语文S版六年级上册《五单元 21 奇异的琥珀》优质课教学设计_3
《奇异的琥珀》第二课时教学设计
教学目标：
知识与能力：
1.深入了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。
2.体会课文中生动形象的语句的表达效果以及人们是怎样进行合理想象琥珀形成的。
过程与方法：
1.默读和有感情地朗读相结合，体会课文中生动形象的语句的表达效果。
2.理解内容与领悟表达方法相结合，抓住重点词句理解内容，体会所要表达的情感。
情感态度与价值观：
激发探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：
1.从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀形成的过程。
2.体会课文中生动形象的语句的表达效果。
教学难点：
体会人们是怎样进行合理想象琥珀形成的
教学准备：
PPT课件
教学过程：
一、复习引入
1.“奇异”是什么意思？
2.说一说课文围绕这块奇异的琥珀写了哪些内容？（推测出琥珀是怎样形成的，怎样发现的，以及这块琥珀的科学价值。
）
3.这块琥珀是什么样子的？有什么科学价值？（指名学生背诵相关语句。
）
过渡：那么，科学家推测发生在一万年前的故事的详细情形是怎样的？推测的依据又是什么呢？接下来我们一起再次走进课文，走进这个故事去寻找答案。
二、感受形成的“奇异”，体会想象的合理性
（一）出示学习提示：
默读课文1-12自然段：
1．作者讲述的琥珀形成的故事发生在什么时间？当时的环境是怎样的？用横线画出相关语句。
2. 用波浪线画出描写生动的语句，体会这样描写的表达效果，并把自己的
体会批注在旁边。
3.想一想：琥珀是怎样形成的？
（二）学生默读课文，教师巡视指导。
（三）教师引导学生交流收获。
1.琥珀形成的故事发生在什么时间？
（1）这个故事发生在很久很久以前，约摸算来，总有一万年了。
这里采用了什么说明方法？“约摸”是什么意思？可不可以去掉？（体会作者用词的准确性。
）
追问:文中还有描写时间的句子吗？
（2）几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。
（3）又是几千年过去了，那些松脂球成了化石。
这些时间分别指的是琥珀形成的哪些阶段？读这些句子，从中你体会到了什么？（琥珀的形成需要漫长的时间。
）
2.当时的环境是怎样的？
（1）“一个夏天，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树顶上飒飒地响。
”
作者推测故事发生在这样的环境中的依据是什么？（夏天炎热是松脂球形成的条件）为什么推测海在不远处？（为后面故事的发展埋下伏笔。
）从“翻腾怒吼”这个词你体会到什么？（体会环境描写的作用和作者思维的严密性。
）（2）“那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到—股松脂的香味。
”
从上文“太阳暖暖地照着”到这里的“太阳照得火热”表明了什么？（表明天气变得十分炎热。
）
（3）“晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。
许多老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。
”
这段环境描写中的哪些词用得好？为什么？（“热辣辣”与上文的“照得火热”相呼应；“渗出”说明松脂慢慢分泌出来的样子；“厚厚的”写出了松脂的多；“金黄的光芒”写出了松脂的美，但这美景却正在酝酿着一场千载难逢的惨剧。
）追问：作者为什么要在故事中穿插这些环境描写？（告诉我们琥珀形成的条件，为下文故事的发展埋下伏笔，每一处描写作者都是经过精心考虑的。
）有感情地朗读这三组句子，想象当时的环境，感受天气的炎热。
3.文中是怎样描写苍蝇和蜘蛛的？
（1）“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光里快乐地飞舞。
后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。
”
这里抓住了小苍蝇的什么描写？从中体会到了什么？（动作描写，写出了小
苍蝇的快乐劲儿。
）
（2）“那个小苍蝇停在一棵大松树上。
它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。
它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。
”
①理解“掸掸”和“拂拭”的意思，从中你又体会到了什么？（写出了小苍蝇一心一意地在打扮自己，欣赏着自己的美丽，一副怡然自得的样子。
正因为如此，它才没有预感到后面的灾难。
）
②有感情地朗读这两段话，读出小苍蝇的怡然自得。
（3）“忽然，有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把那苍蝇当做—顿美餐。
它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。
”
①这段话把蜘蛛的动作描写得很细致，表现出了什么？（表现出了蜘蛛的鬼鬼祟祟、偷偷摸摸、神情专注的样子。
）
②引导学生读好“慢慢地”、“美餐”、“小心地”等词语，读出蜘蛛的鬼鬼祟祟、偷偷摸摸、神情专注来。
追问：为什么在作者的推测中，苍蝇是如此怡然自得？而蜘蛛又是如此的一心一意？
4.这个松脂球是怎样形成的？
