课堂教学智慧与教师专业成长-PPT精选
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教师专业成长——优秀PPT课件 (2)优选全文
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②
转帮化助策新略手12000将注意力集中于教学的内在价值的认同上，尽快
树立现代教第学一季观度 第二季度 第三季度 第四季度
充分发挥新手重视课前准备策略的优势，将之与课中策略
有机结合，促使新手尽快获得调节课堂教学行为的程序性
重视增强熟手职业认同，提高职业信念，理智调控情绪能力 形成职业的自尊和自信，使之获得成功体验 重视职业角色的自我完善和自我价值实现 使熟手走出停滞期，获得新发展
三 教师在学习和研究中成长
（一）基于校本教研的专业发展 （二）基于教学实践的专业发展 （三）基于教学反思的专业发展 （四）基于自我发展的专业发展 （五）基于信息化环境的专业发展
了解到成分为优秀教师的艰辛 进入熟手阶段，有的怀疑、畏惧甚至离职，热情下降、缺乏主动、消极
2、从熟手到专家——创新水平的胜任
① 熟手型教师的特征
认知： ➢ 管理、方法、动机、指导等课堂教学策略水平较高 ➢ 熟悉教学操作程序 ➢ 调控能力高于新手，但全程监控、教学机智、教学创新不如专家 人格：随和、关心他人、乐群、宽容，情绪稳定性、自我调控不如专家，
进入熟手阶段，有的怀疑、畏惧甚至离职，热情下降、缺乏主动、消极
（四）促进教师从新手到熟手，从熟手到专家的成长
1、从新手到熟手的促进——构建初级教师教育模式 ① 变量考察90（影响因素）
课中策略80—教学技能的熟练掌握是新手转化为熟手的关键
变量（因70素）
影响转化60的最重要的心理因素：
a) b)
➢ 教学自动化，有可能将优先心理资源投入到创新中 ➢ 知识结构良好，有可能提高教学问题的洞察力 ➢ 具有自我调节教学行为的内在机制，可形成高水平自我教学监控能力 ➢ 已有积极体验，有助于提高责任感、义务感、成就感，形成教育信念
如何成长为一名优秀大学教师()PPT课件
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二、教师基本素质的养成与培育
谚语说：道德可以弥补智慧上的缺陷，但智慧永远弥补不 了道德上的缺陷。人有两种力量最有魅力，一种是人格的 力量，一种是思想的力量。
案例
留学法国小伙子的逃票 经历
启示： 道德常常能弥补智慧的缺 陷，然而，智慧却永远填补 不了道德的空白。
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二、教师基本素质的养成与培育
（一）素质
素，就本意而言是“原来的”、“本来的”意思 ；质，则是“固有”、“应有”之意。素质的基本含 义就是“事物本身所具有的固有属性”。
素质，是指人在先天禀赋的基础上通过环境和教 育的影响所形成和发展起来的相对稳定的素养和品质 ，是一个人本身应该具备的当前性和潜在性的能力。 它是知识和技能的升华与内化，既包括可以开发的人 的身心潜能，又包括社会发展的物质文明和精神文明 成果在人的身心结构中的积淀，是人的生理、知识、 责任三方面优秀表现的综合结果。
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二、教师基本素质的养成与培育
概念梳理
（二）教师素质
所谓教师素质，就是教师在教育教学 活动中表现出来的、决定其教育教学效果 、完成教育教学任务所必备的、对学生身 心发展有直接而显著影响的各种品质的总 和，他是教师履行职责，完成教育教学任 务所必备的各种素养的质的要求及将各种 素养有机结合在一起的能力。
思想是人类智慧的根本体现，它标志着人类认识世界、认
识自我的高度和深度。一部人类-文明史，核心就在于思想的进26
步。
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二、教师基本素质的养成与培育
道德
（3）道德素质 道德，是调整人们相互关系的行 为准则和规范，也就是处事做人的标 准。教师道德素质主要是指教师在从 事教育活动过程中形成的比较稳定的 道德观念和行为规范。 构成教师道德素质的有品格、能 力、知识、情感四个方面的要素。思 想的进步。
教师成长ppt简约模板
除了在院校所学到的理论知识外，有了实践经验的教师也必 须与时俱进，不断地学习最新的教育理论知识，才能真正理解和 解决不断发展的教育实践中所出现的各种问题。
教师必须终身学习，才能找到理论与实践的结合点，促进自 己的专业发展。
