巧摆火柴棒教学设计
中班主题火柴棒拼小人教案
中班主题火柴棒拼小人教案中班主题火柴棒拼小人教案作为一名老师，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的中班主题火柴棒拼小人教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
中班主题火柴棒拼小人教案1【活动目标】1、在拼摆图形中，感受空间方位的变化。
2、能不受排列形式影响正确感知7以内数量。
3、能安静的进行数学操作活动。
4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
【活动重难点】在拼摆图形中，能不受排列形式影响正确感知7以内数量。
【活动准备】1、范例若干，1-7的数卡;2、火柴棍人手7根，幼儿画册，幼儿操作纸，记号笔。
【活动过程】一、导入。
出示火柴，提问：老师带来了什么?你在哪里见过它?它有什么用?生活中我们能不能用它来玩火?为什么呢?教师小结：火柴棍是用来点火的，玩火很危险，小朋友们在家千万不能玩火。
今天老师跟火柴棍玩了个游戏，用它拼出了许多好玩的图形，请大家来看一看。
二、学拼火柴棍图。
1、尝试拼拼图。
(1)教师一一出示范例，请幼儿在桌上用火柴棍拼摆出来。
提问：这像什么，请你用自己的火柴棍试试拼一拼。
(2)分别说出用了几根火柴棍。
提问：你拼出来了吗你用了几根火柴拼了什么图形2、按一定数量的火柴棍拼图。
(1)教师请幼儿用一定数量的火柴棍拼拼摆摆。
师：今天数字宝宝也想跟我们小朋友玩游戏。
出示数字4，提问：这是几?请你们为数字4拍手。
师：4可以表示4根火柴，请你数出4根火柴。
请你用4根火柴拼一拼，摆一摆，看看你能拼出什么。
(2)集体介绍。
提问：你用4根火柴棍拼出了什么?教师依次出示数字5，6，7，让幼儿拼一拼，摆一摆。
三、教师小结。
1、今天小朋友们都很能干，用火柴棍拼出了各种各样的东西，老师这里还有许多哥哥姐姐用火柴棍拼出的东西呢，你们看。
(打开课件)2、老师会把火柴棍放在区域游戏角里，请小朋友们下次玩游戏时用更多的火柴棍去拼一拼，摆一摆，看看还能拼出什么!四、幼儿操作练习。
中班火柴棍拼图教案
中班火柴棍拼图教学设计【篇一：中班火柴棍拼图教学设计】1。
在拼摆图形中，感觉空间方向的变化。
2，能不受摆列形式影响正确感知7 之内数目。
活动的重难点：在拼摆图形中，能不受摆列形式影响正确感知7 之内数目。
活动准备：1 典范若干， 1 - 7 的数卡2，火柴棍人手7 根，少儿画册，少儿操作纸，记号笔。
活动过程：一，导入出示火柴，发问：老师带来了什么？你在哪里见过它？它有什么用？生活中我们能不可以用它来玩火？为何呢？教师小结：火柴棍是用来点火的，玩火很危险，小朋友们在家千万不可以玩火。
今日老师跟火柴棍玩了个游戏，用它拼出了很多好玩的图形，请大家来看一看。
二，学拼火柴棍图。
1。
试试拼拼图。
（1）教师一一出示典范，请少儿在桌上用火柴棍拼摆出来。
发问：这像什么，请你用自己的火柴棍试一试拼一拼。
（2）分别说出用了几根火柴棍。
发问：你拼出来了吗你用了几根火柴拼了什么图形？？？2，按必定数目的火柴棍拼图。
（1）教师请少儿用必定数目的火柴棍拼拼摆摆。
教师：今日数字宝宝也想跟我们小朋友玩游戏。
出示数字 4 ，发问：这是几？请你们为数字 4 拍手。
师： 4 能够表示 4 根火柴，请你数出 4 根火柴。
请你用 4 根火柴拼一拼，摆一摆，看看你能拼出什么。
