经典诵读课题成果
朗诵课活动成果总结范文(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国社会经济的快速发展，人们的生活水平不断提高，对文化生活的需求也越来越大。
朗诵作为一种传统的艺术形式，具有独特的魅力，既能锻炼人们的语言表达能力，又能陶冶情操，提高审美能力。
为了丰富校园文化生活，提高学生的综合素质，我校于本学期开展了朗诵课活动。
现将本次活动成果总结如下：二、活动目标1. 培养学生的语言表达能力，提高口语交际能力。
2. 增强学生的自信心，提高心理素质。
3. 传承中华优秀传统文化，弘扬民族精神。
4. 培养学生的审美情趣，提高艺术素养。
三、活动内容1. 朗诵课程设置本次朗诵课活动共分为四个阶段：基础训练、作品鉴赏、作品排练、舞台表演。
（1）基础训练：包括普通话语音、语调、节奏、停顿等方面的训练。
（2）作品鉴赏：选取具有代表性的朗诵作品，让学生了解作品背景、作者生平及作品内涵。
（3）作品排练：根据学生兴趣和特长，分组进行作品排练，指导教师进行现场指导。
（4）舞台表演：组织学生进行舞台表演，展示朗诵课成果。
2. 活动开展形式（1）课堂授课：每周安排两节朗诵课，由专业教师进行授课。
（2）课外辅导：课后组织学生进行朗诵练习，教师进行个别辅导。
（3）比赛选拔：定期举办朗诵比赛，选拔优秀选手参加校内外比赛。
（4）社团活动：成立朗诵社团，定期组织活动，为学生提供展示平台。
四、活动成果1. 学生语言表达能力得到显著提高通过朗诵课的学习，学生的普通话水平、语调、节奏、停顿等方面均有明显进步，口语交际能力得到锻炼。
2. 学生自信心和团队协作能力得到增强在朗诵课活动中，学生需要克服心理障碍，积极参与表演，增强了自信心。
同时，分组排练过程中，学生学会了相互配合、沟通，提高了团队协作能力。
3. 传承中华优秀传统文化通过朗诵课活动，学生了解了中华优秀传统文化的内涵，增强了民族自豪感，为传承和弘扬民族精神奠定了基础。
4. 培养学生审美情趣朗诵课活动让学生在欣赏经典作品的过程中，提高了审美情趣，培养了高雅的生活情趣。
诵读经典教研总结
一、前言经典诵读是传承中华民族优秀传统文化的重要途径，也是培养学生人文素养、提高语文教学效果的有效方法。
近年来，我校积极开展经典诵读教研活动，旨在提高教师的经典诵读教学水平，激发学生的阅读兴趣，传承中华民族优秀传统文化。
现将本次经典诵读教研活动总结如下：二、教研活动开展情况1.组织教师学习经典诵读相关理论为了提高教师对经典诵读的认识，我们组织教师学习了《中华经典诵读教程》、《经典诵读教学策略》等书籍，使教师掌握经典诵读的基本理论和方法。
2.开展经典诵读教学观摩活动组织教师观摩优秀经典诵读课例，学习优秀教师的教学经验，提高自身的教学水平。
同时，鼓励教师积极创新教学方法，将经典诵读融入课堂教学，激发学生的学习兴趣。
3.举办经典诵读比赛为了激发学生的阅读兴趣，提高学生的经典诵读水平，我们举办了经典诵读比赛。
比赛分为个人赛和集体赛，参赛选手需在规定时间内完成指定的经典诵读篇目。
比赛过程中，评委根据学生的语音、语调、情感等方面进行评分，评选出优秀选手。
4.开展经典诵读讲座邀请专家为教师和学生开展经典诵读讲座，介绍经典诵读的重要性、方法及技巧，提高教师和学生的经典诵读素养。
5.组织教师撰写经典诵读教学论文鼓励教师结合自身教学实践，撰写经典诵读教学论文，总结经典诵读教学经验，提高教学研究能力。
三、教研活动成果1.教师经典诵读教学水平得到提高通过本次教研活动，教师对经典诵读有了更深入的认识，教学水平得到显著提高。
