PEP人教版六年级英语上册《Unit3_B_Let’s_learn名师教案》
教材版本：PEP小学英语六年级上册第三单元
课题Unit3 My weekend plan 备课时间
内容Part B Let’s learn Role-play 主备人复备教师
一、课程标准
能认读所学词语；
能听懂并会回答课堂活动中简单的提问。
二、教材解析
本课时学习的单词和词组是：dictionary, comic book, word book, postcard。
教材通过John和Jack在电影院前讨论下一步计划的场景呈现了单词的词形和意义。
三、目标预设
1. 能够听、说、读、写本课四会单词和词组。
2. 能熟练运用Where are we going? We’re going to buy …等句型描述自己要买的物品。
四、重难点预设
1. 重点：能听、说、读、写本课四会单词和词组。
2. 难点：掌握单词dictionary的发音对接受能力较弱的学生会有些困难。
五、评价设计
1. 用听音跟读、游戏等活动检测目标1的达成情况。
2. 通过小组活动创设情境、Role-play扮演销售员和顾客检测目标2的达成情况。
六、教学设计
第 4 课时
教学环节教学预设
一、热身/复习（Warm-up/Revision）1. Free talk
T: Where are you going this weekend?
S: I’m going to …
T: What are you going to do?
S: I’m going to …
…（通过用特殊疑问词提问，复习上节课内容，为本课铺垫。
）2. Let’s chant
教师播放Let’s chant 动画，学生跟着说一说。
二、呈现新课（Presentation）Let’s learn
1. 教师利用课件呈现一个被问号覆盖的地点，提问：Where am I going this afternoon? Can you guess? 如果学生猜测有困难，教师可以提示：There are a lot of books in it. 在学生猜中后呈现书店的图片并总结：I’m going to the bookstore.
2. 教师继续提问：What can you buy in a bookstore? 学生尽情畅谈，然后教师整体呈现本课时单词图片，并说：I’m going to buy many things in the bookstore.
3. 课件分别呈现本课时重点单词和词组dictionary, comic book, word book, postcard的图片，并进行教学。
4. 多媒体播放Let’s learn部分动画，学生跟读单词和句子。
学生熟练后，可让学生替换关键词或短语进行自由练习。
如：S1: Where are you going?
S2: To the bookstore. I’m going to buy …
三、趣味操练（Practice）1. Match and say
学生根据课件展示图片和单词进行连线。
寻宝藏：选一名学生背对着大家，教师把本课时单词卡片藏在一个学生那里，大家开始读单词或词组，当寻宝的学生离宝藏越近，读单词声音越大，直到找到宝藏为胜利。
2. Role-play
学生四人一组，一名学生假扮书店店员，其他三名学生扮演顾客，小组根据情境自编一个较为完整的对话。
然后各组分别表演自己的对话，师生共同选出全班最佳表演、最佳对话、最有趣味等小组。
3. 打开U3 B Let’s learn课堂基础练/拔高练，即学即练，检测当堂学习情况。
四、小结（Summary）Read the words and sentences together.
Ask some students to summarize the sentences. Where are you going?
To the …I’m going to buy …
五、作业设计1. Copy the words for three times on your exercise book. 抄写单词和词组三遍。
2. Prepare “Read and write”.
预习B Read and write部分。
六、板书设计：
Unit3 My weekend plan
dictionary comic book word book postcard
Where are we going?
To the …I’m going to buy …
七、课前预习作业
1. 用what, where, when三个特殊疑问词分别写一组对话。
2. 听Unit3 B Let’s learn录音并跟读单词。
八、课后巩固作业
1. 抄写Let’s learn部分四会词组和单词3遍，句子2遍。
2. 将下列问句与相应的答句连线。
What are you going to do? A. By bus.
When are you going? B. I’m going to take a trip. Where are you going? C. OK.
How do you go to the zoo? D. Next Monday.
