文化素质教育选读课一览 - 南京农业大学教务处

南京农业大学本科专业人才培养方案文化素质教育选读课一览

文化素质教育选读课一览

注：1．本表所列课程以自学为主，学生通过查阅网上资料或参加集中面授辅导，完成学习内容和课程考核。

2．考核方式为提交课程论文或读书报告。

3．学生须修满2学分，方可毕业。

2020年四川省阿坝藏族羌族自治州马尔康市中小学、幼儿园教师进城考试真题库及答案

2020年四川省阿坝藏族羌族自治州马尔康市中小学、幼儿园教师进城考试真题库及答案注意事项 1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。 2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。） 1、积木、积塑、金属材料、竹制材料、和黏土、纸浆等是儿童（）游戏的绝佳材料。 A、角色游戏 B、表演游戏 C、结构游戏 D、合作游戏【答案】C 2、教师与幼儿沟通时，不正确的做法是（）。 A、注意倾听 B、注意蹲下去与孩子平等对话 C、言语专业化 D、言语儿童化【答案】C 3、操作技能的特点是（）。 A、物质性、外显性、展开性 B、观念性、内潜性、简缩性 C、物质性、外显性、简缩性 D、观念性、内潜性、展开性【答案】A 4、第二次世界大战以后，新兴领域不断涌现，生物工程、光电纤维和（）等陆续进入课程领域。 A、新能源的开发 B、新材料的运用 C、电子计算机 D、天文 5、人际关系的形成与变化，主要取决于交往双方（）。

A、身份与地位 B、需要满足的程度 C、交往方式与方法 D、修养和处世方法【答案】B 6、一个人的对人、对己、对事、对物的态度是（）。 A、与生俱来的 B、在先天因素基础上形成的 C、是实践锻炼的结果 D、通过学习而形成的【答案】D 7、不属于元认知的策略的是（）。 A、计划策略 B、学习策略 C、监控策略 D、调节策略【答案】B 8、“知子莫若父，知女莫若母”说明家庭教育比学校教育更具有（）。 A、先导性 B、感染性 C、权威性 D、针对性【答案】D 9、以“教育的多元化”是为教育特征的是（）。 A、古代 B、文艺复兴后的欧洲 C、近代 D、现代【答案】D 10、学科课程的基本形式是（）。 A、分科课程 B、国家课程

南京农业大学环境工程专业本科人才培养方案

环境工程专业本科人才培养方案（Environmental Engineering Major）一、人才培养目标本专业培养具有可持续发展理念，具备水、气、固体废物等污染防治、环境规划和资源保护等方面的工程知识，具有进行污染控制工程的设计及运营管理能力，制定环境规划和进行环境管理能力，以及具有对环境工程领域新工艺、新技术和新设备进行研究和开发的初步能力，能在政府部门、规划部门、经济管理部门、环保部门、设计单位、工矿企业、科研单位、学校等从事规划、设计、管理、教育和研究开发方面工作的环境工程学科的高级工程技术人才。二、基本规格和素质要求 1.基本规格德、智、体、美全面发展，具有宽厚的人文社科和自然科学的基本知识，熟练掌握环境工程专业的基本知识、基本理论与基本技能，具有较强的工程设计和环境污染的防治能力，具备从事环境工程专业和相邻专业及跨专业业务工作的基本能力和基本素质，有较高的中、外文表达和计算机应用能力。 2.素质要求毕业生应获得以下几个方面的知识和能力： 1．在数学、化学、微生物学等方面应具有厚实的基础； 2．掌握计算机信息技术，能熟练运用计算机进行工程设计与制图并获取相关信息；3．掌握一门外语，能较熟练的进行听、说、读、写； 4．掌握环境工程专业的基本理论与基本知识，能进行环境污染控制工程的设计、调试及运行管理，同时也具有环境监测与质量评价、环境规划管理等方面的能力；

5．具有独立获取知识进行创新和初步的科学研究能力，同时具有一定的学术交流能力和口头表达能力； 6．了解环境科学与工程领域的理论与技术发展动态。三、培养特色以使学生具备厚实的工程类专业知识和工程设计能力为目标，以强化实践教学为手段，适应学生工程化与创新性发展的知识构建需要，培养出符合教育部工程教育专业认证规范及社会需求的，在固体废物处理、水处理和农村环境保护上有突出优势和特色的高素质专业环保人才。四、学制四年五、主干学科和主要课程 1.主干学科环境科学与工程。 2.主要课程数学、化学、环境工程微生物学、环境工程原理、流体力学、工程力学、水污染控制工程、固体废弃物处理与处置、大气污染控制工程、环境监测、环境影响评价、环境规划与管理、环境工程课程设计（水、气、固方向）、环境工程实验等。六、学位授予