1996年，联合国教科文组织在其报告《教育—— 财富蕴藏其中》明确指出：“终身教育的概念是进入21 世纪的关键所在，终身学习是21世纪的生存概念。”
【启示】
安于现状是非常可怕的，缺乏危机意识，等于是对自己的生命不 负责任。不管你扮演什么角色，不管你现在多么成功，也不管你现在 所处的环境多么舒适，都必须主动改变自己，以应对环境的恶化。
二、教师专业成长的发展策略
教师的成长既有组织培养又有自我发展的问题。但由于教师专业 发展的特殊性，教师个人主体的自主性对其专业发展就更为重要，主 要表现在教师自己决定活动的目的，选择活动的方式和进程，自我监 控和调节自己的活动等几个方面。
系统的读书学习 主要的发展策略 完善的技能训练
科学的自我反思
(一)系统的读书学习
教育学、心理学、语文教育心理学、数学教育心理学、小学语文教 学论、小学数学教学论、小学语文教学设计、小学数学教学设计、小学 课堂教学艺术、小学教师的文学修养、小学教师的艺术修养、如何取得 教学的最佳效果等，都是必读书籍。小学教师是“杂家”，还要多读本 专业知识以外的书，开阔自己的视野。
有一个叫做煮青蛙的著名实验，是由美国康奈尔大学的生物学教授做的。 实验是这样的：先把一只青蛙冷不防地丢进煮沸的水中，由于青蛙反应灵敏， 在千钧一发之际，它用尽全身力气跳出水锅，安全地逃生了。
30分钟后，教授们又使用一个同样大小的铁锅，这一次在锅里放满了冷水， 然后把这只曾经死里逃生的青蛙放进去，这只青蛙在锅里欢快地表演着它的游 泳技巧。
小学数学教师专业成长校本培训课件ppt
练习法：适用于巩固和应用所学知识， 注意事项包括练习内容要有针对性、层 次性，注重学生的实践操作能力培养。
演示法：适用于展示数学概念、定理等 抽象知识，注意事项包括演示内容要清 晰、准确，注重学生的观察与思考。
小学数学教学策略的制定与实施
了解学生特 点：根据学 生的年龄、 认知水平等 特点，制定 相应的教学 策略。
评价标准：知识 与技能、过程与 方法、情感态度 与价值观
评价手段：课堂 观察、作业分析 、测验与考试等
评价目的：促进 教师专业成长， 提高教学质量
感谢观看
汇报人：XXX
参加培训与交流活动途径
参加校内教研活动
参加校外教研活动
参加线上培训课程
参加学术研讨会
实践锻炼与反思途径
实践锻炼：通过 课堂教学、辅导 学生等方式提高 教学能力
反思途径：对教 学过程、教学方 法等进行反思， 总结经验教训
实践锻炼与反思 结合：将实践锻 炼与反思途径相 结合，不断提高 教学水平
实践锻炼与反思 的重要性：强调 实践锻炼与反思 途径在小学数学 教师专业成长中 的重要性
校本培训的实施 与评估
03
小学数学教学内容 与特点
小学数学教学内容概述
数的认识与运算 图形与几何 统计与概率 实践与综合应用
小学数学教学特点与难点
教学内容：数的认 识、加减乘除运算、 简单几何图形、概 率统计等
教学方法：直观教 学、情境教学、合 作学习等
教学目标：掌握基 础知识，培养数学 思维，提高解决问 题的能力
明确教学目 标：根据小 学数学的教 学大纲，明 确教学目标， 确保教学内 容符合要求。
多样化教学 方法：采用 讲解、示范、 小组讨论、 案例分析等 多种教学方 法，激发学 生的学习兴 趣和主动性。
(完整版)提高课堂教学的有效性,促进教师专业成长
提高课堂教学的有效性，促进教师专业成长提高课堂教学的有效性，促进教师专业成长学校教育质量的提高和学校的发展很大程度上取决于教师队伍水平的高低，有什么样的教师队伍就有什么样的教育水平和教育质量。
从这个意义上说，要提高课堂教学有效性，提高教师的职业道德修养，促进教师专业化发展显得十分重要一、让教师专业发展成为提升课堂教学有效性的基石1.更新教师教育观念，用新理念转化自己教学行为教师应充分认识到学校教育以学生发展为本，学生的发展是第一要务。
学校的发展依赖于师生的发展。
如果说教师发展是学校发展的基础，那么学生发展就是学校发展的目的。
教师发展的土壤在课堂，那么追求课堂教学实践的有效性将成为教师的立业之基、立身之本、立功之地。
没有有效的课堂教学实践的教师在未来社会将难以为计。
同理，学生要健康发展，也依赖于有效的课堂教学实践，无效的或说是低效的学习将会有碍于学生发展甚至贻误其终身。
教师应将新的教学理念转化为自己的教学行为，这是教师的追求。
课堂教学是实现教学目标的主阵地，需要创设一个师生共同参与、相互作用的教学氛围，以利于师生共同进行知识的发现、成果的分享；让师生的生命活力在课堂上得到积极发挥。
首先，教师必须坚持以学生发展为本的理念，要改变自己习以为常的教学方式，积极改革课堂教学模式，让学生做课堂的主人；要充分尊重学生，让学生在课堂上充分地去想、去说、去思、去做，积极地为学生学习过程中闪现的创新思维的火花提供“阳光”、“空气”和“水”。
