说明文阅读教学浅谈
浅谈如何让说明文阅读课堂更有趣味性
浅谈如何让说明文阅读课堂更有趣味性浅谈如何让说明文阅读课堂更有趣味性说明文是一种重要的实用性文体，随着社会的不断进步，科学技术的高速发展，它与生产和生活的关系越来越密切了，并且有明显的知识性与实用性。
但是说明文并不像其他文体那样能融情于理地达到读者，造成了老师不愿教，学生没兴趣学的尴尬局面。
新课改的春风拂过，使说明文教学呈现新的气象，改枯燥为趣味，平淡为生动，死板为灵活。
说明文的写作目的是为了实用，其文大多比较质朴平实，有的学生会觉得平淡无奇；不少教师讲起文学作品来劲头十足，一教说明文则有气无力，有的还公然对学生说：“说明文没什么好多讲，你们自己看一看算了”。
如果“主导”者就抱着这样的态度，说明文教学中出现“低气压”、学生没劲头的现象自然就不足为怪了。
美国著名教育家布鲁纳指出：“学习的最好刺激，乃对所学材料的兴趣。
”实践证明，只要教师能努力激发学生对说明文学习的兴趣，使学生的学习从被动转向主动，从“勉为”变成“乐为”，提高说明文教学效率是大有潜力可挖的。
以下列几种在激发学生兴趣方面比较行之有效的方法，来参与说明文教学艺术的探讨。
1、充分利用多媒体条件，增设直观效果。
说明文中往往有一些晦涩难懂、复杂说明的内容，学生往往不能一遍就能看明白所介绍的内容，所以可以利用图片、播放视频的方式来辅助阅读教学。
如《消逝的罗布泊》课文中介绍罗布泊的从前和现状，就可以展示曾经的罗布泊是多么美丽的稀有奇观，但是如今的罗布泊则是干涸、污染严重，将图片进行对比，产生了极大的反差，学生能容易地感受到污染的严重，唤醒人类环保的意识。
又例如讲解讲解《景泰蓝的制作》一文中，太多的专业术语，为了学生快速了解制作过程，我们从网上下载了相关的视频，在教室播放，学生看完就清楚明白了制作过程，然后在看文章介绍就很容易掌握了。
2、通过亲身实践，引导学生在获得科学真知中得乐趣。
文艺作品，能以其生动的形象和真切的情感打动人。
议论能以其深刻的哲理和强大的逻辑力量折服人，那么，在这两方面都没有长处的说明文，是不是没有任何吸引人的地方了呢？事实并非如此，说明文最大的魅力，在于它那科学的真知对人的吸引力。
浅谈说明文的教学
说明文是中学语文教材中很重要的一种文体，教学说明文可从以下几方面入手。
1.把说明文阅读的基本知识贯穿于每篇文章之中。
初中说明文教学的重点在八年级，实际上，学生在七年级时已接触过说明文，对说明文的知识已经有了一定的了解。
因此教课文前先布置一下预习，让学生考虑谈一谈以前学过的说明文内容上说明了些什么，使用些什么方法进行说明的，按什么顺序说明的，作者围绕中心从哪几个方面来说明的，然后在课堂上围绕这些问题展开讨论。
学生也就逐步掌握了说明文阅读的基本步骤，并养成一种良好的阅读习惯。
2.努力培养学生阅读说明文的兴趣。
培养学生的阅读兴趣可以以课本为主，适当选用课外材料。
一般来说，学生对科技说明文较容易感兴趣，因此教师可以选用较浅易的有一定趣味性的说明文作为切入口，提出明确的阅读要求，使学生由此对说明文阅读产生浓厚的兴趣。
教师还可以设计一到两道题目让学生思考、分析，所设计的题目，既要符合文章内容的特点，又要符合文体的阅读要求。
经过反复的训练，学生对说明文的阅读能力将会不断加强。
3.教会学生阅读说明文的方法，引导学生从一般规律中发现特殊性，激发学生的求知欲。
一篇说明文，应了解其说明对象、说明顺序、说明方法、说明层次，还应能理解文中的一些语句的含义、理解一些比较重要的概念。
如何指导学生解决这些问题呢？在指导过程中我是这样尝试的：解决学生的畏惧心理。
学生对从未接触过的较难理解的说明文既有新奇感又有畏惧感，阅读这样的文章要激发起学生的兴趣来破除学生的畏惧心理；教给学生解决这些问题的基本步骤。
如句子内容的理解，可以先找出需要理解的内容在文中的位置，然后根据文章内容进行理解，因为任何材料都是为文章中心服务的。
找到了该句子在文中的位置后，辨别该句子与所在层次或全文中心的关系，再根据层次或文章中心内容来理解，然后对这些内容进行概括、理解。