如何提高大学生的文化素质教育

关于加强大学生文化素质教育的若干意见 1 为了推进加强文化素质教育试点工作的深入开展，并在总结试点工作经验的基础上，将这项工作推广到全国各普通高等学校，现提出如下意见：一、充分认识加强文化素质教育的重要性和紧迫性大学生的基本素质包括思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质，其中文化素质是基础。我们所进行的加强文化素质教育工作，重点指人文素质教育。主要是通过对大学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育，同时对文科学生加强自然科学方面的教育，以提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质。 1．加强文化素质教育是时代发展的要求随着世界科学技术的发展进步和物质财富的高速增长，社会对科学技术的极大重视和对物质利益的强烈追求，科学教育备受青睐，人文教育受到冷落，并随之带来一系列世界性的社会问题。为此，各国都在采取各种办法整合科学教育和人文教育，特别是把提高学生的人文素质作为高等教育改革的重要方而，以促进精神文明与物质文明的同步发展，建立人与自然、人与社会、人与人之间的和谐关系。加强文化素质教育正是这一时代发展的要求，是社会可持续发展对高素质人才的呼唤。江泽民同志在党的十五大报告中指出：“建设有中国特色社会主义，必须着力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，为经济发展和社会全面进步提供强大的精神动力和智力支持，培育适应社会主义现代化要求的一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。这是我国文化建设长期而艰巨的任务。”加强文化素质教育，也是贯彻十五大精神，促进社会主义精神文明建设的需要。 2．加强文化素质教育是我国高等教育改革的需要以前，我国高等教育存在着单科性院校较多，文理工分家，专业设置过窄，单一的专业教育思想和教育观念突出，功利导向过重，忽视文化素质教育等问题。研究解决这些问题，是当前高等教育改革的重要任务之一。在这特定时期提出并实施加强文化素质教育，不仅符合高等教育改革的要求，而且有助于推动教育思想和教育观念的转变与更新，也有助于推动教学改革的不断深化。 3．加强文化素质教育是大学生全面发展的需要

西南科技大学羌族文化在线自测与答案

西南科技大学-羌族文化在线自测与答案（百分百正确）单选题（共20题，每题3分） 1 ．古羌人是古时中国主要居于______，从事______的族群。 ?A．北部，渔猎 ?B．南部，农耕 ?C．西部，游牧 ?D．东部，贸易答案：C 答案解析：暂无 2 ．______一部羌族英雄史诗，讲述了羌人祖先历经万险而最终从西北迁居至岷江上游地区的历史。?A．《羌戈大战》 ?B．《木姐珠与斗安珠》 ?C．《大禹治水》 ?D．《西羌传》答案：A 答案解析：暂无 3 ．羌人的原始宗教信仰包括：图腾崇拜、自然崇拜、祖先崇拜和万物有灵论思想，其中最具代表性的是 ______。 ?A．女神崇拜 ?B．生殖崇拜 ?C．白石崇拜 ?D．酒神崇拜答案：C 答案解析：暂无 4 ．______ 又称“领歌节”，是羌族人的“女儿节”，是为纪念天上掌管歌舞的沙朗女神，已被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。 ?A．转山会 ?B．“瓦尔俄足” ?C．六月节 ?D．塔子会答案：B 答案解析：暂无 5 ．羌人手工技艺精湛，尤其以______最具羌族传统风格，体现出浓郁的地方风情，先后被列入国家级非物质文化遗产名录。 ?A．剪纸和刺绣 ?B．羌笛和刺绣

?C．挂饰和银饰 ?D．木雕和漆器答案：B 答案解析：暂无 6 ．羌族建筑技术高超，自古以来就有垒石筑屋的传统，《后汉书·西南夷列传》记载“众皆依山居止，累石为室，高者十余丈，为邛笼”。“邛笼”为羌语音译借词，意为碉楼，是羌族最具有特点的建筑，碉楼的功能有______等。 ?A．储物 ?B．居住 ?C．防御 ?D．以上三项答案：D 答案解析：暂无 7 ．“羌绣”以______为传承者，主要采取______方式进行传承。 ?A．女性，身体示范 ?B．男性，身体示范 ?C．女性，“口传心授” ?D．男性，“口传心授” 答案：C 答案解析：暂无 8 ．“羌绣”色彩鲜艳彩，主要选用黑、白、红、黄、蓝、绿色，在色彩搭配上皆原色相配，无渐次色，民族特色浓郁。从这些色彩的使用和搭配之中，我们可以从哪几个方面解读出羌文化的信息： ?A．自然环境、宗教信仰、历史 ?B．神话、考古、文献 ?C．生态、民俗、神话 ?D．历史、地理、风俗答案：A 答案解析：暂无 9 ．“羌绣”图案分为实物纹样和抽象纹样，其中实物纹样主要由花卉、瓜果、鸟兽、虫鱼等组合而成，其寓意传达出： ?A．羌人对自然的热爱 ?B．羌人对生存环境的艺术化再现 ?C．羌人原始的自然崇拜情结、神灵信仰和祖先崇拜 ?D．羌绣适用耐磨的功能答案：C 答案解析：暂无 10 ．______是古羌游牧部落的主要生产资料，现代羌人虽转变为农业定居生活，但他们对它一直都怀有特殊的感情，故在羌绣服饰中出现了大量有关这种动物的纹样：

