初中语文教研活动记录
初中语文教研记录模版(3篇)
第1篇一、教研活动基本信息1. 活动时间：____年__月__日2. 活动地点：____学校____会议室3. 活动主题：____（如：初中语文阅读教学策略研究）4. 参加人员：____学校语文教研组全体成员，其他相关教师5. 活动主持人：____6. 活动记录人：____二、教研活动议程1. 开场致辞- 主持人介绍活动背景和目的- 领导致辞，对教研活动表示支持与期望2. 专题讲座- 邀请专家或优秀教师进行专题讲座- 讲座内容：____（如：新课标下初中语文教学策略）- 讲座过程中教师提问，专家或优秀教师解答3. 经验分享- 教师代表分享在语文教学中的成功经验和做法- 分享内容：____（如：如何提高学生阅读兴趣、如何有效开展小组合作学习等）4. 课堂观摩- 观摩一节语文示范课，可以是青年教师汇报课或优秀教师公开课- 观摩课后，进行评课议课活动5. 分组讨论- 根据教研主题，将教师分成若干小组，进行讨论- 讨论内容：____（如：针对某篇课文的教学设计、如何优化课堂教学等） - 每组推选一名代表进行发言6. 总结发言- 教研组长对本次活动进行总结，对教师们的发言和讨论进行点评- 对下一步教研工作提出要求三、教研活动内容记录1. 专题讲座- 专家/优秀教师讲座要点：- ____- ____- ____2. 经验分享- 教师代表分享内容：- ____- ____- ____3. 课堂观摩- 观摩课教师及教学内容：- 教师：____- 教学内容：____- 观摩课亮点：- ____- ____- ____4. 分组讨论- 小组讨论内容：- ____- ____- ____- 小组发言要点：- ____- ____- ____四、教研活动效果评估1. 教师参与度- 全体教师积极参与，发言踊跃，活动氛围热烈。
2. 教学效果- 通过本次活动，教师们对语文教学有了更深入的认识，对提高教学质量有了新的思路和方法。
初中部语文教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高初中部语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校初中部语文教研组于2021年10月15日下午在四楼会议室开展了主题为“提升语文教学效果，促进学生全面发展”的教研活动。
本次活动由教研组长张老师主持，全体初中语文教师参加。
二、活动内容1. 主题讲座首先，由张老师进行了主题为“如何提升语文教学效果”的讲座。
张老师结合自身的教学经验，从以下几个方面进行了阐述：（1）明确教学目标，把握教学重点。
教师应明确每节课的教学目标，根据学生的实际情况，有针对性地进行教学。
（2）优化教学方法，激发学生学习兴趣。
教师应运用多种教学方法，如情境教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（3）关注学生个体差异，实施分层教学。
教师应根据学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。
（4）加强课堂管理，营造良好学习氛围。
教师应加强课堂管理，确保课堂纪律，为学生营造一个良好的学习氛围。
2. 教学案例分享接着，由三位老师分享了他们在教学过程中的成功案例。
以下是三位老师的分享内容：（1）王老师分享了《荷塘月色》的教学案例。
王老师通过创设情境，引导学生感受作者的情感，提高了学生的审美能力。
（2）李老师分享了《背影》的教学案例。
李老师通过引导学生分析人物形象，培养学生的阅读理解能力。
（3）陈老师分享了《小石潭记》的教学案例。
陈老师通过小组合作，让学生在探究中学习，提高了学生的合作能力和自主学习能力。
3. 教学反思与讨论在三位老师分享案例后，其他老师就教学中的困惑和问题进行了热烈的讨论。
大家一致认为，在教学过程中，教师应注重以下方面：（1）关注学生的情感体验，激发学生的学习兴趣。
（2）注重培养学生的阅读理解能力和写作能力。
（3）加强课堂管理，营造良好的学习氛围。
（4）善于运用多种教学方法，提高教学效果。