Why not go on Tuesday? E. I’m going to Beijing.。
人教PEP英语六年级Unit 3 教案
人教PEP英语六年级Unit 3 PA Let’s learn课时教案1.Lead-in复习上节课歌曲部分2.free talk: 复习上节课句型3.播放音频动画.引出let’s learn部分4呈现let’s learn部分动词短语5.学习时间状语：this morning，this afternoon，this evening，tonight，nextweek，tomorrow6.Game time:7.呈现let’s learn部分对话8.句型解读9.两人情景对话10. 说说你和你朋友的计划并做好记录11. 请两组同学上台汇报Summary and summaryHomework1.听录音跟读let’s learn 部分对话2. 同桌之间练习对话并说给小组长听3.完成同步练习。
人教PEP英语六年级Unit 3 PA Let’s talk课时教案3.Lead-in 由歌曲部分主题weekendplan4.然后引出课文3.播放音频动画.做let’s try部分4呈现let’s talk部分对话，分解讲解，音频跟读10.句型解读Summary and summaryHomework1.听录音跟读let’s talk 部分对话2.ask and answer 部分根据创编一个新对话3.完成同步练习。
人教PEP英语六年级Unit 3 PB Let’s talk课时教案5.游戏Golden eyes，复习词组短语出示图片和短语，练习对话6.播放try部分的音频，Listen and fill 3.播放音频动画.做let’s try部分，回答问题4提出let’s talk部分对话问题，14.带着问题解读对话内容15.句型解读16.观看动画，对课文整体的理解17.回答课文问题18.疑问词讲解19.Listen and fill并对短语解释20.再次观看对话并情景表演12. 采访你的同学并做汇报，给出示例Summary and summaryHomework1.听录音跟读let’s talk 部分对话2. 同桌之间练习对话并说给小组长听3.完成同步练习人教PEP英语六年级Unit 3 PB Let’s learn课时教案7.由chant引出What's book are yougoing to buy?复习英语书，语文书，故事书...8.引出新的单词，并讲解新单词ic book，word book，post card，dictionary10.游戏Missing game11.播放Let’s learn部分音频文本.12.播放Let’s learn动画，跟读13.两人一组练习对话并创编新对话14.呈现role play文本并讲解15.播放role play动画16.小组练习对话并创编17.Show time18.完成课堂练习Summary and summaryHomework1.听录音跟读let’s learn 部分对话和单词2. 同桌之间练习对话并说给小组长听3.完成同步练习。
六年级上册英语教学设计《Unit 3 My weekend plan PB Let’s learn》
六年级上册英语教学设计《Unit 3 My weekend plan PB Let’s learn》人教(PEP)版一. 教材分析本课时选自人教(PEP)版六年级上册英语教材第三单元第三课时，主题是“My weekend plan”，主要学习一般将来时态和描述周末计划的语言功能。
通过本课时学习，学生能够听懂、会说、会写关于周末计划的句子，并能够运用所学语言进行实际交流。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
对于一般将来时态，他们可能已经接触过，但需要进一步巩固。
学生对于描述自己和他人的周末计划感兴趣，能够积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会写关于周末计划的一般将来时态句子。
2.能力目标：学生能够运用所学语言进行描述和交流自己的周末计划。
3.情感目标：培养学生对于生活的热爱和对于交流的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会写关于周末计划的一般将来时态句子。
2.难点：学生能够运用所学语言进行实际交流，灵活运用一般将来时态。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过情境创设、小组合作、互动交流等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、教学卡片、板书等。
2.学生准备：带好课本、笔记本等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问学生“What do you usually do at weekends?”，引导学生谈论自己的周末计划，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师通过PPT展示本课时的主要内容，包括一般将来时态的句子和描述周末计划的词汇，让学生初步感知和理解。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，完成相关任务，如：用所学的词汇和句子描述自己的周末计划，相互交流并互相纠正错误。
4.巩固（10分钟）教师通过教学卡片、游戏等方式，让学生进一步巩固所学知识和句子，提高学生的听说读写能力。
小学英语人教版六年级上册《Unit3PartBLet’slearnRole-play》教学设计
小学英语人教版六年级上册《Unit 3 Part B Let’s learn Role-play》教学设计一. 教材分析本课是小学英语人教版六年级上册《Unit 3 Part B Let’s learn Role-play》的教学设计。
本节课的内容包括学习日常活动相关的词汇和句型，如“What are you doing?”, “I’m cleaning the room.”等，通过角色扮演的活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的活动词汇和句型有所了解。
他们活泼好动，喜欢参与各种实践活动，通过合作交流，能够更好地巩固所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常活动相关的词汇和句型，如“What areyou doing?”, “I’m cleaning the room.”等。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识，进行简单的角色扮演。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握日常活动相关的词汇和句型。