法学专业培养方案

法学 Law 一、专业介绍南京农业大学法律系于2000年经教育部批准设立，现有教师12人，其中：教授2人，副教授4人，讲师6人；具有博士学位者6人，硕士学位者6人。教学方面，除了法学教指委指定的16门核心课程，法律系还设置了涉农特色课程《农业法》、《土地法》、《食品安全法》、《社区法律咨询》、《三农法制问题调查》、《农村经济法治专题》、《循环经济法》。重视模拟法庭、社区法律服务、诊所法律教育等实践教学环节，着力培养学生的法律实务技能，目前已在江苏省及安徽省的司法机关、律师事务所、公证处、新闻媒体等单位建立了教学实习基地10余个。学科建设方面，2006年获得经济法学硕士学位授予权，2007年成立南京农业大学农业与农村法治研究中心，以此为平台承办了2011年江苏省哲学社会科学界第五届学术大会及江苏省经济法学会年会。2014年，取得法律硕士专业学位授权点资格。科学研究方面，始终坚持教学与科研并重，积极创造条件，鼓励师生从事科研活动。研究方向集中在农村土地法制、农产品、食品安全、资源与环境保护、土地纠纷解决等几个方面。近年来，教师已累计出版学术著作8部，主编、参编教材20部，承担各级各类科研项目45项，发表学术论文100余篇。同时指导学生开展以“三农”法治建设为主题的科研训练，目前完成国家创新、江苏省创新及校级SRT训练项目共计22项。社会服务方面，4名教师担任学校法律顾问；打造品牌活动“法律人在行动”，通过社区法律工作站、送法下乡、青少年法制教育、探访工地、农村法制调研等活动向广大群众提供法律援助，产生了良好的社会反响。二、培养目标培养适应社会主义市场经济建设和法制建设需要的，德、智、体、美全面发展，系统地掌握宪法、民商法、刑法、行政法、经济法、诉讼法、国际法、涉农法律等领域的法学知识和法律规定，了解国内外法学理论发展及国内立法信息，具有创新精神和实践能力，培养既满足法科人才的基本要求，又兼具从事涉农法律工作能力的复合型、应用型法律专门人才。三、毕业要求要求1：具有正确的世界观、人生观和价值观；具有良好的道德品质和法律职业道德素养；要求2：掌握法学的基本理论、宪法、民商法、刑法、经济法、诉讼法、国际法基本理论知识；要求3：熟悉我国宪法、民商法、刑法、经济法、诉讼法、国际法法律和相关政策内容；要求4：了解法学的理论前沿和法制建设的趋势；要求5：具有较强的自学能力、创新能力，以及从事本专业理论研究的初步能力和较强的法律实践能力；要求6：掌握法学文献检索、资料查询的基本方法、具有一定的科学研究和实际工作的能力；要求7：对中国传统文化有一定的了解，具有较高的人文素养及语言表达能力；要求8：掌握一门外语和计算机基础知识，并达到规定的等级要求；要求9：掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，接受必要的军事和体育训练，达到国家规定的大学生军事和体育训练合格标准；要求10：具有健全的心理、较强的适应能力、承受能力和交往能力。

通识教育_文化素质教育_大学英语选修课_吴承钧

通识教育?文化素质教育?大学英语选修课吴承钧（华东理工大学外国语学院，上海）【摘要】大学英语选修课是对学生进行通识教育的有效途径。本文从通识教育的内涵及其与文化素质教育的关系出发，结合大学英语课程的发展轨迹，通过对部分高校大学英语选修课开设现状的分析，认为所开设的课程与通识教育的基本目标是相符的，但在体现通识教育“把培养完整的人放在首位”的理念上却相去甚远，同时课程的单一性也不利于学生获得一个合理的能力结构。据此，笔者提出通识教育中大学英语选修课的开设应该充分体现中国文化素质教育的特点，用中国元典文化树立学生核心的价值观，以ESP为主线，促进学生的全面发展。【关键词】通识教育；文化素质教育；中国元典文化；大学英语选修课ESP 本世纪初国内各大高校开始积极推行通识教育的实践活动，大学英语作为非专业英语的一门公共必修课，如何在教学中体现通识教育的精神也成为大学英语教学研究的热点话题，近年来，刊登在国内学术期刊上关于该研究的论文已有近百篇之多，代表性的观点有：英语专业应该回归人文学科本位，培养人文通识型的英语人才（胡文仲，孙有中2006）；强调功用主义与人文主义并重、专业与通识兼顾（张中载，2003）；主张外语教育本质上是人文主义教育（张西平，2007）；英语教育是用英语来学习文化、认识世界、培养心智，而不是英语教学（许国璋）；开设兼有工具性和人文性的英语课程，实现语言习得和文化获取的平衡（王守仁，2010），这些观点的共同点都是强调通识教育理念下大学英语课程要考虑对学生文化知识的传授和文化素质的培养，要使得学生获得全面的发展。文化素质教育是我国高等学校素质教育的基础，它根植于我国优秀的教育传统，旨在使受教育者成为全面发展的人，这与通识教育中通才和全人的理念异曲同工，因此如何汲取通识教育在教学内容和课程体系建设方面的丰富经验，延续我国传统元典文化所蕴含的丰富的人文精神，培养全面发展的社会所需要的人才，使大学英语课程的教学目标“提高综合文化素质”与通识教育的目标有更大的相融性，是放在教育者面前急需讨论的问题，目前这方面的研究较少。本文通过对国内六所大学目前大学英语选修课的开设情况分析，发现课程的设置都是围绕“给予学生某几种基本技能的训练”，“提高学生的知识文化素养”和“培养大学生丰富高雅的情趣”这几项通识教育的基本目标，但与通识教育要求“要培养积极参与社会生活，有责任感，全面发展的社会的人和国家的公民”的首要目标相去甚远。此外，课程的设置也难以使学生获得人文社会科学及自然科学的复合型知识和能力结构，因此，通识教育在大多数高校并未取得理想的效果，这就造成了在进行通识教育的同时，在学生英语水平远未达到不需要学习英语的程度时，在教育部要求大学英语应尽量保证在本科总学分中占10%（16学分左右）时，国内高校的“大学英语进入了一个压缩学分时期，不仅范围越来越大，而且势头越来越猛”。在这种情况下，我们有必要重新审视通识教育的内涵，明确通识教育“把培养社会公民和完整的人放在首位”的理念和使“学生获得一个合理的能力结构”的要求，在大学英语选修课程的设置中充分体现中国文化素质教育的特点，以中国元典文化树立学生核心价值观为主导，以专门用途英语（尤其是学术英语）为主线，促进学生的全面发展。一、通识教育 1.通识教育内涵。源自于亚里士多德提出的自由教育思想的通识教育（general education），19世纪末随着美国大学的改革而逐步形成，国内目前对通识教育的定义和内涵尚无较为准确和规范的界定，但从诸多的文献来看，得到广泛接受和认可的是李曼丽博士的描述，她从性质、目的和内容三个角度对通识教育的概念进行了初步建构：“就性质而言，通识教育是高等教育的组成部分，是所有大学生都应该接受的非专业性教育；就目的而言，通识教育旨在培养积极参与社会生活的、有社会责任感的、全面发展的社会的人和国家的公民；就其内容而言，通识教育是一种广泛的、非专业性的、非功利性的基本知识、技能和态度的教育”，在此基础上，又有学者对通识教育的描述有所充实和延伸，首先更加明确了通识教育的性质：通识教育是与专业教育（professional education）相对的一种关于人生的教育，是一种全人的大学理念，是面向所有大学生的教育。通识教育的性质决定了通识教育不仅是一种大学的理念，更是一种人才培养模式，在这种模式中，首先注重的是对一个“人”的培养，然后才是把一个“人”培养成为一个职业的“人”，这样培养出来的“完整的人”是具备远大眼光，通融见识，博雅精神和优美情感的人，是会学习的具有自主学习能力的人，兼备人文社会科学及自然科学的复合型知识和能力结构的人，能够主动、有效地参与社会公共事务，具有社会责任感的人。 2.通识教育与文化素质教育。在中国，最早倡导大学通才教育的是蔡元培先生，民国初年他提出要培养“硕学闳材”，要通融“文理两科之界限”，主张“文理兼学”；20世纪30年代，梅贻奇先生接受了美国通识教育的思想，发展其理念，提出“通识为本，专识为末”的教育理念；1949年以后，随着高等教育的日益专业化，大学教育出现了人文精神缺失、创新动力不足、素质结构失调的现象，20世纪末，文化素质教育改革在我国高等教育开始进行。文化素质教育主要是“针对高等教育过分强调专业教育而忽视大学生综合素质培养的状况而提出的，它旨在提高人才的全面发展的素质”。通识教育与文化素质教育有极其相似的一面，首先，尽管在不同的历史时期赋予通识教育不同的含义，但从本质上看，通识教育是重建受教育者主体性的教育，它以“全人教育”为目标，是建立人的主体性并与客体情景互为主题性关系的教育，也是一种完成“人之觉醒”的教育。蔡达峰指出：“通识教育以尊重和满足人的本质需要、促进人的长远发展为出发点”， “从 19

