灰椋鸟
国学启蒙教育案例：《灰椋鸟》教案
国学启蒙教育已经成为当今时代家庭教育重要的一部分，在传统学科教育的基础上，开发出了一系列丰富的教育资源。
其中，《灰椋鸟》教案就是一份经典代表作，它既深入浅出地讲述了中国古代神话故事中的人物，同时也教会了孩子们如何去感知自然、体悟人生的真谛。
需要了解一下，《灰椋鸟》这个故事的内容。
它讲述了一对恋人，女子因为舍不得男子离开，而死了。
她化作一只椋鸟，与男子在一起生活。
后来渐渐地，女子成了人类世界中灵异的对象，常常引起人们的注意。
一次，女子在林间绕梁歌唱，传统中式戏曲中的这个场景，成了这个故事中的设定，也成了中国古代神话故事中的经典情景。
借助这个故事，我们可以教育孩子如何观察自然，认识动物。
比如我们可以跟孩子一起到森林里去看看椋鸟，了解它们的生活习性、飞行行为细节，从而带领孩子们理解故事中女子化作椋鸟的变化。
同时，还可以引导他们运用“看、听、闻、触、嗅”的感官去感受这些信息，帮助孩子们感性认识自然世界，并培养出自然观察的能力。
这对孩子的人格培养有着重要的作用。
故事在讲述的同时，也借助了许多诗句、成语等传统文化元素，使故事更加传神。
我们可以借助这些元素，教育孩子们如何理解古代文学、诗词、成语等文化遗产。
学习这些文化遗产，不仅能够提高孩子的文化素养和语言表达能力，也能够让他们深入了解中国传统文化的内涵。
同时，还可以培养孩子们的审美情趣，让他们知道如何欣赏美的东西，拥有发现美的眼睛。
教育孩子在看书的过程中了解人生哲理也是非常重要的。
《灰椋鸟》故事以恋人之间的深情为主题，同时又借助神话般的表述方式，表达了对生命、对真、善、美的探索和追求。
这是孩子们正在成长中所需要认知和探索的，我们可以通过这个故事，给孩子们提示一些人生哲理和人格修养方面的启示。
比如，如何面对生命中的苦难和不幸，如何对待生命中的人和事，如何坚持追求实现梦想等等。
这些都是孩子们成长中需要掌握的技能和知识，能够让他们更加理性地看待人生、面对困难。
《灰椋鸟》教案的设计，在家庭教育中有着重要的作用，能够给孩子们带来全方位的知识和理念的启示。
灰椋鸟的课文
灰椋鸟的课文
灰椋鸟的课文
灰椋鸟是一种常见于亚洲地区的小型鸟类，常栖息在草地、农田和林缘地带。
它们是社交性鸟类，往往以小群的形式活动，常常呈现出一种井井有条的生活方式。
下面我们来了解一下灰椋鸟的生活习性和特征。
灰椋鸟的身体呈灰色，体型相对较小，平均体长为20厘米左右。
它们的嘴短小而尖锐，适合捕食昆虫和小型无脊椎动物。
灰椋鸟是杂食性鸟类，除了昆虫，它们还会吃一些植物的种子和果实。
灰椋鸟的活动范围较广，常常在草地上觅食。
它们会在地面上跳跃、奔跑，快速捕捉昆虫。
叫声婉转悦耳，常常是一种清脆的鸟鸣，有时也会模仿其他鸟类的叫声。
灰椋鸟是一种非常善于社交的鸟类。
它们常常以小群的形式活动，经常在树丛中或电线上聚集。
在这种小群中，它们会展现出一种严密的组织和协作。
通常，一只灰椋鸟会担任领导者的角色，它会保持警觉并向其他成员发出警报。
当发现危险时，整个小群会迅速飞离，以确保每只鸟都能获得安全。
灰椋鸟的繁殖季节一般在春季，它们会选择一个适合筑巢的树洞，然后由雄鸟和雌鸟共同筑巢并孵化蛋。
一般来说，灰椋鸟每次产下3-5枚蛋，孵化期为12-14天。
在这段时间里，雄鸟和雌鸟会轮流照顾和孵化蛋。
尽管灰椋鸟是一种常见的鸟类，但它们在生态系统中发挥着重要的作用。
它们以昆虫和其他小型无脊椎动物为食，帮助控制害虫的数量。
此外，它们也是其他鸟类的重要食物来源。
总的来说，灰椋鸟是一种活泼可爱的鸟类，它们以其独特的社交性和协作精神而闻名。
通过了解灰椋鸟的生活习性和特征，我们能更好地欣赏和保护这些美丽的鸟类。
怎样饲养灰椋鸟
怎样饲养灰椋鸟
(1)笼具
灰椋鸟可饲养在半露天的笼舍中，笼舍分室内、室外两部分。
室外围以铁丝网，内设栖杠或树枝；室内挂巢箱。
也可在无房舍的笼中饲养。
灰椋鸟巢箱的规格有两种：一种为13厘米Xl3厘米X32厘米（长X 宽X高）；另一种为l5厘米X15厘米X35厘米（长X宽X高）。
也有用瓦罐或竹节式巢箱的。
不论用什么样的巢箱，其上盖和侧盖都要做成能活动的，洞口直径以5厘米为宜。
(2)饲料
