(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第14课《走一步,再走一步》市优质课一等奖课件
十年后，这个谜团终于被解开了，山田本一在他的自传 中这么说："每次比赛之前，我都要乘车把比赛的线路仔细 看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一个标志 是银行,第二个标志是一棵大树，第三个标志是一座红房子， 这样一直画到赛程的终点。比赛开始后，我就以百米冲刺的 速度奋力向第一个目标冲去，等到达第一个目标，我又以同 样的速度向第二个目标冲去。四十几公里的赛程，就被我分 解成这么几个小目标轻松地跑完了。"
在生活中，很多人做事会半途而 废，往往不是因为难度较大，而是觉 得距成功太遥远。他们不是因失败而 放弃，而是因心中无明确而具体的目 标乃至倦怠而失败。如果我们懂得分 解自己的目标，一步一个脚印地向前 走，也许成功就在眼前。
作者简介
莫顿·亨特（1920—2016），美国 作家 、心理学家。早年曾在空军 服役，做过空军飞行员。在二战 时期，他曾驾机执行过对德国的 侦察任务。
• 小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢 疏忽的样子。
• 瘦骨嶙峋：形容人十分瘦。
• 心惊肉跳：形容恐惧不安。
速读文章后回答下列问题：
* 故事发生在美国哪个城市？ 费城
* 故事发生在当时的什么时间？ 7月里一个闷热的日子
* 爬上悬崖的一共有几个孩子？ 有名字的两个孩子分别叫什么？
一共有5个小男孩。内德和杰利
“不要想有多远，有 多困难，你需要想 的是迈一小步，这 个你能做到。”
请你借鉴以上的点评技巧，品读课文 也对文中的精妙词句、写作技巧、人 物描写（语言、动作、心理）等地方 作出多角度的点评，也可在旁边写出 你的疑问。
各抒己见
学贵有疑，读了课文你有哪些疑问？ 请提出你的问题。
1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他 1 不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎
样的父亲？如果是母亲来的话，她又会 怎样做？你能想象一下吗？
2
2、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为
什么抛下我还是和大家一起走了？你能
揣摩一下他当时的心理吗？
3
3、四个小孩子的行为你赞同吗吗？如果
是你是其中的一位，你会怎么做？
父亲角度
1
这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不
像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是
以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，
而是引导孩子凭自己的努力一步步地验，一次
2
锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的勇气。
这是父爱的一种多么明智的体现，是真正的父
爱。他在父亲的眼里，孩子克服困难的能力比
生命更重要，因为，父亲知道，温室里的花朵
3
是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子是经不
写外在行为表现， 浑身发抖地往上爬。
实际在写心理状 手扒在这儿，脚踩在
态。
哪儿，我的心在瘦弱
的胸腔中怦怦地跳动，
我努力往上爬着。
借鉴批注（三）
以问题形式出现启发思考。
爸爸出现了。他 会怎样帮助“我” 脱险呢？
“现在，下来。”他 用非常正常的、安 慰的口吻说道“要 吃饭了。”
爸爸为什么先让我 迈一小步？
如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要 1 好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不
会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想 失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好 像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我 2 想，，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以 为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一 时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没 回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲， 3 寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。 杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正 的朋友。
2、结合“阅读提示”各用六个字概括故事的 情节和我的心路历程。
冒险 遇险 脱险
胆怯 恐惧 自信
3、“我”在悬崖上学到的经验是什么？
它告诉“我”无论遇到怎样的危险和困难， 只要把它分解开来，分解为一小步一小步， 困难就不大了。“你只要想着你是在走一 小步”“走了这一步再走下一步”，一步 一步走下去，天大的困难也可以闯过来。
走一步，再走一步
1.在整体感知文章，了解基本故事情节的基础上，提高阅读 速度，并勾画关键词句。 2.品味文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。 3.结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验。
一个马拉松运动员的故事
1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，名不见经传的日 本选手山田本一出人意料地夺得了世界冠军，当记者问他凭 什么取得如此惊人的成绩时，他说了这么一句话:"凭智慧战 胜对手。"