选读课-正义论

《正义论》读书报告课程: 《正义论》学院: 班级: 学号: 姓名: 时间: 2011至 2012学年度第 1 学期 2011年 11 月 15 日南京农业大学

《正义论》读书报告美国哈佛大学教授约翰·罗尔斯的《正义论》一书，自1971年问世后，在西方国家引起了广泛重视，被视为第二次世界大战后西方政治哲学、法学和道德哲学中最重要的著作之一。该书出版之后，受到热烈讨论，被列为不少大学课程的必读书籍之一。由它引发的各类争鸣或研讨文章，更是汗牛充栋，目不暇接。美国著名的政治学者罗伯特·达尔表示：罗尔斯的著作在英语国家立即被承认是对政治哲学的一个根本性的贡献。约翰·罗尔斯1921年生于美国马里兰州的巴尔的摩，1943年毕业于普林斯顿大学，1950年又在该校获哲学博士学位，以后相继在普林斯顿大学、康奈尔大学、马萨诸塞理工学院和哈佛大学任教。作为一名从大学氛围中产生的学者，他的整个思想体系充满了学究气。罗尔斯的正义论是在继承和修正古希腊正义思想，特别是近代资产阶级思想家正义思想的基础上形成的。首先，罗尔斯批判地继承了传统的正义思想，其源头可以追溯到古希腊的柏拉图、亚里士多德那里。但它又有别于柏拉图、亚里士多德的正义思想。其次, 罗尔斯修正和发展了启蒙思想家的正义思想。古希腊的正义是以社会秩序为中心的正义，而到了罗尔斯那里则演化为以人的自由权利为中心的正义。罗尔斯的正义论不仅继承了启蒙时期自由主义的传统，而且还修正和发展了启蒙主义思想家的正义思想。罗尔斯不仅推出了正义的两条根本原则，即自由原则和差别原则，而且还提出只有协调、平衡好这对矛盾关系，才有利于社会的稳定和发展。罗尔斯的正义论中，正义的对象是社会的基本结构——用来分配公民的基本权利和义务、划分由社会合作产生的利益和负担的主要制度。罗尔斯认为：人们的不同生前景受到政治体制和一般的经济社会条件的限制和影响，也受到人们出生伊始所具有的不平等的社会地位和自然禀赋的深刻而持久的影响，然而这种不平等是个人无法选择的。因此，这些最初的不平等就成为正义原则的最初应用对象。为此，罗尔斯通过进一步的概括以洛克、卢梭、康德为代表的契约论，使之上升到更高的抽象水平而提出了他的“作为公平的正义”理论。在此，契约的目的是为了确立一种指导社会基本结构设计的公认的根本道德准则（正义准则）。

