身的方式来开场。
教师在进入教室之前放一段欢快的音乐，让学生欣赏和跟随节奏跳舞，这不仅能让学生放松身心，同时也鼓励了学生参与课堂活动。
2. 导入新课在热身过程之后，教师会向学生介绍本课的主题和背景。
教师先回顾一下上一节的内容，再导入本课的主题——友情。
教师会设计一个情景，让学生通过听教师介绍小明和小张的友情故事，感受到友情的重要性。
3. 阅读课文教师发放课本，让学生跟读本课文。
首先，教师会指导学生先通读一遍全文，再分段讲解，注重理解每个段落的主要内容和思想，通过这种方式，学生能够更好地掌握课文重点内容，提高阅读理解能力。
4. 讲解生字在阅读课文的过程中，教师会讲解关键的生字，帮助学生记忆和掌握这些生字，同时也锻炼学生的写字能力。
5. 培养学生语言表达和表演技巧在阅读和理解课文的基础上，教师会要求学生进行朗读练习，让学生模仿老师的语音语调，情感表达，提高他们的朗读和表演能力。
随后，教师会让学生进行分层阅读，将课文分成若干段落，每个小组负责朗读一段，然后在教室内进行展示和比较，达到交流思想，表达自己的目的。
6. 学生练习写作最后，教师布置写作作业，让学生通过练习写作来巩固已经学习到的知识。
学生需要在家里复述课文的内容，并写下一篇类似的作文，来表达他们对友情的看法以及对自己好朋友的感激之情。
我也会送你一辆新车教案设计
我也会送你一辆新车教案设计我也会送你一辆新车教案设计作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的我也会送你一辆新车教案设计，欢迎阅读与收藏。
教学目标：1.了解课文内容，能用概要地说清楚保罗对小男孩的两次误会的内容。
2.初步了解按地点转换叙述顺序。
3.有感情地朗读文中对话，体会人物的心情，感受小男孩美好的心灵;初步感受“给予是快乐的”。
教学过程：一、揭示课题，导入新课。
1、导入新课，复习“诞”的字形。
2、反馈预习，理清人物关系(1)了解课题的特殊，提醒学生双引号的书写要规范。
(2)预习了课文，你们知道课题中的'“我”和“你”分别指的是谁?(3)说说“什么时候，谁听到谁对谁说了一句什么话”。
注意把话说连贯，说通顺。
(指名说)二、初读课文，理清层次。
过渡：那么，保罗在什么情况下听小男孩他弟弟说这句话的呢?就让我们来学习课文，了解课文的内容。
1、指名分别读课文1——6节和7——11节.2、理清课文层次。
(1)了解课文叙述顺序。
指名回答。
(2)明要求这两部分内容多数通过人物之间的对话来展开，今天我们就要通过读懂人物对话，了解故事内容。
三、深入读文，理解感悟。
(一)学习1——6小节，了解保罗第一次误会的内容并简要说清楚。
1、读小男孩的话，做到正确流利，恰当停顿。
(1)同桌分角色读1——6小节。
(2)指名读，及时评价。
2、体会小男孩的心情，有感情朗读小男孩的话。
(1)再读读小男孩说的话，体会一下他在说这些话的时候心情是怎样的?(2)交流：出示：“你是说这车是你哥哥白白送给你的?天哪!我希望……”●补充提示语，帮助理解小男孩的心情。
读读小男孩说的这几句话，能不能联系课文内容，在小男孩说的这几句话前加一个表示他心情的词语，呢?3、重点学习小男孩第三句话，理解他的心愿。
出示：“我希望我将来也能像你哥哥那样。
”●小男孩说他希望将来能像谁那样?● “那样”指的是怎样呢?●结合课文1、2两小节，再借助提示把小男孩的心愿说清楚。
沪教版《我也会送你一辆新车》教案
沪教版《我也会送你一辆新车》教案沪教版《我也会送你一辆新车》教案沪教版《我也会送你一辆新车》教案教学目标1、积累表示“看”的词语；能照样子填写表示人物说话时神态的词语。
2、正确流利朗读课文，了解保罗两次都想错了，他错在哪里。
3、懂得人与人之间只有相互给予才是快乐的。
教学重点1、了解保罗两次想错的原因。
2、有感情地朗读描写小男孩神态、语言等的句子。
教学难点理解“给予”的含义，懂得人与人之间只有相互给予才是快乐的。
教学准备老师：相应的课件。
学生：预习时初读课文、标小节号。
教学过程一谈话引入1、（出示图：轿车）这是一辆崭新的轿车，指名读词语：轿车。
积累带有“乔”的形近字。