灰椋鸟的饲料为鸡蛋大米或鸡蛋小米，并给少量肉末、熟蛋黄、水果、面包虫等。
怎样繁殖灰椋鸟
灰椋鸟每年5-7月间繁殖，春季迁至繁殖区，成群活动时可见到互相追逐。
在林间多利用啄木鸟的旧洞为巢，树洞口大小不等，也有的利用木质电线杆顶端筑巢。
巢距地面4-5米，由树叶组成。
雌雄鸟共同营巢，
巢呈碗状，内垫干草、鸡毛、鸟羽等。
每年产卵一窝，每窝产卵6-7枚，卵呈玉蓝色。
孵化期l5天左右，育雏期17-18天。
该鸟人工笼养时繁殖比较容易。
此外灰椋鸟爱居住在人工巢箱中，并可繁殖。
2024《灰椋鸟》说课稿范文
2024《灰椋鸟》说课稿范文一、说教材1、《灰椋鸟》是2024年人教版小学语文四年级下册的一篇课文。
它是在学生已经学习了一些动物相关知识的基础上进行教学的，是小学语文领域中的重要知识点，而且《灰椋鸟》这篇课文在培养学生的观察力和想象力方面有很大的作用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《灰椋鸟》的内容，了解灰椋鸟的生活习性和特点。
②能力目标：培养学生观察和想象的能力。
③情感目标：让学生体会动物的美丽和珍贵，培养对自然生态的保护意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《灰椋鸟》的内容，培养学生观察和想象的能力。
难点是：了解灰椋鸟的生活习性和特点。
二、说教法学法针对《灰椋鸟》这篇课文的特点，我采用了感知教学法和情感教学法作为主要教法。
通过让学生观察课文中的描写和图片，让他们亲身感受到灰椋鸟的美丽和特点。
同时，我还采用了多媒体辅助教学的方式，通过图片、视频等形式为学生呈现更多关于灰椋鸟的信息。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了灰椋鸟的图片、视频和相关资料，用于呈现给学生观察和了解。
同时，我还准备了一些与课文相关的问题，用于引导学生思考和讨论。
四、说教学过程新课标提出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂开始前，我会和学生谈论一些与鸟类有关的话题，引起学生对鸟类的兴趣。
比如：你们见过什么样的鸟？它们的特点是什么？这样的引入可以激发学生的好奇心，为引入今天的课题《灰椋鸟》做好铺垫。
环节二、观察课文内容，了解灰椋鸟。
在这个环节，我将给学生呈现课文《灰椋鸟》的描写部分和相关的图片。
让学生仔细观察，并提出问题。
比如：灰椋鸟有什么特点？它的羽毛是什么颜色的？这样的问题可以引导学生对课文进行深入的观察和思考。
环节三、了解灰椋鸟的生活习性和特点。
《灰椋鸟》学习心得
《灰椋鸟》是一篇散文，描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬佩之情。
作者徐秀娟，是一位为保护鸟儿而牺牲的环保工作者。
郭老师的《灰椋鸟》，让我感受到，她在教学中很注重学生的个性化阅读，尊重学生独特感悟，对于每位学生的个性化感悟，她都给予肯定、表扬，并在学生交流的过程中给予正确的引导，引导他们把目光投向文本，使他们不断加深对课文的理解，并且最终真正体会了文章的思想感情。
比如在解读“排空而至”这个词时，学生积极地阐述自己的理解：“灰椋鸟一大群一大群，像把天空都推开了一样。
”“灰椋鸟很多很多，呼啦啦一起涌进刺槐林，像要把天都撑破了，场面非常壮观，气势非常宏大。
”郭老师结合黑板上学生板书的词语总结归纳，引导学生想象灰椋鸟飞来时一批一批、浩浩荡荡的景象，使学生深切的感受灰椋鸟归林时非凡的气势和壮观的场面。
顺河青年路于莹莹。
小学语文课文《灰椋鸟》教案
小学语文课文《灰椋鸟》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第四单元《灰椋鸟》。
详细内容包括：认识灰椋鸟的外形特征、生活习性，了解灰椋鸟在我国的部分地区被视为吉祥鸟的原因，学习课文中的优美词句，提高学生的阅读理解能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，了解灰椋鸟的特点及生活习性。