南京农业大学本科生选课指导

南京农业大学本科生选课指导我校各类选修课和可供学生选修的部分必修课程，采用“教学一体化服务平台”选课，为帮助广大同学顺利完成选课工作，特编制本操作指导。一、选课原则（一）学生每学期修读的学分数，可根据自身情况和能力自行决定，一般建议为22学分左右，最高不超过33学分（不包括重修、补修、必读课、选读课和尔雅通识教育网络课程）。（二）学生每学期选修的通识教育选修课不能超过3门，且不得修读与主修专业相同或相近的课程。（三）学生可选修其他专业教育类选修课，但不得选修与主修专业相同或相近的课程(学生选课前应仔细查阅教务系统中“学籍成绩→方案完成情况”，选择列入“其他专业教育类”模块的课程修读，一般不在列表中为不可选)。（四）学生应在规定的时间内完成选课、退选、改选等工作，上课时间冲突的课程只能选修其中一门。未正确选课者不能参加该课程的学习和考核；选课后无故不参加课程学习和考核，或参加考核不交卷按旷考处理，课程成绩记为零分，学分绩点以零计。二、选课要求选课工作安排分预选、正选、补退选三个阶段。学生应在选课前主动了解本专业人才培养方案，认真阅读《选课手册》。各阶段选课的基本要求如下：（一）预选阶段学生须参加预选，预选阶段所有课程不受人数限制，但预选阶段的选课结果不是最终选课结果。未预选的课程，无权参加抽签。本专业推荐选修课在系统抽签时将优先中签，如果未参加预选，一旦本专业推荐选修课被其他专业学生选满，将导致本专业学生无法选课。（二）正选阶段学生预选阶段选择的课程，如果课程容量可以满足所有选择该课程的学生，则不用抽签，直接选中了这门课程。如果选课人数大于该课程课容量，系统在预选结束后自动抽签，学生可在正选阶段上网查看是否选中课程。正选阶段学生仍可选修有课余量的课程，退选已选中的课程。正选结束后，选课人数少于30人的通识教育选修课、选课人数少于20人的专业选修课将根据开课学院意见确定是否停开。停开课程信息将在退补选阶段开始前公布，选择该课程学生的选课数据将被清空，学生可在补退选阶段补选其它课程。（三）补退选阶段补退选阶段，学生可以进行课程的补选和退选。在补退选阶段，学生应密切关注停开课程信息，以便及时补选。为避免浪费教学资源，学生选课时应慎重选择，不要随意退课，以免错失机会。（四）其它 1．一年级下学期办理转专业的学生应在补退选阶段上网完成新专业课程的选修。

探访北川羌族文化暑期社会实践心得体会

2012年暑期社会实践心得体会城乡建设学院2011级环境工程教育1班何婕白驹过隙，一转眼，我们已迎来了大学的第一个暑假，这也就意味着再等到新学期开始我们就是学姐学长了。去年的这个时候，我们还是一个刚刚毕业的高中生而已，不得不感慨时间飞逝。来不及多多回忆大一的生活，暑假伊始我就投入到另一种生活当中去了，说是辛劳却也充实，说是疲惫却也会觉得那是一种享受，付出劳动后并有所得。我参加了“让羌族之花依然绽放”团队的暑期社会实践活动，在这次活动中，我学到了很多，也感悟了很多。通过这次实践活动进一步了解现在羌族文化在我国的现状，增加了个人对羌族文化的了解。这次活动所选的地点是震后重建的羌寨，如汶川萝卜寨、北川吉娜羌寨等。虽然经历了“5.12”特大地震，但是这里依然是蓝天白云，青山绿水，民风淳朴，安静自然的村寨。这些天的接触让我对羌族文化遗产有了一些大概的认识：羌族自称“尔玛”，主要聚居在阿坝羌族自治州。羌语世代口口相传，只有语言没有文字记载。羌族建筑以碉楼、石砌房、栈道为特色。羌族特色有锅庄舞、敬酒歌等。羌绣是民间传统工艺，以五彩丝线或有色棉线为料。 7月17日，我们冒着风雨探访了吉娜羌寨。她像地震后一只浴火重生的凤凰，展翅于山水之间。这个摘自是地震后党和政府为最大程度保持羌寨原生态风貌而建设，全部免费提供给当地村民进行旅游开发。胡锦涛总书记和温家宝总理到北川视察的第一站就是吉娜羌寨。2009年的春节，温总理就是在这里和北川群众一起过新年，当地居民对此依然记忆犹新。现在的吉娜羌寨，已经成为一个具民族特色的旅游景点，北川的特色食品和手工艺制品都能在这里找到，这里的建筑的外墙是用一片片扁平的石头垒成的，石青色，呈现了羌寨民风。在这里我们遇到了热情的村民，采访了爱唱山歌的爷爷，淳朴的乡民，是那么的真实亲切。 7月17日下午，我们乘车来到新北川县城进行采访了解北川重建情况。由于北川县城在“5.12”特大地震中遭受到毁灭的打击，原址已经不再具有恢复重建的条件。新北川位于安昌镇以东约两公里处，胡锦涛总书记为北川新县城所在地亲自提名“永昌镇”，永昌镇寓意着北川新县城，永远繁荣昌盛。我们采访了北川旅游局的王主任，他谈到北川新建与山东人民的帮助密不可分。当地人肯定了中央政府对少数民族文化保护做出的努力。并提到了政府出资修建的羌族商业街——“巴拿恰”。群众通过旅游业增加收入，创建民族特色的商业区。并赠送我们一些北川重建的材料。在北川，我们看到了北川已经发生了翻天覆地的变化，真的“任何困难都难

西南科技大学网上习题——羌族文化

西南科技大学网上习题——羌族文化1．古羌人是古时中国主要居于______，从事______的族群。 A.北部，渔猎 B.南部，农耕 C.西部，游牧 D.东部，贸易答案:C 标准答案：C 您的答案：C 题目分数：3 此题得分：3.0 2． ______一部羌族英雄史诗，讲述了羌人祖先历经万险而最终从西北迁居至岷江上游地区的历史。 A.《羌戈大战》 B.《木姐珠与斗安珠》 C.《大禹治水》 D.《西羌传》答案:A 标准答案：A 您的答案：A 题目分数：3 此题得分：3.0 3．羌人的原始宗教信仰包括：图腾崇拜、自然崇拜、祖先崇拜和万物有灵论思想，其中最具代表性的是 ______。 A.女神崇拜 B.生殖崇拜 C.白石崇拜 D.酒神崇拜答案:C 标准答案：C 您的答案：C 题目分数：3 此题得分：3.0