（1）“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。
—大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
”
文中哪些词用的好？如果不是“刚好”会是怎样的情形？（“刚好”一词准确地写出了这是一次千载难逢的可怕的巧合，就发生在蜘蛛来没来得及扑住苍蝇，而苍蝇也没来没来得及飞掉的那一刹那，事情突然发生了。
正是这“刚好”造就了这块奇异的琥珀。
）
（2）“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。
两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。
它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。
”
①“两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？（比喻，既形象地写出了松脂的特点，有富有感情色彩，表达了作者对两只小虫的深深的惋惜之情。
）
②“前俯后仰”写出了什么？（写出了苍蝇和蜘蛛极力挣扎的情形。
）作者这样推测的依据又是什么？（这是根据“它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环”推测出的。
）
（3）“松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球，把两只小虫重重包裹在里面。
”
作者这样推测的依据又是什么？“包裹”在词典中有两种意思:①包，包扎；
②包扎成件的包儿。
在这里是什么意思？（练习结合语境体会词语意思的方法。
）
5.松脂球是怎样变成化石的？
“后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林。
有一天，水把森林淹没了。
波浪不断地向树干冲刷，甚至把树连根拔起。
树断绝了生机，慢慢地腐烂了，剩下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。
又是几千年过去了，那些松脂球成了化石。
”
从这两段话中你知道了松脂球是怎样变成化石的？（陆沉海漫、沧海桑田的变化把松脂球埋在泥沙下面，再经过几千年漫长岁月的地质变化才能形成化石。
）
6.小结：
（1）这块琥珀是怎样一步步形成的？
（2）刚才我们从这个生动的故事中了解到这块奇异的琥珀充满奇异色彩的形成过程。
这并不是科学家漫无边际的联想，每一个步骤、每一句话都是有根据的，他的根据是什么？（是根据这块琥珀的样子推测出的。
）
让我们一起来背诵课文的最后一个自然段，再次从琥珀的样子和价值体会科学家想象的合理性。
三、体会写法，小结课堂
1，将本文与《威尼斯》进行比较，体会作者的写作特点。
《奇异的琥珀》以讲故事的形式按事情发展顺序组织材料；想象合理，语言生动，富有情感，采用修辞手法，用词准确，……
2.课堂小结。
这节课，我们通过细读课文不仅知道了到这块琥珀的形成可谓千载奇遇，还学到了生动描写的方法。
希望孩子们在生活中要善于观察和思考，去发现大自然中更多的奥秘；在学习上要善于体会和总结，并把从课文中学到的写作方法运用到自己的习作中去。
四、作业布置
1.有感情地朗读课文，摘抄文中描写生动的语句。
2.推荐阅读柏吉尔的《乌拉波拉故事集》。
板书设计：
21.奇异的琥珀
松脂球————————→化石
滴→包→积地质变化
夏天太阳松树松脂泥沙掩埋
苍蝇蜘蛛（刚好）漫长岁月
(想象合理生动形象)。
语文《奇异的琥珀》教案设计
语文《奇异的琥珀》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解琥珀的形成过程及琥珀中的昆虫特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等多媒体资源，引导学生直观地了解琥珀的形成过程。
（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
（3）学会通过细节描写，表现事物的特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和好奇心。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解琥珀的形成过程及琥珀中的昆虫特点。
2. 教学难点：（1）琥珀的形成过程及其科学价值。
（2）如何通过细节描写，表现事物的特点。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等多媒体资源，引导学生直观地了解琥珀的形成过程。
2. 小组合作法：运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3. 实例讲解法：以课文中的实例为例，分析如何通过细节描写，表现事物的特点。
四、教学准备1. 课文课件或教案。
2. 相关琥珀的图片、视频等多媒体资源。
3. 生字词卡片。
4. 小组合作讨论题。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示琥珀的图片，引导学生关注琥珀的特点。
（2）简要介绍琥珀的形成过程，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师补充。
（2）学生讨论琥珀的形成过程及琥珀中的昆虫特点。