2.难点：学生能够在实际情境中运用所学知识，进行角色扮演。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过各种实践活动，让学生在实际情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
同时，运用分组合作学习法，让学生在小组内进行交流讨论，培养他们的合作精神。
六. 教学准备1.准备相关词汇的图片和卡片。
2.准备角色扮演的场景和道具。
3.准备教学课件和教学资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于日常活动的英文歌曲，引起学生的兴趣，然后提问：“Can you guess what the song is about?”，引导学生猜测歌曲的主题，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用图片和卡片，呈现本节课的词汇和句型，如“What are you doing?”, “I’m cleaning the room.”等，同时进行解释和例句展示，让学生初步感知和学习这些词汇和句型。
PEP小学英语六年级上册Unit3 PartB Let's learn 教学设计
PEP小学英语六年级上册Unit3 PartB Let's learn 教学设计本篇文章是关于小学英语六年级上册Unit3 PartB Let's learn教学设计的，教学对象是小学六年级的学生。
这节课的主要内容是学习数字11-20和颜色。
我们将通过各种教学方法，如游戏、唱歌、模仿、听说练习等等，帮助学生掌握这些知识。
一、 Warm-up1. Say hello to students and ask how they are doing.2. Review the numbers 1-10 with students (counting, singing, games, etc.).3. Show some colors and ask students what they are.二、Presentation1. Introduce the numbers 11-20 with flashcards or by writing them on the board. Students repeat after the teacher.2. Use flashcards or real-life objects to teach colors, such as red, blue, green, yellow, black, white, orange, purple, pink, brown. Have students repeat after the teacher.3. Show students how to count from 11-20 using fingers and ask students to try.4. Model the pronunciation of each number and color, and have students repeat after the teacher.三、Practice1. Play a game with students where they have to count from 1-20in order as quickly as possible.2. Have students come up to the board and write the numbers 11-20 and the colors in order.3. Sing a song about colors, such as "I Can Sing a Rainbow" or "Rainbow Colors."4. Pair students up and have them practice saying the numbers and colors to each other.5. Conduct a game where students have to guess what color object the teacher is holding up.四、Production1. Hand out worksheets or activities for students to practice writing and saying the numbers and colors.2. Have students work in groups to create a picture using the colors they have learned, such as drawing a rainbow or a garden scene.3. Have students play a game of memory with flashcards of numbers and colors.4. Give students a homework assignment to create a chart of the numbers 11-20 and the colors they have learned.五、Conclusion1. Ask students questions to check their understanding of the numbers and colors.2. Review the important points of the lesson.3. Give students a sticker or reward for their participation and effort in the lesson.4. Encourage students to practice what they have learned at home and continue to review in future lessons.本节课程的目标是让学生学会数字11-20和颜色的英语单词，同时帮助他们练习口语和写作能力。
小学人教PEP版英语六年级上册Unit3 B Let’s learn教学设计
U nit3 B Let’s learn教学设计(B Let’s learn Role-play)一、教学目标(一) 认知目标1. 能够听、说、读、写单词或词组：dictionary, comic book, word book, postcard。
2. 能够听、说、读、写句子Where are we going? To the bookstore. I’m going to buy a new comic book. 并能进行关键词的替换练习。
3. 能够运用所学语言完成角色扮演任务。
(二) 能力目标培养学生综合运用语言的能力。
(三) 情感目标培养学生合作学习、自主学习的能力。
二、教学重难点(一) 重点听、说、读、写四会单词和短语。