其次，教师要丰富课堂师生的互动关系，使师生之间、生生之间建立双向的、多向的互动关系。
学生提出问题、相互讨论、合作交流；教师认真倾听，适时引发质疑、主动与学生合作。
课堂氛围和谐了，学生的学习热情和创造热情会不断激发。
再次，教师要面向全体学生，全方位关爱学生、尊重学生个性的差异，满足不同层次的需求，促进学生共同发展。
2、细化教学环节，优化教学流程管理，创设良好教师专业发展环境教师备课力求做到细和实，要备课标、备教材、备重点、备难点、备方法、备学生、备媒体（包括板书）、备练习、备测试。
教师的专业成长课堂PPT
的历程。基于这样一种理论观点，费斯勒将教师的
发展分为八个阶段：
职前教育阶段，实习导人阶段，
能力建立阶段，热心成长阶段，
生涯挫折阶段，稳定停滞阶段，
生涯低落阶段，生涯引退阶段。
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（三）教师成长的最终目标——专 家型教师
教师是学校最重要的人才资源。在当前的教 育领域，培养专家型教师已成为教育内部发展的 首要任务。教师成长的过程实质上是教师从新手 成长为专家型教师的过程。
足的学科知识与教育知识。有效教学 的影响因素就在于教师自己拥有的学 科知识和借以将这些知识、技能传递 给学生的教育知识。
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2、教师专业发展的实践一反思取向
教师专业发展的主要目的并不在于 外在的、技术性知识的获取，而在于通 过这种或那种形式的反思，促使教师对 于自己、自己的专业活动直至相关的事 、物有更为深入的理解，发现其中的意 义，以促成反思性实践。
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4、反思教学经验（反思性教学） 反思是教师着眼于自己的教学活动过
程来分析自己做出某种行为、决策以及 所产生的结果的过程，是一种通过提高 参与者自我觉察水平来促进能力发展的 手段。
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（1）教学反思包含三个方面的内容：
基利昂和托德里姆（Killion&Tomdnem，1993 ）提出教学反思包含三个方面的内容：
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专业发展规划的作用
1、终身教育的需要 2、教师自身发展的需要 3、有助于教师确立发展目标 4、有助于教师适应未来的竞争与社会需求 5、有助于解决教师的工作倦怠
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专业发展规划的作用
总之，教师生涯是一个意义深长的生涯 ，他们的生命在学习中成长，在付出中完成 。通过制定教师职业生涯规划，将使教师个 人的生涯获得极致的发展。思考、生活、学 习、工作与行动；健康、婚姻与家庭；知识 、情感与技能都将得到整全的发展，得到真 正的人生幸福。
数字化时代教师专业成长2019-PPT课件
数字化时代的商业变革
• 从小商小贩到SHOPPING MALL。 • SHOPPING MALL产生于二十世纪初，五 六十年代在美国等发达国家盛行，掀起了 商业经营方式的新浪潮，并逐渐以其购物 、餐饮、休闲、娱乐、旅游等综合性经营 模式与完美的环境配套设施而风靡欧、美 、日及东南亚国家。 • 网购将结束SHOPPING MALL的辉煌。
二、翻转课堂的兴起 Flipped Classroom或 Inverted Classroom
可汗学院
• 2019年，可汗的表妹遇到了数学难题，向 这位表哥求助。可汗帮她解答了所有问题 。很快，其他亲戚朋友也上门讨教。为节 省时间，可汗索性把自己的数学辅导材料 制作成视频，放到YouTube网站上，方便 更多的人分享。视频很快就受到了网友们 的热捧。
（二）翻转课堂与导学案
• 讲解生动。视频上，优秀教师生动形象地讲解，通关式 的作业，显然比起一张纸的导学案来，学生更加喜欢。 • 反馈及时。无论是课前学习后的作业反馈，还是课堂学 习过程中的学习反馈，在网络背景下，都要比纸质的导 学案，要来得及时、迅速。并且节省了老师大量的机械 批改作业的时间。 • 易保存检索。 • 结论：微视频与导学案都是先学后教的载体，导学案产 生于中国的农村学校；视频学习和翻转课堂则起源于美 国。其原理是一样的，然而，借助于现代数字技术，教 学效率有了极大提高。
数字化时代的商业变革 .