5. 细节描写练习（1）学生以小组为单位，选取课文中的一个场景进行细节描写。
（2）教师选取优秀作品进行展示、点评。
六年级语文上册第五单元21奇异的琥珀教案设计语文S版
奇异的琥珀【教材分析】《奇异的琥珀》是语文s版六年级上册第五单元的一篇课文。
这是一篇说明文，也可称科学小品文。
文章通过想象，具体记叙了琥珀的形成过程，使我们进一步增加了关于化石的科学知识。
课文按照时间顺序来写，先叙述了琥珀的形成过程，接着叙述了琥珀的发现，最后描写了琥珀的形态，即交代了想象琥珀形成过程的依据。
其中琥珀的形成过程及必须具备的条件是学生理解的难点和重点。
本文的思想教育涵盖较广，不仅让学生感受了琥珀的美的价值，更重要的是通过学习了解琥珀在科学上的重要价值，从而培养爱科学，用科学的方法对待周围的事物，用科学的头脑认识周围的自然界的思想情操。
【学情分析】六年级上学期的学生对课文有一定的自己阅读、理解的能力，对于文章的结构、其中的一些描写，学生能够比较容易地掌握。
通过查找资料，学生们对琥珀已经有了较多的了解。
但是由于学生对琥珀的形成以及演变过程了解甚少，再加琥珀这一事物离学生的生活实际较远，因此通过课文的学习去认识琥珀，了解琥珀的形成过程以及演变过程。
【教学策略与设计说明】新课程理念倡导教师要创造性的使用教材，充分有效地激活教材的知识，形成具有教师个性教学的语文教学课堂。
基于以上的教学理念，在教学过程中，先引导学生理清课文的脉胳，整体感知全文的内容。
进而引导学生从琥珀的样子和发现地海滩，思考松脂球的形成过程以及演变成琥珀的过程。
在学生充分想象并阅读课文的基础上，以小组自主合作探究学习的方式（这也是新课标倡导的学习方式），归纳总结出松脂球和化石的形成条件，补充完善研究记录表。
课后让学生以新编《奇异的琥珀》为题，发挥丰富的想象能力，对课文中描写的这块琥珀的形成还有可能是怎样形成的，进行大胆的猜测，并写下来，更好地将语文课堂延伸到课外。
【教学目标】1、认识“琥、珀、脂、黏、稠”，会写“琥、珀、嗡、脂、晌、渗、澎、湃、黏、稠、详”，掌握“琥珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语。
2、总体上掌握课文的主要内容及文章的写作思路。
六年级上册语文教案-21 奇异的琥珀｜语文S版
《奇异的琥珀》教学设计教材分析本课是一篇说明文。
主要写的是根据一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异的琥珀，推测出琥珀是怎样形成、怎样发现的，以及这块琥珀的科学价值。
但与一般说明文不同的是，作者以讲故事的形式，按事情的发展过程组织材料，使文章集知识性和趣味性于一身。
学情分析文章故事生动有趣，推理严密，学生能在享受故事趣味的同时获得知识，了解到课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。
教学目标1.帮助学生学会“琥、珀”等5个会认字和“琥、珀、脂、渗、裹、澎、湃、黏、稠、详”10个会写字，掌握“琥珀、松脂、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语，积累“美餐、热辣辣、淹没、冲刷”等词语。
2.引导学生了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程，激发探索大自然奥秘的兴趣。
3.体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。
4.指导学生有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
重点·难点重点：从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀形成的过程。
难点：明白人们是根据什么推测的，以及琥珀形成的必要条件，从而激发学生的探索精神。
教学准备1.一般的琥珀的实物或图片。
2.有关琥珀知识的资料。
课时安排：2课时第一课时课时目标1.学习“琥、珀”等5个会认字和“琥、珀、脂、渗、裹、澎、湃、黏、稠、详”10个会写字，掌握“琥珀、松脂、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语。
2.初读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的写作思路。
3.透过琥珀的“样子”感受它的奇异之处，熟读并背诵课文最后一个自然段。
教学过程一、导入1.课件出示图片（一般的琥珀），使学生对琥珀有感性认识。
2.通过预习和查找资料，谁能讲讲有关琥珀的知识？（琥珀是古代松柏脂的化石，淡黄色、褐色或红褐色的固体，很脆，燃烧时有香气，摩擦生电，可做琥珀酸和各种漆，也可入药，或做装饰品。
）3.今天，我们就来学习一篇关于琥珀的文章。
（课件出示课题《奇异的琥珀》，请同学们齐读课题。
小学语文S版《奇异的琥珀》的教学设计一等奖
小学语文S版《奇异的琥珀》的教学设计一等奖1、小学语文S版《奇异的琥珀》的教学设计一等奖教学目标1.理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。
2.体会科学家是怎样进行合理想象的。
3.有感情地朗读课文。
教学重点难点1.理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2.体会科学家想象的合理。
教学时数2课时教学过程第一课时一、出示课题今天我们学习一篇新课文，题目叫《琥珀》。