4． ______ 又称“领歌节”，是羌族人的“女儿节”，是为纪念天上掌管歌舞的沙朗女神，已被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。 A.转山会 B.“瓦尔俄足” C.六月节 D.塔子会答案:B 标准答案：B 您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0 5．羌人手工技艺精湛，尤其以______最具羌族传统风格，体现出浓郁的地方风情，先后被列入国家级非物质文化遗产名录。 A.剪纸和刺绣 B.羌笛和刺绣 C.挂饰和银饰 D.木雕和漆器答案:B 标准答案：B 您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0 6．羌族建筑技术高超，自古以来就有垒石筑屋的传统，《后汉书·西南夷列传》记载“众皆依山居止，累石为室，高者十余丈，为邛笼”。“邛笼”为羌语音译借词，意为碉楼，是羌族最具有特点的建筑，碉楼的功能有______等。 A.储物 B.居住 C.防御 D.以上三项答案:D 标准答案：D 您的答案：D 题目分数：3

计算机科学与技术

计算机科学与技术 Computer Science and Technology 一、专业介绍计算机科学与技术专业主要培养具有良好的科学素养，系统地、较好地掌握计算机科学与技术，包括计算机硬件、软件与应用的基本理论、基本知识和基本技能与方法，能在科研部门、教育单位、企业、事业、技术和行政管理部门等单位从事计算机教学、科学研究和应用的计算机科学与技术学科的高级科学技术人才。二、培养目标培养德、智、体、美全面发展，具有良好的科学素养，系统地掌握计算机科学理论、计算机硬件系统、软件与应用的基本理论、基本知识和基本技能与方法，基本具备本领域分析问题与解决问题的能力，能在科研、教育、企业、事业、技术和行政管理部门等单位从事计算机教学、科学研究、开发和应用，具有创新精神和实践能力的计算机科学与技术学科的学术研究型人才和复合应用型人才。三、毕业要求要求1：具有较好的人文社会科学素养：较强的社会责任感：团队合作意识和良好的环境保护职业道德；要求2：掌握计算机科学与技术相关的自然科学基础理论知识，获得科学思维的基本训练，具有科学思维方法和技术手段来解决复杂问题的能力。要求3：掌握计算机科学与技术学科的基础理论和专业知识，了解计算机科学与技术学科的前沿发展现状和趋势，了解计算机科学与技术新方法：新技术和新设备的发展动态；要求4：掌握解决计算：网络问题的工程技术与管理技术的科学理论与专业知识，获得科学思维的基本训练，具有综合运用专业知识来解决问题的能力。要求5：掌握现代计算机系统的组织与体系结构：设计方法：操作技能及逻辑设计技能；要求6：掌握计算机软硬件开发和综合应用的知识与能力；要求7：了解与本专业相关的研发：设计：施工：管理等方面的方针：政策与法律：法规；要求8：掌握基本的创新方法，具有创新意识和一定的组织管理能力：较强的表达能力与人际交往能力，具有终身学习意识和社会适应能力；要求9：掌握文献检索：资料查询和运用现代信息技术获取相关信息的基本方法，具有获取和传播知识和信息的能力；要求10：掌握一门外国语，具有较强的听：说：读：写能力，能查阅专业外文文献，较熟练地阅读本专业外文书刊，具备一定的国际交流能力。实现矩阵

社会实践活动总结100篇

社会实践活动总结100篇暑假会计社会实践总结为了了解本专业在社会实务工作中的具体情况，通过课外学科实践。将所学的理论知识与会计、审计和财务管理实务工作结合起来，培养分析和解决实际工作问题的能力。初中生社会实践活动总结这个暑假，我做了了许多事。旅游、游泳、割草、实践……说起实践，我就会十分兴奋。因为那是我的第一次实践，我最喜爱的那一次实践。那天，我早早地起了床。收拾好东西，带好食物，便跟着队伍出发了。我们一行人先到了一个草坪上捡垃圾。大学生寒假社会实践活动总结打工只是一种磨练的过程。结果，我们应该有这样的胸襟：不以成败论英雄，不一定非要用成功来作为自己的目标和要求。人生需要设计，但是这种设计不是凭空出来的，是需要成本的，失败就是一种成本，有了成本的投入，就预示着的人生的收获即暑假社会实践活动总结回到家里我才反应过来，为期两周的社会实践已经结束了。这次我遇到了一个负责的队长，也遇到了一群给力的队友。每次回到宿舍，舍友总是会问“你们怎么天天往外跑？”“怎么持续这么久？”之类的问题，的确，我们每一天都过得很充实。科技大学暑假社会实践工作总结 XX年7月15日xx科技大学赴xx社会实践调研团到达xx县已经五天了。在这五天内队员们分别进行了许多关于了解、调研、保护羌族文化为主的各项活动，在张xx老师的带领下每个人都尽自己最大的努力去了解当地羌族文化的现状，并做出一系列的调查与高中生文艺进社区社会实践活动总结根据各级有关部门关于促进“高中生暑期社会实践”的相关精神文件指示，在我校的统一部署下，开展了文艺进社区社会实践活动。我班级今年总结历年在活