（2）集体介绍。
发问：你用 4 根火柴棍拼出了什么？教师挨次出示数字 5 ， 6， 7，让少儿拼一拼，摆一摆。
三，教师小结。
1．今日小朋友们都很能干，用火柴棍拼出了各种各种的东西，老师这里还有很多哥哥姐姐用火柴棍拼出的东西呢，你们看。
（翻开课件）2．老师会把火柴棍放在地区游戏角里，请小朋友们下次玩游戏时用更多的火柴棍去拼一拼，摆一摆，看看还可以拼出什么！四，少儿操作练习。
1。
出示操作纸，解说。
教师：今日老师还带来了操作纸，要考考我们班的小朋友，看谁既能干又聪慧。
2，请少儿达成操作纸拼拼数数。
先请少儿按图拼摆出图形，再用点子标出用了几根火柴棍的数目。
3。
展现少儿操作结果，集体评论。
小学数学《火柴棒游戏》教案
小学数学《火柴棒游戏》教案
小学数学《火柴棒游戏》教案
教学内容：
本课程主要介绍火柴棒游戏，旨在让学生通过摆放火柴棒，掌握数字和图形的基本特点，培养空间概念和想象力，同时提高观察、分析和思维能力。
教学目标：
1.通过火柴棒的摆放游戏，让学生进一步掌握图形和数字
的基本特点，培养学生的空间概念。
2.通过对空间图形的摆放，培养学生的空间想象力。
3.通过火柴棒的移动，培养学生观察、分析和思维能力。
教学重点：
用火柴棒摆出各种各样的图形。
教学难点：
在拼搭的过程中发现规律，在玩中学、玩中悟。
教学过程：
一、情景导入
老师出示一包火柴盒，让学生猜火柴的用途。
然后介绍火柴棒游戏的主题和目标。
二、引入新课
老师让学生用3根火柴棒摆出一个三角形，并要求学生拼出两个三角形和三个三角形，引导学生发现规律。
老师揭示公共边的概念，让学生明白在摆图形时，用到公共边可以少用火柴棒。
三、例题讲解
老师让学生用7根火柴棒摆出2个正方形，并在下面的算式中移动一根火柴，使其等式成立。
引导学生观察数字特点，只有在数字“2”和“5”中寻找解题的方法。
四、巩固与拓展
老师让学生在“田”字上加上一根火柴，使其变成另一个字。
然后让学生思考去掉一根火柴或移动一根火柴的情况。
通过这些活动，学生们可以在玩中研究，培养他们的观察、分析和思维能力，同时掌握数字和图形的基本特点，提高空间概念和想象力。
中班综合教案火柴棒拼小人
中班综合教案火柴棒拼小人一、教学目标：1. 了解火柴棒的特点，学会用火柴棒拼搭小人的基本方法。
2. 培养幼儿的动手操作能力、观察力和创造力。
3. 培养幼儿合作意识，提高团队协作能力。
4. 培养幼儿对美术活动的兴趣。
二、教学内容：1. 火柴棒的特点及用途2. 火柴棒拼搭小人的基本方法3. 创作火柴棒拼搭小人作品4. 作品欣赏与评价三、教学准备：1. 火柴棒若干根2. 剪刀、胶水等工具3. 画纸、画笔等绘画工具4. 范例作品四、教学步骤：1. 引入：教师展示火柴棒，引导幼儿观察火柴棒的特点，激发幼儿对火柴棒拼搭小人的兴趣。
2. 讲解：教师讲解火柴棒拼搭小人的基本方法，如：如何拼搭头部、身体、四肢等。
3. 示范：教师示范拼搭一个火柴棒小人，边示范边讲解操作步骤。
4. 创作：幼儿按照教师讲解的方法，自主创作火柴棒拼搭小人作品。
5. 互动：幼儿之间相互展示作品，交流创作心得，教师巡回指导。
6. 总结：教师组织幼儿总结本次活动的收获，引导幼儿欣赏他人的作品，学会评价。
五、作业布置：1. 完成火柴棒拼搭小人作品。
2. 观察家人或朋友，尝试用火柴棒拼搭他们的形象。
教学评价：1. 观察幼儿在创作过程中的动手操作能力、观察力和创造力。
2. 关注幼儿在活动中的合作意识及团队协作能力。
3. 搜集幼儿作品，进行作品欣赏与评价。