(板书课题)二、检查预习1.你们知道什么是琥珀吗?(琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品。
)三、指导学生自学，理解课文内容1.提出自学要求：认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值。
2.学生按要求自学。
3.讨论交流。
(1)这块琥珀是什么样子的?(这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛。
)这块琥珀有什么价值?(从这块琥珀，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形;从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。
)(2)课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过?(从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”。
)(3)请同学们把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。
(4)课文的其他部分是讲什么的?(第一自然段讲故事发生的时间;从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀怎么被发现的';最后一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。
)(5)请四个学生分段朗读课文。
四、练习有感情地朗读课文五、布置作业练习朗读课文。
第二课时一、老师谈话引入时间的估算有科学依据，那对琥珀形成过程的推测是否合情合理呢?二、学习课文(一)理解松脂球形成的各种条件，体会推测的合理性。
1.同学们默读课文，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。
①第一个条件必须是夏天，只有夏天的天热。
②夏季也有阴天、雨天，因此要有阳光，而且强烈。
③阳光不强，松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀!板书：阳光强烈2.请同学们找找看，文中有几处是描写太阳的，各是怎样写的，气温的变化集中体现在哪几个词上。
六年级上册语文教案-课文21 奇异的琥珀｜语文S版 (3)
《奇异的琥珀》教学设计教学目标：1.有感情的朗读课文。
2.理解课文内容，了解琥珀的形成过程。
3.体会本文以故事的形式展开合理想象和生动形象的表达效果的写作特点。
教学重点：了解琥珀的形成过程。
教学难点：体会本文以故事的形式展开合理想象和生动形象的表达效果的写作特点。
教学准备：课件、视频教学过程：一、定向诱导同学们，在哈尔资山林里有一座古老的房子，里面住着一位乌拉波拉博士，他是个非常古怪的小老头，在他的头脑里装着许许多多既充满科学奥秘又十分有趣的故事，你们想听他的故事吗？今天，他给我们带来了一个神秘、有趣的故事：奇异的琥珀。
（板书：奇异的琥珀）他最爱把故事讲给那些爱探索，喜欢思考的孩子啦，那这节课我们就带着学习目标，认真思考每一个问题好吗？让我们看一下学习目。
齐读：学习目标。
那么奇异的琥珀是什么样子的呢？1.首先，让我们来看一下这块琥珀，谁能来读一读描写它样子的语句。
指名读。
2.通过它的样子，你们觉得这块琥珀哪里奇异了。
交流“奇异”之处：（“两个小东西”：苍蝇和蜘蛛，是一对天敌，同处一室，实属不易；）（“仍旧好好地躺着”，“身上的每一根毫毛”，“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”：完好无损，清晰可见，就象是昨天刚发生的事一样，不得不为之惊叹。
）惊叹之余，我们不由得会产生这样一个问题：这块琥珀到底是怎么形成的？（过渡）那接下来，请同学们带着这个问题，看着课本，跟随乌拉波拉博士一起回到远古森林里去探究一番！二、自学探究1.出示自学探究一：听老师读课文，思考：琥珀的形成过程。
（师跟随视频配乐朗读课文。
）师：故事听完了，谁来说一说琥珀是怎样形成的？指名说。
师板书：滴——包——积——变（先是一滴松脂滴下来，一齐包住了小苍蝇和蜘蛛，然后松脂继续滴下来形成松脂球，最后被埋在地下变成化石。
）师评价：这位同学看书非常仔细，把琥珀形成的过程说得很有条理。
2. （出示自学探究二）同学们喜欢这个故事吗？下面请你们自己来读这个故事（课文的1——12自然段），边读边画出你最喜欢的部分。
s版六年级语文上册21、《奇异的琥珀》教案
瓦金完小六年级上册语文教案《21.奇异的琥珀》教案（s版上册21课）备课教师杜文钧执教教师杜文钧教学目标1、知识与技能：帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠”，会写“琥、珀、嗡、脂、晌、渗、澎、湃、黏、稠、详”，掌握“琥珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语。
2、过程与方法：体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。
感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