4. 教研组工作总结最后，张老师对本次教研活动进行了总结。
张老师表示，本次教研活动取得了圆满成功，老师们在活动中互相学习、共同进步。
语文教研组活动记录初中(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年3月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：初中语文教学研讨四、参与人员：语文教研组全体成员五、活动内容：一、活动开始上午9点，语文教研组全体成员准时到达会议室，活动在热烈的掌声中拉开序幕。
首先，教研组长对本次教研活动的主题进行了简要介绍，强调本次教研活动的目的是为了提高初中语文教学质量，促进教师之间的交流与合作。
二、教学案例分享接下来，教研组内部分教师分享了自己的教学案例，内容涉及课文讲解、作文教学、阅读教学等方面。
以下是部分案例分享：1. 案例一：《庐山谣》教学案例分享教师：张老师张老师通过引入庐山美景的视频，激发学生的兴趣，引导学生理解课文中的意境。
在教学过程中，张老师注重引导学生自主学习，通过小组讨论、课堂提问等方式，提高学生的语文素养。
2. 案例二：《背影》作文教学案例分享教师：李老师李老师针对《背影》这篇课文，引导学生从人物描写、情感表达等方面进行作文训练。
在教学过程中，李老师注重培养学生的观察力和表达能力，鼓励学生用自己的语言描述生活中的感人瞬间。
3. 案例三：《骆驼祥子》阅读教学案例分享教师：王老师王老师通过引导学生分析人物性格、情节发展等方面，帮助学生更好地理解《骆驼祥子》这部作品。
在教学过程中，王老师注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的语文素养。
三、教学经验交流在案例分享环节结束后，教研组内的教师们展开了热烈的讨论，针对教学案例中的优点和不足进行了深入剖析。
以下是部分讨论内容：1. 如何提高学生的语文素养？教师们认为，提高学生的语文素养需要从以下几个方面入手：加强基础知识教学，提高学生的阅读理解能力；注重作文教学，培养学生的表达能力；关注学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣。
2. 如何提高课堂效率？教师们认为，提高课堂效率需要做到以下几点：合理设计教学环节，使课堂内容紧凑有序；注重课堂互动，激发学生的学习积极性；关注学生的个体差异，因材施教。
初中语文科教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年X月X日二、活动地点：XX中学会议室三、活动主题：提高初中语文教学质量，促进学生全面发展四、活动参与人员：初中语文教师、教研组长、教务主任五、活动流程：1. 主持人开场，宣布活动开始2. 教研组长发言，总结上学期语文教学成果及存在的问题3. 教师代表发言，分享教学经验及心得体会4. 专题讲座：如何提高初中语文教学质量5. 分组讨论：针对提高语文教学质量提出建议和措施6. 总结发言，布置下学期工作重点七、活动内容：1. 主持人开场尊敬的各位领导、各位老师，大家好！今天，我们在这里召开初中语文科教研活动，旨在提高初中语文教学质量，促进学生全面发展。
下面，我将宣布活动开始。
2. 教研组长发言尊敬的各位领导、各位老师，大家好！首先，我代表教研组向大家汇报上学期语文教学成果及存在的问题。
上学期，我们教研组在全体老师的共同努力下，取得了较好的成绩。
在全市初中语文教学质量监测中，我校语文成绩名列前茅。
然而，在取得成绩的同时，我们也发现了一些问题，如部分学生基础知识掌握不牢固、阅读理解能力有待提高、写作水平参差不齐等。
针对这些问题，我们将在下学期采取以下措施：一是加强备课，提高教学质量；二是注重学生个性化辅导，关注学生差异；三是开展丰富多彩的课外活动，激发学生学习兴趣。
3. 教师代表发言尊敬的各位领导、各位老师，大家好！我是XX老师，今天我想和大家分享一下我的教学经验及心得体会。
首先，我认为教师应具备扎实的基本功。
只有自己掌握了扎实的语文知识，才能更好地引导学生。
其次，关注学生差异，因材施教。