六、教学拓展：1. 邀请家长参与：邀请家长来园，与幼儿一起创作火柴棒拼搭小人作品，增进亲子关系。
2. 环境创设：将幼儿的作品布置在公共区域，进行作品展示，提高幼儿的成就感。
3. 主题延伸：开展“家庭小人”主题活动，邀请家长参与，让幼儿了解家庭成员的特点，并用火柴棒拼搭出来。
七、教学注意事项：1. 确保幼儿在使用火柴棒、剪刀等工具时的安全。
2. 关注每个幼儿的创作进度，适时给予个别指导。
3. 鼓励幼儿发挥想象力，不要限制幼儿的创作思路。
八、教学评价方法：1. 观察幼儿在创作过程中的动手操作能力、观察力和创造力。
共用火柴棒摆图形教学设计
共用火柴棒摆图形教学设计摆放火柴棒是一种常见的教学活动，它可以让学生在实践中探索几何形状、锻炼空间想象力和逻辑思维能力。
共用火柴棒摆图形教学设计是在此基础上，引导学生通过合作，共同使用有限的火柴棒完成一组图形的摆放。
这个教学设计可以帮助学生理解几何形状的特征和变化方式，提高他们的观察力、想象力和团队合作能力。
一、教学目标1. 认识基本的几何形状，如正方形、三角形、矩形等；2. 发展学生的空间想象力和几何思维能力；3. 提高学生的观察力和逻辑思维能力；4. 培养学生的团队合作精神。
二、教学准备1. 火柴棒2. 黑板/白板和粉笔/马克笔3. 学生练习纸4. 记分板（可选）三、教学过程1. 引导学生认识火柴棒和几何形状a. 明确火柴棒的特点和用途，强调安全使用火柴棒的方法；b. 通过展示实物或图片，让学生观察和描述常见的几何形状，如正方形、三角形、矩形等；c. 引导学生思考，火柴棒可以用来构建哪些几何形状。
2. 介绍共用火柴棒摆图形的规则a. 解释活动的目的和意义，鼓励学生用想象力思考和探索；b. 强调合作和团队精神的重要性，每组学生需要共同使用有限的火柴棒并共同完成一组图形。
3. 分组合作，进行火柴棒摆图形活动a. 将学生分成小组，每组3-5人；b. 发放火柴棒和练习纸，在一定时间内，让学生通过合作，摆放出各种几何形状；c. 鼓励学生尝试不同的组合和摆放方式，思考和讨论如何用有限的火柴棒摆放出更多的图形。
4. 展示和讨论不同组的成果a. 邀请每组学生依次向全班展示他们摆放出的图形；b. 学生可以解释和描述他们的摆放过程和策略；c. 全班共同评价和讨论每组的成果，分享各自的想法和观察。
5. 总结和拓展思考a. 引导学生总结活动的经验和教训，讨论摆放图形的方法和策略；b. 提出拓展思考的问题，如是否可以用其他方式摆放同样的图形，如何优化火柴棒的使用等；c. 鼓励学生反思自己在团队中的角色和表现，提出改进建议。
初中数学火柴棒游戏教案
初中数学火柴棒游戏教案教学目标：1. 让学生通过火柴棒游戏，培养观察能力、思考能力和创新能力。
2. 让学生掌握火柴棒游戏的规则和方法，能够在游戏中灵活运用。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生解决问题的能力。
教学重点：1. 火柴棒游戏的规则和方法。
2. 如何在游戏中运用观察、思考、创新和团队合作。
教学准备：1. 火柴棒若干根。
2. 计时器。
3. 游戏场地。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍火柴棒游戏的历史和背景，激发学生的兴趣。
2. 引导学生思考火柴棒游戏与数学之间的联系。
二、游戏规则讲解（10分钟）1. 向学生讲解火柴棒游戏的规则，包括游戏的目标、操作方法和评分标准。
2. 举例说明游戏中的技巧和策略。