3、情感态度价值观：了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程，激发探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点和难点1、教学重点：从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀形成的过程。
2、教学难点：明白人们是根据什么推测的，以及琥珀形成的必要条件，从而激发学生的探索精神。
主要教法读思议品诵教学课时二课时教学过程第一课时执教时间：2016 年9 月日节教学要点 1.帮助学生认识“琥、珀”等5个字，会写“琥、珀”等10个字，掌握“琥珀、松脂、渗出”等词语2.通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的写作思路。
3.引导学生在初读课文的基础上，采用不同的方式简要写出琥珀的形成过程。
教学环节教师活动学生活动达标检测一、新知探究一、谈话导入，激趣揭题。
（用时：5分钟）导入：同学们知道琥珀是一种什么样的化石？今天，我们将随着作者一起走近科学世界，去观察一块奇特罕见的琥珀，探索它的形成之谜。
二、初读课文，检查预习。
（用时：15分钟）1.读词语，读准字音：约摸飒飒澎湃黏稠掸掸翅膀拂拭渗出前俯后仰淹没2.教师提问：把你在阅读过程中1.学生看课件中的琥珀和琥珀工艺品的图片。
2.齐读课题。
3.读了课题后，你有什么想问的吗？1.读词。
2.小组讨论并整理提出的问题：（1）这块琥珀的有什么特点？（2）为什么琥珀是松脂球化1.写出下列词语的反义词。
猛烈（）远古（）继续（）详细（）2.填合适的词。
（）的波涛（）的松脂（）地照射（）地冲刷最想知道的问题提出来。
三、探研展示。
《奇异的琥珀》的课堂教案设计
《奇异的琥珀》的课堂教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解琥珀的形成过程和科学价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅资料、图片等途径，丰富自己的知识储备。
（3）培养学生的观察能力、想象能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、探索未知的情感。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
（3）培养学生团结协作、互相帮助的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解琥珀的形成过程和科学价值。
2. 教学难点：（1）琥珀的形成过程及其科学价值的理解。
（2）如何通过课文内容，培养学生的观察能力、想象能力和创新能力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《奇异的琥珀》及相关资料。
（2）生字词卡片。
（3）教学课件或幻灯片。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）收集有关琥珀的图片、资料等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论琥珀的相关话题，激发学生兴趣。
（2）展示琥珀的图片，引导学生关注琥珀的特性。
2. 学习课文：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生学习生字词，解释词语含义。
（3）学生分段阅读课文，讨论课文内容，回答问题。
3. 课堂讨论：（1）引导学生谈谈对琥珀的认识，分享收集到的资料。
（2）讨论琥珀的形成过程，了解科学价值。
（3）探讨如何保护自然资源，珍惜环境。
五、作业布置：1. 根据课文内容，完成练习题。
2. 写一篇关于琥珀的小作文，描述琥珀的奇异之处。
3. 调查身边的自然资源，思考如何保护环境，并将调查结果进行展示。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作态度。
2. 作业评估：检查学生作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
语文S版六年级上册《五单元 21 奇异的琥珀》优质课教学设计_0
《奇异的琥珀》教学设计教学目标认知目标： 1、了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。
2、体会科学家合理想象的依据和课文中生动形象的语句的表达效果。
3、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
发展目标：培养学生的默读、朗读、理解、想象能力。
教学重点： 1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2、体会科学家合理想象的依据。
教学难点：理解科学家想象的依据。
一、谈话导入，出示课题课堂导入我采用谈话形式，问学生今天的课室与以往有什么不同？学生观察得知课室变成科学研究室，创设情境，让他们感受气氛，激起学习兴趣，（课件出示课题）。
二、细读文本、精读感悟（一）透过样子，感受奇异课件出示文中琥珀图片，先由学生介绍该琥珀特点，交流琥珀的奇异之处后，再让学生找出文中描写琥珀样子的段落。
(这样提问，可以给学生通读全文的机会，然后了解这块琥珀的特点样子。
)（二）分析推测，感受奇异。