如2000年无锡市中考阅读题中关于植物生长过程中左旋、右旋的理解，不少学生硬是用顺时针和逆时针的方法去理解以致出错，而这种方法也的确无法正确理解。
浅谈初中语文说明文阅读方法教学策略
浅谈初中语文说明文阅读方法教学策略摘要：说明文,是一类以介绍事物特征帮助人们认识事物了解事物的文体。
说明文的应用性比较强,对于正处于认识世界,急需要了解世界的初中学生来说,是一类非常有必要学习的文体。
但是,说明文正由于其科学性和认识性,缺乏活泼可爱的形象,吸引人的情节,相比与其它文体来说,它对初中生来说缺乏吸引力。
如何引导学生快乐主动地学习说明文,是我们当前需要考虑的问题。
关键词：初中语文;说明文;启思;教学策略引言以科学性和严谨性为主要特征的说明文,因为本身所包含的科学性知识对学生来说,可能比较难以理解,导致学生阅读困难,从而对说明文缺乏兴趣。
其次,语文教师在讲授说明文时,容易产生本末倒置的情况。
因为学生对内容难以理解,老师便把侧重点放在讲解文章的内容上,而忽视了文章的文学性,说明文的讲解便是偏离了语文教学的目的。
那么如何有效进行说明文的语文教学呢。
本文将从以下几点的可行性策略中进行探究，内容如下。
一、培养学生阅读说明文的兴趣（一）做好充足的课前准备要想一堂课取得良好的效果，不仅仅靠课堂上短短的40分钟。
更重要的是课前的教学准备，以及老师对学生的引导。
说明文由于其特殊性，老师可以提前向学生设置一些相关的科学问题，使学生对说明文的内容感到新鲜，引发他们的阅读期待。
教师还可以在课前构思一些特别的课堂互动，让学生在互动中收获科学知识和语文知识，一举两得。
（二）学生思想上的懈怠性大部分初中生相对喜欢小说、散文等文学性强的文章，厌烦文字和相对枯燥的说明文。
这对于以说明性文字为主的说明文教学造成了很大的阻碍。
有学生认为学习说明文，就是学习表达顺序、文本语言、说明方法三大方面，除了这三大方面，其他的内容是可以不掌握的。
在说明文阅读课堂上被动接受，习惯性进行模式化学习，是造成学生在学习说明文上所缺乏的主动性的主要原因，这类现象的出现就迫切需要探究说明文的启思教学途径，让学生主动积极地投入到学习中，充分发挥学生能动性，提高教学课堂的有效性。
浅谈说明文教学
浅谈说明文教学说明文是我们日常生活和学习中常见的一种文体，其目的是用简明清晰的语言和文字来描述和解释一个观点、一个现象或一个问题。
因此，说明文的教学是非常重要的，无论在中学还是大学，都是必须的一部分。
一、说明文教学重要性1.提高学生的写作能力通过说明文教学，可以帮助学生提高写作能力，让他们能够用清晰、准确、简洁的语言和文字来表达自己的观点和思想。
2.拓展学生的知识面说明文的内容涉及众多领域，如社会、文化、科学、技术等，通过教学可以拓展学生的知识面，增加他们的见闻和理解能力，帮助他们更好地认识和理解世界。
3.培养学生的逻辑思维能力说明文教学不仅要求学生掌握相关知识，还需要学生能够从中提取关键信息并进行分析、比较、判断等，这样可以促进学生的逻辑思维能力得到发展。
在说明文教学中，学生需要通过各种途径获取信息，如查阅书籍、资料，进行实地考察，采访专家等，这样有利于培养学生的实践能力，让他们更好地了解学科知识和实际应用。
1.激发学生兴趣说明文教学需要结合学生的兴趣点，引导学生主动参与到教学中来，例如可以让学生选择自己感兴趣的主题进行研究和讨论，让他们感受到自己的学习兴趣和积极性。
2.案例教学在说明文教学中，可以采用案例教学法，通过实际案例来说明一个问题或现象，这不仅能够提高学生的学习兴趣，还可以让他们更好地理解学科知识和应用。
3.实验教学说明文内容往往涉及到各种实验和技术，因此可以采用实验教学法，在实验中让学生进行观察和操作，从而更好地理解和掌握相关知识。
4.讨论教学在说明文教学中，可以采用小组讨论的方法，让学生自主探究和发现一个问题，以此来提高学生的分析问题和解决问题的能力。
1.预热在说明文教学开始前，可以通过PPT、视频短片、参观实地等方式进行预热，引导学生进入学习状态，增加学生的学习兴趣。