2. 能力目标：培养学生通过观察、思考、交流等方式获取信息，提高学生的阅读理解和表达能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生保护鸟类、关爱生态环境的意识。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，学习课文中的优美词句。
难点：如何引导学生通过观察、思考，了解灰椋鸟的特点及生活习性。
四、教具与学具准备教师准备：课文挂图、生字词卡片、PPT课件。
学生准备：课本、学习笔记、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示灰椋鸟的图片，引导学生观察并说出这种鸟的特点，激发学生的兴趣。
2. 初读课文：学生自读课文，了解课文大意，教师指导学生认读生字词。
3. 精读课文：教师引导学生细读课文，了解灰椋鸟的外形特征、生活习性，学习课文中的优美词句。
4. 实践情景引入：邀请学生扮演灰椋鸟，其他学生描述其外形特征、生活习性，增强课堂趣味性。
5. 例题讲解：讲解课文中的难点句子，帮助学生理解课文。
6. 随堂练习：针对课文内容设计练习题，检查学生对课文的理解程度。
六、板书设计1. 课题：《灰椋鸟》2. 主要内容：外形特征：羽毛、嘴巴、爪子等生活习性：栖息地、食物、迁徙等优美词句：略七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，画出灰椋鸟的外形。
（2）用自己的话描述灰椋鸟的生活习性。
（3）谈谈你对保护鸟类、关爱生态环境的认识。
2. 答案：（1）略（2）略（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，引导学生了解灰椋鸟的特点及生活习性，提高了学生的阅读理解能力。
语文教案-18、《灰椋鸟》(精选13篇)
语文教案－18、《灰椋鸟》（精选13篇）语文教案－18、《灰椋鸟》（精选13篇）语文教案－18、《灰椋鸟》篇118、《灰椋鸟》——第二课时一、谈话导入示：灰椋鸟（图）怎么样？课文中怎样描述？但是，作者看了灰椋鸟归林的电视录象后，就再也忍不住了，决定亲自去看看，那灰椋鸟归林的情景到底如何？怎会如此吸引作者呢？同学们见过灰椋鸟归林吗？今天就让我们通过课文中的语言文字和作者一起去瞧一瞧吧！但是，要想把他们归林看得真真切切，同学们还得带三样宝物。
第一，你们的眼睛，用眼睛仔细地看；第二，你们的耳朵，用耳朵认真地听；第三，你们的心，让你们的心灵插上想象的翅膀，大胆地想象。
准备好了吗？二、精读课文（一）1、自由读课文第4小节，边读边想象画面，看看灰椋鸟是怎样归林的？圈出关键的字词。
2、指名说灰椋鸟归林的过程。
3、示：“一开始……他们的叫声”指名读，教师圈出“一开始、没有几分钟”4、你们想听听他们的叫声吗？闭上眼，你的眼前出现了什么？5、课文中是怎样描写天空的灰椋鸟呢？示：“它们大都是……头顶飞过”指读听着他们的朗读你感受到了什么？谁再来试试，把灰椋鸟的多、归林的壮观表现出来。
边读边划重点词。
再读，这么壮观的场面老师也想来读读，行吗？闭上眼，用心去感受一下，睁开眼，抬起头，你看到了什么？（天空密密麻麻）这就是课文中所说的——排空而至，谁来读读这了词（指读、齐读）6、天空中一下就有这么多鸟吗？7、让我们把看到的灰椋鸟归林的情景连起来，用我们的朗读来展现！（齐读）这是我们用眼看到了，那同学们你又听到了什么？（指读“先回来的鸟……伙伴汇合”）你们都听到了什么？这些叫声都是一个调的吗？理解“倾诉、呼唤、应和”，8、假如，你就是一只归林的灰椋鸟，你会倾诉、呼唤、应和些什么呢？老师仿佛看到了一小群活泼可爱的灰椋鸟在欢快地鸣叫。
9、此时此刻，我们眼前是排空而至的灰椋鸟，耳畔是他们活泼欢快地叫声，这一切交织在一起，作者为了把灰椋鸟归林地壮观场面展现在我们面前，作者先写了看到的，再写了听到的，写很有条理。
《灰椋鸟》课文原文
《灰椋鸟》课文原文早就听说林场的灰椋鸟多。
我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。
一天下午，我和同伴来到了林场。
下了车，轻轻走进林内。
棕红色的水杉落叶，给大地铺上了一层华贵的绒地毯，走在上面软绵绵的。