2019.12.02:19:30摄于上海环球港商贸广场
数字化时代的教育变革
• 从个别教学到班级授课，从班级授课到课 程资源的全球共享，全民分享。 • 自主性、高效率、移动式； • 让学生远离费时耗钱的家教； • 助推教育的均衡与公平； • 课堂教学样式额变革。 • 哲学.死亡 .01.Course.introduction.HALFCD-TLF.mkv
《教师专业发展》PPT课件
•邹云慧——让教师在读书中感受职业幸福 •刘良华——在阅读中唤醒自我、更新自我 •李振村——十年打磨经典诵读 •张文质——以读书推动“生命化教育” •窦桂梅——读书是我的“美容用品” •方助生——与书本合作，无限相信书籍的力量 •张俊秋——书籍是一生的伴侣 •高万祥——读书拯救自己……
教师成长的五大支柱____研究篇：
讲座提纲：
一、我们专业成长路上的职业倦怠 二、我们专业成长路上的行动范式 三、我们专业成长路上的温馨提示
对于学校来说，三角形的底部就是教师，中间是学 生，最上面就是社会所需要的人才，只有100%投入的 教师，才能培养出优秀的学生，才会有社会对教育的 100%满意。因此，在教育管理过程中，一方面我们需 要关注学生，另一方面我们更需要关注教师，毕竟只有 当我们的教师能够以饱满的精神，专业的态度来对待我 们的工作时，才能真正为社会培育出所需要的人才。
教师成长的五大支柱____认真篇：
认 真 篇 启 示
学会认真，严谨务 实，养成克尽职守，精 益求精的习惯，做教人 求真的真人。
教师成长的五大支柱____学习篇：
学会学习的含义： 学会学习就是学会掌握最适 合自己的学习方式，能够通过探 索，独立地进行有效的学习。
《读书周刊》评出的全国十大读
书人物他们对读书的诠释：
教师成长的五大支柱____认真篇：
认 真 的 外 显
见微知著——真诚育人
精雕细刻——课堂教学
完善细节——人格感召
教师成长的五大支柱____认真篇：
案 有一位年轻的教师异地献课，在授课的阶梯教 例 室坐满了上课的学生以及慕名而来的观摩教师，大 展 家都想一睹这位年轻优秀教师的风采。上课铃响起， 示 从观众席上站起一位相貌平平、腋下夹着讲义的教
教师成长的五大支柱____研究篇：
讲座提纲：
一、我们专业成长路上的职业倦怠 二、我们专业成长路上的行动范式 三、我们专业成长路上的温馨提示
对于学校来说，三角形的底部就是教师，中间是学 生，最上面就是社会所需要的人才，只有100%投入的 教师，才能培养出优秀的学生，才会有社会对教育的 100%满意。因此，在教育管理过程中，一方面我们需 要关注学生，另一方面我们更需要关注教师，毕竟只有 当我们的教师能够以饱满的精神，专业的态度来对待我 们的工作时，才能真正为社会培育出所需要的人才。
教师成长的五大支柱____认真篇：
认 真 篇 启 示
学会认真，严谨务 实，养成克尽职守，精 益求精的习惯，做教人 求真的真人。
教师成长的五大支柱____学习篇：
学会学习的含义： 学会学习就是学会掌握最适 合自己的学习方式，能够通过探 索，独立地进行有效的学习。
《读书周刊》评出的全国十大读
书人物他们对读书的诠释：
教师成长的五大支柱____认真篇：
认 真 的 外 显
见微知著——真诚育人
精雕细刻——课堂教学
完善细节——人格感召
教师成长的五大支柱____认真篇：
案 有一位年轻的教师异地献课，在授课的阶梯教 例 室坐满了上课的学生以及慕名而来的观摩教师，大 展 家都想一睹这位年轻优秀教师的风采。上课铃响起， 示 从观众席上站起一位相貌平平、腋下夹着讲义的教
智慧课堂校本培训心得体会ppt
智慧课堂技术应用
智能教学平台的应用
利用智能教学平台，教师可以实现教学资源共享、在线答疑、作业布置与批改 等功能，提高教学效率。
多媒体教学资源的应用
利用多媒体教学资源，如PPT、视频、音频等，教师可以丰富教学手段，提高学 生的学习兴趣。
实际案例分析
智慧课堂应用案例
通过实际案例分析，了解智慧课堂在不同学科、不同年级的 应用情况，以及取得的教学效果。
案例分析的启示
从实际案例中总结经验教训，为今后的教学提供借鉴和参考 。
CHAPTER 03
培训实施与效果
培训方式与过程
线上学习
通过观看视频教程、参 与在线讨论，掌握智慧 课堂的基本概念和操作
技巧。
线下实践
在真实的课堂环境中， 运用所学知识进行实际 操作，加深理解和应用
。
小组讨论
与其他教师一起探讨智 慧课堂在实际教学中的 运用，分享经验和解决
参考文献
参考文献
1 2 3
智慧课堂的理念与实施