让作者自己走一步，再走一步的下去。这是
为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百
2
依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都
软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，
只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是
土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的
3
真正爱孩子的父亲。
父亲角度
1
这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完全可
分解困难 赢得胜利
板书设计
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
四个孩子的角度
1
我感觉四个孩子的人品有问题。
当自己的朋友遇上困难的时候，他们不
仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加
2
霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石
架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他
们根本不是真正的朋友。
3
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
走一步， 再走一步
起因：别出花样，去爬悬崖 经过：中途被弃，进退两难 结果：父亲指点，摆脱困境
起考验的。
母亲角度
1
慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要
冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非 常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，
2 可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸 色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。
之后母亲可能不允许我跨出家门半步，
3
不准我与杰利玩。从此，世上多了一个 废物，少了一个作家。
杰里角度
自主学习二:
借鉴批注（一）
写作技法点评：
交代自己身体 状况不佳，为 下文遇险埋下 伏笔。
我渴望像他们一样勇敢和 活跃，但是在过去的八年 岁月中，我绝大部分时间 都是一个病弱的孩子，并 将妈妈的警告牢记在心— —我不像其他孩子那样强 壮，而且不能冒险。
借鉴批注（二） 文笔精华点评：
这才开始满头大汗、
自主学习（一）
1、把预习时标出的生字词补充到课后的 “读读写写”中。
2、再浏览课文，结合课本80页“阅读提示” 理清故事情节。
3、“我”脱险后的经验是什么？
迂回( yū ) 嶙峋( l ín xún) 凝视( níng ) 啜泣( chuò qì) 头晕目眩(xuàn) 小心翼翼( yì )
解词
在生活中，很多人做事会半途而 废，往往不是因为难度较大，而是觉 得距成功太遥远。他们不是因失败而 放弃，而是因心中无明确而具体的目 标乃至倦怠而失败。如果我们懂得分 解自己的目标，一步一个脚印地向前 走，也许成功就在眼前。
作者简介
莫顿·亨特（1920—2016），美国 作家 、心理学家。早年曾在空军 服役，做过空军飞行员。在二战 时期，他曾驾机执行过对德国的 侦察任务。
• 小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢 疏忽的样子。
• 瘦骨嶙峋：形容人十分瘦。
• 心惊肉跳：形容恐惧不安。
速读文章后回答下列问题：
* 故事发生在美国哪个城市？ 费城
* 故事发生在当时的什么时间？ 7月里一个闷热的日子
* 爬上悬崖的一共有几个孩子？ 有名字的两个孩子分别叫什么？
一共有5个小男孩。内德和杰利
“不要想有多远，有 多困难，你需要想 的是迈一小步，这 个你能做到。”
请你借鉴以上的点评技巧，品读课文 也对文中的精妙词句、写作技巧、人 物描写（语言、动作、心理）等地方 作出多角度的点评，也可在旁边写出 你的疑问。
各抒己见
学贵有疑，读了课文你有哪些疑问？ 请提出你的问题。
1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他 1 不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎
样的父亲？如果是母亲来的话，她又会 怎样做？你能想象一下吗？
2
2、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为
什么抛下我还是和大家一起走了？你能
揣摩一下他当时的心理吗？
3
3、四个小孩子的行为你赞同吗吗？如果
是你是其中的一位，你会怎么做？
父亲角度
1
这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不
像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是
以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，
而是引导孩子凭自己的努力一步步地验，一次
2
锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的勇气。
这是父爱的一种多么明智的体现，是真正的父
爱。他在父亲的眼里，孩子克服困难的能力比
生命更重要，因为，父亲知道，温室里的花朵
3
是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子是经不
写外在行为表现， 浑身发抖地往上爬。