每个学生都有自己的特点和优势，教师应根据学生的实际情况，制定合适的教学方案。
再次，激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师，教师应通过各种方式激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
4. 专题讲座：如何提高初中语文教学质量尊敬的各位领导、各位老师，大家好！下面，我将为大家带来专题讲座——《如何提高初中语文教学质量》。
初中语文的教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30二、活动地点学校多功能厅三、活动主题基于核心素养的初中语文课堂教学策略探讨四、活动主持人张老师五、参与人员全体初中语文教师六、活动内容1. 开场致辞张老师首先对全体参与教研活动的教师表示欢迎，并简要介绍了本次教研活动的主题和目的。
他指出，本次教研活动旨在通过集体研讨，提升教师对核心素养的把握，探讨有效的课堂教学策略，以促进学生语文素养的全面发展。
2. 主题讲座（1）讲座主题：核心素养下的初中语文教学策略主讲人：李教授李教授首先对核心素养的概念进行了详细解读，强调核心素养是学生终身学习和发展所必备的基本素质。
接着，他结合具体案例，分析了核心素养在初中语文教学中的体现，并提出了以下教学策略：①注重阅读理解能力的培养。
教师应引导学生深入阅读文本，理解文本内涵，提高阅读速度和效率。
②加强写作能力的训练。
通过写作训练，提高学生的语言表达能力和思维品质。
③重视口语交际能力的培养。
通过课堂讨论、辩论等形式，提高学生的口语表达能力。
④强化文化素养的传承。
引导学生了解中华民族优秀传统文化，培养学生的民族自豪感。
（2）讲座总结张老师对李教授的讲座进行了总结，强调教师要深入理解核心素养的内涵，将其贯穿于教学全过程。
同时，要结合学生实际，灵活运用多种教学策略，提高课堂教学效果。
3. 小组讨论（1）讨论主题：如何将核心素养融入初中语文课堂教学分组讨论，每组选派一名代表进行发言。
第一组代表：王老师王老师认为，要将核心素养融入课堂教学，首先要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，制定相应的教学策略。
其次，要注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣。
最后，要善于运用多媒体等教学手段，丰富课堂教学内容。
第二组代表：赵老师赵老师提出，教师应关注学生的情感体验，通过情境创设、角色扮演等方式，让学生在真实的语境中感受语文的魅力。
同时，要注重培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力。
初中语文教研工作记录(3篇)
第1篇一、教研活动时间：2022年10月10日二、教研活动地点：学校多功能厅三、教研活动主题：初中语文阅读教学策略研究四、参与人员：初中语文教研组全体成员五、活动内容：1. 阅读教学策略分享（1）教师A分享：《如何提高学生阅读理解能力》教师A从以下几个方面进行了分享：一是引导学生进行课前预习，了解文章背景；二是培养学生快速捕捉文章中心思想的能力；三是引导学生进行深入思考，提出问题并解决问题；四是鼓励学生进行拓展阅读，丰富知识储备。
（2）教师B分享：《阅读教学中如何培养学生的文学素养》教师B从以下几个方面进行了分享：一是注重培养学生的文学鉴赏能力，引导学生欣赏文章的修辞手法、语言风格等；二是通过阅读经典文学作品，提高学生的审美情趣；三是开展阅读活动，让学生在活动中提升文学素养。
2. 阅读教学案例研讨（1）教师C分享：《＜红楼梦＞阅读教学案例》教师C以＜红楼梦＞为例，详细介绍了如何引导学生阅读这部经典文学作品。
她从以下几个方面进行了阐述：一是激发学生阅读兴趣，让学生了解作品背景；二是引导学生分析人物性格特点，理解作品主题；三是通过课堂讨论，培养学生的思辨能力。
（2）教师D分享：《＜水浒传＞阅读教学案例》教师D以＜水浒传＞为例，介绍了如何运用多媒体技术辅助阅读教学。