深入理解智慧课堂的概念、特点及其在教育教学 中的重要地位，掌握智慧课堂实施的关键要素和 步骤。
数字化教学资源的应用
了解数字化教学资源的种类、特点及获取方式， 掌握如何利用数字化教学资源进行课程设计的方 法和技巧。
现代教育技术的应用
学习现代教育技培训中的收获与感悟
通过本次培训，我深入了解了智慧课堂的理念、技术和应用，掌握了智慧课堂的基 本操作和教学方法。
在培训过程中，我感受到了智慧课堂在提高教学效果和学生学习兴趣方面的优势， 同时也认识到了智慧课堂在推广和应用中面临的挑战和问题。
我意识到，作为一名教师，要不断更新教育观念，掌握新技术和新方法，不断提高 自己的教学水平和能力。
【精选】教师知识构成和专业成长.ppt
释相关的现象，解决有关的问题。 3. 能否运用这一知识解决变式问题，即保持关
键特征不变，而改变非关键特征，从而使原来 的关系体现在新的形式中，这要求学习者概括 地把握知识的真正含义。
精
4. 能否综合相关的知识解决问题。真正的 问题往往并不是单凭一个知识点就能解 决的，而是需要综合几方面的知识，才 能形成解决问题的方案。知识的整合是 与对知识的理解深度密切相关的，而这 是建构主义者所追求的重要目标。
精
改进设计（北师大版七年级下）
观察下面二图，计算正方形A、B、C的面积填 入表中
C A
B 图2
C A
B 图1
A的面积 B的面积 C的面积 图1 图2
精
继续观察下面二图，计算正方形A、B、C的面 积填入表中Fra bibliotekC A
B 图3
C A
B 图4
A的面积 B的面积 C的面积 图3 图4
精
三个正方形A、B、C的面积之间有什么关系？ 你能发现直角三角形三边长度之间存在什么关
精
高水平的沟通具有三个特征
1. 有相当多的沟通是围绕学习者对某个主题的见解、 想法而展开的。学习者就所探索的内容而展开交流， 而且在对话中可以体现出他们头脑中的高级的思维活 动，如辨别、推论、概括、质疑等，而不只是表述各 种事实、经验、定义、程序等。 2. 随着交流的进行能自然地达成共识，而不是靠教师 事先的安排、控制来形成“共识”。学习者要能自由 地表达自己的见解，提出疑问，能自由地对其他发言 者进行评价。教师应鼓励学习者的讨论，使他们在心 理上能有安全感，能自由、大胆地表达自己的见解。 3. 对话始终能以参与者的想法为基础，最终能促进学 习者对某一主题的共同理解。
一个可以以“告知”、“形式化证明”方式学习 的结论，我们为什么要化这么多时间去设计验 证。
键特征不变，而改变非关键特征，从而使原来 的关系体现在新的形式中，这要求学习者概括 地把握知识的真正含义。
精
4. 能否综合相关的知识解决问题。真正的 问题往往并不是单凭一个知识点就能解 决的，而是需要综合几方面的知识，才 能形成解决问题的方案。知识的整合是 与对知识的理解深度密切相关的，而这 是建构主义者所追求的重要目标。
精
改进设计（北师大版七年级下）
观察下面二图，计算正方形A、B、C的面积填 入表中
C A
B 图2
C A
B 图1
A的面积 B的面积 C的面积 图1 图2
精
继续观察下面二图，计算正方形A、B、C的面 积填入表中Fra bibliotekC A
B 图3
C A
B 图4
A的面积 B的面积 C的面积 图3 图4
精
三个正方形A、B、C的面积之间有什么关系？ 你能发现直角三角形三边长度之间存在什么关
精
高水平的沟通具有三个特征
1. 有相当多的沟通是围绕学习者对某个主题的见解、 想法而展开的。学习者就所探索的内容而展开交流， 而且在对话中可以体现出他们头脑中的高级的思维活 动，如辨别、推论、概括、质疑等，而不只是表述各 种事实、经验、定义、程序等。 2. 随着交流的进行能自然地达成共识，而不是靠教师 事先的安排、控制来形成“共识”。学习者要能自由 地表达自己的见解，提出疑问，能自由地对其他发言 者进行评价。教师应鼓励学习者的讨论，使他们在心 理上能有安全感，能自由、大胆地表达自己的见解。 3. 对话始终能以参与者的想法为基础，最终能促进学 习者对某一主题的共同理解。
一个可以以“告知”、“形式化证明”方式学习 的结论，我们为什么要化这么多时间去设计验 证。
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2020/5/31
现在，哪些学生进入北大、清 华？
• 影响学生成绩的主要因素不是学校，而是 家庭
• 如果孩子在家庭生活中没有养成“三好孩 子”（身体好、性格好、生活习惯好）， 那么，这个孩子就很可能成为学校的“差 生” 。