实际在写心理状 手扒在这儿，脚踩在
态。
哪儿，我的心在瘦弱
的胸腔中怦怦地跳动，
我努力往上爬着。
借鉴批注（三）
以问题形式出现启发思考。
爸爸出现了。他 会怎样帮助“我” 脱险呢？
“现在，下来。”他 用非常正常的、安 慰的口吻说道“要 吃饭了。”
爸爸为什么先让我 迈一小步？
如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要 1 好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不
会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想 失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好 像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我 2 想，，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以 为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一 时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没 回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲， 3 寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。 杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正 的朋友。
2、结合“阅读提示”各用六个字概括故事的 情节和我的心路历程。
冒险 遇险 脱险
胆怯 恐惧 自信
3、“我”在悬崖上学到的经验是什么？
它告诉“我”无论遇到怎样的危险和困难， 只要把它分解开来，分解为一小步一小步， 困难就不大了。“你只要想着你是在走一 小步”“走了这一步再走下一步”，一步 一步走下去，天大的困难也可以闯过来。
走一步，再走一步
1.在整体感知文章，了解基本故事情节的基础上，提高阅读 速度，并勾画关键词句。 2.品味文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。 3.结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验。
一个马拉松运动员的故事
1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，名不见经传的日 本选手山田本一出人意料地夺得了世界冠军，当记者问他凭 什么取得如此惊人的成绩时，他说了这么一句话:"凭智慧战 胜对手。"
让作者自己走一步，再走一步的下去。这是
为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百
2
依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都
软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，
只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是
土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的
3
真正爱孩子的父亲。
父亲角度
1
这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完全可
分解困难 赢得胜利
板书设计
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
四个孩子的角度
1
我感觉四个孩子的人品有问题。
当自己的朋友遇上困难的时候，他们不
仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加
2
霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石
架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他
们根本不是真正的朋友。
3
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
走一步， 再走一步
起因：别出花样，去爬悬崖 经过：中途被弃，进退两难 结果：父亲指点，摆脱困境
起考验的。
母亲角度
1
慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要
冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非 常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，
2 可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸 色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。
之后母亲可能不允许我跨出家门半步，
3
不准我与杰利玩。从此，世上多了一个 废物，少了一个作家。
杰里角度
自主学习二:
借鉴批注（一）
写作技法点评：
交代自己身体 状况不佳，为 下文遇险埋下 伏笔。
我渴望像他们一样勇敢和 活跃，但是在过去的八年 岁月中，我绝大部分时间 都是一个病弱的孩子，并 将妈妈的警告牢记在心— —我不像其他孩子那样强 壮，而且不能冒险。
借鉴批注（二） 文笔精华点评：
这才开始满头大汗、
自主学习（一）
1、把预习时标出的生字词补充到课后的 “读读写写”中。
2、再浏览课文，结合课本80页“阅读提示” 理清故事情节。
3、“我”脱险后的经验是什么？
迂回( yū ) 嶙峋( l ín xún) 凝视( níng ) 啜泣( chuò qì) 头晕目眩(xuàn) 小心翼翼( yì )