在课堂教学中，教师能够更好地运用经典诵读方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2.学生经典诵读素养得到提升经典诵读比赛和讲座的开展，使学生对经典诵读有了更深刻的了解，阅读兴趣得到激发，经典诵读素养得到提升。
3.学校经典诵读氛围日益浓厚通过本次教研活动，学校形成了良好的经典诵读氛围，师生共同参与经典诵读，传承中华民族优秀传统文化。
四、存在问题及改进措施1.存在问题（1）部分教师对经典诵读的认识不够深入，教学方法有待改进。
小学国学文化经典诵读课题研究报告
小学国学文化经典诵读课题研究报告我们第二十一中学“小学国学文化经典诵读”课题组对这一课题进行了专门的探索和研究，虽然经历了“千丝万缕”的辛苦，但也收获了“成功”的喜悦。
现对两年来实践研究的过程和结果总结报告如下：一、课题的提出继承传统教育理论的精华，培养新世纪人才在许多学者、专家对过去的二十世纪中国文化、教育的反思中发现，由于二十世纪以来几次大的动荡、浩劫，加上一些错误的文化决策，致使我们的民族文化几乎到了完全断层、青黄不接的局面。
延续中国文化已到了刻不容缓的地步。
在中国入世、经济走向全球一体化的形势下，对青少年实施入耳、入脑、行之有效的爱国主义和传统文化教育，培育民族自豪感、责任感，用中华民族几千年的优秀文化和优良品德浇灌当代青少年的心灵，更是当务之急。
国学文化经典诵读是民族复兴的基石、时代发展的必然江泽民同志曾经指出”中华民族是有悠久历史和优秀文化的伟大民族。
我们的文化建设不能割断历史，对民族文化要取其精华、去其糟粕，并结合时代特点加以发展，推陈出新，使其不断发扬光大。
”陈至立同志也指出：我们正在建设有中国特色的社会主义，在全力推进社会主义现代化建设的同时，必须抓好社会主义精神文明建设。
继承中华民族的优秀文化传统，提高民族文化素质，是社会主义精神文明建设的重要组成部分。
我们的少年儿童在学习先进科学技术知识的同时，要继承发扬中华民族的优秀文化传统，了解自国家的历史，了解自己民族的文化，从小扎下中华民族的根。
国学文化经典诵读是当今教育重要的补充古书，都是浓缩了”人文科学”和”自然科学”等多方面”知识”的结晶，它是最有价值的书，百读不厌的书。
例如，《易经》、《老子》、《论语》等，更是一个开放式的哲理，富有民族的特色，他们超越了时代的限制，直接指向宇宙、社会、人生，博大精深；许多论点与内容，至今仍极富有活力，放射着夺目的思想光辉。
语文教学中的文学教育十分重要。
上海市社会科学院研究员沈铭贤《从”重文轻理”谈起》一文说，我国历来是”重理轻文”，”学会数理化，走遍天下都不怕”。
开展经典诵读活动总结5篇
开展经典诵读活动总结5篇第1篇示例：经典诵读活动是一项引导广大读者阅读经典文学作品，弘扬中华传统文化的活动。
开展经典诵读活动不仅可以增进读者对经典作品的理解和认识，更可以提升读者的文学素养和审美情趣。
近日，我们在某个社区成功开展了一次经典诵读活动，取得了良好的效果，特此进行总结。
我们创新活动形式。
为了吸引更多的读者参与，我们结合当下流行的线上直播平台，利用网络直播的形式开展经典诵读活动。
通过直播形式，不仅可以让更多的人参与还可以方便观众在家中就可以收看，提高了活动的传播效果。
我们选取了多部经典文学作品进行诵读。
经典作品包括《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》等，这些作品在中国文学史上拥有极高的地位，通过诵读这些作品，可以让读者感受到中国传统文化的独特魅力。
在活动进行过程中，我们邀请了一些资深文学爱好者和学者作为导读，他们为读者解读作品的背景、内容和意义，使得读者更加深入地理解和领悟经典作品的内涵。
我们还邀请了一些专业声音演员进行朗诵，他们将文学作品演绎得淋漓尽致，激发了现场读者的热情。