• 如果孩子在家庭里养成了坏身体、坏性格 和坏习惯，那么，无论学校的教师和校长 多么能干，他们很难改变孩子。
2020/5/31
2. 学生自治
• 2.1群体生活自治：自我管理 • 2.2个人生活自治：自食其力 • 2.2.1劳动与运动：劳动是平民的
运动 • 2.2.2存钱与挣钱：纸币与硬币 • 2.2.3个人职业规划：未来的“职
业规划师”
2020/5/31
2. 学生自治
• 2.1群体生活自治：自我管理 • 2.2个人生活自治：自食其力 • 2.3学习生活自治：自学 • 2.3.1自学课本：预习比复习更重要 • 2.3.2自学课外知识：主题学习 • 2.3.3自我检测与评价
野蛮其身体
• 英雄与精英：从战场到运动场 • 三个头：一个舌头（能吃）、一个枕头（
能睡）、一个拳头（能动） • 一口好牙，和一个强健的胃，这就我对你
全部的期待
2020/5/31
文明其性格
• “性格好”的标准：
• 1.动如脱兔，静如处子
• 2.既有活力又有礼貌
• 唐僧、孙悟空、白龙马、猪八戒、沙和尚
• 自学是学习的唯一合法的定义 • 向孙悟空的父母学做老师的智慧
2020/5/31
3.高效课堂2：家校合作
• 美国人科尔曼做了一个调查研究。这个调 查研究的结果令美国人大吃一惊
• 在这以前，人们只知道，黑人学生的教育 水平较低，人们都以为这种差距主要是学 校的办学条件造成的。
• 调查结果却发现，造成黑人学生学习水平 低的原因，主要不是学校的条件，而是学 生的家庭背景。
中；让孩子生活在希望之中）
2020/5/31
我们的调查研究
• 1.在6岁以前，主要负责照顾我的人是： • □ A.父母 □ B.祖父母（或外祖父母）
□ C.保姆 □ D.其他_____
• 2.妈妈或爸爸陪我吃饭的情况是： • □ A.经常 □ B.有时 □ C.很少
□ D.从不
• 德、 智
体
美
劳
2020/5/31
文明其性格
• 3.自食其力，少抱怨 • 不怨天：命运不好运气不好；大地和桌子 • 不尤人：考试失败之后？ • 夫妻关系/婆媳关系：宽容与独立
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给父母的三条建议
• 1.为关键年龄的孩子提供关键的教育 • 2.让孩子建立三个习惯 • 3.让孩子成为“有优势”的人
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日本人的调查：三浦展报告
• 成绩好的孩子，母亲比较有条理又有趣。 • 成绩好的孩子，妈妈通常是有计划且动作
利落的人。 • 父亲越有礼貌，孩子成绩就越好。 • 成绩不理想的孩子，饮食状况也比较混乱
，依赖便利店的食物。 • 华南师范大学附小外面的便利店
2020/5/31
家庭教育是“培根教育”
脉络体脉络/整体结构 • 1.2反馈矫正/“补课” • 不给学生“补课”的老师不是好老师 • 好老师总是察言观色 • 让学生及时地知道自己的学习结果 • 从学生那里捕捉调整教学的信息 • “看窗户的老师”
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1.有效教学
• 1.1整体脉络/整体结构 • 1.2反馈矫正/“补课” • 1.3情感激励
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前言：高效课堂的三个要素
• 1.有效教学：教学研究 • 2.学生自治：管理研究 • 3.家校合作：家庭教育研究
2020/5/31
高效课堂1：有效教学
• 1.1整体脉络/整体结构 • 1.2反馈矫正/“补课” • 1.3情感激励
2020/5/31
1.有效教学
• 1.1整体脉络/整体结构 • 在备课中把教学重点和教学难点严格分开 • 先重点后难点；在整体中化解难点 • 学习就是学开车：先上路，后泊位 • 语言学习的秘密：部分在整体中；细节在
2020/5/31
1.成长的关键期
• 9岁前后的孩子容易处于焦虑之中 • 快速眨眼、咬指甲、使劲地伸脖子…… • 9岁前后：建立规则的关键期 • 9岁前后，父亲的作用越来越大 • 孩子与父亲的交往；最优秀的男人之一
• 男人和女人的差异：吵架与打架；故事与 事故
• 妈妈老师、美女老师与有思想的老师
2020/5/31
13岁前后
• 小学六年级/初一：自食其力的关键期/“不听话 ”