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(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第14课《走一步,再走一步》市优质课一等奖课件
起因：别出花样，去爬悬崖 经过：中途被弃，进退两难 结果：父亲指点，摆脱困境
分解困难 赢得胜利
板书设计
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
走一步，再走一步
1.在整体感知文章，了解基本故事情节的基础上，提高阅读 速度，并勾画关键词句。 2.品味文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。 3.结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验。
1、读准字音
附和（hè ） 酷热（ kù ） 突兀（wù ） 啜泣（chuò ) 恍惚（ huǎng） 晕眩（yūn） 怦怦（pēng） 屡次（ lǚ ） 扒窃（pá ） 灼热（zhuó ） 参差不齐（cēn cī）
1.高度概括课文。
讲述了作者儿时冒险与伙伴爬悬崖，却被困 在悬崖中，最后在父亲的鼓励下，顺利脱险的故 事。
2.本文的记叙六要素分别是什么？
时间： 56年前，七月里一个闷热的日子 地点： 费城 人物： “我”，5个男孩，父亲 起因：天气闷热 玩弹子游戏玩厌了 找新花样来玩 经过： 悬崖遇险，进退两难，父亲鼓励 结果： 成功脱险，有所收获
你从本文收获了什么？
·从父亲的身上，我学到了（
）
·从主人公的身上，我学到了（
）
Байду номын сангаас
·从五个小伙伴的身上，我学到了（ ）
1.生活中难免遇到困难。你遇到过 什么困难？是怎样克服的？有什么经 验教训？写一个片段或一篇短文，400 字左右。 2.预习第16课《猫》，试着复述课文。
走一步，再走一步
溪流再走一步是江河， 江河再走一步是海洋。 走一步，再走一步， 天地就将不一样；
任务：找出文中心理描写，说说“我”在不同 阶段的心理活动
(名师整理)最新部编人教版语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》市优质课一等奖课件
扑进爸爸强壮的臂弯里
毫无信心
信心萌发 信心大增
产生巨大 成就感
作用：展现我由害怕困难到战胜困难的全过程。
4.“我”在悬崖上所学到的经验 是什么？
①不要想着远在下面的岩石，而要着 眼于那最初的一小步，走了这一步再走下 一步，直到抵达所要到的地方。
②不要害怕困难，而要冷静分析困难 ，把一个大困难化为一个一个小困难，再 各个击破，从而取得成功。
预习反馈
灼 zhuó
安慰 ān wèi
附和 fùhè
恍惚 huǎng
突兀 tū wù
暮色 hū
怦怦 pēng pēng 凌乱 mùsè
晕眩 yūn xuàn 畏惧 líng luàn
呻吟 shēn yín 惊讶 wèi jù
jīng yà
参差不齐 cēn cī bù qí
哄堂大笑 hōng
惊慌失措 jīng huāng shī cuò
走一步，再走一步
1.弄清叙事要素，复述故事情节。品味作品富有 表现力的语言和心理活动、细节的描写。
2.揣摩、赏析精彩的字词，体悟“走一步，再走 一步”的深刻含义，然后再从多角度思考课文与 人生。
作者作品
莫顿·亨特（1927～2016） 美国作家、心理学家。他是 一位擅长写励志类文章的作 家，同时也是一位专业的心 理学家。代表作有《内在的 宇宙》《痛击》《心理学故 事》等。
—— 约·诺里斯
推荐阅读
《心灵鸡汤·充满阳光的成长历程》
遇险——去爬悬崖，进退两难 脱险——父亲指点，走出困境 感悟——走一步，再走一步
再读课文，复述故事情节
复述要求： 1.复述要包含记叙文六要素：时间
、地点、人物、起因、经过和结果。 2.重点细节，尤其是脱险部分，复
毫无信心
信心萌发 信心大增
产生巨大 成就感
作用：展现我由害怕困难到战胜困难的全过程。
4.“我”在悬崖上所学到的经验 是什么？
①不要想着远在下面的岩石，而要着 眼于那最初的一小步，走了这一步再走下 一步，直到抵达所要到的地方。
②不要害怕困难，而要冷静分析困难 ，把一个大困难化为一个一个小困难，再 各个击破，从而取得成功。
预习反馈
灼 zhuó
安慰 ān wèi
附和 fùhè
恍惚 huǎng
突兀 tū wù
暮色 hū
怦怦 pēng pēng 凌乱 mùsè
晕眩 yūn xuàn 畏惧 líng luàn
呻吟 shēn yín 惊讶 wèi jù
jīng yà
参差不齐 cēn cī bù qí
哄堂大笑 hōng
惊慌失措 jīng huāng shī cuò
走一步，再走一步
1.弄清叙事要素，复述故事情节。品味作品富有 表现力的语言和心理活动、细节的描写。
2.揣摩、赏析精彩的字词，体悟“走一步，再走 一步”的深刻含义，然后再从多角度思考课文与 人生。
作者作品
莫顿·亨特（1927～2016） 美国作家、心理学家。他是 一位擅长写励志类文章的作 家，同时也是一位专业的心 理学家。代表作有《内在的 宇宙》《痛击》《心理学故 事》等。
—— 约·诺里斯
推荐阅读
《心灵鸡汤·充满阳光的成长历程》
遇险——去爬悬崖，进退两难 脱险——父亲指点，走出困境 感悟——走一步，再走一步
再读课文，复述故事情节
复述要求： 1.复述要包含记叙文六要素：时间
、地点、人物、起因、经过和结果。 2.重点细节，尤其是脱险部分，复
(名师整理)最新部编人教版语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》市优质课一等奖课件
3
这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子。
杰里角度
（示例）我喜欢杰里。因为如果我是杰里，我也会感到左
1 右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个
孩子一定不会让杰里帮“我”，而杰里也不想被嘲笑，不
想失去这几个玩耍的朋友。所以杰里虽然“看来很担心”
，但最后还是和其他孩子一起走了。我想，这也说明杰里
走近作者