2.阅读素材为了让学生获得更多的信息，教师需要选取适合的阅读素材，包括各类科普文章、杂志、报纸、专业书籍等，并在课前分发给学生，让他们提前了解内容。
谈谈说明文的阅读教学（人教版八年级）
谈谈说明文的阅读教学 (人教版八年级)说明文的阅读教学，对我们教语文的老师来说，会感到非常的枯燥无味，学生在学习的过程中，也会感到无聊，激发不起学习兴趣。
在我们现行的语文教材中，说明文的比重还是不轻的。
其中人教版八年级上册语文教科书的第三、四单元就安排了10篇说明文。
说明文是客观地说明事物、阐明事理的一种文体，目的是给读者以科学的知识，科学地认识事物的方法。
那么，应该怎样去教学生阅读说明文呢？一、激趣导入“好的开头等于成功了一半。
”我们知道无论做什么事情，一个良好的开端往往可以引导事情向有利的方向发展。
我们上课也一样。
在上每一篇新课的时候，我们老师一定要精心准备，认真思考，怎样来导入新课才能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
如下面是一段说明性的广告词，你能说出它的妙处吗？这人呐，一到了我这个年纪就得补钙，过去一天三遍的吃，麻烦！现在有了新钙中钙高钙片，它含钙量高，一片顶过去五片，方便！高钙片，水果味，效果不错还实惠，一口气儿上五楼，都不觉得累！就这么一则短短的广告词，却形象生动的说明了新钙中钙的特点与作用，给人留下深刻的印象。
那么，我们老师上新课的时候，也可以设计像这样形象生动的开场白来吸引学生的注意力。
如上《大自然的语言》一课时，就可以这样来导入：公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云满天、电闪雷鸣、燕子低飞、腊梅花开……它们能告诉我们什么？（天亮起床、秋天到了、要下雨了、要下雷雨、现在是冬天……）不错，这些都是大自然的现象，能让我们知道大自然的秘密，这节课我们要学习的文章中它还会告诉我们很多大自然的现象，想了解大自然，感受它的神奇，我们就一起学习《大自然的语言》这一课吧！（板书课题）这样就很自然地进入到了新课的学习，而且也能吸引学生的注意力，激发他们想了解、探究文章中到底介绍了哪些大自然的现象，隐藏了怎样的秘密的欲望。
二、教会学生阅读说明文的一般步骤和方法我们都知道记叙文有六要素，即时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果；议论文有三要素，即论点、论据和论证。
教学心得说明文的阅读教学研究奥妙无穷
教学心得说明文的阅读教学研究奥妙无穷作为一名语文教师，我一直以来都致力于提升学生的阅读理解能力。
在教学过程中，我发现让学生阅读说明文可以让他们更好地理解和应用所学知识。
通过研究说明文的阅读教学方法，我有了一些心得体会。
第一点，激发学生的阅读兴趣。
许多学生对于枯燥的说明文并不感兴趣，所以在教学中需要找到方法来吸引他们的注意力。
我喜欢在课前引入一些与说明文相关的话题，例如引用相关的新闻报道、图片、视频等，引起学生的兴趣和好奇心。
我还尝试过让学生互相分享他们对于说明文的看法和经验，以激发他们的兴趣和思考。
第二点，教授阅读策略和技巧。
说明文的结构特点比较明确，例如顺序性、因果关系等。
在教学中，我会向学生详细解释每个段落的主题和结构，帮助他们理解整篇文章的逻辑关系。
同时，我还会教授一些阅读策略和技巧，例如预测、推理、细节理解等。
通过训练，学生可以更有针对性地阅读和理解说明文。
第三点，注重语境的理解。
说明文通常包含许多专业术语和知识，这对于学生来说可能是一个障碍。
在教学中，我会引导学生在阅读过程中关注上下文的提示和解释，帮助他们理解生词和专业术语的含义。
我还会鼓励学生主动查资料，扩展他们的知识面，以便更好地理解说明文的内容。
第四点，鼓励学生思考和探索。
说明文通常提供了一些有关其中一事物的信息和解释，但是并不总是给出明确的答案。
在教学中，我会鼓励学生思考和探索文中的问题，并引导他们自己寻找答案。