• 少说话，多做事 • 先尝试错误，后制定规则 • 把自食其力当作教育13岁前后的孩子的头等大事 • 妈妈，让我来；爸爸，我能搞定
2020/5/31
让孩子在关键年龄做关键事情
• 小学六年级/初一（13岁前后）的问题少年 的预防：
• 1.阳光治疗（森林治疗） • 2.运动治疗（劳动治疗） • 3.作品治疗（让孩子生活在自己的成就之
2020/5/31
1.成长的关键期
• 幼儿园（3岁前后） • 小学四年级（9岁前后） • 初中一年级下学期（13岁前后）
2020/5/31
1.成长的关键期
• 3岁之前：孩子的成长遵循“潜能递减法则 ”
• 早期智力开发越早越好：在身体好、性格 好和生活习惯好的前提下
• 神童的成长 • 在孩子0—3岁期间，母亲的作用大于父亲
• 知识学习的成绩是树枝和树叶， • 身体和性格是树根；
• “培根教育”
• 不要以为自己的事业才是大事， • 孩子的教育失败，全家陷入灾难
2020/5/31
野蛮其身体
• 身体好：能吃、能睡、能动 • 能吃：餐桌和厕所是较量身体的地方 • 能睡：早睡早起 • 能动：竞技类运动 • 斯巴达300勇士
2020/5/31
• 人是为“被承认”而活着；为名誉而战 • 一句话，一个举动会影响学生的一辈子 • 影响我的重要他人 • 赏识还是训斥
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2.高效课堂2：学生自治
• 2.1自学：学习自治 • 2.2自我管理：群体自治 • 2.3自食其力：生活自治
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2. 学生自治
• 2.1群体生活自治：自我管理 • 2.1.1班级自治：班集体与班干部 • 2.1.2学生社团自治：兴趣小组与社团领袖 • 2.1.3学生会自治：学生参与学校管理
现在，哪些学生进入北大、清 华？
• 影响学生成绩的主要因素不是学校，而是 家庭
• 如果孩子在家庭生活中没有养成“三好孩 子”（身体好、性格好、生活习惯好）， 那么，这个孩子就很可能成为学校的“差 生” 。
• 如果孩子在家庭里养成了坏身体、坏性格 和坏习惯，那么，无论学校的教师和校长 多么能干，他们很难改变孩子。
2020/5/31
2. 学生自治
• 2.1群体生活自治：自我管理 • 2.2个人生活自治：自食其力 • 2.2.1劳动与运动：劳动是平民的
运动 • 2.2.2存钱与挣钱：纸币与硬币 • 2.2.3个人职业规划：未来的“职
业规划师”
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2. 学生自治
• 2.1群体生活自治：自我管理 • 2.2个人生活自治：自食其力 • 2.3学习生活自治：自学 • 2.3.1自学课本：预习比复习更重要 • 2.3.2自学课外知识：主题学习 • 2.3.3自我检测与评价
野蛮其身体
• 英雄与精英：从战场到运动场 • 三个头：一个舌头（能吃）、一个枕头（
能睡）、一个拳头（能动） • 一口好牙，和一个强健的胃，这就我对你
全部的期待
2020/5/31
文明其性格
• “性格好”的标准：
• 1.动如脱兔，静如处子
• 2.既有活力又有礼貌
• 唐僧、孙悟空、白龙马、猪八戒、沙和尚
• 自学是学习的唯一合法的定义 • 向孙悟空的父母学做老师的智慧
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3.高效课堂2：家校合作
• 美国人科尔曼做了一个调查研究。这个调 查研究的结果令美国人大吃一惊
• 在这以前，人们只知道，黑人学生的教育 水平较低，人们都以为这种差距主要是学 校的办学条件造成的。
• 调查结果却发现，造成黑人学生学习水平 低的原因，主要不是学校的条件，而是学 生的家庭背景。
中；让孩子生活在希望之中）
2020/5/31
我们的调查研究
• 1.在6岁以前，主要负责照顾我的人是： • □ A.父母 □ B.祖父母（或外祖父母）
□ C.保姆 □ D.其他_____
• 2.妈妈或爸爸陪我吃饭的情况是： • □ A.经常 □ B.有时 □ C.很少
□ D.从不
• 德、 智
体
美
劳
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文明其性格
• 3.自食其力，少抱怨 • 不怨天：命运不好运气不好；大地和桌子 • 不尤人：考试失败之后？ • 夫妻关系/婆媳关系：宽容与独立