莫 顿 · 亨 特 （ 1920—2016 ） （Morton Hunt），美国作家、心 理学家，早年曾在空军服役，做过 空军飞行员。他的代表作有：《痛 击》《心理学的故事：源起与演变 》《走一步，再走一步》（原名《 悬崖上的一课》） 。
1、我要积累文中“灼、抽噎、恍惚 ”等重点字词 。
—— 约·诺里斯
推荐阅读
《心灵鸡汤·充满阳光的成长历程》
走一步，再走一步
1.积累文中的重点字词，默读全文，把握文章故 事情节，勾画关键语句。 2.品味文中的心理描写，把握人物心理成长的过 程，学会运用伏笔和照应。 3.结合自己的生活体验，体会文中所蕴含的生活 哲理，正确面对困难并用恰当的方式战胜困难。
想一想：
大家爬 过山吗？ 爬山中遇 到过哪些 困难？
走一步，再走一步
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
爬悬崖
毫无信心、冒险（恐惧）
萌发信心
走一步 启示：化整为零
再走一步
信心大增、脱险（有成就感）
板书设计
起因：别出花样，去爬悬崖
走一步， 再走一步
经过：中途被弃，进退两难
结果：父亲指点，摆脱困境
分解困难 赢得胜利
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
父亲角度
(名师整理)语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》市优质课获奖课件
• （4）如何评价文中的杰利？ • 【交流点拨】杰利是一个善良而细心的男孩。当“我”在悬崖
的小山道上孤独无助时，杰利找来了“我”的父亲，而其他男 孩子们或许早已忘记此事了。但他也具有大多数人共同的性 格——从众。也许是慑于其他孩子的“威力”，最初，杰利虽 然“看来好像有点儿不放心，但还是和大家一起走了。”
板书设计
起因：别出花样，去爬悬崖
走一步， 再走一步
经过：中途被弃，进退两难
结果：父亲指点，摆脱困境
分解困难 赢得胜利
教师寄语 应该相信，自己是生活的强者。
——雨果
• 【交流点拨】这是一位真正爱自己的孩子 的父亲，他不像别的父亲，爬上悬崖把儿 子抱下来，而是让“我”通过“走一步， 再走一步”下山，这是为了锻炼孩子的勇 气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只
合作探究
• （3）从朋友的角度：小朋友们当“我”遇到困难时一哄而散， 这种做法对吗？
• 【交流点拨】当“我”遇到困难时，他们不是积极营救，反而 雪上加霜地嘲笑“我”，把“我”一人留在危险的石架上，这 也是拿别人的生命开玩笑，这种做法是不对的。
课堂小结
•
人的一生总会遇到意想不到的困难，当困
难来临时，我们只能选择面对。只要我们不失去
自信，牢记：不要想着距离有多远，你只要想着
你是在走一小步，你能办得到的，那么什么样子
的艰难险阻都将被你踩在脚下。
板书设计
走一步， 再走一步
起因：找新花样
经过：中途被弃
去爬悬崖 进退两难 分解困难
结果：父亲指点 摆脱困境 赢得胜利
自主预习
（2）自读课文，理清文章的思路。 本文可以分四部分，具体如下： 【交流点拨】第一部分：起因（1～3）游戏玩厌， 去爬悬崖。 第二部分：经过（4～15）中途被弃，进退两难。 第三部分：结果（16～23）父亲指点，摆脱困境。 第四部分：启示（24）走一步，再走一步。
的小山道上孤独无助时，杰利找来了“我”的父亲，而其他男 孩子们或许早已忘记此事了。但他也具有大多数人共同的性 格——从众。也许是慑于其他孩子的“威力”，最初，杰利虽 然“看来好像有点儿不放心，但还是和大家一起走了。”
板书设计
起因：别出花样，去爬悬崖
走一步， 再走一步
经过：中途被弃，进退两难
结果：父亲指点，摆脱困境
分解困难 赢得胜利
教师寄语 应该相信，自己是生活的强者。
——雨果
• 【交流点拨】这是一位真正爱自己的孩子 的父亲，他不像别的父亲，爬上悬崖把儿 子抱下来，而是让“我”通过“走一步， 再走一步”下山，这是为了锻炼孩子的勇 气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只
合作探究
• （3）从朋友的角度：小朋友们当“我”遇到困难时一哄而散， 这种做法对吗？
• 【交流点拨】当“我”遇到困难时，他们不是积极营救，反而 雪上加霜地嘲笑“我”，把“我”一人留在危险的石架上，这 也是拿别人的生命开玩笑，这种做法是不对的。
课堂小结
•
人的一生总会遇到意想不到的困难，当困
难来临时，我们只能选择面对。只要我们不失去
自信，牢记：不要想着距离有多远，你只要想着
你是在走一小步，你能办得到的，那么什么样子
的艰难险阻都将被你踩在脚下。
板书设计
走一步， 再走一步
起因：找新花样
经过：中途被弃
去爬悬崖 进退两难 分解困难
结果：父亲指点 摆脱困境 赢得胜利
自主预习
（2）自读课文，理清文章的思路。 本文可以分四部分，具体如下： 【交流点拨】第一部分：起因（1～3）游戏玩厌， 去爬悬崖。 第二部分：经过（4～15）中途被弃，进退两难。 第三部分：结果（16～23）父亲指点，摆脱困境。 第四部分：启示（24）走一步，再走一步。
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第14课《走一步,再走一步》精品课件
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。
活动任务
1.复述故事情节，把握文章内容。 2.理清文章思路，聚焦心理变化。 3.感悟成长过程，体会人生哲理。
活动一：朗读课文，讲故事
试着用自己的语言复述这个故事。
温馨提示： 1.抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果。 2.口齿清楚，态度大方，条理清晰。
走一步，再走一步
1.探究“走一步，再走一步”的含义。 2.弄清叙事要素，学会复述故事情节。 3.品味文中富有表现力的语言、细节以及心理 描写，把握人物的心理成长历程。【重点】 4.联系生活实际，联系自身生活体验，领悟文 中所体现的人生哲理。【难点】