这样可以培养学生的批判思维和解决问题的能力。
第五点，与实际生活结合。
说明文通常与我们的日常生活息息相关，所以在教学中我会尽量与学生的实际生活结合起来。
例如，选择一些与学生生活经验相关的说明文进行教学，在学习中加入一些案例研究，让学生更好地理解和应用所学。
总结起来，说明文的阅读教学需要激发学生的阅读兴趣，教授阅读策略和技巧，注重语境的理解，鼓励思考和探索，并与实际生活结合。
通过这些教学方法的运用，我发现学生对于说明文的阅读理解能力有了明显的提升。
积极创设条件 引导自主阅读——说明文阅读教学浅谈
积极创设 条件 引导 自主 阅读
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不 必硬 根据 文 章 内容去 理解 ，否则 就会 出现钻 牛角 尖 的情 况 ，被这 种概 念 造成
解题 的 心理压 力 。
说 明文 阅读 教 学 浅谈
口 张茸 贤
４ 造 条 件为 学 生 提 供运 用 所 学到 ． 创 的 阅读 说 明文 的知 识 、技巧 、能力 的机
容 ， 领 全 文 ； 议论 开头 ， 般是 引 出 总 以 一
认识 说 明 文 的基本 特 征 ，使 他 们 明确说
学 生 对 说 明文 的 阅 读 较 容 易 有 兴 趣 ，但 真正 学会 阅读 说 明文 并 不是 一 件 容 易 的事 ，特别 是 要学 会 自己学 习说 明 文， 那就 更不 容 易 。 生在 常 用 的说 明 文 学 教 学 的模 式下 很难 培 养 出兴趣 ，更 不 必 说 能提 高 阅读能 力 。 事实 上 ， 传统 的说 明 文 教 学 已 不 适 合 今 天 说 明 文 教 学 的需 要 ， 只是 教给 学生 说 明文 的有 关 知识 ， 它 而 不 是 教 给 学 生 关 于说 明 文 的 阅读 方 法、 阅读 技 巧 。学 生既 然没 了 兴趣 ， 就 也 不 可 能培 养 出 较 高 的 阅 读 说 明 文 的 能 力 ， 至会 产生 厌倦 阅读说 明 文 的情绪 。 甚 笔 者根 据 多年来 对 说 明文 阅读 教 学的 探 讨 ， 为要 使学 生 喜欢 阅读 说 明文 、 于 认 善 阅读说 明文 、 能独 立 阅读说 明文 ， 必须 做
通过 比较来 归 纳 出说 明文 的开 头形 式从 表 达方 式上 看 有三 种 ： 叙述 性文 字 、 议论 性文 字 、 明性 文 字 。 说 理解 这 三中开 头应
浅谈说明文教学
浅谈说明文教学
说明文是一种介绍性的文体，它的主要目的是阐述事物的特点、性质、规律等，使读
者对该事物有更加清晰的认识。
学生在学习说明文时，应该掌握其特点、结构、语言表达
等方面的知识，以便能够写好一个完整、具有说服力的说明文。
首先，说明文应该具有精准的语言表达能力。
说明文是介绍性的文体，因此文章中所
描述的事物、事实应该准确无误，语言表达应该清晰、简洁、准确。
学生在学习说明文时，应该注重词汇和语法的学习，以便在写作时能够准确表达自己的意思。
其次，说明文应该具有科学的逻辑结构。
一个好的说明文应该以科学的逻辑结构为基础，能够清晰地阐述所描述的事物的本质、特点、规律等。
学生在学习说明文时，除了注
重语言表达的能力外，还应该理解文章结构的组成要素，形成自己的文章思路和结构。
第三，说明文应该具有客观的态度和观点。
一个好的说明文应该有客观、科学、理性
的态度和观点，以便能够有说服力的介绍所描述的事物。
学生在学习说明文时，应该了解
自己的读者，以及他们对所阐述的事物的认知水平，根据不同的读者来表达不同的观点。
最后，说明文应该具有丰富的内容和技巧。
一个好的说明文应该能够富有内涵，深入
介绍所描述的事物，用多种方式表达自己的意思，以便能够吸引读者的注意力。
学生在学
习说明文时，应该注重丰富自己的知识积累，加强阅读，扩大自己的阅读量，培养自己丰
富的写作技巧。
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说明文阅读教学浅谈