2、这辆崭新的轿车从哪儿来的呢？老师来告诉大家，听写一句话。
保罗在圣诞节前收到了一辆新轿车，是他哥哥送给他的圣诞礼物。
出示：句子学生校对3、这辆车给保罗带来了便捷和快乐，也给我们带来了一个生动的故事。
说明：本文没有生字，我们要在阅读中帮助学生整理和归纳，如带有“乔”的形近字，“桥、娇、骄”等。
本文的题目点明了中心，但不宜从题目入手，所以从保罗的新车入手，激发学生阅读的欲望。
二初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子。
填空：（）在圣诞节前收到了（）。
他遇到了（）和（），他们三个人一起（）。
2、指名交流。
板书：保罗小男孩小男孩的弟弟3、指名分节朗读课文，请学生纠正读错的字、词、句。
特别是多音字：“给予”的“给”读jǐ“给予”是什么意思？说明：本文讲述了一个感人的故事，保罗在圣诞节前收到了哥哥送给他的礼物——一辆崭新的轿车。
小男孩让保罗把他的新车开到家门口，目的是为了让有残疾的弟弟能看一眼，并告诉他自己有一天也会送他一辆新车。
故事的叙述有些波折，主要通过人物的对话展开。
学生一定要通读文章，才能对故事的梗概有整体上的了解。
三深入学习1、课文中保罗两次对小男孩产生了误解，请你快速读读文章，找出相关语句，用波浪线划出来。
2、生交流：（一）第一次误解出示：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样得哥哥。
39-“我也会送你一辆新车”
39、“我也会送你一辆新车”
我也写小诗
给予是快乐的
给予其实很简单。 给予人一句安慰的话语，能给人带去快乐！ 给予人 一个 灿烂的笑容 ，能给人带去快乐。 给予人一份 诚挚的祝福 ，能给别人带去快乐。
给予人一只温暖的臂膀 ，也能给别人带去快乐。 给予，不仅能给别人带去快乐，也让自己收获快乐 。 记住，给予是快乐的。
保罗认为小男孩希望的是 。
其实小男孩希望的是
。
小男孩惊奇得瞪大眼睛：“你是说这车 是你哥哥白白 送给你的？天哪 ！我希望……”
他会希望他也有一个这样的哥哥。（得到） “我希望我将来也能像你哥哥那样。（”给予）
第一次保罗错在：小男孩希望的
不是 ，而是
。
保罗为什么又想错了呢？小组合作学习 7-9小节，思考、交流：
车开了一段路，小男孩转过身来，眼 里闪着亮光，说：“ 先生， 你能把车开 到我家门口吗？”
小男孩坐在保罗的车上，想起残疾的弟弟，一 个令他兴奋的念头闪过脑海：如果让弟弟也坐上新车看 一看外面的世界，那他一定会很高兴。小男孩对保罗说：
“先生，你能把车开到我家门口吗？”
保罗以为小男孩想向邻居们炫耀自己坐上了新车， 但他又想错了。
这次，保罗又想错了，
小男孩不是
，而
是
。
保罗打量着这个小男孩，不由自主地问 了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗？
“当然，我非常愿意。”
保罗下了车，把小弟弟抱进了车里，那位 小男孩也坐了进去。他们三个人一起度过 了一个难忘的夜晚。
你认为这个夜晚令谁最难忘？ 说说你的理由。
从那天起，保罗真正 懂得了给予是快乐的。
给，永远比拿愉快！ ------高尔基
赠人玫瑰，手有余香！
帮助别人，快乐自己！
39 “我也会送你一辆新车”
39 “我也会送你一辆新车”教学目标：1. 帮助学生复习巩固已学过的字词，比较与“轿”、“橱”等字形相近的字；积累带有“看”的意思的词语。
理解“给予”的意思。
2. 能在读文的基础上，感受小男孩美好的心灵。
3. 有感情地朗读文中对话，指导读好保罗和小男孩的话，重点理解小男孩话中包含着对小弟弟的关爱以及保罗的情感变化。
4. 体会“给予是快乐的”所包含的真正意蕴，懂得人与人之间只有相互给予才是快乐的。
教学重点难点：1. 能在读文的基础上，感受小男孩美好的心灵。
2. 有感情朗读文中对话，联系人物的行为表现，体会小男孩和保罗的心理活动。
教学过程：一、谈话揭示课题1. 谈话引入师：同学们，我们曾在《给予树》这篇课文中认识了一位名叫金吉娅的小女孩，她在圣诞节前夕不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