除了线上直播形式，我们还组织了一些线下活动，例如诵读比赛、读书分享会等。
在诵读比赛中，参赛选手可以选择自己喜爱的经典作品进行诵读，评委会评选出最佳诵读者，为他们颁发奖品。
读书分享会则是一个让读者互相交流、分享阅读心得的平台，通过分享自己的阅读体验，可以激发更多人的阅读兴趣。
经过一段时间的努力，我们取得了一定的成果。
经典诵读活动在社区内引起了热烈反响，吸引了众多读者的参与。
参与活动的读者表示，通过参与经典诵读活动，他们不仅增加了对经典作品的理解和认识，还提升了自己的文学修养和审美情操。
在今后的工作中，我们将继续深化经典诵读活动，拓展活动形式，引入更多的优秀经典作品，吸引更多的读者参与。
我们还会加强与社区和学校等机构的合作，共同推动经典诵读活动的开展，让更多人受益于经典文学的魅力。
经典诵读活动是一项具有深远意义的活动，它不仅可以传承中华传统文化，还可以提升读者的文学素养和审美情趣。
经典诵读的结题报告
经典诵读的结题报告篇一：“经典诵读活动化实践研究”课题结题报告“经典诵读活动化实践研究”课题结题报告一、研究的背景与意义（一）课题提出的国内背景二十一世纪是中国人的世纪，经济总量位居世界第二，国人的自信心越来越强。
在物质越来越丰富的今天，人们道德观念滑坡、急功近利甚至见利忘义者日多、而忠孝鲜讲、仁义疏道、甚多亲情不易持久、珍贵友谊难以弥新、邻里常见淡薄、同事常存不信、孩童心难感恩、夫妻不少倏然反目、读书甚多只为谋生、求学常常就业至上，感叹经史子集，知之者甚少，琴棋书画，会通者不多，我们深知“少年强则国强”，“社会和谐匹夫有责”，切感经典教育意义之非凡。
赵朴初、叶至善、冰心、曹禺、启功、张志公、夏衍、陈荒煤、吴冷西等九位德高望重的全国政协委员在1995年第八届全国政协会议上，以016号正式提案的形式，发出《建立幼年古典学校的紧急呼吁》。
以焦急迫切的文字，为我们敲响了传统文化正处于存亡续绝关键时刻的警钟。
《紧急呼吁》指出：“我国文化之悠久及其在世界文化史上罕有其匹的连续性，形成一条从未枯竭、从未中断的长河。
但时至今日，这条长河却在某些方面面临中断的危险。
”《紧急呼吁》强调：“构成我们民族文化的这一方面是我们的民族智慧、民族心灵的庞大载体，是我们民族生存、发展的根基。
也是几千年来维护我民族屡经重大灾难而始终不解体的坚强纽带；如果不及时采取措施，任此文化遗产在下一代消失，我们将成为历史的罪人、民族的罪人。
”提出议案的这些老一代知识分子，“以风烛之年，未敢忘继承民族的文化”，他们希望学校、社会能重视对传统经典的诵读和教育，“在有生之年重听弦歌，到古典学校中走一走，看看后继之人。
（二）课题提出的国外背景欧美国家也开始反思现代教育中的流弊而逐渐恢复传统的诵读法了。
古人云：”半部《论语》治天下。
”如今，从《论语》中摘录的名言”四海之内皆兄弟也”，就悬挂在联合国总部里，世界人民都感受到中国文化的魅力。
联合国教科文组织还把《三字经》作为儿童启蒙教育读本。
2023年国学经典诵读课教学成果总结与计划
2023年国学经典诵读课教学成果总结与计划一、总结2023年国学经典诵读课教学成果丰硕，学生们取得了长足的进步。
通过一年的系统训练和指导，学生们养成了良好的诵读习惯，增强了对传统文化的理解和认同。
以下是我对2023年国学经典诵读课的教学成果总结：1. 良好的诵读技巧：学生们经过多次练习，掌握了正确的语音、语调和节奏，提高了声音的准确度和表达力。
每个学生都能够做到字正腔圆，吐字清晰，让经典诵读更加优美动听。
2. 深刻的理解与感悟：通过对国学经典的深入学习和讨论，学生们对其中的哲理和智慧有了更深刻的理解和感悟。
他们学会从经典中汲取智慧，运用到日常生活中，为人处世更加有谋略和智慧。