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。作为上尉飞行员 的莫顿·亨特接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护 设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得 几乎无法完成任务，想象着坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅， 连跳伞的力气都没有。
活动四：拓展延伸，谈启示
1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，名不 见经传的日本选手山田本一出人意外地夺得 了世界冠军。两年后，意大利国际马拉松邀 请赛在意大利北部城市米兰举行，山田本一 代表日本参加比赛。这一次，他又获得了世 界冠军。
活动四：拓展延伸，谈启示
10年后，这个谜终于被解开了，他在他的自传中是这么说的： 每次比赛之前，我都要乘车把比赛的线路仔细地看一遍，并把沿途 比较醒目的标志画下来，比如第一个标志是银行；第二个标志是一 棵大树；第三个标志是一座红房子……这样一直画到赛程的终点。 比赛开始后，我就以百米的速度奋力地向第一个目标冲去，等到达 第一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。40多公里的 赛程，就被我分解成这么几个小目标轻松地跑完了。起初，我并不 懂这样的道理，我把我的目标定在40多公里外终点线上的那面旗帜 上，结果我跑到十几公里时就疲惫不堪了，我被前面那段遥远的路 程给吓倒了。
活动任务
1.复述故事情节，把握文章内容。 2.理清文章思路，聚焦心理变化。 3.感悟成长过程，体会人生哲理。
活动一：朗读课文，讲故事
试着用自己的语言复述这个故事。
温馨提示： 1.抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果。 2.口齿清楚，态度大方，条理清晰。
走一步，再走一步
1.探究“走一步，再走一步”的含义。 2.弄清叙事要素，学会复述故事情节。 3.品味文中富有表现力的语言、细节以及心理 描写，把握人物的心理成长历程。【重点】 4.联系生活实际，联系自身生活体验，领悟文 中所体现的人生哲理。【难点】
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。作为上尉飞行员 的莫顿·亨特接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护 设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得 几乎无法完成任务，想象着坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅， 连跳伞的力气都没有。
活动四：拓展延伸，谈启示
1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，名不 见经传的日本选手山田本一出人意外地夺得 了世界冠军。两年后，意大利国际马拉松邀 请赛在意大利北部城市米兰举行，山田本一 代表日本参加比赛。这一次，他又获得了世 界冠军。
活动四：拓展延伸，谈启示
10年后，这个谜终于被解开了，他在他的自传中是这么说的： 每次比赛之前，我都要乘车把比赛的线路仔细地看一遍，并把沿途 比较醒目的标志画下来，比如第一个标志是银行；第二个标志是一 棵大树；第三个标志是一座红房子……这样一直画到赛程的终点。 比赛开始后，我就以百米的速度奋力地向第一个目标冲去，等到达 第一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。40多公里的 赛程，就被我分解成这么几个小目标轻松地跑完了。起初，我并不 懂这样的道理，我把我的目标定在40多公里外终点线上的那面旗帜 上，结果我跑到十几公里时就疲惫不堪了，我被前面那段遥远的路 程给吓倒了。
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第14课《走一步,再走一步》市优质课一等奖课件
小进步会积累成大成功。
整体感知
让我们回顾下课文内容
在人生的道路上， 不管面对怎样的险 阻，只要把大困难 分解为小困难，一 个一个认真地解决， 终将战胜巨大的困 难，赢得最后的胜 利。
三、写法借鉴
描写方法有哪些？本文用了哪些？ 心理描写：如第13、14段写我的恐 惧和孤单心情； 环境描写：第15段的暮色和黑暗， 充分渲染了我的害怕。 语言描写：如父亲指导我走下悬崖 的语言具体，展示了我战胜困难的 过程。
目录
CONTENTS4
导入
溪流走一步是江河 江河再走一步是海洋
走一步，再走一步 天地就将不一样
深秋走一步是寒冬 寒冬再走一步便是春
挫折走一步或许还是失败 失败再走一步可能就是成功
咫尺天涯路 第一步往往很难迈出
于是就没有了下一步 于是就没有了路
路尽天绝处 不妨尝试着再走一步
2、能揭示题意的是哪段？
尾段： •“经验”指什么？
“不要想着远在下面的岩石，而 要着眼于那最初的一小步，走了 这一步再走下一步，直到抵达我 所要到的地方。”
3、爬悬崖这件事给了 “我”什么启示？
要着眼于最初的小小一步， 走了这一步后再走下一步， 直到抵达我要到的地方为止。
面对困难， 不畏惧害怕， 要冷静分析， 循序渐进， 克服困难。 千里之行， 始于足下。 实现远大理想， 要从小事做起，
训诫( j)iè 耸立(
sǒ)ng
迂回( y)ū 嶙峋(
l ín ) xún
凝视( ní)ng 啜泣(
chuò) qì
头晕目眩(
) 小心翼翼( )
召唤(
zh)àxou祈à求n(
)
yì
qí
训诫： 告诫、教导。 小心翼翼：谨慎小心，
整体感知
让我们回顾下课文内容
在人生的道路上， 不管面对怎样的险 阻，只要把大困难 分解为小困难，一 个一个认真地解决， 终将战胜巨大的困 难，赢得最后的胜 利。
三、写法借鉴
描写方法有哪些？本文用了哪些？ 心理描写：如第13、14段写我的恐 惧和孤单心情； 环境描写：第15段的暮色和黑暗， 充分渲染了我的害怕。 语言描写：如父亲指导我走下悬崖 的语言具体，展示了我战胜困难的 过程。
目录
CONTENTS4
导入
溪流走一步是江河 江河再走一步是海洋
走一步，再走一步 天地就将不一样
深秋走一步是寒冬 寒冬再走一步便是春