三、游戏演示（10分钟）1. 分组进行游戏，每组选一名代表进行演示。
2. 演示过程中，引导学生关注游戏的规则、技巧和策略。
四、游戏实践（10分钟）1. 学生分组进行游戏，教师巡回指导。
2. 鼓励学生运用观察、思考、创新和团队合作解决问题。
五、游戏总结（5分钟）1. 教师引导学生总结游戏中的经验和教训，分享成功的喜悦。
2. 分析游戏中的优点和不足，提出改进措施。
六、拓展活动（10分钟）1. 引导学生思考火柴棒游戏在实际生活中的应用，例如设计数学模型、解决实际问题等。
2. 鼓励学生发挥创造力，设计新的游戏规则和方法。
七、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调火柴棒游戏的重要性和价值。
2. 鼓励学生在课后继续练习和探索，提高自己的数学素养。
教学反思：本节课通过火柴棒游戏，让学生在实践中掌握数学知识，提高学生的观察能力、思考能力和创新能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重游戏规则的讲解，使学生明确游戏的目标和方法。
2. 引导学生关注游戏中的技巧和策略，提高学生的思考能力。
3. 鼓励学生发挥创造力，设计新的游戏规则和方法。
4. 培养学生的团队合作精神，提高学生解决问题的能力。
小学数学二年级校本课程《火柴游戏》教学设计
小学数学二年级校本课程《火柴游戏》教学设计活动目的：1、让学生在拼数字的过程中加深对数字的认识。
2、能通过火柴棒的摆放游戏，让学生进一步掌握数字的基本特点，培养学生的空间观念。
3、通过学生对火柴棒的摆放，培养学生的观察、分析能力。
课前活动准备：火柴棒若干活动过程：一、导入师：这是火柴，它是用来干什么的？生1：点火。
生2：我在课外书上看到还可以拼数字和图形。
生3：我也见到过。
师：是吗？那你能不能摆摆数字呢？一名学生在实物投影仪上演示。
其他学生：我们也会摆。
师：行，你们可以同桌或前后桌找个伴一起拼拼看。
全班学生自由组合拼摆，得到0-9这些数字的摆法。
师：你们在哪里见过这种形状的数字？生1：电视；生2：电子表；生3：书上；生4：304路公交车。
二、新课：师：我们不仅可以在生活中见到这种形状的数字，我们还可以用移动火柴棒的办法来做数字游戏呢？出示：2+3=6学生：2加3不等于6。
师：是吗？你们能想办法只移动一根火柴棒让这个算式变成正确的吗？学生同桌或前后桌组合作完成，反馈：生1：把2移动一根火柴棒变成3。
生2：我也是2变成3。
师：太棒了，都能用一句完整的话来表达。
你们都是这样做的吗？认为不是这样的可以发言。
生1：我是0+3=3生2：不对，我刚才试过，这样要移动两根火柴棒，老师只规定我们移动一根火柴棒。
师：大家都动了脑筋，我看刚才有些小朋友做的不过瘾，再来玩几题吧。
独立或小组练习：3+5=7；6+0=13；9+9=13；15-9=0；9-0=3反馈：请把你的结果用一句完整的话向大家表达。
三、试一试：请你移动下面算式中的一根火柴棒，使其等式成立。
12+5=3四、练一练：1、在下面的算式中去掉一根火柴后，使其等式成立。
2+6=72、在下面的算式中去掉一根火柴后，使等式成立。
3+3=8。
大班数学移动火柴棒教案
大班数学移动火柴棒教案教案标题：大班数学移动火柴棒教案教学目标：1. 帮助幼儿熟悉火柴棒的概念和使用方法。
2. 培养幼儿的数学思维和逻辑推理能力。
3. 提高幼儿的手眼协调能力和创造力。
教学准备：1. 火柴棒（足够供每个幼儿使用）。