3. 培养了情操和道德修养：国学经典蕴含着丰富的道德教育内容，通过诵读，学生们培养了高尚的情操和良好的道德修养。
他们学会了尊敬长辈、守时守信、友善待人等美德，形成了健康向上的人格。
4. 增强了文化自信：国学经典是中华民族的瑰宝，通过对经典的诵读和学习，学生们增强了对中华文化的自信心。
他们深刻认识到传统文化的价值和重要性，愿意为传承和弘扬中华文化而努力。
二、计划基于对2023年国学经典诵读课教学成果的总结，我制定了以下计划，希望在今后的教学中能够更好地推动学生的成长和发展：1. 继续强化基础训练：明确诵读的基本技巧，继续纠正学生的发音错误、语调不准等问题，确保学生掌握扎实的基础。
同时，加强对难点字词的训练，提高学生的诵读水平。
2. 深化经典学习：除了诵读，将进一步引导学生深入学习国学经典，理解其中的哲理和智慧。
通过课堂讲解、小组讨论、作业研讨等形式，拓宽学生的思维广度，提高其思辨和分析问题的能力。
3. 开展实践活动：组织学生参加各种实践活动，如国学经典朗诵比赛、经典剧目表演等。
通过实践，让学生将所学知识运用到实际中，提高他们的艺术表达能力和自信心。
4. 拓展国学知识面：除了国学经典，还将引导学生学习其他相关的国学知识，如古代诗词、书画艺术、礼仪等。
幼儿园古诗词诵读活动成果展示与感悟分享
幼儿园古诗词诵读活动成果展示与感悟共享一、成果展示1.1 诵读古诗词的表现形式在幼儿园的古诗词诵读活动中，孩子们以饱满的热情，清晰的发音和朗朗上口的表达方式，诵读着《静夜思》、《咏鹅》等经典古诗词，展现出了他们独特的魅力和天赋。
1.2 孩子们的诵读成果通过幼儿园古诗词诵读活动，孩子们不仅学会了古诗词，还能够正确、流利地朗诵。
他们从古诗词中感受到了我国传统文化的魅力，培养了自己的语言表达和感情表达能力。
1.3 活动的实际效果通过这次古诗词诵读活动，孩子们的语言表达和自信心得到了极大的提升，同时也更好地了解了我国传统文化，并在诵读中培养了优美的语言节奏感。
二、感悟共享2.1 传统文化的魅力通过孩子们的诵读活动，我深刻感受到了传统文化的魅力。
古诗词作为中华传统文化的重要组成部分，孩子们通过诵读古诗词，不仅传承了传统文化，更重要的是培养了对中华传统文化的热爱与感悟。
2.2 语言表达能力的培养在这次古诗词诵读活动中，孩子们通过朗诵，提高了自己的语言表达能力。
古诗词的独特韵律和音韵，让孩子们在诵读过程中，流畅地表达出了古诗词的美妙意境，培养了他们的语言艺术感。
2.3 培养自信与情感表达通过古诗词诵读活动，孩子们在朗诵时表现出了自信与坚韧。
古诗词中的情感和内涵，让孩子们在诵读时情感真挚、自然流露，培养了孩子们的情感表达能力，同时也提高了他们的自信心。
2.4 关于幼儿园古诗词诵读活动的个人观点和理解在这次古诗词诵读活动中，我对于幼儿园开展古诗词诵读活动有了更深的理解与认识。
这样的活动不仅可以丰富孩子们的文化生活，更能够培养他们的语言表达能力和文学修养。
总结回顾通过这次幼儿园古诗词诵读活动，孩子们不仅在诵读古诗词的过程中感悟到了传统文化的魅力，并且在语言表达和情感表达能力的培养上也得到了提升。
这样的活动在幼儿教育中具有重要的意义，有助于培养孩子们对传统文化的认同感和热爱，同时也提高了他们的实际语言表达和情感交流能力。
创建经典诵读校本课程成果报告（精选五篇）
创建经典诵读校本课程成果报告（精选五篇）第一篇：创建经典诵读校本课程成果报告创建经典诵读校本课程成果报告一、积极开发校本课程，1，制定明确的教学目标，为学生发展指明方向20（？）年起，我校定位“经典诵读”，积极开发校本课程，制定明确的教学目标，启动实施“2231”读书工程：即小学六年级每人会背200首古诗词，完成200万字的阅读量，写300篇读书笔记，每天保证1小时的读书时间。