动开展中所出现的问题，加大了对所选拔人员业务素质和礼仪素质的培训工作力度，除此外还寒假社会实践总结报告在刚刚过去的寒假里，我们XX级物理学—1班积极贯彻落实系里社会实践活动的要求，坚持以社会主义核心价值观为指导思想，深入学习实践科学发展观，紧紧围绕系工作重点，组织全班学生在丰富的社会实践中，锻炼自己，贡献社会，服务他人，做到大学生暑期“三下乡”社会实践活动总结大学生暑期“三下乡”社会实践活动是高校素质教育的有效载体，社会实践也是大学生理论联系实际的最好阵营，更是大学生服务社会的最好窗口。今年我系的大学生志愿者暑期“三下乡”活动开展得既轰轰烈烈，又扎扎实实，产生了广泛的社会影响三下乡社会实践活动后勤工作总结神采飞扬、激情的七月又轰轰烈烈地在我们繁忙中过去。回顾这短短十天的下乡实践活动中，我们队伍的后勤组在指导老师的领导下、在敦文村村委会和学校的领导的大力支持下，围绕着“传承大学精神，构建和而不同新农村”为中心，以“缤纷七月青春中国梦，我们再出发——大学生暑期社会实践纪实本次大学生暑期社会实践活动，我服务队紧紧围绕青春“中国梦”的核心思想，以关爱农村孩子，推动农村公益项目建设，建设美丽家乡为目的，在xx市xx县xx中学进行了为期6天的支教、文体活动。三下乡社会实践活动总结七天的三下乡社会实践活动转眼之间就结束了，太多的感触，太多的收获，太多的快乐。下面对本次活动做一个总结：一、七彩课程，精彩缤纷。在印刷公司的暑期社会实践总结外国语学院英师09 殷凤婷实践时间：XX.7.25-XX.8.15实践活动：公司实习实践目的；第一，勤工俭学，减少家庭负担；第二，丰富假期生活，充实趣味假期；第三，锻炼自己与人交往的能力，增加社会经验实践经历及收获；第四，体验专业实习，

提高大学生文化素质教育水平的措施

提高大学生文化素质教育水平的措施 2.1构建合理的课程体系，努力达到科学教育与人文教育并重 2.1.1积极设置跨学科、大专业的课程针对专业划分越来越细，专业知识面越来越窄的特点，应考虑拓宽专业课程设置，注重专业交叉，尽可能广泛设置各种新兴的边缘学科、交叉学科，如管理数学、计算机仿真论等等。通过各学科知识的相互渗透、相互延展，不但能使学生放大视野，拓宽思路，触发灵感，增强创新能力，还能因溶入了人文教育的内容，从而加深学生的理性认识，增强社会责任感。 2.1.2大力推进文化素质教育的课程建设结合我国国情和课程设置的政策性、稳定性以及教学计划中课时的有限性等因素来看，选修课应当成为大学生文化素质教育的重要场所。 2.1.2.1按主题、模块对课程进行分类根据我国和国外文化素质教育的经验，一般而言，我们可以确定六大类文化素质教育课程，即：文学和艺术类课程；哲学、思维方法类课程；自然科学概论类课程；法律类课程；中国传统文化思想史、历史类课程；大学生心理学类课程。 2.1.2.2推出文化素质教育精品课程一提到精品课程建设，众多高校一般都会把注意力放在专业基础课程、专业课程、公共基础课程上面，而对文化素质教育课程极少引起关注。 2.2提高教师自身的文化素养提高教师的文化素养，从学校的角度讲，就是要将教师的培养和学校素质教育的实施结合起来，将教师的继续教育纳入到学校素质教育整体规划中，将提高教师素养作为学校素质教育的一个重要内容，统筹规划。 2.3重视社会实践环节，拓展文化素质培养的空间 2.3.1建立大学生社会实践保障体系，并成立相应的管理机构对社会实践的指导思想、方针原则、目标要求、形式内容、方法途径、时间要求、成绩考评、工作量计算、奖励办法、组织领导及有关政策等给予明确规定，真正把社会实践工作落到实处，并随着高校体制改革不断加以修订，使活动贴近高校发展实际，有章可循。 2.3.2将社会实践纳入学校整体教学规划①按照《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》要求，高校要进一步加强以教学实践、专业实习为主要内容的实践教学，把实践教学作为课堂教学的重要组成部分和巩固理论教学实践成果的重要环节，培养大学生的创新精神和实践能力。②组织大学生围绕经济社会发展的有关问题，开展调查研究，提出解决问题的意见和建议，形成调研成果。③鼓励大学生积极参加科技活动，提高科研素质。 2.3.3加强社会实践基地建设社会实践基地可以起到聚集人才、优化资源、示范辐射的作用。应本着社会与高校共同建设共同管理,服务社会和服务高校实践教学相结合的原则，建设社会实践基地，改变当前大学生社会实践基地存在的不健全、不固定、实践活动“打一枪，换一个地方”的问题。

2.素质教育选修课课程标准

开封大学素质教育选修课《中外动画鉴赏》课程标准 1. 课程基本信息课程总学时：28 课程周学时：2 课程所属类别：艺术类选课限定人数：200人 2. 课程简介 2.1课程性质本课程是面向我校所有专业的学生开设的一门选修课。从认识动画的基本语言和构成形式入手，了解动画的色彩与构图，进而熟悉动画欣赏的综合艺术特征，达到对于各种门类、各种样式动画的不同欣赏方法的把握，掌握对动画艺术欣赏、评论的方法，培养大学生具备全面的动画审美修养。 2.2课程内容本课程立足于理论加实践能力的培养，通过讲解与鉴赏交叉进行的模式，使得学生学会欣赏、感受和评价动画作品，提高审美素养和艺术表现力。本课程共分三章，从不同地域特征分析鉴赏各国动画特色。第一章中国动画赏析，讲解动画的制作流程，讲解帧的概念及动画成像原理。中国古代动画色彩设定、风格鉴赏及构图特色，中国现代动画色彩设定、风格鉴赏及构图特色。第二章美国动画赏析，讲解美国动画色彩设定、风格鉴赏及构图特色，从文化角度比较中西动画并进行人物造型、色彩、构图等方面的特色分析。第三章日本动画赏析，讲解日本动画色彩设定、风格鉴赏及构图特色，从文化角度比较中日动画并进行人物造型、色彩、构图等方面的特色分析。 2.3课程地位与作用本门课程根据我校在校大学生的实际情况，并结合当前动画的发展状况，选取了典型的动画作品进行赏析，具体的每一部影片都是经过精挑细选的经典之作，将这些动画作品从专业角度进行剖析和讲解，使学生们在了解动画作品鉴赏的基本常识的同时，审美能力也得到了提高。 3. 课程教学目标 3.1 知识目标