这个故事曾深深打动过我们每一个人的心，令我们感动。
更让我们懂得了只要人人都献出一份爱，世界将会变得更美好。
今天我们要再学习一个也是发生在（板书）圣诞节前夜的感人故事——板书：39 “我也会送你一辆新车” （齐读课题）2．反馈预习，理清人物关系师：这个课题和以往不同，它有——（板书：“”），因为它来自课文中某个人说的话。
师：这句话是谁对谁说的？（指名回答）板书：小男孩 小弟弟师：在合家团圆的圣诞节前夜，小男孩对自己的小弟弟说——（齐读课题）二、初读课文，理清课文层次师：课文还有一个主人公：（板书）保罗，那么在他们之间究竟发生了什么事，我们已经预习了课文，谁能用这个填空试着说说？出示填空练习：一个 （时间），保罗看见 ，小男孩 ，保罗以为 ，但是 。
当保罗邀请他坐车兜风时，小男孩 ，保罗又错了。
原来 。
三人一起度过了一个难忘的夜晚。
（生交流）师：这是——（出示：轿jiào车）“轿”。
它的边旁是：“车”，因为——。
我们学过许多与它相近的字。
（学生举例：娇、矫、骄、桥）师：这里还有个字，老师想提醒大家注意，（出示：橱chú窗与厨），注意字形区别。
我也会送你一辆新车说课稿
我也会送你一辆新车说课稿我也会送你一辆新车说课稿作为一位杰出的老师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编精心整理的我也会送你一辆新车说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、说教材《“我也会送你一辆新车”》讲述了一个让人感动的故事，保罗在圣诞节前收到了哥哥送给他的礼物——一辆崭新的轿车。
小男孩让保罗把他的新车开到家门口，目的是为了让有残疾的弟弟能看一眼，并告诉他自己有一天也会送给他一辆新车，这情境让保罗感动，他与两个男孩共同度过了一个美好的夜晚。
故事的叙述很有些波折，特别是对“我”心理的描述，如当“我”初次看到小男孩时，以为小男孩时羡慕“我”的新车；邀请小男孩坐上“我”的新车后，又以为小男孩想在邻居面前夸耀一番；最后没想到的是，小男孩只是想让他的腿又残疾的弟弟相信自己：有一天哥哥也会送一辆新车给弟弟作圣诞礼物。
故事动人，所讲述的道理也很明了：给予是快乐的。
二、学情分析本班14位同学，能在预习课文的基础上正确地读通课文。
但对于有些形近字仍会发生混淆甚至读错的情况。
加字、漏字的情况亦有发生。
故在课堂上反馈预习情况时，更要耐心地指导，将形近字归归类。
其次，在说话方面存在两极分化，有一部分学生敢于开口，说话能力较强。
但也有部分学生在表达时语言的组织能力弱，表达不流畅。
课堂中，对后者要给予更多的关注，可以请能力强的学生先来说，让能力较弱的学生在不断的模仿中，逐步提高语言的组织能力。
三、教学目标：目标一：积累表示“看”的词语；能照样子填写表示人物说话时神态的词语。
本课没有生字，但是对于形近字的比较，积累词语这样的训练，就要放在知识和技能的板块中，作为一个训练地重点。
目标二：正确流利地朗读课文，了解保罗两次都想错了，他错在哪里。
让学生通过不断地朗读，读懂课文。
了解保罗的两次误解是本文教学的重点和难点，教师应该在这部分的教学上，多下力气。
39 “我也会送你一辆新车”表格教案
通过一段时间的学习训练，学生质疑问难的能力有提高，在课堂上抓住保罗和小男孩的对话以及描写保罗心理活动的语句引导学生朗读、质疑、讨论。教师要适时板书，进行归纳总结，帮助学生理解。保罗和小男孩兄弟俩一起度过了一个难忘的夜晚，但课文对这一情节并没有具体的描述，练习就要求学生展开想象，说说这个夜晚他们是怎样度过的。所以教师要引导学生对课文结尾进行深入思考，懂得给予是多方面的，物质是需要的，更重要的是精神。
（1）出示保罗想法的句子
引导质疑：（预设：保罗错在哪里？他原以为小男孩想干什么？
说话训练：这回他知道小男孩想
，但他又想错了。
(2)指导朗读
4、小男孩是想要炫耀吗？他是想干什么？
（1）出示小男孩的话
如果你是保罗，当你听到这一番话后，你能感受到小男孩传递给他弟弟的是一份什么？