按照“学生为主、教师为辅、学校为主、辐射家庭”的思路和“注重兴趣、养成习惯、鼓励创新、持之以恒”的原则，开展丰富多彩的读书活动，努力打造“学校有书香气，老师有书卷气，学生有书生气”的书香校园，全面构建学习型校园。
2，编写科学的校本教材，使课程开发走上正轨2009年我校着手开展教材编写、印发工作，全校以领导班子为核心，组织语文骨干教师根据不同年级学生的心理特点和认知能力，历时三年，几易其稿终于由简易的目录式教材发展为科学紧凑、体系严明的课本教材。
目前我校一、二年级以《弟子规》、《三字经》为主，三四年级以名言警句和唐诗为主，并新增现代著名作家巴金、冰心等人的散文和浅显的古文，五六年级以《千字文》为主，经典诵读课程在基础教育阶段内呈现出渐进性和延续性的特点。
3，保证充足教学时间，确保教学内容完成制定了详细的教学内容必须有充足的课时才能保证大量的诵读内容得以完成，因此每周三的第一节课被定为学校经典诵读课，并安排领导亲自巡课，发现问题及时指出，督促改进。
做到有教学进度计划，有每课时的教学设计，有教学研讨课和备课组研究活动，确保诵读活动扎实有效地开展。
4，完善多重评价机制，教学质量量化测评如果仅凭学生能背多少首古诗词作为测评的唯一指标难免偏离了经典诵读的教学宗旨。
我们的教学任务不仅仅是为了让孩子记住经典，而是让孩子传承中华民族的优秀文化，发扬传统美德。
因此我们完善了校本课程的评价方式，以定量评价和定性评价相结合、以日常抽查和活动检阅相联系、以阶段评价和学年度评价相结合，积极完善评价模式，使得教学质量得以量化，以便更好地推进读经活动的深入开展。
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经典诵读课题成果
传承经典以德立校--------经典诵读课题成果桃江县大栗港镇完全小学胡梅林我校自20XX年就开始实施“经典诵读”工程。
三年来，我们坚持以基础知识教育和经典教育相结合，教师教书与育人相统一的方针。
在经典教育中，让学生感受中华文化博大精深的内涵的同时，达到净化思想润物无声的效果，长久的坚持便形成了习惯，不断的创新便有了自己的特色。
如今走进大栗港镇完小，经典诵读之声不绝于耳，谦恭礼让之风随处可见。
回顾经典诵读的历程，我们走过了一段由思考探索到践行推广的历程。
一、经典诵读提出的背景。
中国文化断层重整工作势在必行。
很多学者、专家对过去的二十世纪中国文化教育的发展演变经过沉重地反思，发现二十世纪以来由于社会动荡、文化浩劫加上一些错误的文化决策……这已成为当前文化教育界许多有识之士共同思考和探索的问题。
1995年3月，赵朴初、冰心……引起了国家领导人的高度重视。
20XX年2月19日，胡锦涛总书记围绕构建社会主义和谐社会问题发表了重要讲话，引起社会各界地强烈共鸣，并展开积极讨论。
让孩子从小接受中华经典文化的熏陶是构建和谐社会的最有效途径。
语言的学习愈早愈好，文化的熏陶也愈早愈有潜移默化的功能。
国学大师南怀谨指出：儿童背诵诗文不等于强记。
根据心理学家共同认定的“人生秘密”,0至13岁是人的一生中发展记忆力的最佳年龄，因此，13岁前是语文学习的关键期，也是诵读经典最适当的年龄。
二、基础教育和经典教育并重，开创教育新特色。
1、创设校园环境，丰富经典文化。
名言警句布置教室。
诗文对联装裱楼道。
为创设与“经典诵读”融为一体的校园环境，走近校门一幅“六秩庆辉煌四海三江欣奏乐，九州铺锦绣千行百业竞添花。
”的对联即映入眼帘，教学楼门口一幅“至大至刚根培栗里，奇才奇志航启港湾。
”的对联，楼道门口一幅对联“小大无遗唯见清流行正道，古今有鉴何妨低处树廉风。
”这些对联都是由我校夏支左老师所撰写。