她从以下几个方面进行了阐述：一是利用多媒体展示作品中的经典场景，激发学生阅读兴趣；二是通过动画、图片等形式，帮助学生理解人物关系和故事情节；三是引导学生进行角色扮演，提高学生的语言表达能力。
3. 教研组讨论与总结（1）教研组讨论教研组成员针对以上分享的阅读教学策略和案例进行了热烈讨论。
大家一致认为，阅读教学应注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的文学素养。
同时，要善于运用多媒体技术，丰富课堂内容，提高教学效果。
（2）教研组总结教研组长对本次教研活动进行了总结。
她强调，初中语文教师应关注阅读教学策略的研究，不断提高自身的教学水平。
同时，要注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，为学生的终身学习奠定基础。
初中语文教研课活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高初中语文教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校于2022年4月15日开展了初中语文教研课活动。
本次活动以“提高初中语文课堂教学效率”为主题，旨在通过听课、评课、研讨等形式，促进教师教学水平的提升。
二、活动时间与地点时间：2022年4月15日（周五）上午8:30-11:30地点：我校初中部多功能厅三、活动参与人员1. 学校领导2. 初中语文教研组全体教师3. 其他年级语文教师四、活动流程1. 听课（1）第一节：由我校青年教师张老师执教《背影》一课。
（2）第二节：由我校优秀教师李老师执教《三峡》一课。
2. 评课（1）张老师发言，阐述自己的教学设计思路和课后反思。
（2）李老师发言，分享自己的教学心得和经验。
（3）其他教师对两位老师的课堂教学进行点评，提出意见和建议。
3. 研讨（1）针对课堂教学中的问题，全体教师展开讨论，共同探讨提高课堂教学效率的方法。
（2）针对研讨过程中提出的问题，学校领导进行总结和指导。
五、活动内容与亮点1. 课堂教学亮点（1）张老师以“背影”为线索，引导学生深入理解父爱，激发学生的情感共鸣。
（2）李老师运用多媒体技术，将《三峡》的壮美景色呈现在学生面前，提高学生的审美能力。
2. 评课亮点（1）教师们能够客观公正地评价课堂教学，提出具有针对性的意见和建议。
（2）评课过程中，教师们积极参与，畅所欲言，展现了良好的团队协作精神。
3. 研讨亮点（1）针对课堂教学中的问题，教师们能够提出切实可行的解决方案。
（2）研讨过程中，教师们相互借鉴，取长补短，共同提高。
六、活动总结本次初中语文教研课活动圆满结束，达到了预期目标。
通过本次活动，教师们对提高课堂教学效率有了更深刻的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
以下是活动总结：1. 加强教师队伍建设，提高教师教育教学水平。
2. 注重课堂教学方法的创新，提高课堂教学效率。
3. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
教研活动记录初中语文(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升初中语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了主题为“提升语文核心素养，打造高效课堂”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，促进教师专业成长，提高课堂教学效果。
二、活动时间与地点时间：2021年10月15日（周五）下午2:00-5:00地点：初中部会议室三、参与人员初中语文教研组全体成员，包括组长、备课组长及各年级语文教师。
四、活动流程1. 集体备课2. 课堂观摩3. 教学研讨4. 总结与反思五、活动内容（一）集体备课1. 备课主题：《背影》2. 备课内容：- 教学目标：通过学习《背影》，培养学生对父爱的感悟，提高学生的审美能力和文学素养。