挫折走一步或许还是失败 失败再走一步可能就是成功
咫尺天涯路 第一步往往很难迈出
于是就没有了下一步 于是就没有了路
路尽天绝处 不妨尝试着再走一步
2、能揭示题意的是哪段？
尾段： •“经验”指什么？
“不要想着远在下面的岩石，而 要着眼于那最初的一小步，走了 这一步再走下一步，直到抵达我 所要到的地方。”
3、爬悬崖这件事给了 “我”什么启示？
要着眼于最初的小小一步， 走了这一步后再走下一步， 直到抵达我要到的地方为止。
面对困难， 不畏惧害怕， 要冷静分析， 循序渐进， 克服困难。 千里之行， 始于足下。 实现远大理想， 要从小事做起，
训诫( j)iè 耸立(
sǒ)ng
迂回( y)ū 嶙峋(
l ín ) xún
凝视( ní)ng 啜泣(
chuò) qì
头晕目眩(
) 小心翼翼( )
召唤(
zh)àxou祈à求n(
)
yì
qí
训诫： 告诫、教导。 小心翼翼：谨慎小心，
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第14课《走一步,再走一步》精品课件
成功示学7
你能一句话概述故事内容吗？
遇险、 文章叙述了“我”在悬崖上
脱险 经验 的经历，并由此悟出了
。
用时：成5分功钟 测学
★1.下列各项中没有错别字的一项（ B ） A. 雀班 活跃 气喘吁吁 B. 嘘声 恍惚 变化莫测 C. 凌乱 惊讶 犹豫不绝 D. 闪烁 悬崖 遥不可即
成功测学
★★2.下列各项中划线词语使用不正确的一项（ A ）
• 酷热（ kùrè ） 厌倦（yàn juàn ） • 附和（ fùhè ） 呻吟（ shēn yín ） • 晕眩（ yūn xuàn ） 安慰（ ān wèi ） • 恍惚（ huǎng hū ） 凌乱（líng luàn ） • 畏惧（ wèi jù ） 参差不齐（cēn cī ） • 哄堂大笑（ hōng ） 惊慌失措（ cuò ）
给予是一种幸福。溪水的幸福，
是能让鱼儿自由来去；大地的幸福 ， 是能让万物茁壮成长 ；天空的幸福，
是能让鸟儿展翅翱翔。
用时：成4分功钟 用学
★★★ 生活中，常常有人遇 事因胆怯而畏缩不前，就像 文中的“我”那样。你有过类似 的经历吗？是怎样克服的？ 文中爸爸帮“我”脱险的做法对 你有什么启示？
成功ห้องสมุดไป่ตู้学
记叙文的六要素： 时间、地点、人物、 事情发展的（起因、经过、结果）
常用的表达方式： 记叙 、描写 、说明、 议论、 抒情
作者简介
莫顿·亨特（1920～2016） 美国作家、心理学家。早年曾在空军服役，做过空
军飞行员。在二战时期，他曾经驾机执行过对德国的侦 察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一 位专业的心理学家。
是的；不是；“我” 7、“我”在爬山中遇到了什么困难？ “我”爬到小山道上，上不去，下不来 ，陷于绝望、恐惧；小伙伴们都离“我 ”而去。
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第14课《走一步,再走一步》市优质课一等奖课件
悬崖约20米，岩 石架约7米。
在一个闷热的下 午，我去冒险， 最后脱险的故事。
复述故事:冒险、脱险
注意： 时间、地点、人物、 事件的起因（为什么 冒险）、经过（冒险） 和结果（如何脱险---重点）
讲清故事情节
理清文章脉络 划分好层次
（一）起因（1―6）游戏玩厌， 去爬悬崖 （二）经过 (7—15)中途被弃，
成功后的喜悦
信心大增
略
害怕
顿时有了信心
详
心理变化
小结
一个人在旅途中，不可能坦坦 荡荡，一帆风顺的，遇到困难，感 受挫折，都是正常的。只要我们不 失自信，牢记“不要想着距离有多 远，你只要想着你是在走一小步， 你能办得到的”，那什么样的艰难 险阻都将被你踩在脚下。
练测促学
从课文内容看，标题“走 思是指“我”在父亲的鼓励下克服困 难的过程。第二层意思是指在人生 道路上，艰难险阻并不可怕，大困 难可以化整为零，化难为易，只要 一步一步的战胜小困难，就能到达 成功的彼岸 。
反馈延伸
• 你在生活中曾经遇到过什么困难？当时你是怎么对待的？结 果如何？如果现在碰到这种情况，你会怎么办？
文章 进退两难 脉络 （三）结果（16—22）父亲指点，
摆脱困境 （四）启示（ 23 ）走一步， 再走一步
复述课文提示：
1、故事发生在哪个国家的哪个城市？时间？ 2、共有几个孩子？他们一起在这闷热天里做 了一件什么事？其过程中发生了什么事？后来 又是如何摆脱困境的呢？ 3、最后“我”得到了什么启发？
《登鹳雀楼》 （唐）王之涣
• 白日依山尽, 黄河入海流。 • 欲穷千里目, 更上一层楼。
作业
• 1、背诵课文第二十三段。 • 2、再朗读课文预习本课写作特色。
在一个闷热的下 午，我去冒险， 最后脱险的故事。
复述故事:冒险、脱险
注意： 时间、地点、人物、 事件的起因（为什么 冒险）、经过（冒险） 和结果（如何脱险---重点）
讲清故事情节
理清文章脉络 划分好层次
（一）起因（1―6）游戏玩厌， 去爬悬崖 （二）经过 (7—15)中途被弃，
成功后的喜悦
信心大增
略
害怕
顿时有了信心
详
心理变化
小结
一个人在旅途中，不可能坦坦 荡荡，一帆风顺的，遇到困难，感 受挫折，都是正常的。只要我们不 失自信，牢记“不要想着距离有多 远，你只要想着你是在走一小步， 你能办得到的”，那什么样的艰难 险阻都将被你踩在脚下。
练测促学
从课文内容看，标题“走 思是指“我”在父亲的鼓励下克服困 难的过程。第二层意思是指在人生 道路上，艰难险阻并不可怕，大困 难可以化整为零，化难为易，只要 一步一步的战胜小困难，就能到达 成功的彼岸 。
反馈延伸
• 你在生活中曾经遇到过什么困难？当时你是怎么对待的？结 果如何？如果现在碰到这种情况，你会怎么办？
文章 进退两难 脉络 （三）结果（16—22）父亲指点，
摆脱困境 （四）启示（ 23 ）走一步， 再走一步
复述课文提示：
1、故事发生在哪个国家的哪个城市？时间？ 2、共有几个孩子？他们一起在这闷热天里做 了一件什么事？其过程中发生了什么事？后来 又是如何摆脱困境的呢？ 3、最后“我”得到了什么启发？
《登鹳雀楼》 （唐）王之涣
• 白日依山尽, 黄河入海流。 • 欲穷千里目, 更上一层楼。