板报宣传推介经典。
学校宣传栏，每期刊出一首古诗词，并提供背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析，并将班级开展的“经典诵读”的活动，如渗透“经典诵读”的团队活动，主题班会，课间游戏、文艺节目，诵读比赛等等以照片的形式刊发。
展现班级“经典诵读”的成果，推介学校“经典诵读”的典型，激励学生读经典、诵经典、演经典、用经典，形成浓厚的读经诵典的氛围。
2、结合实际，优选教材。
为了保证经典教育的系统性、科学性，我们秉着由易入难、由浅入深的原则选取教材，我们采用《儿童中国文化导读》系列教材，根据本校实际，一年级：《弟子规》、《三字经》；二年级：《增广贤文》选《孝经》；三年级：《笠翁对韵》选《大学》；四年级：《千家诗》选《中庸》；五年级：《论语》选《老
子》。
这些典籍作品大多具有一种音韵美，读起来琅琅上口，因此学生们读得饶有兴趣。
3、多种形式诵读经典。
教学时间，每天早自习前十分钟为统一诵读经典时间，每节课开头3——5分钟复习，放学之前再安排少量时间巩固。
我们还充分利用周会课、班队课、大课间活动等平台进行德行教育。
每周一早晨，学校都会举行隆重热烈的升国旗仪式，全体教师轮值做国旗下的讲话，以一个专题来对学生进行再启动、再激励。
如主题为《诵读经典，感恩父母》的升旗仪式上，当结尾主讲老师带领大家一起诵读《孝经》时，可以说把氛围渲染到了极致，而且这种气势不仅影响了学生，还影响了全校教师，为争取任课教师的支持添上浓墨重彩的一笔。
4、学科结合，渗透经典。
音乐以其优美旋律常常牵动着学生的吸引力。
学校利用音乐课教学生进行“经典诵唱”,还根据《三字经》、《弟子规》等内容编写了系列经典歌曲，教学生传唱。
20XX年12月，我们以《弟子规》和其它中华古文经典为主要素材，以诵、唱、读、演等各种形式呈现、开启校园“中华经典”与“廉政文化进校园”文化传播的新篇章。
5、寓教于乐，全面发展。
对联是中华民族悠久独特的文化，要重视传承和发扬。
我校夏支左老师系湖南省诗词协会、湖南省楹联艺术家协会会员，桃江县楹联学会常务理事。
夏老师利用课余时间组织对楹联爱好者进行培训，并取得了累累硕果。
如郭坤同学的《我写对联介绍我》在《益阳楹联》上发表；罗曼沙同学的《难忘的一堂对联课》在《农村孩子报》上发表。
6、因材施教，学无定法。
我校拥有一至五年级共15个班，一、二年级使用的是《三字经》、《弟子规》，三字成句，琅琅上口，让学生高声诵读，力求读得清晰、准确，有节奏，让学生在强烈的节奏感中体味整齐划一的美感。
我们不要求学生字字明意、句句通晓，而是通过讲解大概的意思，让学生心领神会，熟读成诵，我们对学生的要求是“不求甚解”.对于中高年级学生，对于诵读的每一篇经典，老师都会进行词句的详细讲解，并结合作文写作要求，学生都要写出读后感，以达到开宗明义的目的，同时提高了学生的写作水平。
三、经典诵读，成绩显著。
是经典文化教育提高了学生的语文素养。
经典诵读可以扩大识字量。
经典教材因为有注意，可以强化拼音基本功，也使学生的普通话水平、朗读说话能力增强。
其次是习作素养的提高。
俗话说得好：读书破万卷，下笔如有神。
只有累积丰富的语言素材，才能厚积薄发。
诵读使学生积累了大量的妙词佳句、经史典故，学生的语言素材不知不觉间得到提高。
文学成就有：我校创办的“小雨点”文学社办得一期比一期好，孩子们一篇篇感人的习作发表在各个少儿报刊上。
如《小动物补天》在《小学作文导刊》上发表；《又是清明节》在《小学生学习报》上发表；《文字的哭诉》上《益阳日报》上发表；《可爱的家》在《益阳日报》上发表；《老师的眼睛》在《农村孩子报》上发表；《我用行动证明》在《少年作文》上发表；《荷花》在《益。