- 教学重难点：理解“背影”的内涵，体会作者的情感。
- 教学方法：采用情景教学法、讨论法、朗读法等。
3. 备课过程：- 分析教材，明确教学目标；- 研究教学方法，设计教学环节；- 分组讨论，完善教学设计。
（二）课堂观摩1. 观摩教师：张老师2. 观摩内容：《背影》3. 观摩环节：- 导入：通过多媒体展示父亲背影的图片，激发学生兴趣；- 讲解：引导学生分析“背影”的内涵，体会作者的情感；- 讨论：分组讨论，分享对父爱的感悟；- 总结：总结全文，强调父爱的伟大。
（三）教学研讨1. 教师发言：- 张老师分享了自己的教学设计和课堂实施过程；- 其他教师针对张老师的课堂进行了点评，提出了自己的意见和建议。
2. 教研组讨论：- 如何更好地激发学生的学习兴趣；- 如何引导学生深入理解课文内容；- 如何培养学生的审美能力和文学素养。
（四）总结与反思1. 教研组长总结：- 本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标；- 教师们在备课、课堂实施、教学研讨等方面都有了很大的提升；- 在今后的教学工作中，要继续努力，不断提高教学质量。
2. 教师反思：- 通过观摩其他教师的课堂，发现了自己在教学中的不足；- 要加强学习，不断提高自己的专业素养；- 要关注学生的个体差异，因材施教。
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初中语文教研活动记录活动时间：2010年1月18日活动地点：电子备课室。
主持人：郑跃东参加人：初中部语文教师活动程序。
（一）教研组长谈话：说明本次活动的背景。
在期初的教学工作检查中，发现我们学校的老师设计的语文课堂作业形式多样，各有特色，基本达到了对知识的巩固和提高的目的，但也发现了一些问题，比如：有的老师布置的作业出现重复、机械地抄写、内容单一等现象，不仅使学生失去学习兴趣，而且增加了学生的课业负担。
针对以上情况，今天我们再来研讨一下“语文预习作业和课后拓展作业的设计”。
（二）李小军老师：主要谈预习作业和拓展作业应注意什么？谈到作业，我们当老师的话题很多，因为都知道作业是课堂教学的延续。
一份好的作业，不但能充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣和创新精神，而且能满足不同学生的个性发展的需要。
尤其是新一轮课程改革以后，更倡导以学生的全面发展出发，不能加重学生的课业负担，所以从教研组长通知了本次活动主题以后，我留心收集和整理了一些关于语文预习作业和拓展作业设计方面的资料，在此提出来供大家参考学习。
1、课前的预习作业要有针对性和目的性。
要针对教学大纲的要求，要针对本课的重难点，要针对本课所涉及的一些相关内容来布置预习作业。
让预习作业既注重基础知识和基本技能的训练，又优化学生学习的过程与方法；既注重学生语文素养的提高，又突出学生的语文实践能力。
2拓展作业是课堂教学的延伸，有创意的作业设计，可以最大限度地拓展学生的思维空间。
所以教师布置的作业一定要有创新性。
另外趣味性也非常重要，它能使学生保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，使学生在轻松愉快的作业过程中掌握知识，巩固学法。
（三）教研组长过渡：过渡：李老师带来的信息真好，下面就来结合自己平时的教学实践说说你是如何设计预习作业和拓展作业的？主要遵循了作业的设计的哪些特点？（四）各组员进行案例交流。
1、王老师发言。
（谈预习作业的设计）在前一段的教学中，我发现学生不会预习，只要布置预习课文，学生就是读读课文，把课文读通顺，读正确。
再有就是对生字词的认读，把不认识的字，通过各种方式读对，会认，会写。
通过对学生的预习调查来看，课前的预习往往浮于表面。
由于没有对预习的明确指导和书面作业的落实，学生预习的实效性也就自然不大。
针对上述情况，我设计了一个这样的预习作业纸。
（出示投影：学生的预习作业纸）。
我把预习的各个方面大致梳理了一下，归纳为四点：读、查、思、记。
①读。
读就是读课文。
预习时首先要读课文，但是，不是盲目地去读课文。