突破方法：反复练习朗读，进行情景对话，突破重点。
难点：掌握单词dictionary的发音和在真实情景中灵活运用所学语言。
突破方法：采用拆分法、模仿朗读的方式熟悉单词，创造真实情景并以小组合作形式进行角色扮演，突破难点。
三、教法与学法引导法，点拨法，合作交流法。
四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3()。
单词卡、教学挂图、词典、明信片等。
五、教学过程Step 1: Warm-up1. 教师播放歌曲What are you going to do?学生一边唱一边做动作。
2. 师生说唱chant：Where are you going? Where are you going?We’re going to the cinema. We’re going to the cinema.When are you going? When are you going?Next Wednesday. Next Wednesday.What are you going to do? What are you going to do?See a film. See a film.What, where, when.Fun story. Fun story.3. 请几名学生根据自己列的提纲表述自己周末的活动安排。
2022年教学教材《Unit3 B Let’s learn》优秀教案
Unit3 第4课时教学设计【内容t3【主题】Where did ou go【课时】第4课时：B Let’ earn Loo and a一、目标依据依据新课标，要求小学六年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反响；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析这是本单元的第四课时。
“Let’ earn〞为词汇学习课，通过学习四个描述假期活动的词组来学习如何描述自己的暑假生活及询问别人的假期情况。
“Loo and a〞为以上知识的应用。
三、学情分析在六年级下册Unit2中，学生已初步学习了一般过去时的陈述句与一般疑问句，并在本单元前三课时中，初步学习了如何询问并答复有关周末〔假期〕去过的地方及做过的事情，本节课将在学习四个描述假期活动的词组的根底上进一步学习如何谈论假期活动。
〔本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对根底单词和知识点的掌握程度、课堂气氛和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。
教师可参考优教同步学习网上学生的导学反响〕四、教学目标1 能够听、说、读、写四个描述假期活动的词组：ate freh food, went wimming, too mer hoida 询问别人的假期情况；能够正确运用上述四个词组描述自己的暑假生活。
五、教学重难点1 重点：听、说、读、写四个描述假期活动的词组：ate freh food, went wimming, too iing〞和“最正确拍档〞来让学生听、说、读、写单词。
〔检测目标1的达成情况〕2 通过创设情境及“Loo and a〞来运用重点句型提问并答复周末做过的事情。
〔检测目标2的达成情况〕七、教学过程Ste-u mer hoida What did he do at ummer hoida Let’ have a oo引出ate freh food并进行教读，注意food的发音。
人教PEP六年级上册英语《Unit3PartBLet'slearn-Role-play》教学设计
人教PEP六年级上册英语《Unit 3 Part B Let’s learn-Role-play 》教学设计一. 教材分析本课是PEP六年级上册英语Unit 3 Part B的一节Let’s learn-Role-play课。
本节课主要围绕“节日”这一主题展开，通过学习本节课，学生能够掌握关于节日的词汇和表达方式，如Christmas, New Year’s Day, Dragon Boat Festival等，同时能够运用所学生动表达自己喜欢的节日以及节日活动。
二. 学情分析通过对学生的了解，大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对日常英语交流有一定的基础。
但是，学生在口语表达方面还存在一定的问题，需要通过大量的操练来提高口语表达能力。
此外，学生对于西方的节日还比较陌生，需要通过教师的引导来了解和掌握相关词汇和表达方式。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于节日的词汇和表达方式，如Christmas,New Year’s Day, Dragon Boat Festival等，并能够运用所学生动表达自己喜欢的节日以及节日活动。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过学习本节课，学生能够了解和尊重不同的文化，培养跨文化交际的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于节日的词汇和表达方式，并能够在真实情境中进行运用。
2.难点：学生能够运用所学生动表达自己喜欢的节日以及节日活动，提高口语表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设真实的情境，让学生在实际交流中运用所学知识。
2.任务型教学法：通过设计不同的任务，让学生在完成任务的过程中提高口语表达能力。
3.互动式教学法：通过教师与学生，学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备好相关的教学材料，如PPT，单词卡片，角色扮演道具等。
小学语文六年级上册Unit 3 Part B Let's learn教学设计
4.Presentation:再次呈现图片，讲解单词comic，词组comic book，情景句子补充等讲解短语和运用句型。
5.Presentation:类似方法讲解其他短语，通过生词讲解，书写规范，音标拼读，音频跟读，构词法讲解，图解讲解时间状语等，帮助学生理解和记忆单词，通过句型帮助学生巩固，学以致用。
人教PEP英语六年级Unit 3 My weekend plan PB Let's learn课时教案
课题
PBLet’s learn
单元
Unit3
学科
英语
年级
六上
学习
目标
1.能听说读写comic book, word book, postcard, dictionary以及复数形式。
2.能够正确运用句型Where are we going? What are you going to buy?询问对方去哪里要买什么东西等，并能作出相应的回答。
2.-What is ... going to do?