本门课程以对经典动漫作品的赏析为主，通过对这些影视作品的欣赏和评价，使学生学习了解动漫的发展过程，了解动漫艺术的基本特征，学会对动漫作品艺术的鉴赏与评价，了解一定的动画色彩鉴赏常识及鉴赏理论，能够独立鉴赏动画作品。 3.2能力目标（1）了解什么是动漫鉴赏；（2）学习从哪些角度欣赏动漫作品（色彩、构图、美学层面）（3）能够具备一定的动画作品鉴赏能力，具备分析动画优劣的能力。 3.3素质目标能够培养起对于动画艺术的热爱，从而关注动画艺术艺术当前的发展状况，并进行一些有价值的赏析活动。 4. 课程教学组织本课程教学内容设计将理论教学内容和实践教学内容融合一体，具体课程内容见下表。

大学生文化素质教育选修课选课相关事项

城市学院2011-2012学年第二学期本科生文化素质教育选修课网上选课的通知各系、班级：经过学院各系、部、信息中心和教学教务部等多方充分准备，学院研究决定本科生文化素质教育选修课的选课将于第4周（3月17日—3月18日）进行，为便于指导，现将课程安排和要求通知如下：一、课程安排 1、本学期的文化素质教育选修课共开设了44门课程。学生可在老师的指导下，根据自己所学专业的要求和个人兴趣选择相关课程。课程清单详见《文化素质教育选修课安排表》（附件一）。 2、本次选课面向2010级、2011级所有专业学生。 3、上课时间为校历第5—15周（4月19日—6月3日）。二、选课时间、地点 1、选课时间： 3月17日（星期六）午12:00—18日（星期日）晚21:00 2、选课地点:(1)凡可登陆互联网的计算机上均可进行选课操作; (2)学院明虹楼、润泽楼机房晚上对外开放选课。三、选课要求选修时请先仔细阅读选课限制和注意事项： 1、根据《文化素质教育选修课安排表》，每位学生原则上本学期只选修2个学分，多选无效；不能与已修的课程重复，重复选修不能计算学分，学生在毕业时应修满6学分（专升本不作要求）。 2、学生选课时必须注意自己其他课程的上课时间，发生上课时间冲突导致未能获得学分，后果由本人负责。 3、不能选修与专业课内容重复的文化素质教育选修课程。否则，教学教务部在审核名单时，也将剔除。 4、选课系统以“先来先服务”为原则，即采取按选课时间的先后顺序额满为止的方式。对课容量已经选满的课程，学生将不能再选。 5、每门课程至少满30人才开课，请选修学生在开课前后密切注意课程变化通知。因人数少而不能开课的学生，可在该课被取消后与教学教务部联系换选，没有及时换选的学生，视为放弃或不选。 6、学生不能选修与专业设臵课程内容重复的课程，否则，不能获得学分。部分专业不能选修下列相应课程：

金善宝实验班(植物生产类)

金善宝实验班（植物生产类）一、专业介绍为了适应农业科技发展对人才培养质量的高要求，南京农业大学农学专业在农学强化班的基础上，建立了金善宝实验班（植物生产类）。根据卓越农林人才培养计划培养“拔尖创新型”人才的总体要求，设立了专门的实验班人才培养方案。实验班每年面向全校从新生中择优选拔，按照“3+X”的本硕博贯通培养模式开展教育教学工作。学生在前3个学年按“加强基础、拓宽专业面”的原则完成本科阶段教学，经滚动和终选，被确定为本硕连读的学生后3个学年可选择专业方向，直接进入研究生阶段学习。实验班依托多个国家和省部级教学科研平台，为学生配备最优质的教学资源，实行小班授课，全程实现学分制、游学制和导师制。二、培养目标本专业以国家和社会对人才的需求为导向，以雄厚的科研力量和丰富的科研成果为依托，培养具有良好的思想品德和职业道德，具有宽厚扎实的基础理论、专业知识和人文素养，具备植物生产与管理、植物遗传育种等方面的基本技能和较强研究能力的拔尖创新型人才。三、毕业要求要求1: 具备良好的思想道德品质、职业道德、体格和健全的人格；要求2: 掌握一定的人文社科基础知识，具有良好的人文修养；要求3: 具有较好的身体素质，有较为坚强的意志力；要求4: 掌握一门外国语，具有较强的听、说、读、写能力，具备一定的国际交流能力；要求5: 具有扎实的数学、化学、物理、生物学等基本理论知识；要求6: 掌握计算机理论知识，能够使用计算机进行田间试验与统计分析；要求7: 掌握科技文献检索、资料查询的基本方法，具备独立获取知识的能力；要求8: 掌握植物生产与管理、植物遗传育种的基础知识和基本技能；要求9: 了解农业科学的前沿动态和发展趋势，具备一定的国际化视野；要求10: 具有较强的创造性思维能力、开展科学研究和科学探索的能力。实现矩阵