作业
• 1、背诵课文第二十三段。 • 2、再朗读课文预习本课写作特色。
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对德国的侦察任务。
检查预习 jiè
训诫
sŏng yū
耸立 迂回
níng
凝视
chuò nà lín xún
啜泣 纳罕 瘦骨嶙峋
jīng
xuàn
yì
心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼
训诫： 告诫、教导。 小心翼翼：谨慎小心，
丝毫不敢疏忽的样子。
嶙峋：形容人瘦削。 翼翼，谨慎、严肃的样子
心惊肉跳： 形容担心祸患
人物 起因
4、故事当中主要有哪些人物？ 5、故事发生的原因是什么？ 6 、“我”为什么拿不定主意？
经过 7、“我”在爬山中遇到了什么困难？ 结果 8、故事的结果是什么？
默读文章后回答下列问题：
1、故事发生在美国哪个城市？ 费城
2、故事发生距今多久？ 57年前
3、故事发生在当时的什么时间？ 7月里一个闷热的日子
4、故事发生的原因是什么？ 因为天气闷热，想找一些新的花样来玩。
5、“我”为什么拿不定主意？ 因为8年来“我”一直有病，母亲叫“我” 不要冒险。
6、爬上悬崖的一共有几个孩子？有名字的 两个孩子分别叫什么？
一共有6个小男孩。内德和杰利
7、“我”在爬山中遇到了什么困难？
“我”爬到岩石架上，上不去，下不来，陷
拓展延伸
• 学习这篇文章，你从中得到什么启示？结 合自己的实际谈一谈。
旅程
意志倒下了 生命也就不再屹立 歪歪斜斜的身影 怎耐得秋风萧瑟晚来风极 垂下头颅只是为了让思想扬起 你若有一个不屈的灵魂 脚下 就会有一片坚实的土地 无论走向何方 都会有无数双眼睛跟随着你 从别人那里 我们认识了自已
从这首诗里，你能得到什么样的 人生感悟？
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
检查预习 jiè
训诫
sŏng yū
耸立 迂回
níng
凝视
chuò nà lín xún
啜泣 纳罕 瘦骨嶙峋
jīng
xuàn
yì
心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼
训诫： 告诫、教导。 小心翼翼：谨慎小心，
丝毫不敢疏忽的样子。
嶙峋：形容人瘦削。 翼翼，谨慎、严肃的样子
心惊肉跳： 形容担心祸患
人物 起因
4、故事当中主要有哪些人物？ 5、故事发生的原因是什么？ 6 、“我”为什么拿不定主意？
经过 7、“我”在爬山中遇到了什么困难？ 结果 8、故事的结果是什么？
默读文章后回答下列问题：
1、故事发生在美国哪个城市？ 费城
2、故事发生距今多久？ 57年前
3、故事发生在当时的什么时间？ 7月里一个闷热的日子
4、故事发生的原因是什么？ 因为天气闷热，想找一些新的花样来玩。
5、“我”为什么拿不定主意？ 因为8年来“我”一直有病，母亲叫“我” 不要冒险。
6、爬上悬崖的一共有几个孩子？有名字的 两个孩子分别叫什么？
一共有6个小男孩。内德和杰利
7、“我”在爬山中遇到了什么困难？
“我”爬到岩石架上，上不去，下不来，陷
拓展延伸
• 学习这篇文章，你从中得到什么启示？结 合自己的实际谈一谈。
旅程
意志倒下了 生命也就不再屹立 歪歪斜斜的身影 怎耐得秋风萧瑟晚来风极 垂下头颅只是为了让思想扬起 你若有一个不屈的灵魂 脚下 就会有一片坚实的土地 无论走向何方 都会有无数双眼睛跟随着你 从别人那里 我们认识了自已
从这首诗里，你能得到什么样的 人生感悟？
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
最新部编版七年级语文上册《14走一步,再走一步》【市级优质课一等奖教案】
最新部编版七年级语文上册《14*走一步，再走一步》【市级优质课一等奖教案】教学目标：1、训练学生默读，在整体感知、了解故事情节的基础上，争取提高阅读速度，并勾画关键语句。
2、品味文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。
3、通过抓住人物描写句子朗读分析，把握父亲的人物形象。
4、结合自己的生活体验，思考走一步，再走一步所带来的人生经验。
教学重点：1、品味文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。
2、通过对父亲语言描写和“我”心理变化的分析，把握父亲的人物形象。
教学难点：结合自己的生活体验，思考走一步，再走一步所带来的人生经验。
教学方法：默读法、朗读体会法、合作讨论法教学过程:一、新课导入1945 年1 月，在英格兰沃顿空军基地，一位上尉飞行员接受了一项艰巨任务：驾驶没有任何武器装备和防护措施的蚊式双引擎飞机深入德军本土执行侦察任务。
基地距德军本土千余公里，且敌方阵地有密集的防空炮火。
接到任务的上尉觉得几乎不法完成任务！他想象着飞机座舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅、横尸异国的惨景，连跳伞的力气都没有。
第二天，上尉驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在只是起飞，飞起来就行。
升到25000米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，就是在地面无线电的指引下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个不难做到。
就这样，上尉不断告诫自己：下面只是飞越荷兰，这并不难；然后是飞临德国，根本不须想更多的事。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，成了美军中赫赫有名的孤胆英雄。
他就是美国作家、心理学家——莫顿·亨特。
当他接受盟军奖励时，他说：我之所以能顺利完成任务，完全是因为小时候一段经历的启示！本文故事中的莫顿·亨特就是本课要学习的这篇文章的作者，他所说的小时候的经历到底是怎样的一段难忘经历呢？带着疑问，让我们一起走进《走一步，再走一步》。
二、初读课文，整体感知默读课文，完成下面任务：（1）借助相关资料，熟悉本文生字词，扫清字词障碍。