-He/She is going to ...
3.-What are ... going to do?
-They are going to ...
2.Lead in：呈现learn图片，Who are they，点明主题，After seeing the film,Jack and John are in front of the cinema.提出疑问：What are they going to do ?
13.游戏规则：两人一组，轮流问答，完成表格
人教PEP版英语六上Unit3《Myweekendplan》(BLet’slearn)说课稿
人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（B Let’s learn ）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六上Unit 3 My weekend plan》是小学英语课程中的一篇重要课文。
本课的主题是关于描述周末计划，通过本课的学习，学生能够掌握一些关键的词汇和句型，如“What do you usually do on weekends?”, “I usually watchTV/play computer games/read books/do homework.”等，并能够运用这些词汇和句型来描述自己的周末计划。
教材通过丰富的情境和真实的语言实践，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力和思维能力。
二. 学情分析在学习本课之前，学生已经学习过一些基本的日常英语对话，并掌握了一些常用的英语句型和词汇。
然而，对于一些表达周末活动的新词汇和句型，学生可能还比较陌生。
此外，学生可能对如何用英语描述自己的周末计划还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课中的关键词汇和句型，如“What doyou usually do on weekends?”, “I usually watch TV/play computer games/read books/do homework.”等，并能够运用这些词汇和句型来描述自己的周末计划。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的实践，提高自己的语言运用能力和思维能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对英语学习的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本课中的关键词汇和句型，并能够运用这些词汇和句型来描述自己的周末计划。
2.难点：学生能够灵活运用本课中的词汇和句型，进行真实的语言交流和表达。
五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用情境教学法、任务型教学法和交际法等教学方法。
PEP人教版小学英语六年级上册《Unit3 My weekend plan B let's learn》优课教学设计
《小学英语（三年级起点）》六年级上册Unit3 My weekend plan B let’s learn教材：《小学英语（PEP三年级起点）》六年级上册课型：单词教学时间：40分钟一、教学内容分析本节课选自人民教育出版社出版的《小学英语（三年级起点）》六年级上册第三单元Unit3 My weekend plan B let’s learn部分。
本单元围绕“周末活动计划”这一话题展开，主要学习周末将要做的活动，通过本单元的学习，学生将学会如何表达自己的周末计划，初步体验be going to的用法，本节课是第四课时，本课时要学习掌握的单词有：dictionary, comic book, word book, postcard.，能熟练运用句型Where are we going? We are going to buy…等句型描述自己要买的物品。
二、学情分析本节课的授课对象是小学六年级的学生，他们已经初步具备用英语表达的能力，对这个话题很感兴趣，整体来看，他们聪明好动，但由于层次不一，学习态度和学习能力差异很大，授课时，应注重趣味性。
为了激发他们的竞争与合作意识，课前按照他们的能力水平进行分组，同时为了体现教学的人文性，我还设计了很多真实的情景活动，激发他们的情感，以培养学生的综合运用语言的能力。
三、教学目标英语新课标指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
基于以上认识，对教学内容的分析以及本教材的特点，我们将教学目标定位为：1.知识与能力目标学生能够听说读写单词：dictionary, comic book, word book, postcard.并能运用所学句型描述自己要买的物品。
教学重点是dictionary ，comic book, word book, postcard.的听说读写，难点是dictionary的读音及书写。
2.情感态度、文化意识、学习策略目标能够树立需要在活动前做好合理计划的意识，鼓励自己做中学。