用“不是……而是”说话
板书：不是炫耀而是关爱
教学设计方案
学校：长宁路小学
三年级
日期：2014.5
设计者：沈颖
课题：39“我也会送你一辆新车”
教时：一教时
修改者：
一、教学目标：
1、在阅读中学习生字2个，积累词语6个，理解“惊奇、给予”等词语。
2、有感情的朗读课文，读好描写“小男孩”神态、语言的语句，引导学生质疑；在读懂课文内容的基础上，能根据课文内容想象保罗和小男孩兄弟俩的圣诞之夜是怎么度过的。
通过边默读边思考，养成学生良好的学习习惯。
引导学生理解这些句子的意思，体会保罗的思想感情，这是这篇课文的难点。
引导学生深入思考
引导学生走近文本，走近人物，体会人物的思想感情。鼓励学生有不一致的答案。
读写结合，引导学生展开想象，进入课文的情境。
沟通生活世界，指导言行。
三年级语文下册第8单元39《我也会送你一辆新车》3沪教版课件
板书：
３９“我也会送你一辆新车” 保罗 小男孩 小男孩的弟弟
给予是快乐的
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
给予是快乐的
一句问候，一次拥抱，一块橡皮，一把 小刀，一件雨衣，一把雨伞……一次小小的 “给予” 你可能“给予”着并快乐着，也可能 “获得给予”并感动着！
想像写话：
他们度过了一个难忘的圣诞夜， 想像一下，他们会怎样度过呢？
要求： 1、运用恰当的语言描写 2、在提示语中用上动作、神态的词语 3、最好能出现提示语言的几种不同形式。
39 “我也会送你一辆新车”
教学目标：
知识与技能： 1、积累表示“看”的词语；能照样子填写表示人物说话时神态 的词语。 2、能照样子填写表示人物说话时神态的词语，并学会提示语言 几种不同形式的使用。 过程与方法： 1、正确流利地朗读课文，了解保罗两次都想错了，他错在哪里。 2、让学生通过不断地朗读，读懂课文，进行想像写话，他们是 怎么度过这个难忘的夜晚的。 情感态度与价值观： 懂得人与人之间只有相互给予才是快乐的。
小男孩瞪大眼睛说：“你是说这 车是你哥哥白白送给你的？天哪！ 我希望……” 小男孩点点头说：“我希望我将 来也能像你哥哥那样。”
提示语的几种类型：
提示语在前： 小男孩瞪大眼睛说
：“你是说这车是你
哥哥白白送给你的？天哪！我希望……”
提示语在中间： “你是说这车是你哥哥白白送给你的？”
39我也会送你一辆新车
保罗下了车，把小弟弟抱进了车里，那位 小男孩也坐了进去。他们三个人一起度过了一 个难忘的夜晚。
保罗和小男孩兄弟俩一起度过了一 个难忘的夜晚，同桌讨论，想象，这个 圣诞之夜，他们三个人都做了些什么？
从那天起，保罗真正懂得了给予是快乐的。
生命的意义在于付出,在于给予,而不在于 接受,也不在于索取。 ——巴金 一个人给予别人的东西越多，而自己要求 的越少，他就越好，一个人给予别人的东西越 少，而自己要求的越多，他就越坏。 ——（俄）托尔斯泰
保罗打量着这个男孩，不由自主地问了 一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗？” “当然，我非常愿意。” 车开了一段路，小男孩转过身来，眼里 闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我 家门口吗？”
保罗笑了，这回他知道这个小男孩想干 什么了，但他又想错了。
保罗打量着这个男孩，不由自主地问了 打量 一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗？”
车开了一段路，小男孩转过身来，眼里 闪着亮光，说道：“先生，你能，小男孩转过身来，眼里 闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我 家门口吗？”