2. 彩色纸、剪刀和胶水。
3. 数字卡片或写有数字的卡片（0-9）。
4. 白板和马克笔。
教学过程：引入活动：1. 与幼儿一起观察和探索火柴棒。
问他们是否知道火柴棒是什么，以及它们可以用来做什么。
2. 解释火柴棒可以用来表示数字和形状。
举例说明火柴棒可以组成数字1、2、3等。
主要活动：1. 数字组合游戏：a. 将数字卡片或写有数字的卡片放在桌上。
b. 让每个幼儿选择一张数字卡片，并用火柴棒组成相应的数字。
c. 鼓励幼儿展示他们组成的数字，并与其他幼儿分享。
d. 提问幼儿：这个数字可以用几根火柴棒组成？还有其他的组合方式吗？2. 形状拼图：a. 提供一些彩色纸、剪刀和胶水。
b. 在白板上画出一个简单的形状，例如正方形、三角形或长方形。
c. 让幼儿使用火柴棒在彩色纸上拼出相同形状，并用胶水固定。
d. 鼓励幼儿展示他们制作的形状，并与其他幼儿分享。
e. 提问幼儿：这个形状可以用几根火柴棒组成？还有其他的组合方式吗？3. 数字比较游戏：a. 在白板上写下两个数字，例如5和3。
b. 让幼儿使用火柴棒组成这两个数字，并比较它们的大小。
c. 引导幼儿回答问题：哪个数字用了更多的火柴棒？哪个数字用了更少的火柴棒？总结活动：1. 回顾今天的活动，与幼儿一起讨论他们学到了什么。
2. 引导幼儿思考：火柴棒可以用来做哪些数学活动？他们可以想到其他的火柴棒游戏吗？3. 鼓励幼儿在家中继续使用火柴棒进行数学探索和创造。
教学延伸：1. 针对进一步提高幼儿数学能力的学生，可以引导他们使用火柴棒进行简单的加法和减法运算。
2. 鼓励幼儿设计自己的火柴棒游戏，并与其他幼儿分享。
教学评估：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现。
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《巧摆火柴棒》教学活动设计
教学年级：二年级
教学目的：
通过用火柴棒摆出图形和巧移火柴棒等活动，培养学生动手能力，丰富想象能力，培养学生创造思维能力。
为今后学习图形、奥数打下坚实的基础。
教学过程：
一、导引：
1、火柴有什么用处？（火柴盒、火柴棒）
2、火柴棒的其他功能？
3、提问：数字摆出之后，问哪些数字移动一根火柴就可以变成其他的数字？
4、摆图形，别看火柴棒如此小，还是可以摆如此多得图形。
二、课程
1、师问:摆一个三角形最少要几根火柴棒?(3根),那照这样想,老师要摆2个三角形,就需要再加几根火柴棒?(3根),可是老师只想再加2根火柴棒,就能使它变成2个三角形,大家试试看。
2、哪位小朋友能再加2根火柴棒,使它变成3个三角形呢?摆摆看。
3.谁能再加2根火柴棒,使它变成5个三角形吗？
思考题：
春天来了,兔妈妈出门采蘑菇去了,临出门,她给小白兔出了几道计算题,瞧,这就是小白兔做的作业。
对了吗?嗯,粗心的小白兔把计算做错了。
现在请你只移动一根火柴棒,帮小白兔把错题订正过来。
学生改正后,师说:小朋友们,做什么事都要认认真真、仔仔细细,可不能像小白兔那样马马虎虎。
备用题：例题1、请你在下面的算式中添上一根火柴，使其等式成立。
练一练:请你移动下面算式中的一根火柴棒，使其等式成立。
比一比：在下面的算式中去掉一根火柴后，使其等式成立。
赛一赛：移动两根火柴，使等式成立。
例题2、移动图中的三根火柴，使图形从“品”字变成“井”字。
移动三根又能变“田”字吗？
练一练：图为一个“中”字，请你移动一根火柴，使其变成另一个字！。