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给父母的三条建议
• 1.为关键年龄的孩子提供关键的教育 • 2.让孩子建立三个习惯 • 3.让孩子成为“有优势”的人
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日本人的调查：三浦展报告
• 成绩好的孩子，母亲比较有条理又有趣。 • 成绩好的孩子，妈妈通常是有计划且动作
利落的人。 • 父亲越有礼貌，孩子成绩就越好。 • 成绩不理想的孩子，饮食状况也比较混乱
，依赖便利店的食物。 • 华南师范大学附小外面的便利店
2020/5/31
家庭教育是“培根教育”
脉络体脉络/整体结构 • 1.2反馈矫正/“补课” • 不给学生“补课”的老师不是好老师 • 好老师总是察言观色 • 让学生及时地知道自己的学习结果 • 从学生那里捕捉调整教学的信息 • “看窗户的老师”
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1.有效教学
• 1.1整体脉络/整体结构 • 1.2反馈矫正/“补课” • 1.3情感激励
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前言：高效课堂的三个要素
• 1.有效教学：教学研究 • 2.学生自治：管理研究 • 3.家校合作：家庭教育研究
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高效课堂1：有效教学
• 1.1整体脉络/整体结构 • 1.2反馈矫正/“补课” • 1.3情感激励
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1.有效教学
• 1.1整体脉络/整体结构 • 在备课中把教学重点和教学难点严格分开 • 先重点后难点；在整体中化解难点 • 学习就是学开车：先上路，后泊位 • 语言学习的秘密：部分在整体中；细节在
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1.成长的关键期
• 9岁前后的孩子容易处于焦虑之中 • 快速眨眼、咬指甲、使劲地伸脖子…… • 9岁前后：建立规则的关键期 • 9岁前后，父亲的作用越来越大 • 孩子与父亲的交往；最优秀的男人之一
• 男人和女人的差异：吵架与打架；故事与 事故
• 妈妈老师、美女老师与有思想的老师
2020/5/31
13岁前后
• 小学六年级/初一：自食其力的关键期/“不听话 ”
• 少说话，多做事 • 先尝试错误，后制定规则 • 把自食其力当作教育13岁前后的孩子的头等大事 • 妈妈，让我来；爸爸，我能搞定
2020/5/31
让孩子在关键年龄做关键事情
• 小学六年级/初一（13岁前后）的问题少年 的预防：
• 1.阳光治疗（森林治疗） • 2.运动治疗（劳动治疗） • 3.作品治疗（让孩子生活在自己的成就之
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1.成长的关键期
• 幼儿园（3岁前后） • 小学四年级（9岁前后） • 初中一年级下学期（13岁前后）
2020/5/31
1.成长的关键期
• 3岁之前：孩子的成长遵循“潜能递减法则 ”
• 早期智力开发越早越好：在身体好、性格 好和生活习惯好的前提下
• 神童的成长 • 在孩子0—3岁期间，母亲的作用大于父亲
• 知识学习的成绩是树枝和树叶， • 身体和性格是树根；
• “培根教育”
• 不要以为自己的事业才是大事， • 孩子的教育失败，全家陷入灾难
2020/5/31
野蛮其身体
• 身体好：能吃、能睡、能动 • 能吃：餐桌和厕所是较量身体的地方 • 能睡：早睡早起 • 能动：竞技类运动 • 斯巴达300勇士
2020/5/31
• 人是为“被承认”而活着；为名誉而战 • 一句话，一个举动会影响学生的一辈子 • 影响我的重要他人 • 赏识还是训斥
2020/5/31
2.高效课堂2：学生自治
• 2.1自学：学习自治 • 2.2自我管理：群体自治 • 2.3自食其力：生活自治
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2. 学生自治
• 2.1群体生活自治：自我管理 • 2.1.1班级自治：班集体与班干部 • 2.1.2学生社团自治：兴趣小组与社团领袖 • 2.1.3学生会自治：学生参与学校管理