我们选好观察位置，便在那儿等候灰椋鸟归来。
周围静得出奇。
路两边近百亩的竹林郁郁葱葱，与南段高大的人工刺槐林形成了鲜明的对比。
同伴忽然喊道：“灰椋鸟！”我翘首遥望西南方向，果然有许多黑点向这边移动——灰椋鸟开始归林了。
一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。
它们大都是整群整群地列队飞行。
有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女。
后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。
夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。
天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早地安眠。
看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。
它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日？要不怎么会这样热闹？我被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。
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《灰椋鸟》说课稿
天王中心小学周聪
一、说教材
这篇教材是苏教版小学五年级下册里的一篇记事写景散文。
作者通过写自己和同伴去林场观察灰椋鸟的经过，生动具体地描述“鸟儿归林的壮观场面”，表达自己爱鸟的心情，赞颂林场工人的辛勤劳动。
二、说阅读感受
下面，我来说说初读这篇课文带给我的几点思考和感受。
我认为一篇教材老师读懂了什么，他才能教给孩子什么。
初读这篇课文，我划分了三段。
第一自然段是一段，讲了作者决定去林场看灰椋鸟。
读这一段，抓住一句反问句“有什么好看的呢？”说明作者原来认为灰椋鸟“尖嘴、灰背、远远望去黑乎乎的”不好看，也不值得看。
那么为什么后来“忍不住”，要亲自去看看”呢？原来他看了关于灰椋鸟的电视录像，至于作者从电视录像中究竟看到了什么，没有写出来，可以让学生发挥想象。
以此来丰富学生的想象力。
第二到第五自然段是一段，讲了作者在林场观赏到的灰椋鸟归林的壮观场面，这部分是文章的重点。
第四自然段对鸟儿归林的描写很有特点，作者从三个方面来描写，先从数量上描写：“一小群一小群地飞来”到“大部队”排空而至，数量逐渐增多；然后再从队列队形上来描写：“有的是数百米长的长队”，有的是围成一个巨大的椭圆形”形状各异；最后描写鸟儿的灵性：鸟儿的和鸣跟作者的想象交织，用拟人的手法写出鸟儿们的和谐，灵性。
就是这样有纪律有灵性的鸟儿才引起了作者极大的兴趣。
第五自然段主要写鸟儿归林后喧闹的场面，通过“扑棱棱、翩翩起舞、叽叽啾啾、呼朋引伴”等词语烘托这里成了灰椋鸟的“天然俱乐部”，它们在举行“盛大的联欢会”。
渲染了这样一个和谐欢乐的鸟的世界。
第六段是一段，讲了作者在回来路上的感想，点名文章的中心：鸟儿是人类的朋友，人们应该保护树林并大规模地植树造林，为鸟儿
提供生存的乐园。
课文最后一句是反问句，强调是林场工人的辛勤劳动，才让我们观赏到鸟儿归林的壮观场面。
三、学情分析
这篇课文题名《灰椋鸟》，我预设学生对珍珠鸟可能比较了解了，但对这样一种生长在北方的鸟儿知之甚少。
所以在学习这篇课文之前，可以布置学生预习查阅相关知识，方便对这种鸟儿有种感性认识，更有助于解读文本，搭建学生与文本交流的平台。
四、说教学目标
以上是我对这篇课文的整体感知，那么如何把我的感受转化给孩子们，我拟定了这样几个教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵第三到第五自然段。
2、学会本课5个生字，绿线内的只识不写，认识两个多音字。
理解由生字组成的词语。
体会并能辨别“观察、观赏”各
自的用法。
3、熟读重点段第四段的基础上，体会文中分号的用法。
4、关注文中有哪些描写鸟儿的句子，把自己觉得喜欢的抄下
来，简单地说说喜欢的理由。