认识完琥珀的样子，然后直接过渡：这么一块奇异的琥珀具有什么科学价值呢？学生明白价值后，解释词语：“推测”，有学生很快就说出猜测，这时我就及时表扬学生：你找出了它的近义词，并且告诉他推测是要有根据的、合理的，不是猜测，凭空想象，然后作出该词语的正确解释。
（根据已经知道的事实想象不知道的事。
）接着继续提问：已经知道是什么？不知道什么？这样自然地引出下一个环节---让学生推测想象这块琥珀的形成过程。
（三）揣摩形成，感受奇异。
这一部分教学我采用小组合作探究方式，给学生充分的思考学习时间，推测琥珀形成的过程。
先由学生自主思考猜测这块琥珀的形成过程，小组内交流推测琥珀的形成过程。
再自读课文1—11自然段，小组交流讨论琥珀的形成都需要什么，并汇报。
（松脂球和松脂球化石）然后分析松脂球的形成。
细品课文的1—9自然段。
其中优美的句子和词语。
松脂球化石的形成，是范读课文的10、11、12自然段，问松脂球化石的形成需要什么条件？(根据小组合作学习结果，互相交流：用相应的图片板书，比如学生说需要松脂，那我就会在黑板贴上图片松脂。
六年级上语文教学设计奇异的琥珀_语文S版
《奇怪的琥珀》教课方案一、基本信息1）学科：小学语文2）所用教材版本：S 版3）年级（册）：六年级（十一册）4）课题名称：奇怪的琥珀5）课时数：第 2 课时二、改良后的教课方案教课目的：1、理解课文内容，认识这块琥珀的特色和价值，认识琥珀的形成过程。
2、领会科学家是如何进行想象的，激发学生热爱自然科学的兴趣，培育学生想象力。
3、有感情的朗诵课文。
教课要点： 1、理解琥珀形成的过程和一定具备的条件。
2、领会科学家合理想象的依照。
教课难点：理解科学家想象的依照。
课前准备：琥珀图片以及琥珀形成过程的flash 展现，研究记录表。
教课过程（一）激趣导课，认识琥珀导入语：上节课，我们初读了课文，让我们再来看看琥珀是一种什么样的化石？（简介琥珀，展现琥珀工艺品图片，引入新课。
）今日，我们将跟着作者一同走近科学世界，去察看一块奇异稀有的琥珀，研究它的形成之谜。
（二）理清脉络，提出怀疑1、复习文章的表达次序，指名学生回答。
2、学生怀疑：把你在阅读过程中最想知道的问题提出来。
预设：整理学生提出的问题①这块琥珀的样子有什么特色？②为何琥珀是松脂球化石，却在海滩上被发现？③琥珀是如何形成的?需要哪些条件 ?让我们带着这些没有解决的问题，到文中去解决。
（三）精读课文，深入研究（释疑）[一 ]学习琥珀的样子和发现过程1、这块琥珀的样子有什么特色？（学生概括回答）A、透明；B、里面有一只苍蝇和一只蜘蛛；C、它们腿的周围现出好几圈黑色的圆环；2、它又是在哪里如何被发现的？（在海滩上，被一个渔民和他的儿子发现的）指导朗读，读出发现者的欣喜和喜悦。
3、填写研究记录表。
A 、从琥珀的样子，你想象到了什么？①理解“想象”的意思。
（联想，勇敢地、丰富地想）②从琥珀的样子，你想象到了如何的情形？③指名学生回答。
B、从它的发现地海滩，你又推想到了什么？①理解“推想”的意思。
（依据事实来想象）②从它的发现地海滩，你又推想到了什么？③指名学生回答。
奇异的琥珀教案设计
奇异的琥珀优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解琥珀的形成过程及特点，知道琥珀的珍贵和历史价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对琥珀的认知。
（2）培养学生搜集和处理信息的能力，提高他们的实践能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养他们热爱科学、探索未知的精神。
二、教学重点：1. 课文朗读与理解。
2. 生字词的学习和运用。
3. 琥珀的形成过程及特点。
三、教学难点：1. 课文中的专业术语的理解。
2. 琥珀的形成过程的描绘。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、解决问题。
2. 使用多媒体教学，展示琥珀的图片和视频，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作精神。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）展示琥珀的图片，引导学生关注琥珀的美。
（2）邀请学生分享他们对琥珀的了解。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受文本魅力。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 课堂讲解：（1）讲解琥珀的形成过程及特点。
（2）解析课文中的专业术语。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论琥珀的历史价值和意义。
（2）各组汇报讨论成果。
5. 课堂小结：6. 课后作业：（1）家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
（2）拓展作业：搜集更多关于琥珀的信息，下节课分享。
六、教学拓展：1. 引入相关资料：（1）展示琥珀在不同文化背景下的寓意和用途。
（2）介绍我国琥珀收藏市场的现状和发展趋势。
2. 课堂活动：（1）组织学生进行琥珀饰品制作，提高他们的动手能力。
（2）举办“琥珀知识知多少”竞赛，激发学生的学习兴趣。
七、课堂练习：1. 根据课文内容，完成填空题。
（1）琥珀是古代松树的____，经过长时间的压力和热量作用，形成了____。
（2）琥珀中的昆虫和植物____，仿佛被永久封存，成为了____。