课标中对于说明文的描述甚少，在阶段目标中仅有一处‚阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想。
‛新课改一个明显的标志是‚淡化文体知识‛，听了王漫老师讲《说明文阅读教学策略》后，了解了出示挂图、角色模拟、比较阅读等教学策略，我认为在平时的教学过程中，我们的语文老师往往仅就内容做点分析，或者先把说明文的相关知识抛给学生，然后让学生利用这些知识去套用、去阅读，这就致使我们的说明文阅读教学变得死气沉沉、枯燥乏味，不能把说明文的文本内容及相关知识融入到学生的血液中去。
如何改变这种现状，借以提高说明文阅读教学效率呢？
听读了王漫老师讲《说明文阅读教学策略》，我认为应从以下几方面改进自己的说明文阅读教学：
1、趣味导入，激发兴趣。
说明文相对于文学作品来说，内容枯燥，即使是文艺性说明文，它也没有小说那样有动人的情节，没有散文那样优美的意境，没有诗歌那样有和谐的韵律，因此学生对说明文大多没有多大的学习热情，因此课堂导课，激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情，就显得尤为重要。
作为语文教师一定要努力用教材教给学生方法，给学生一把打开说明文阅读的金钥匙，然而文章千变万化，没有一种规律可以套住每一篇文章，所以在教学过程中必须依据文本特点进行教学，根据文本特点，点示一些方法，探寻一点规律。
2、抓住对象，学习方法。
说明方法是说明文教学的主要内容之
一，但是如何进行说明文教学却是一个值得探讨的问题。
我们在平时的说明文教学过程中，往往是让学生找出文中所使用的说明方法，并分析其作用，但是如何分析其作用呢？我们往往没有作深入的思考。
我以为要弄清说明方法所起的作用，首先要弄清说明方法与说明对象之间的关系，并思考为什么要使用这种说明方法？有时候一个地方综合使用几种说明方法时，还要考虑为什么要综合使用几种说明方法？还能不能用别的说明方法？这样学生就很容易理解说明方法在文中的作用了。
如《生物入侵者》一文中‚来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的‘入侵者’，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜，传播疾病。
‛这句话，如果我们不认真分析其说明对象，单就这句话，我们只能看到此句用了打比方的说明方法，我们也就只能看到这个句子使语言更加形象生动，但是只要我们深入分析一下这句话的说明对象，我们就不难看出，这里还用了举例子的说明方法，并且知道了使用这两种说明方法是为了说明生物入侵者的危害，进而让学生理解了说明方法的作用。
3、依据文本，学习语言。
任何文体的阅读教学，都离不开语言教学。
人教社孟苓荃老师曾经这样说过：‚在阅读教学中，学生理解了课文的思想内容，只是完成了阅读教学的一半，还要继续下一半的理解过程，即对文章的形式和语言形式的理解过程。
阅读教学，只有把理解课文和语言所表达的思想内容与理解课文和语言的形式有机结合起来，才称得上是真正意义上的阅读教学中的阅读。
‛说明文语言教学应如何进行？如执教《说‚屏‛》时，则是让学生反复揣摩文中
所引用的诗词文句，并展开想象，从而体味本文语言的诗意美及帘所包含的文化内涵。
她们都是根据文本自身的特点，决定语言教学的重点，而不是笼统的分析说明文语言的准确严密性。
4、读写结合，促进发展。
《语文课程标准》指出：‚语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
‛语文教学的目的归根结底是要能促进学生的生命发展，促进学生的终身发展。
因此，在教学过程中，语文教师要努力探求一些促进学生发展的方法与途径，读写结合就是一种行之有效的方法。
愿我们每位教师在教学实践中，不断探寻，努力追求，力争使我们的语文课堂变得灵动而高效，让我们的学生在我们的课堂中享受学习语文的快乐，让我们的学生在我们的课堂中得到生命的发展与提升。