5、想象灰椋鸟归林的壮观场面，理解植树造林的意义及林场
工人的辛勤劳动。
五、说重难点
本篇教材在教学过程中的重难点就是读通读懂课文的基础上，通过语言文字来想象鸟儿归林的壮观场面，由此深入理解植树造林的意义以及林场工人所付出的艰辛劳动。
六、说教学程序
下面，我来具体说说我的教学程序。
由于高年级的孩子已经具备了自主学习的能力，因此在上课之前我会布置预习课文，读准字音、扫除文字障碍，联系上下文理解生词，《课标》要求：高年级学生能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
完成课后习题3。
不能调换，因
为“观察”是仔细查看，“观赏”不仅有观看，还有欣赏的意思。
把课文读通都顺，并尝试给课文分段。
做好准备工作的基础上，我认为可以把第一课时上成品读课。
品读课文第二段。
分两个环节教学：一、感悟壮观场面二、感悟热闹之情
（一）感悟壮观场面
即学习第3、4自然段，先让学生细读课文，用笔找出能体会出百鸟归林的
“壮观”的词句。
“不动笔墨不读书。
”自学的同时培养学生良好的学习习惯。
交流时，相机出示第四小节，学生重点抓住“排空而至”、“数百米长”、“巨大”、“一批一批”、“浩浩荡荡”等词语来体会。
指导学生联系上下文理解“排空而至”。
指导朗读时，先练读这些重点词，读出壮观之势，再将词语放入到句中进行练读。
过渡：此时的刺槐林里变得热闹起来，引读“先回来的鸟——后到的鸟——”一句，让学生理解“倾诉、呼唤、应和”内容时，我设计想像说话：如果你就是一只灰椋鸟，你会倾诉、呼唤、应和些什么？这一情景创设，充分发挥了学生的想象，实现了个性化阅读，为学生驰骋思维、放飞思想、张扬个性提供广阔的时空。
“此时此刻，我们眼前是排空而至的灰椋鸟，耳畔是他们活泼欢快地叫声，真是壮观、热闹啊！让我们再一次来感受一下吧。
”齐读第四自然段。
（二）、感悟热闹之情
“夕阳已渐渐西沉，灰椋鸟们还不肯过早地安眠，林中又会是一番别样的景象。
”轻声读第五自然段，找自己喜欢的语句多读一读，在同桌交流时说说自己喜欢的理由。
全班交流时，我相机出示两句话。
1、“看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。
它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！”让学生回到一开始灰椋鸟给我们留下的印象，进行比较朗读，感悟夕阳映照下，如翩翩起舞的少女般的灰椋鸟的美丽。
从而对灰椋鸟更添喜爱之情。
指导学生美美地读好这句话。
2、“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
”这句话，运用了拟人、比喻的修辞手法，播放鸟鸣声帮助学生理解感悟。
在欣赏时边让学生想像，这声音如——似——。
这样热闹、欢快的百鸟争鸣图，我们能不被它感染吗？此时的你会情不自禁地欢呼什么？学生抒发出内心的感情后，配上优美的音乐，带上喜爱的情感，齐读第五自然段。
这两个环节的设计，学生通过“读、找、悟”与文本真切对话，学生自主学习，收获不少。
我尊重学生独特的体验，让他们能自己感知、发现，在对话的过程中教师起到激活、指引、协调的作用，引导学生通过词语感悟、通过句式感悟、通过情景感悟，让学生在自主学习中释放出巨大的学习潜能。
体会爱鸟之情，学习第三段。
过渡：同学们，在你欢呼、赞叹之时，你是否想过该感谢谁？引出第六自然段，齐读。
出示反问句：“没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去欣赏这鸟儿归林的壮观场面呢？”
让学生改陈述句，可用上“如果……就……”“因为……所以……”。
在训练的过程中感悟到鸟是人类的好朋友，树林是鸟的乐园。
随即问学生：那我们小学生应该为此做些什么呢？
这个句式变换的训练，起到“一箭双雕”的作用。
一是它训练了学生用不同的语言形式进行表达，使语言文字的训练落到实处。
二是它使学生在潜移默化中受到爱鸟、爱树木、爱大自然的教育，起到“润物细无声”的作用。
七、作业：1、把你最喜欢的本文写鸟的句子抄下来，再欣赏。
2、体会课后习题4分号的用法：一般分号用在分句为两
三个句子时。