课文既要多读几遍，又要注意每一遍的读都要有一定的目的。
在我们第一遍读课文时，可以放声朗读，当在读课文的过程中，遇到了不认识的字、不理解的词，就可以用笔标注出来。
这些标注出来的“拦路虎”，有的可以在读的过程中解决，也可以在读完一遍课文后再来解决。
第二遍读时可以默读，在读的过程中，要一边读，一边思考这篇课文讲了什么，已经明白了哪些内容，还有哪些不明白的问题。
这两遍读下来，相信学生都对课文有了大致的了解。
如果这时再来读几遍课文，相信还会有更多的发现的。
②查。
查的范围包括查字典、词典、背景资料、作者生平等。
在读的过程中遇到不认识的字可以随时查，并做上标记。
而对于不理解的词语，最好是在读完一遍课文后再查，这样对理解课文更有帮助。
当然，根据课文内容的不同，查的内容也各异。
如《白杨礼赞》一课，为了帮助学生理解课文，需要了解当时帝国主义列强侵略中国的时代背景和周恩来的生平。
那在预习指导时，就应该指导学生通过上网、查资料等多种方式搜集有关的资料，以利于学生理解课文内容。
③思，即思考。
思考不是孤立的，在整个的预习过程，都要思考。
读课文时的思考，查阅时的思考，对心中疑惑的思考都是“思”。
例如，看到课题，我们能想到文章的大致内容或能产生什么疑问。
在读文章的过程中，思考课文告诉了我们什么，自己有哪些不明白的问题等。
④记。
记就是记录下来，把自己预习的收获用书面的形式记录下来。
真正把课文预习搞好，作业纸的设计还是一个关键。
明确了预习的各项要求，怎样才能引导学生把预习的各个环节落实到实处呢？我广泛征求了学生的意见，并结合教学的实际情况，精心设计了预习作业纸。
2、李建国老师补充发言，也谈预习作业的设计我认为预习作业的设计首先要有可操作性，利于学生完成，还要注意预习的方法。
我指导学生预习主要从以下四个方面进行：1）读课文。
划出课文中不认识、不理解的字词借助工具书或联系上下文完成。
2）概括课文主要内容。
在学生读通读熟课文的基础上，让学生思考课文主要写了什么，是怎样写的，为什么要写这样几个问题。
3）质疑。
爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。
”学生的质疑可以使课堂教学有的放矢。
质疑可以让学生从课题、字词、句、课文内容和表达方法这五个方面进行。
4）查阅资料。
（怎样查资料？）3、殷老师补充发言。
王老师精巧、系统的作业纸设计，李校长结合农村孩子搜集资料的方法介绍，都值得我学习和借鉴。
关于语文作业的预习，我补充一下自己的一些做法：先请大家看我班学生的语文书（投影仪出示），每本书上都留下了学生预习课文的痕迹：1）.读课文可以读给家长，请家长签字，以便落实。
2）.课文中所有出现的多音字可以让学生用〔〕标识出来。
{怎样解决？}3）.段落多的课文一定要让学生标出自然段；4）.对于不懂的地方、不懂的问题，根据农村学生实际情况，只需在课文的相关词句旁边打问号就可以了，没必要课课都摘抄下来。
以便减轻学生的学习负担。
（大家对他预习作业提出置疑，殷老师说明这样设计的好处。
）（组长小结上述发言：“减轻学生课业负担”正是当前新课程改革下的一个最敏感的话题，殷老师在设计预习作业时能考虑到这一点，的确难能可贵，非常值得我们大家学习。
预习作业至关重要.）4、张敏慧老师发言。
王组长和李校长分别从自主设计作业方面和自主选择设计作业方面谈了自己课外拓展作业设计的具体做法，他们作业设计的共同点是通过多样化、个性化、特色性的课外拓展作业设计，让学生真正成为作业的主人，学习的主人。
从而给不同个性的学生以自我表现的机会，进而发挥学生的特长，凸显学生的个性。
通过近几年的语文教学，我认为除了以上两种课外拓展作业的设计外，还应该设计一些实践性的课外拓展作业。
提高学生的综合运用知识的能力。
比如我在教学初一年级语文第二单元后设计调查家乡变化的课外拓展作业，从村容村貌、娱乐设施、道路、交通工具、住房、家电、家具、衣着、饮食、人的精神面貌了解家乡的变化等。
我要求学生通过访问，调查等形式。
此项课外拓展作业的设计符合了作业设计的发展功能，充分利用学校、家庭、社会等教育资源，沟通课堂内外，增强学生实践机会。