车停下后，小男孩顺着台阶跑进了屋。不 一会儿，他背着个脚有残疾的小弟弟返回来了。 他把小弟弟放在最下面的台阶上，然后指着车 对他说：“弟弟，看那新车，是不是跟我刚才 告诉你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。 你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时 候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节商 店橱窗里那些好东西了。”
他把小弟弟放在最下面的台阶上，然后指 着车对他说：“弟弟，看那新车，是不是跟我 刚才告诉你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞 礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。 到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣 诞节商店橱窗里那些好东西了。”
小男孩指着车
地对他说：“……”
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39、“我也会送你一辆新车”
洋泾菊园实验学校赵曙静
教学目标：
1、书空学习生字：“兜”的笔顺，选择文中“兜”在字典中的义项。
通过动作体会“打量”在文中使用的正确性。
2、朗读体会表示人物说话时神态、动作的词句，并在对话中尝试运用。
3、懂得人与人之间只有相互给予才是快乐的。
教学重点;朗读体会表示人物说话时神态、动作的词句，并在对话中尝试运用来领悟文章中心：给予是快乐的。
教学过程：
一、简单理解题意，初步概括。
1、（媒体出示新车的图片）引入读题
2、自由读文，根据所给内容，简单概括题意
收到了哥哥送给他的圣诞礼物——一辆新车，承诺也能送给
一辆新车。
（出示句子，读句子。
板书：保罗、小男孩、小男孩的弟弟）
3、初步理解题意。
一、深入学习，感受真情。
（一）第一次误解
（媒体：“先生，这是你的车吗？”“我哥哥送给我的圣诞礼物。
”
“你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望______”）
（1）学生小声自由读读。
（2）个别读
（3）师：请你揣摩一下当时两人的心情怎样？
（4）读课文中所给提示与进一步体会（点点头）高兴、自豪、认可（惊奇他当时很惊奇，课文中是怎么描述的？（小男孩惊奇得瞪大眼睛，媒体补充）他惊奇些什么：（这车是保罗的哥哥白白地送给保罗的。
媒体“白白”变红色）小男孩惊奇的是这辆车是保罗的哥哥白白地送给保罗的，谁能再把这段对话读一读，要记得读出小男孩的心情来？
（5）自然引读1-3小节
（6）保罗以为小男孩希望其实小男孩希望
（同桌学生商量完成填空）
交流：（媒体：保罗以为小男孩希望他也能有这样一个哥哥能够送给他一辆新车，其实小男孩希望将来他也能像保罗的哥哥一样送给弟弟一辆新车。
）师：（引读媒体填空）
小结：对啊，保罗误解了，以为小男孩希望接受礼物，而小男孩却希望自己有能力给予弟弟礼物。
（板书：误解（接受）给予）
（二）、第二次误解
（1）出示第二次对话
（2）自由读
（3）学习生字“兜”书写笔顺，及在字典中的义项
（4）体会提示语中，“打量、不由自主、眼里闪着亮光”这些语句。
（5）自然引读5—8小节。
（男生、女生）
（6）保罗以为小男孩希望其实小男孩希望
同桌小声商量完成
（7）小结：板书又误解（炫耀）承诺
（三）庄严的承诺
（1）小男孩怎么做，（媒体出示）指导朗读，读出欣喜、激动的语气
（2）保罗看到这一幕，会想……
（3）保罗听到……又听到……还听到……（指导朗读体会，理解题意中引号）（4）现在你就是这位小男孩，一起来对弟弟说，再度感悟。
（5）语言实践训练：体会表示人物说话时神态、动作的词句，并在对话中尝试运用。
（6）出示对话填空，指导完成。
（7）保罗亲眼看到了，亲耳听到了，这时，他又会想……
二、升华主题，体悟真谛。
1、师总结
2、体悟：小男孩想给予弟弟一辆新车，更是想给予他）（板书：生活的希望、无限的关爱、勇气、爱心、快乐、承诺等等）
附板书：
39、“我也会送你一辆新车”
保罗小男孩小男孩的弟弟
误解（接受）给予希望、关爱、勇气……
又误解（炫耀）承诺。