同时引导学生走出学校、走向社会、走进生活.（一）申报阶段（2011年6月—9月）认真选题，制定研究方案，对课题的可行性、可操作性及价值性进行论证；完成课题计划和申报表，申报课题。
（二）准备阶段（2011年10月——2012年3月）1．课题组成员利用业务学习、集体教研等时间，进行新课程改革和有关作业设计与布置、批改与评价等理论文献的学习；利用集体备课进行深入的研讨，提高教师学习运用新理念进行作业设计与评价的技艺；教师利用课余时间阅读教育书籍及报刊杂志，并做了学习笔记，定期交流。
这样，绝大部分教师转变了思想观念，把“以学生为本”根植于思想深处，认识到了作业设计与评价的重要意义，为接下来的研究工作奠定了思想基础。
2．课题启动初期，课题组对全校不同年级的100名学生进行了分层问卷调查和个别访谈，了解各年级段的学生的作业现状和学生们对作业的看法及完成情况，撰写题为《农村初中语文作业设计与评价现状调查分析及对策研究》的调查报告。
为今后的研究奠定事实依据和理论基础。
3．2012年3月，课题正式开题。
（三）实施阶段：（2012年4月～2013年3月）1．认真分析学生，建立学习小组我们组织教师认真分析每一个学生，根据班级学生的学习成绩、自主学习能力、智力情况、学习态度等因素，将学生分成几个层次，各层次学生合理搭配，建立学习合作小组，形成最优资源互补组合。
对不同层次的学生实行不同的要求，真正让因材施教落到实处。
2．努力钻研教材，设计个性作业为适应不同层次学生的要求，作业布置也要采用分层的形式，这就要求教师不能生搬照抄，而是要认真研读教材，设计出分层作业，使尖子生“吃得好”，中等生“吃得饱”，后进生“吃得了”。
同时鼓励了小组之间互相命题，让学生体验当小老师的乐趣。
3．进行课例研讨，实现同伴互助作业设计与评价不能是纸上谈兵。
为了验证我们的设计是否合理、是否具有普遍性和可操作性，课题组以课堂教学为依托，进行实践验证和课例研讨，把课题研究推向纵深。
课题组的每位教师都选定一个内容，先自行进行教学设计，然后进行课堂展示，然后由负责人带领全组教师进行课前集体备课和案例研讨，主备老师先阐述自己的设计，组内成员围绕作业设计的形式和学生的学习兴趣是否得以提高，作业效果等问题共同探讨，提出改进意见和方案，从而提高个性化作业设计的有效性。
这种同伴互助式的教研对教师的作业设计是否有效起到了及时指导的作用，杜绝了低效作业的出现。
4．作业设计评比，推进深入研究为进一步深化课程改革，提高个性化作业设计的有效性，学校组织了作业设计评比活动，以期达到整体推动。
评比中涌现出一大批实用有新意的作业设计：有深化对课文理解，发展想象力的改写作业；有针对预习提出重点，明确要求，鼓励学生质疑的预习作业；有培养学生自主学习意识的开放性作业；还有多样化的拓展作业、综合性的积累作业，使学生由课堂走向生活的生活化作业……评比活动不但促进了课题的研究，也促进了教师群体的成长。
同时在学生中开展优秀作业评比活动，极大的促进了学生的积极性。
5．总结研究经验，提升理论成果课题组成员尝试进行各种形式的个性化作业设计与评价方式，交流实验信息，收集精品个案。
在课题研究的过程中，课题组成员撰写了大量的文字材料，及时总结经验，进行交流，积极撰写教研论文，不断提高自身科研水平。
（四）总结阶段（2013年4月—6月）收集整理课题研究过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写中期报告和结题报告，申请成果鉴定。
八、课题研究成果其实关于中学语文个性化作业设计与评价的研究，在新课改实施以来就已引起广大语文教师的高度关注。
本课题自申请之日起，课题组成员情绪高涨，就积极的展开了研究。
我撰写的《农村初中语文个性化作业设计与评价研究》开题报告，在沧州市2012年教育科研课题开题报告评选中荣获一等奖。
获得立项后，课题组成员分别在国家级级刊物上公开发表论文。
马云英老师的《新课改背景下语文作业设计摭谈》、赵立恒老师的《谈作业的评价策略》分别刊载在《中小学教育》2013年第一期、第七期上。
我本人因为在教育科研工作中成绩突出，被青县教育局授予“科研型教师”荣誉称号。